wedo編程課程 12.展翅飛翔-說課稿

wedo編程課程12.展翅飛翔-說課稿一、設計意圖

本節(jié)課“展翅飛翔”是針對小學四年級學生的wedo編程課程。通過設計意圖，旨在讓學生在掌握基礎編程知識的基礎上，運用所學技能創(chuàng)作出具有飛行功能的機器人作品，激發(fā)學生對編程的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手能力。本節(jié)課將引導學生理解飛行原理，結合課程主要內容，讓學生在實踐中學會解決問題，提高學生團隊協作和溝通能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.信息意識：培養(yǎng)學生主動獲取、分析編程相關信息的習慣，提升信息處理能力。

2.計算思維：通過設計飛行機器人，訓練學生邏輯推理和問題解決能力。

3.創(chuàng)新實踐：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計獨特的飛行機器人作品，增強實踐操作能力。

4.團隊協作：在項目實施過程中，培養(yǎng)學生與他人溝通協作，共同完成任務。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經學習了基礎的編程概念，如編程指令、循環(huán)、條件語句等，并且對wedo編程軟件的基本操作有一定的了解。此外，學生可能已經接觸過簡單的機器人搭建和編程項目。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對機器人編程通常表現出濃厚興趣，喜歡動手操作和探索新知識。他們具備一定的邏輯思維能力和空間想象力，喜歡通過實踐來學習和解決問題。學生的個性化學習風格各異，有的喜歡獨立思考，有的傾向于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學生可能會在理解飛行原理和編程邏輯上遇到困難，如何將抽象的飛行概念轉化為編程指令是一個挑戰(zhàn)。此外，搭建過程中可能會遇到結構不穩(wěn)定或功能實現不理想的問題，需要學生不斷調試和優(yōu)化。團隊合作時，溝通和協調也可能成為挑戰(zhàn)。四、教學資源

1.硬件資源：LEGOWeDo2.0編程套裝、計算機設備

2.軟件資源：WeDo編程軟件

3.課程平臺：校園內網絡教學平臺

4.信息化資源：教學PPT、編程示例代碼

5.教學手段：小組討論、任務驅動、問題解決五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一段飛行機器人的視頻，激發(fā)學生對飛行和編程的興趣。

回顧舊知：回顧上節(jié)課學習的編程指令和循環(huán)，引導學生思考如何將這些知識應用于飛行機器人的編程。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：詳細講解飛行機器人的基本原理，包括機翼設計、動力來源和平衡控制。

舉例說明：通過展示一個簡單的飛行機器人編程實例，解釋如何使用WeDo編程軟件來控制機器人的飛行。

互動探究：將學生分組，每組討論如何設計自己的飛行機器人，并嘗試在軟件中模擬。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：學生根據討論結果，動手搭建飛行機器人模型，并使用WeDo編程軟件進行編程。

教師指導：在學生操作過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，幫助學生解決編程中遇到的問題。

4.課堂總結（約10分鐘）

總結本節(jié)課的學習內容，強調飛行機器人編程的關鍵知識點，如動力控制、平衡調整和編程邏輯。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學生回家后繼續(xù)完善飛行機器人項目，嘗試添加更多功能，如燈光、聲音等，并準備下節(jié)課的分享。六、學生學習效果

學生學習后，在以下方面取得了顯著效果：

1.知識掌握：學生能夠理解飛行機器人的基本原理，熟練掌握WeDo編程軟件的操作，能夠運用編程指令控制機器人的飛行路徑和動作。

2.技能提升：通過動手搭建和編程，學生的動手能力和編程技能得到了鍛煉，能夠獨立完成飛行機器人的設計和調試。

3.創(chuàng)新思維：學生在設計飛行機器人時，展現出了良好的創(chuàng)新思維，能夠結合所學知識，設計出具有獨特功能和外觀的機器人作品。

4.問題解決：學生在遇到編程和搭建問題時，能夠運用所學知識和邏輯思維，自主尋找解決方案，有效提高了問題解決能力。

5.團隊協作：在團隊合作中，學生學會了溝通和協調，能夠與同伴共同完成任務，提升了團隊協作能力。

6.信息意識：學生在查找資料和分享學習成果時，提高了信息獲取和處理能力，能夠主動獲取與編程相關的信息資源。

7.自主學習：學生在課后自主完善飛行機器人項目，培養(yǎng)了自主學習習慣，提高了學習的積極性和主動性。

8.成就感增強：學生在完成飛行機器人項目并成功展示后，獲得了成就感，增強了自信心，激發(fā)了繼續(xù)探索編程世界的興趣。七、教學反思與總結

這堂wedo編程課程“展翅飛翔”讓我看到了孩子們的成長和進步，同時也讓我對自己的教學方法有了更深的思考。

在教學過程中，我嘗試用問題引導和情境創(chuàng)設的方式來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在動手操作中理解和掌握知識。我觀察到，孩子們對于飛行機器人的設計充滿了熱情，他們能夠積極地參與到課堂活動中，這讓我感到十分欣慰。但同時，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。

例如，在講解飛行原理和編程邏輯時，我可能沒有把復雜的概念講解得足夠簡單明了，導致部分學生理解起來有些困難。在今后的教學中，我計劃采用更多直觀的教具和動畫來輔助講解，幫助孩子們更好地理解抽象的概念。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與，但我也注意到一些小組在溝通和協作上還有提升的空間。我將考慮在后續(xù)課程中增加一些團隊協作的練習，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊精神。

在教學總結方面，學生們在知識掌握和技能提升上都有了明顯的進步。他們不僅學會了如何使用WeDo編程軟件，還掌握了飛行機器人的設計原理。在情感態(tài)度上，學生們對編程的興趣更加濃厚，他們樂于探索，勇于嘗試，這讓我非常高興。

然而，我也意識到，對于一些學習基礎較弱的學生，課堂上的個別環(huán)節(jié)可能還是顯得有些挑戰(zhàn)。為此，我計劃在課后