第3課《雨的四季》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第3課《雨的四季》說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《雨的四季》是2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊第三課的內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞作者對雨的四季變化的描繪，展現(xiàn)了雨在不同季節(jié)中的特點和韻味。課文內(nèi)容包括對春雨、夏雨、秋雨、冬雨的描繪，以及作者對雨的情感態(tài)度和人生感悟。通過學習本課，學生可以培養(yǎng)對自然景物的觀察力和感受力，提高寫作水平，同時也能領(lǐng)略到生活的美好和生命的意義。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《雨的四季》，使學生能夠運用語言文字理解、分析和欣賞散文中的優(yōu)美語句，提高學生的語言表達和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過觀察、比較、分析雨的四季特點，發(fā)展學生的形象思維和邏輯思維，提高解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學生體會作者對自然景物的敬畏和熱愛之情，增強學生對傳統(tǒng)文化的認識，培養(yǎng)學生的民族精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學生在欣賞課文的美感中，提高審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在小學階段已經(jīng)學習過一些關(guān)于自然景物的描寫，對四季變化有一定的認識，具備一定的觀察能力和表達能力。此外，學生已經(jīng)接觸過散文這種文學體裁，對散文的寫作風格和特點有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然景觀充滿好奇心，對散文中的優(yōu)美文字有較高的興趣。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力，但寫作能力有待提高。在學習風格上，學生更喜歡直觀、生動的教學方式，如圖片、視頻等，以及互動式的課堂討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《雨的四季》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對散文中細膩情感的把握和體會；

-對課文中的優(yōu)美語句進行仿寫和創(chuàng)作；

-在分析課文結(jié)構(gòu)、理解作者觀點方面可能存在一定的困難；

-將課文內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，進行拓展思考和創(chuàng)作。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過詳細講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學生理解雨的四季變化及其象征意義。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對課文的理解和感悟，促進思維碰撞。

3.情境教學法：通過模擬四季雨景，讓學生在情境中感受雨的不同特點，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示課文中的關(guān)鍵句段和雨的圖片，增強直觀感受。

2.教學軟件：利用教學軟件進行課文朗讀和聽寫練習，提高學生的語音和寫作能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，拓寬知識視野，豐富學習內(nèi)容。教學過程一、導(dǎo)入新課

1.同學們，大家好！今天我們要學習一篇描寫自然景物的美文——《雨的四季》。請大家先閉上眼睛，想象一下雨在你心中是什么樣子的？它給你帶來了怎樣的感受和聯(lián)想？

二、整體感知

1.現(xiàn)在，請同學們打開課本，我們一起朗讀課文《雨的四季》。在朗讀的過程中，注意體會作者對雨的描繪和情感表達。

2.朗讀結(jié)束后，請大家簡要分享一下你對課文的整體感受。課文描繪了哪些季節(jié)的雨？作者對雨的態(tài)度是怎樣的？

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.現(xiàn)在，我們來深入探討課文的主題。請同學們再次閱讀課文，找出作者在文中表達的主旨句。

2.學生分享主旨句后，老師引導(dǎo)：作者通過對雨的四季變化的描繪，想傳達給我們什么樣的信息？請大家分組討論。

3.各組代表分享討論成果。老師總結(jié)：作者想告訴我們，雨不僅是自然界的現(xiàn)象，更是生活的組成部分，它蘊含著生命的活力和美好。

四、全文側(cè)重點講解

1.春雨

-請同學們找出文中關(guān)于春雨的描寫，并分享你的感受。

-學生分享后，老師講解：春雨滋潤萬物，給大地帶來生機，作者用“滋潤”、“溫柔”等詞語描繪春雨，表現(xiàn)出對春天的喜愛和對生命的敬畏。

2.夏雨

-現(xiàn)在，我們一起探討夏雨的特點。請同學們找出文中關(guān)于夏雨的描寫。

-學生分享后，老師講解：夏雨熱烈、粗獷，給大地帶來清涼。作者用“熱烈”、“粗獷”等詞語描繪夏雨，展現(xiàn)了夏天的熱情和活力。

3.秋雨

-接下來，我們來分析秋雨。請同學們找出文中關(guān)于秋雨的描寫。

-學生分享后，老師講解：秋雨細膩、深沉，給大地帶來寧靜。作者用“細膩”、“深沉”等詞語描繪秋雨，表達了秋天的豐收和寧靜。

4.冬雨

-最后，我們來探討冬雨。請同學們找出文中關(guān)于冬雨的描寫。

-學生分享后，老師講解：冬雨寒冷、純凈，給大地帶來希望。作者用“寒冷”、“純凈”等詞語描繪冬雨，寓意著生命的堅韌和希望。

五、課文細節(jié)分析

1.現(xiàn)在，我們來分析課文中的細節(jié)。請同學們找出你認為寫得最美的句子，并說明原因。

2.學生分享后，老師講解：作者運用豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使句子生動形象，富有感染力。

六、寫作技巧學習

1.接下來，我們來學習作者的寫作技巧。請同學們思考：作者是如何通過描繪雨的四季變化來表達自己的情感和觀點的？

2.學生分享后，老師總結(jié)：作者通過對雨的細致描繪，將自己的情感和觀點融入其中，使文章具有強烈的感染力。

七、拓展活動

1.現(xiàn)在，請同學們進行一個小練習：以“雪的四季”為題，模仿《雨的四季》的寫作風格，寫一篇短文。

2.學生寫作過程中，老師巡回指導(dǎo)，給予個別輔導(dǎo)和建議。

八、總結(jié)與作業(yè)

1.同學們，我們今天學習了《雨的四季》，大家有什么收獲和感悟呢？

2.學生分享后，老師總結(jié)：通過學習這篇課文，我們不僅領(lǐng)略了雨的四季之美，還學會了如何通過細致描繪來表達自己的情感和觀點。

3.作業(yè)：結(jié)合今天的課文學習，寫一篇關(guān)于“我的四季”的作文，要求運用本文的寫作技巧，描繪出四季的不同特點和自己的感悟。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《聽聽，秋的聲音》：這是一篇描寫秋天聲音的散文，通過作者的耳朵，我們仿佛能聽到秋天特有的聲音，感受到秋天的氣息。

-《春之頌》：這是一篇贊美春天的詩歌，通過對春天景物的描繪，表達了詩人對春天的熱愛和對生命的贊美。

-《夏夜隨想》：這是一篇描寫夏夜景象的散文，作者通過對夏夜的感受和聯(lián)想，展現(xiàn)了夏天的獨特魅力。

-《冬日素描》：這是一篇描繪冬日景色的散文，通過對冬日景象的細致描繪，表達了作者對冬天的情感和思考。

2.課后自主學習和探究

-請同學們在課后閱讀以上拓展材料，結(jié)合課文《雨的四季》，思考四季變化的自然規(guī)律以及它們對人類生活的影響。

-探究以下問題：

-四季變化對農(nóng)作物生長有什么影響？

-你認為四季變化對人們的情緒和心理狀態(tài)有何影響？

-你最喜歡的季節(jié)是哪個？請用一段文字描述你在這個季節(jié)里的感受和活動。

-嘗試以“我的四季之旅”為主題，寫一篇短文，描述你在不同季節(jié)里的旅行經(jīng)歷和感悟。

-觀察身邊的自然環(huán)境，記錄下四季變化中的一些有趣現(xiàn)象，如植物的生長變化、動物的活動規(guī)律等，并嘗試分析這些現(xiàn)象背后的原因。

-與家人或朋友一起進行戶外活動，如春游、夏泳、秋釣、冬滑等，體驗四季的不同樂趣，并將這些體驗寫成日記或短文。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索關(guān)于四季變化的知識，如氣象學、生態(tài)學等相關(guān)領(lǐng)域的資料，深入了解四季變化的科學原理。

-參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)保活動，如植樹節(jié)、世界環(huán)境日等，以實際行動保護自然環(huán)境，感受人與自然的和諧共生。教學反思與總結(jié)在整個教學過程中，我深感《雨的四季》這篇課文給學生帶來的不僅是知識的傳遞，更是一種情感的體驗和審美情趣的培養(yǎng)。以下是我對本次教學的一些反思與總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了講授法、討論法和情境教學法等多種方法，力求激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過讓學生分享對課文的理解和感悟，我發(fā)現(xiàn)在討論法中，學生們的思維活躍，能夠積極參與，但在講授法中，部分學生可能會感到被動。這讓我意識到，未來的教學中，我需要更加注重學生的主體地位，引導(dǎo)他們主動探究和思考。

在教學策略上，我使用了多媒體教學手段，如PPT和教學軟件，這些工具確實提高了教學效果和效率。但同時，我也發(fā)現(xiàn)過多依賴多媒體可能會分散學生的注意力。因此，我需要在今后的教學中找到一個平衡點，既能利用現(xiàn)代化教學手段，又不失教學的互動性和生動性。

在教學管理方面，我努力營造了一個輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生提問和表達自己的觀點。然而，我也注意到在課堂紀律上還有待提高，部分學生在討論時可能會脫離主題，這需要我在今后的教學中更加細致地引導(dǎo)和管理。

教學總結(jié)：

從學生的反饋來看，他們對《雨的四季》這篇課文的學習興趣濃厚，能夠積極參與課堂討論，對四季雨的特點有了更深刻的理解。在知識掌握方面，學生們能夠準確把握課文的主旨和情感態(tài)度，對課文中的優(yōu)美語句也能夠進行仿寫和創(chuàng)作。在技能提升方面，學生們的寫作能力有所提高，能夠運用課文中的寫作技巧。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在分析課文結(jié)構(gòu)、理解作者觀點方面，部分學生還存在一定的困難。此外，將課文內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，進行拓展思考和創(chuàng)作，對學生來說仍是一個挑戰(zhàn)。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下改