第2章第2節(jié) 性質(zhì)活潑的氧氣 說課稿-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)滬教版上冊

第2章第2節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣說課稿-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)滬教版上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第2章第2節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣說課稿-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)滬教版上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)滬教版上冊第2章第2節(jié)《性質(zhì)活潑的氧氣》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.氧氣的物理性質(zhì)：無色無味，密度比空氣略大，不易溶于水。

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：具有氧化性和助燃性。

3.氧氣的重要用途：支持呼吸、燃燒等。

4.氧氣與金屬、非金屬的反應(yīng)：如鐵與氧氣反應(yīng)生成鐵銹，硫與氧氣反應(yīng)生成二氧化硫等。

5.氧氣制取的方法：實驗室制取氧氣的方法、工業(yè)制取氧氣的方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)素養(yǎng)：通過探究氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗、推理的科學(xué)思維方法，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2.應(yīng)用素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生理解氧氣在生活中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的能力。

3.環(huán)保意識：通過學(xué)習(xí)氧氣的制取方法，讓學(xué)生意識到保護環(huán)境、合理利用資源的重要性，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

4.安全意識：教育學(xué)生在進行氧氣實驗時，遵守實驗操作規(guī)程，增強安全意識，避免意外事故的發(fā)生。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了空氣的組成和性質(zhì)，對氣體的基本概念有了初步的認(rèn)識。此外，學(xué)生還了解了一些基本的化學(xué)實驗操作，如氣體的收集和氣體的性質(zhì)測試。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級的學(xué)生對探索未知事物充滿好奇心，對實驗操作有較高的興趣。他們在邏輯推理和實驗觀察方面已有一定的基礎(chǔ)，能夠通過實驗現(xiàn)象進行簡單的科學(xué)探究。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過實驗操作學(xué)習(xí)，有的偏好理論學(xué)習(xí)，還有的善于通過小組討論來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)時可能會遇到困難，比如氧化反應(yīng)和助燃性的概念較抽象，需要通過具體的實驗現(xiàn)象來理解。此外，氧氣的實驗室制取方法可能會因為操作不當(dāng)導(dǎo)致實驗失敗，這對學(xué)生的實驗技能和耐心都是一種挑戰(zhàn)。學(xué)生還可能對氧氣在實際應(yīng)用中的具體作用缺乏直觀的認(rèn)識，需要通過實例來加深理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每位學(xué)生配備《2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)滬教版上冊》教材。

2.輔助材料：收集氧氣相關(guān)的圖片、視頻，以及氧氣性質(zhì)的圖表，以便在課堂上展示。

3.實驗器材：準(zhǔn)備足夠的集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、鐵絲、硫磺等實驗材料，并檢查其安全性和完整性。

4.教室布置：設(shè)置實驗操作臺，確保每組學(xué)生都能進行實驗操作，同時劃分討論區(qū)域以便小組交流。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于氧氣在自然界和人類生活中的重要作用的視頻，如氧氣支持燃燒、生物呼吸等場景。

2.提出問題：視頻中氧氣的哪些性質(zhì)對我們的生活有重要影響？你們對氧氣有什么了解？

3.學(xué)生討論：邀請學(xué)生分享他們對氧氣的認(rèn)識，教師總結(jié)并引導(dǎo)進入新課。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.物理性質(zhì)（用時5分鐘）

-展示氧氣實物，讓學(xué)生觀察并描述其物理性質(zhì)。

-引導(dǎo)學(xué)生通過實驗驗證氧氣的物理性質(zhì)。

2.化學(xué)性質(zhì)（用時7分鐘）

-通過實驗演示氧氣與鐵、硫的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

-講解氧氣的氧化性和助燃性，結(jié)合實驗現(xiàn)象進行解釋。

3.氧氣的重要用途（用時3分鐘）

-展示氧氣在醫(yī)療、工業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解氧氣的重要性。

4.氧氣制取方法（用時5分鐘）

-介紹實驗室制取氧氣的方法，如過氧化氫分解、加熱高錳酸鉀等。

-講解工業(yè)制取氧氣的方法，如液態(tài)空氣分離法。

三、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.實驗互動（用時5分鐘）

-分組進行氧氣的制取實驗，每組學(xué)生按步驟操作，教師巡回指導(dǎo)。

-學(xué)生報告實驗結(jié)果，教師點評并糾正錯誤。

2.討論互動（用時5分鐘）

-學(xué)生分小組討論氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如何應(yīng)用于實際生活中。

-每組選代表分享討論成果，其他學(xué)生補充或提問。

四、鞏固練習(xí)（用時5分鐘）

1.練習(xí)題：發(fā)放氧氣性質(zhì)和應(yīng)用的練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.討論答案：學(xué)生相互討論答案，教師選取部分題目進行講解。

五、課堂小結(jié)（用時2分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和重要用途。

六、作業(yè)布置（用時1分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并完成教材上的相關(guān)習(xí)題。

七、課堂提問（用時1分鐘）

-在課程結(jié)束時，教師提出一兩個問題，檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

八、課堂延伸（用時1分鐘）

-鼓勵學(xué)生課后查找更多關(guān)于氧氣應(yīng)用的資料，下節(jié)課分享給全班同學(xué)。知識點梳理1.氧氣的物理性質(zhì)：

-無色無味的氣體

-密度比空氣略大

-不易溶于水

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：

-具有氧化性：能夠與許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)

-具有助燃性：支持燃燒，但本身不燃燒

3.氧氣的重要用途：

-支持呼吸：人類和動物呼吸所需

-支持燃燒：工業(yè)焊接、金屬冶煉等

-醫(yī)療用途：氧氣療法、高原病防治等

-環(huán)保用途：污水處理、廢氣處理等

4.氧氣與金屬的反應(yīng)：

-鐵與氧氣反應(yīng)生成鐵銹（氧化鐵）

-鋁與氧氣反應(yīng)生成氧化鋁

5.氧氣與非金屬的反應(yīng)：

-硫與氧氣反應(yīng)生成二氧化硫

-碳與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳

6.氧氣的實驗室制取方法：

-分解過氧化氫溶液：在二氧化錳的催化作用下分解生成氧氣和水

-加熱高錳酸鉀：加熱高錳酸鉀固體，分解生成氧氣和錳酸鉀

7.氧氣的工業(yè)制取方法：

-液態(tài)空氣分離法：將空氣液化后，通過分離不同沸點的氣體來制取氧氣

8.氧氣制取實驗的操作步驟：

-準(zhǔn)備實驗器材：集氣瓶、導(dǎo)管、燃燒匙等

-選擇合適的反應(yīng)物和條件

-進行實驗：加熱或加入催化劑

-收集氧氣：排水法或排氣法

-實驗結(jié)束：熄滅酒精燈，處理剩余藥品

9.氧氣實驗的安全注意事項：

-實驗前檢查裝置的氣密性

-加熱時注意安全，防止?fàn)C傷

-實驗后及時清理實驗臺，妥善處理廢棄物

10.氧氣在生活中的實際應(yīng)用案例：

-燃料燃燒：家庭烹飪、汽車發(fā)動機

-金屬加工：焊接、切割

-醫(yī)療救治：氧氣療法、急救反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：本節(jié)課我特別注重實驗教學(xué)，讓學(xué)生通過親自操作實驗來感受氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，這樣的教學(xué)方式可以增強學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.利用多媒體資源輔助教學(xué)：我使用了多媒體資源，如氧氣應(yīng)用的視頻和圖片，這些資源的引入使得課堂內(nèi)容更加生動，有助于學(xué)生理解和記憶。

3.小組合作學(xué)習(xí)：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生進行小組合作，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力，同時也能夠讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，共同進步。

（二）存在主要問題

1.實驗操作安全性需加強：在實驗環(huán)節(jié)，雖然我強調(diào)了安全注意事項，但實際操作中仍有學(xué)生操作不規(guī)范，存在安全隱患。

2.學(xué)生參與度不夠均衡：在課堂討論和實驗操作中，部分學(xué)生參與度較高，而另一部分學(xué)生則顯得較為被動，導(dǎo)致課堂互動不夠均衡。

3.教學(xué)評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和練習(xí)題的完成情況，這種方式可能無法全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進措施

1.加強實驗安全教育：在實驗操作前，我會更加詳細(xì)地講解實驗安全注意事項，并進行實際操作演示，確保學(xué)生掌握正確的實驗操作方法，提高實驗安全性。

2.提高學(xué)生參與度：我會通過設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、提問獎勵等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

3.多元化教學(xué)評價：我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、實驗操作、作業(yè)完成情況以及學(xué)生的自我評價等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以更公正地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我也會鼓勵學(xué)生進行自我反思，培養(yǎng)他們的自我