9古詩三首《暮江吟》說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

9古詩三首《暮江吟》說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩三首《暮江吟》說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《暮江吟》

2.教學年級和班級：2024-2025學年語文四年級上冊

3.授課時間：[具體上課日期]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習統(tǒng)編版四年級上冊語文教材中的古詩《暮江吟》。通過深入剖析這首詩的意境、韻律和情感，讓學生領(lǐng)略古典詩詞之美，培養(yǎng)他們對語文學習的興趣和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力。通過學習《暮江吟》，使學生能夠理解和欣賞古詩的意境美、語言美和情感美，提升他們對古典文學的興趣和認知。同時，通過分析詩中的意象和情感，鍛煉學生的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級的學生已經(jīng)學習了基本的漢字書寫和詞語理解，對古詩有了初步的認識，能夠理解簡單的詩歌內(nèi)容和情感。他們已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩，對古詩的韻律和節(jié)奏有了一定的感知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新穎有趣的內(nèi)容充滿好奇，喜歡通過故事、圖像等方式學習?！赌航鳌返拿枥L具有畫面感，易于引發(fā)學生的興趣。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的觀察力和想象力，喜歡通過討論和互動來加深理解。學生的個體差異較大，有的善于記憶，有的擅長分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

《暮江吟》中的某些詞匯和意象可能對學生來說較為陌生，理解起來有一定難度。此外，古詩的意境和情感表達抽象，需要學生具備一定的文學素養(yǎng)和審美能力。部分學生在理解詩歌的深層含義時可能會感到困惑，需要教師適當?shù)囊龑?dǎo)和解釋。教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：古詩朗讀軟件、教學PPT

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)古詩文資源庫、電子詞典

-教學手段：討論法、情境模擬、小組合作、互動問答教學過程親愛的同學們，今天我們將學習一首非常美麗的古詩——《暮江吟》。這首詩是唐代詩人白居易所作，它描繪了夕陽下的江景，詩中充滿了詩人的感慨和對大自然的贊美?，F(xiàn)在，讓我們一起走進這首詩的世界吧。

1.導(dǎo)入新課

（1）同學們，你們有沒有在黃昏時分看過江景呢？那是一種怎樣的感覺？

（2）好，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，想象一下，當夕陽西下，江水波光粼粼，那是一種怎樣的美景？

（3）這就是我們今天要學習的古詩《暮江吟》所描繪的場景?，F(xiàn)在，請大家打開課本，翻到第XX頁，我們一起開始學習。

2.詩的字詞學習

（1）首先，我們來學習這首詩的生字詞。請大家跟我一起讀一遍：暮、江、吟、半江、瑟瑟、可憐、九、真珠、不、似、露、球。

（2）好的，現(xiàn)在請大家自己在課本上圈出這些生字詞，并在旁邊注明它們的拼音。

（3）接下來，我會請幾位同學上臺，用這些生字詞造句，看看你們對它們的理解和運用。

3.詩的內(nèi)容理解

（1）現(xiàn)在，我們已經(jīng)學習了這首詩的字詞，接下來我們來理解詩的內(nèi)容。請大家齊聲朗讀《暮江吟》。

（2）請大家再讀一遍，這次邊讀邊思考，這首詩描繪了哪些景物？

（3）很好，詩中描繪了半江瑟瑟半江紅，九曲真珠不似露。這兩句詩分別描繪了什么景象？

（4）同學們，你們知道“半江瑟瑟半江紅”是什么意思嗎？這里的“瑟瑟”是什么感覺？

（5）接下來，我們再來理解“九曲真珠不似露”的意思。這里的“九曲”指的是什么？詩人為什么說“不似露”？

4.詩的情感體驗

（1）同學們，這首詩不僅描繪了美麗的江景，還表達了詩人的情感。你們能感受到詩人在詩中表達了怎樣的情感嗎？

（2）很好，詩人在詩中表達了對大自然的熱愛和對美好事物的贊美之情?，F(xiàn)在，請大家再讀一遍這首詩，感受詩人的情感。

（3）接下來，我會請幾位同學來分享一下你們對這首詩的理解和感受。

5.詩的朗讀與背誦

（1）現(xiàn)在，我們已經(jīng)理解了這首詩的內(nèi)容和情感，接下來我們來練習朗讀和背誦。

（2）請大家先自己練習朗讀，注意把握詩的節(jié)奏和情感。

（3）接下來，我會請幾位同學上臺示范朗讀，其他同學注意聽，看看他們朗讀得怎么樣。

（4）最后，我們來嘗試背誦這首詩。請大家閉上眼睛，盡量用自己的語言把詩的內(nèi)容表達出來。

6.課堂小結(jié)

（1）同學們，今天我們一起學習了《暮江吟》，這首詩描繪了美麗的江景，表達了詩人的情感。

（2）通過這首詩的學習，我們不僅學會了新的字詞，還提高了我們的朗讀和背誦能力。

（3）希望大家在課后能夠繼續(xù)復(fù)習這首詩，感受古詩的魅力。

（4）好了，今天的課就到這里，下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-古詩背景資料：介紹白居易的生平事跡，特別是他創(chuàng)作《暮江吟》時的社會背景和個人心境。

-相關(guān)詩詞：收集其他唐代詩人描繪江景的詩詞，如張若虛的《春江花月夜》、王之渙的《登鸛雀樓》等，以供學生比較閱讀。

-詩詞鑒賞：提供《暮江吟》的鑒賞文章，幫助學生更深入地理解詩的意境和藝術(shù)特色。

-江景繪畫：展示一些描繪江景的繪畫作品，如《富春山居圖》等，讓學生通過視覺藝術(shù)感受江的美。

-詩詞音樂：介紹一些將古詩譜成音樂的例子，如古琴曲《漁樵問答》中包含的詩句，讓學生體驗詩詞與音樂的結(jié)合。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵學生課后自行查閱白居易的生平資料，了解他的文學成就和創(chuàng)作風格，以及《暮江吟》的創(chuàng)作背景。

-比較分析：讓學生選擇一首描繪江景的詩，與《暮江吟》進行比較分析，探討兩首詩在意境、情感表達上的異同。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作一首描繪自然景物的詩，可以是現(xiàn)代詩或模仿古詩的形式，以此來鍛煉自己的文學創(chuàng)作能力。

-藝術(shù)體驗：組織學生參觀美術(shù)展覽或博物館，欣賞描繪江景的繪畫作品，讓學生通過視覺藝術(shù)來加深對《暮江吟》的理解。

-音樂欣賞：引導(dǎo)學生欣賞將古詩譜成音樂的曲目，體驗音樂與詩詞的結(jié)合，增進對古典文學的興趣。

-文化探索：鼓勵學生探索與《暮江吟》相關(guān)的文化元素，如唐詩的發(fā)展歷程、古代文人的創(chuàng)作習慣等，以拓寬知識面。

-互動討論：在課堂上組織學生進行小組討論，分享各自對《暮江吟》的理解和感受，促進交流和思維碰撞。

-朗讀比賽：舉辦古詩朗讀比賽，讓學生在朗讀中感受古詩的韻律美，提高他們的朗讀技巧和審美能力。教學反思與改進經(jīng)過對《暮江吟》這一課的教學實踐，我認為有一些方面是值得肯定的，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。以下是我的教學反思和改進計劃。

在設(shè)計這一課的教學活動時，我注重了學生的參與和互動，通過討論、分享和朗讀等方式，激發(fā)了學生的學習興趣。從學生的反饋來看，他們對古詩的興趣確實有所提升，這是我很高興看到的。

然而，在課后評估中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解詩的深層含義方面仍有困難。他們能夠背誦詩句，但對于詩中的意象和情感表達，理解不夠深入。為此，我計劃采取以下措施：

1.強化意象教學：在未來的教學中，我會更多地引導(dǎo)學生關(guān)注詩中的意象，如“半江瑟瑟半江紅”、“九曲真珠不似露”等，通過圖片、故事等方式幫助學生更好地理解和感受這些意象。

2.情感體驗引導(dǎo)：我會設(shè)計一些活動，如讓學生閉上眼睛想象詩中的場景，或者用自己的語言表達詩的情感，以此來幫助學生更好地體驗詩人的情感。

3.個性化輔導(dǎo)：對于理解困難的學生，我會提供個性化的輔導(dǎo)，通過一對一的交流，幫助他們克服學習障礙。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論環(huán)節(jié)過于活躍，而忽略了其他同學的表達。為了改善這一點，我會調(diào)整課堂規(guī)則，確保每個同學都有機會發(fā)言，并鼓勵他