《除法的意義》（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)青島版

《除法的意義》（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)青島版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課《除法的意義》旨在通過生動的教學(xué)活動，幫助二年級學(xué)生在已掌握加減法的基礎(chǔ)上，理解除法的概念、意義和運用。結(jié)合青島版數(shù)學(xué)教材，通過具體實例和操作活動，引導(dǎo)學(xué)生感受平均分的必要性，掌握除法的基本運算方法，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)除法運算打下堅實基礎(chǔ)。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力，使他們在實際生活中能夠靈活運用除法知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、運算能力和邏輯思維。通過理解除法的意義，學(xué)生將增強(qiáng)對數(shù)之間關(guān)系的感知，提高運用數(shù)學(xué)語言描述現(xiàn)實世界的能力。在操作活動中，學(xué)生將練習(xí)除法運算，提升準(zhǔn)確、高效的計算技能。同時，通過解決實際問題，學(xué)生將鍛煉邏輯推理和問題解決能力，培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)知識解決生活中問題的意識和能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了加減法的基本運算，對數(shù)字的順序和大小有了初步的認(rèn)識，能夠理解數(shù)字間的基本關(guān)系。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過游戲和動手操作來學(xué)習(xí)新知識。他們在能力上已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的邏輯推理，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的教學(xué)活動來維持其學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于直觀形象的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過具體例子來理解抽象概念。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)除法時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對除法概念的理解可能較為抽象，難以直接感知；在除法運算中，對除數(shù)的選取和余數(shù)的處理可能會感到困惑；在解決實際問題時，將除法應(yīng)用于具體情況可能會遇到困難，需要引導(dǎo)他們?nèi)绾螌⒊橄蟮某ㄖR轉(zhuǎn)化為解決具體問題的工具。四、教學(xué)資源

-教科書及配套練習(xí)冊

-教學(xué)PPT

-實物教具（如小棒、計數(shù)器）

-信息化教育資源（如數(shù)學(xué)軟件、教育APP）

-教學(xué)視頻片段

-小組討論指導(dǎo)卡片

-課堂反饋問卷

-教學(xué)評價工具（如測試卷、評價表）五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)課件和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)除法的概念和意義。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“你能用日常生活中的例子說明什么是除法嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生在線提交的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻和閱讀課件，初步理解除法的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，思考預(yù)習(xí)問題，形成自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線資源，提高預(yù)習(xí)效率。

-作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個分蘋果的故事，引出除法的概念。

-講解知識點：詳細(xì)講解除法的定義和意義，通過具體例子加深理解。

-組織課堂活動：設(shè)計分組討論，讓學(xué)生討論除法在生活中的應(yīng)用。

-解答疑問：及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑問。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考，嘗試將新知識與自己已有的知識聯(lián)系起來。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組內(nèi)討論除法的應(yīng)用，如分配物品等。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，與同伴交流想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解除法概念，突出重點和難點。

-實踐活動法：通過分組討論，讓學(xué)生在實踐中理解除法。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力，促進(jìn)溝通和交流。

作用與目的：

-突破重難點：幫助學(xué)生理解除法的意義，掌握除法運算的基本方法。

-培養(yǎng)實際應(yīng)用能力：通過實踐活動，讓學(xué)生學(xué)會將除法應(yīng)用于實際問題。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的練習(xí)題，鞏固除法運算技能。

-提供拓展資源：推薦與除法相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對學(xué)生的錯誤給予個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：獨立完成作業(yè)，通過練習(xí)加深對除法的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程，反思自己的理解和應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中的問題。

作用與目的：

-鞏固知識：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，加深對除法的理解和運用。

-培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自我管理能力。

-促進(jìn)知識內(nèi)化：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生內(nèi)化知識，提升認(rèn)知水平。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課《除法的意義》中體現(xiàn)明顯，以下為學(xué)生學(xué)習(xí)后取得的具體效果：

1.理解除法概念：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解除法的定義，即一個數(shù)被另一個數(shù)平均分成幾份的運算。通過具體實例，學(xué)生能夠用自己的語言描述除法的過程，說明其對除法概念有了清晰的認(rèn)識。

2.掌握除法運算：學(xué)生在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，能夠熟練進(jìn)行簡單的除法運算，如將12個蘋果平均分給3個小朋友，學(xué)生能夠正確寫出12÷3=4，并理解這個結(jié)果的意義。

3.應(yīng)用除法解決實際問題：學(xué)生在小組討論和課后拓展活動中，能夠?qū)⒊☉?yīng)用于實際生活場景，如分配零食、計算物品平均價格等。學(xué)生能夠用除法來解答這些問題，體現(xiàn)了對除法知識的靈活運用。

4.培養(yǎng)邏輯思維能力：通過解決除法問題，學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉。他們在分析問題和選擇運算方法時，能夠進(jìn)行合理的推理和判斷。

5.提升數(shù)感：學(xué)生在學(xué)習(xí)除法的過程中，對數(shù)字之間的關(guān)系有了更深刻的感知。他們能夠感受到除法與加減法之間的聯(lián)系，以及在分配和分組中的數(shù)量變化。

6.增強(qiáng)問題解決能力：學(xué)生在解決除法相關(guān)的問題時，不僅能夠得出正確答案，還能夠通過嘗試不同的方法來解決問題，這有助于培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。

7.發(fā)展團(tuán)隊合作能力：在小組討論和課堂活動中，學(xué)生需要與同伴合作，共同探討除法的應(yīng)用。這種合作學(xué)習(xí)的過程，有助于學(xué)生發(fā)展團(tuán)隊合作能力和溝通技巧。

8.增進(jìn)對數(shù)學(xué)的興趣：通過有趣的教學(xué)活動和實際應(yīng)用，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣得到提升。他們開始意識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更積極的態(tài)度。

9.形成自我反思習(xí)慣：在課后拓展活動中，學(xué)生通過反思自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)中的錯誤，逐漸養(yǎng)成了自我反思的習(xí)慣。這種習(xí)慣有助于他們發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)不足，并采取措施進(jìn)行改進(jìn)。

10.提高學(xué)習(xí)自信心：隨著對除法概念的深入理解和運算技能的掌握，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心得到提高。他們在面對新的數(shù)學(xué)問題時，更加有信心去嘗試和解決。七、教學(xué)反思

在今天的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)了《除法的意義》這一課。從整體上看，學(xué)生們對于除法概念的理解和運算技能的掌握都有了一定的進(jìn)步，但在這個過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在理解除法概念時，對于“平均分”這一核心概念的理解還有待加深。雖然我通過蘋果分配的故事來引導(dǎo)他們理解除法的意義，但部分學(xué)生仍然難以將這一抽象概念與具體情境聯(lián)系起來。我想，在今后的教學(xué)中，我需要更多地利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計更多富有情境性的教學(xué)活動，幫助他們更好地理解和吸收除法的概念。

其次，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生在進(jìn)行除法運算時，對于除數(shù)的選取和余數(shù)的處理還存在困惑。這可能是因為我在講解這一部分時，沒有足夠強(qiáng)調(diào)除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系。接下來，我計劃在課堂上專門設(shè)置一些練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中逐漸掌握除數(shù)和余數(shù)的處理方法。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但部分學(xué)生似乎更多地依賴于同伴的答案，而不是通過自己的思考得出結(jié)論。這可能是因為他們對除法運算還不夠自信。為了解決這個問題，我打算在課堂上更多地鼓勵學(xué)生們獨立思考，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

在教學(xué)方法上，我覺得自己還需要進(jìn)一步改進(jìn)。例如，在講解除法運算時，我可以更多地運用直觀的教具，如計數(shù)器和實物模型，讓學(xué)生在動手操作中理解除法運算的原理。同時，我也可以嘗試引入一些游戲化的元素，如除法競賽，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂管理方