第11課馬克思主義的誕生與傳播 說課稿-2023-2024學年高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下001

第11課馬克思主義的誕生與傳播說課稿--2023-2024學年高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第11課馬克思主義的誕生與傳播說課稿--2023-2024學年高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下設計意圖本節(jié)課以馬克思主義的誕生與傳播為主題，旨在幫助學生理解馬克思主義的核心理論及其在世界歷史發(fā)展中的重要地位。通過分析馬克思主義的產(chǎn)生背景、基本原理以及傳播過程，使學生認識到馬克思主義對人類社會發(fā)展的深遠影響，為后續(xù)學習打下堅實基礎。結(jié)合高一年級學生的認知水平，本節(jié)課將注重理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.歷史素養(yǎng)：通過分析馬克思主義的誕生背景、基本原理及其傳播過程，培養(yǎng)學生運用歷史視角認識歷史現(xiàn)象的能力，提高對歷史事件、人物、思想的理解和評價水平。

2.思維素養(yǎng)：引導學生運用批判性思維分析馬克思主義的理論內(nèi)涵，培養(yǎng)學生獨立思考、辯證分析的能力。

3.文化素養(yǎng)：使學生了解馬克思主義作為一種先進文化現(xiàn)象，對人類文明發(fā)展的貢獻，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和世界先進文化的尊重與傳承。

4.社會責任：培養(yǎng)學生具有正確的歷史觀、民族觀、國家觀，自覺踐行社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻力量。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在初中階段已經(jīng)學習了世界歷史的基本脈絡，對工業(yè)革命、資本主義制度的興起等有一定的了解，這為學習馬克思主義的誕生背景提供了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對新鮮事物充滿好奇心，對理論有一定的探索欲望。他們在分析問題時喜歡結(jié)合實際案例，偏好通過討論和小組合作來深化理解。同時，學生的抽象思維能力正在發(fā)展，需要通過具體事例來輔助理解抽象概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解馬克思主義的復雜理論時可能會感到困難，尤其是對于一些專業(yè)術語和理論框架的把握。此外，由于馬克思主義涉及的社會歷史背景與當代社會有一定距離，學生可能在聯(lián)系實際時遇到障礙。教學方法與手段1.教學方法：采用講授法系統(tǒng)地介紹馬克思主義的誕生背景和基本原理，通過討論法引導學生深入探討馬克思主義的傳播及其影響，以及實驗法讓學生模擬不同歷史角色，體驗馬克思主義的理論魅力。

2.教學手段：利用多媒體設備展示相關歷史資料和影像資料，增加直觀感受；運用教學軟件設計互動環(huán)節(jié)，如在線問答、投票等，提高學生參與度；使用思維導圖軟件幫助學生梳理復雜理論結(jié)構(gòu)，增強記憶和理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括《共產(chǎn)黨宣言》選段、馬克思主義基本原理簡介等，明確預習目標和要求。

設計預習問題：如“馬克思主義產(chǎn)生的時代背景是什么？”“馬克思主義的三個組成部分分別是什么？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀相關資料，理解馬克思主義的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺，教師進行初步評估。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前構(gòu)建知識框架，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表的歷史背景視頻，引出本課主題。

講解知識點：詳細講解馬克思主義的誕生背景、基本原理及其歷史意義。

組織課堂活動：設計小組討論，討論馬克思主義如何影響世界歷史進程。

解答疑問：對學生在學習中產(chǎn)生的疑問進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解馬克思主義的基本原理。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解馬克思主義的傳播和影響。

合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解馬克思主義的理論內(nèi)涵，掌握其歷史意義。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與馬克思主義相關的思考題，如“馬克思主義如何在中國傳播？”

提供拓展資源：提供相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂學習內(nèi)容。

拓展學習：學生利用提供的資源進行進一步的學習。

反思總結(jié)：學生對學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生反思學習過程，提升自我學習能力。

作用與目的：

鞏固學生對馬克思主義的理解，拓展知識視野，提升自我學習能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《共產(chǎn)黨宣言》：為學生提供《共產(chǎn)黨宣言》的全文或精選章節(jié)，讓學生更深入地理解馬克思主義的基本原理和目標。

-《資本論》：推薦學生閱讀《資本論》的部分內(nèi)容，尤其是關于剩余價值理論和資本積累的章節(jié)，以加深對資本主義經(jīng)濟制度的理解。

-《歷史唯物主義》：介紹歷史唯物主義的基本觀點，包括社會發(fā)展的規(guī)律、階級斗爭的作用等，幫助學生理解馬克思主義的歷史觀。

-《科學社會主義》：探討科學社會主義的理論和實踐，包括社會主義建設的基本原則和方法，以及不同國家和地區(qū)的社會主義實踐。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究馬克思主義的傳播歷程：學生可以探究馬克思主義在不同國家和地區(qū)的傳播過程，分析其傳播的原因、途徑和影響。

-分析馬克思主義的理論與實踐：學生可以研究馬克思主義的理論與實踐如何在不同歷史時期和社會環(huán)境中相互作用，以及其對社會變革的推動作用。

-探討馬克思主義的當代意義：學生可以探討在現(xiàn)代社會中，馬克思主義的理論對于解決社會問題、推動社會進步的意義和價值。

-比較不同意識形態(tài)：學生可以比較馬克思主義與其他意識形態(tài)，如資本主義、自由主義等的異同，分析各自的優(yōu)勢和局限性。

-研究中國的社會主義建設：學生可以研究中國社會主義建設的歷史進程，分析中國特色社會主義理論體系的形成和發(fā)展，以及其對國家發(fā)展的影響。

-調(diào)查社會現(xiàn)象：學生可以結(jié)合馬克思主義的理論，調(diào)查分析社會現(xiàn)象，如貧富差距、勞動與資本的關系等，提出自己的見解和建議。板書設計1.馬克思主義的誕生背景

①工業(yè)革命的影響

②資本主義制度的矛盾

③社會主義思想的興起

2.馬克思主義的基本原理

①歷史唯物主義

②階級斗爭理論

③剩余價值理論

3.馬克思主義的傳播與影響

①《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表

②國際共產(chǎn)主義運動的發(fā)展

③馬克思主義在不同國家的實踐與影響反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代信息技術，采用線上線下相結(jié)合的教學模式，增加課堂的互動性和趣味性。

2.引入角色扮演等情景模擬教學，讓學生在模擬的歷史場景中深入理解馬克思主義的理論和實踐。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，對學生的預習和復習跟進不夠，導致部分學生課堂參與度不高。

2.教學組織方面，課堂活動的設計有時過于復雜，學生難以在有限的時間內(nèi)完成任務。

3.教學評價方面，評價體系較為單一，未能充分反映學生的學習過程和綜合素質(zhì)。

（三）改進措施

1.加強教學管理，通過在線平臺及時跟蹤學生的預習和復習情況，對學習進度落后的學生提供個性化輔導。

2.精簡課堂活動，確保每個環(huán)節(jié)都能有效執(zhí)行，同時增加學生自主探究的時間，提高課堂效率。

3.豐富教學評價體系，結(jié)合過程性評價和終結(jié)性評價，全面評估學生的知識掌握和技能發(fā)展，鼓勵學生全面發(fā)