9《復(fù)活（節(jié)選）》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

9《復(fù)活（節(jié)選）》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《復(fù)活（節(jié)選）》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊第九單元的內(nèi)容。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)該章節(jié)，主要包括以下內(nèi)容：

1.分析列夫·托爾斯泰的《復(fù)活》中主人公聶赫留朵夫的形象特點；

2.探討小說中的人物關(guān)系和主題思想；

3.學(xué)習(xí)小說的敘事技巧，如情節(jié)安排、人物塑造、環(huán)境描寫等；

4.領(lǐng)悟作品所傳達(dá)的人性關(guān)懷和社會批判精神；

5.對作品進(jìn)行簡要的總結(jié)和評價。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《復(fù)活（節(jié)選）》中的語言表達(dá)和敘事技巧，提高學(xué)生理解和運用文學(xué)語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考作品的人物形象、主題思想和敘事結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《復(fù)活（節(jié)選）》，使學(xué)生了解俄羅斯文學(xué)的發(fā)展背景，增強(qiáng)對世界文學(xué)的理解和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學(xué)生感受作品的藝術(shù)魅力，提升審美趣味，激發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)獨立審美和創(chuàng)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)完成了初中階段的語文學(xué)習(xí)，對文學(xué)作品有一定的閱讀和理解能力，掌握了基本的文學(xué)常識和閱讀分析方法。在高中階段，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些經(jīng)典文學(xué)作品，對小說的情節(jié)、人物、主題等有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對文學(xué)作品的興趣較為濃厚，尤其是對于具有深刻社會意義和人物情感的作品。他們在分析文本、探討主題方面具有一定的能力，喜歡通過小組討論和合作學(xué)習(xí)來深入理解文學(xué)作品。學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的偏好獨立思考，有的喜歡合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對《復(fù)活》這部作品的背景知識可能不夠了解，需要補(bǔ)充相關(guān)歷史和文化背景。

-分析小說中復(fù)雜的人物關(guān)系和深層主題可能存在一定的難度，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。

-學(xué)生可能對托爾斯泰的敘事技巧和文學(xué)風(fēng)格不夠熟悉，需要逐步培養(yǎng)閱讀和理解能力。

-部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的見解和感受時存在一定的困難，需要鼓勵和指導(dǎo)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材，以便于學(xué)生隨時查閱和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《復(fù)活》相關(guān)背景資料，包括托爾斯泰的簡介、19世紀(jì)俄國社會背景等，以及小說中的關(guān)鍵場景圖片，以幫助學(xué)生更好地理解作品。

3.多媒體資源：下載或制作關(guān)于《復(fù)活》的短視頻片段，用以展示小說中的環(huán)境和人物形象，增強(qiáng)學(xué)生對作品直觀感受。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《復(fù)活（節(jié)選）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道托爾斯泰的《復(fù)活》嗎？這部作品講述了怎樣的故事？”

-展示一些關(guān)于《復(fù)活》的圖片，如主人公聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的形象，讓學(xué)生初步感受作品的人物和情感。

-簡短介紹《復(fù)活》的基本情節(jié)和主題思想，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《復(fù)活（節(jié)選）》內(nèi)容概述（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《復(fù)活（節(jié)選）》的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

過程：

-講解《復(fù)活（節(jié)選）》的故事背景，包括主人公聶赫留朵夫的過去和瑪絲洛娃的遭遇。

-詳細(xì)介紹節(jié)選部分的主要情節(jié)，如聶赫留朵夫?qū)Μ斀z洛娃的態(tài)度變化。

-使用圖表或時間線幫助學(xué)生理解故事的發(fā)展和人物之間的關(guān)聯(lián)。

3.《復(fù)活（節(jié)選）》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解作品的主題思想和人物塑造。

過程：

-選擇《復(fù)活（節(jié)選）》中的關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行深入分析，如聶赫留朵夫的內(nèi)心掙扎和瑪絲洛娃的命運轉(zhuǎn)折。

-詳細(xì)介紹每個情節(jié)的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解作品的主題思想。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對實際生活的影響，以及如何從作品中汲取人生智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深入分析文本的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組針對《復(fù)活（節(jié)選）》中的一個人物或主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該人物或主題的特點、意義及其在作品中的作用。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《復(fù)活（節(jié)選）》的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括人物或主題的分析和討論。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作品的藝術(shù)價值和人生意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《復(fù)活（節(jié)選）》的基本情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想。

-強(qiáng)調(diào)作品在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用文學(xué)作品中的智慧。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《復(fù)活（節(jié)選）》的人物分析或主題探討的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確概述《復(fù)活（節(jié)選）》的基本情節(jié)，理解主人公聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的人物形象。

-學(xué)生掌握了托爾斯泰在作品中所展現(xiàn)的社會批判和人性關(guān)懷主題，能夠結(jié)合文本進(jìn)行分析。

-學(xué)生了解了小說的敘事技巧，包括情節(jié)安排、人物塑造和環(huán)境描寫等，并能夠運用這些知識分析其他文學(xué)作品。

2.能力提升：

-學(xué)生通過小組討論，提高了合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會了如何在團(tuán)隊中溝通和交流。

-學(xué)生在課堂展示中鍛煉了表達(dá)能力，能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點和小組的討論成果。

-學(xué)生通過分析案例，提高了批判性思維能力，能夠深入思考文學(xué)作品背后的深層含義。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生能夠?qū)⑽膶W(xué)作品與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合，思考作品中的主題對自己生活的啟示。

-學(xué)生通過分析人物形象和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)了同理心，能夠理解不同社會背景下人物的情感和行為。

-學(xué)生在討論中學(xué)會了從不同角度審視問題，培養(yǎng)了解決問題的多角度思維。

4.文化理解：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《復(fù)活（節(jié)選）》，加深了對俄羅斯文學(xué)和19世紀(jì)社會背景的了解，增強(qiáng)了文化素養(yǎng)。

-學(xué)生能夠尊重和欣賞不同文化背景下產(chǎn)生的文學(xué)作品，拓寬了國際視野。

5.情感體驗：

-學(xué)生在閱讀和討論《復(fù)活（節(jié)選）》的過程中，體驗到了文學(xué)作品的情感魅力，激發(fā)了閱讀興趣。

-學(xué)生通過作品中對人性光輝的描繪，感受到了愛與救贖的力量，促進(jìn)了情感的正向發(fā)展。

6.創(chuàng)新意識：

-學(xué)生在小組討論中提出了對文學(xué)作品的新穎解讀和創(chuàng)意性思考，展現(xiàn)了創(chuàng)新精神。

-學(xué)生在撰寫課后作業(yè)時，嘗試運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，提高了寫作能力。

總體而言，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了《復(fù)活（節(jié)選）》的相關(guān)知識，而且在思維能力、情感體驗和文化理解等方面都得到了全面的提升，為后續(xù)的文學(xué)學(xué)習(xí)和人生體驗奠定了堅實的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《復(fù)活（節(jié)選）》這節(jié)課之后，我進(jìn)行了深入的反思，以便評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和改進(jìn)措施：

在設(shè)計課堂提問時，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們能夠積極參與，但有些問題的難度可能超出了他們的實際水平。例如，關(guān)于托爾斯泰的創(chuàng)作意圖和深層主題的探討，部分學(xué)生感到難以把握。下次我會根據(jù)學(xué)生的實際水平，設(shè)計更加梯度和引導(dǎo)性的問題，幫助他們逐步深入理解。

在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的合作精神，但我注意到一些小組的討論深度不夠，可能是因為時間分配不夠充分或者討論主題不夠聚焦。未來我會提前準(zhǔn)備更加明確的討論指南，并在課堂中給予更多的時間，確保每個小組都能進(jìn)行深入且集中的討論。

課堂展示環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生的表達(dá)能力和自信心不足，這影響了他們的展示效果。我計劃在未來的教學(xué)中，加入更多的公共演講訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高表達(dá)能力和自信心。

在布置課后作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因為課堂內(nèi)容掌握得不扎實，完成的作業(yè)質(zhì)量不高。為此，我打算在課后提供更多的學(xué)習(xí)資源，如相關(guān)的閱讀材料和在線討論平臺，以幫助學(xué)生更好地消化課堂內(nèi)容。

1.調(diào)整課堂提問，使之更加貼近學(xué)生的實際水平，同時增加一些開放性問題，激發(fā)學(xué)生