Unit 4 Body Language Using Language 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit4BodyLanguageUsingLanguage說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊一、教材分析

本節(jié)課為“Unit4BodyLanguageUsingLanguage”的說課稿，適用于2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊。本單元以身體語言為主題，旨在幫助學(xué)生了解和運用各種身體語言，提高跨文化交際能力。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)如何通過描述身體語言來表達(dá)情感和意圖，與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握相關(guān)詞匯、句型和語法知識，為實際交流打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語言能力目標(biāo)為使學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述和識別不同身體語言，提升表達(dá)和理解的準(zhǔn)確性；文化意識目標(biāo)為增強學(xué)生對不同文化中身體語言差異的認(rèn)識，促進跨文化溝通；思維品質(zhì)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和評價身體語言的能力，發(fā)展批判性思維；學(xué)習(xí)能力目標(biāo)為鼓勵學(xué)生主動探究身體語言的意義和用法，提高自主學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在實際交流中更有效地運用身體語言。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①掌握描述身體語言的詞匯和短語，如“nod”，“shakehead”，“wavearms”等；

②學(xué)會運用正確的語法結(jié)構(gòu)來表達(dá)身體語言的含義，例如使用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作；

③能夠理解和運用課文中的對話，模擬實際場景中身體語言的使用。

2.教學(xué)難點

①區(qū)分不同身體語言在不同文化背景下的不同含義，如“OK”手勢在西方文化中是肯定的意思，而在某些文化中可能是不禮貌的；

②靈活運用所學(xué)知識進行真實的交流，例如在描述他人動作時，能夠自然地結(jié)合語境使用身體語言的描述語；

③在實際交流中，能夠準(zhǔn)確識別并正確回應(yīng)對方通過身體語言傳達(dá)的信息。四篇標(biāo)識：四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

①采用情境教學(xué)法，通過設(shè)置真實的生活場景，讓學(xué)生在模擬的交流中學(xué)習(xí)身體語言；

②運用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在完成特定任務(wù)的過程中，自然地學(xué)習(xí)和使用身體語言；

③應(yīng)用互動討論法，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)討論和分享對身體語言的理解，促進思維的碰撞和知識的內(nèi)化。

2.教學(xué)手段

①使用PPT展示關(guān)鍵知識點和身體語言的實例，增強視覺效果；

②利用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，讓學(xué)生通過游戲和測驗鞏固所學(xué)內(nèi)容；

③利用視頻資源，讓學(xué)生觀察和分析真實場景中身體語言的使用，提高理解和應(yīng)用能力。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一段關(guān)于身體語言的趣味視頻或小故事作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題“身體語言”。隨后提問學(xué)生：“你們在日常生活中有注意過身體語言嗎？它對我們的交流有什么影響？”通過這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生初步認(rèn)識到身體語言的重要性，并為接下來的新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

首先，通過PPT展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。接著，逐一介紹描述身體語言的詞匯和短語，通過例句展示它們的用法。同時，講解身體語言在不同文化中的差異，并舉例說明。在語法部分，重點講解現(xiàn)在進行時的用法，以及如何用它來描述身體語言。最后，通過課文中的對話，讓學(xué)生模擬實際場景，練習(xí)使用所學(xué)知識。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

將學(xué)生分成小組，進行角色扮演練習(xí)。每個小組根據(jù)給定的場景，使用本節(jié)課所學(xué)的身體語言詞匯和短語，以及現(xiàn)在進行時進行對話。教師在旁邊觀察，及時給予指導(dǎo)和反饋。通過這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在實際交流中鞏固所學(xué)知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師邀請幾名學(xué)生分享他們在角色扮演中的體驗和感受，總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。然后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行簡要評價，強調(diào)身體語言在交流中的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多加注意和運用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：一是讓學(xué)生撰寫一篇短文，描述一個場景中人物的身體語言及其含義；二是要求學(xué)生在課后觀察并記錄身邊人的身體語言，分析其可能的含義，并在下節(jié)課分享。通過作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高他們的觀察力和表達(dá)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課后，在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.掌握了描述身體語言的基本詞匯和短語，如“nod”（點頭）、“shakehead”（搖頭）、“wavearms”（揮手）等，能夠在日常交流中準(zhǔn)確地表達(dá)和識別各種身體動作。

2.學(xué)會了使用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作，如“Heiswavinghishand.”（他在揮手），提高了描述動作的準(zhǔn)確性和生動性。

3.加深了對不同文化背景下身體語言差異的認(rèn)識，例如了解到“OK”手勢在西方文化中是肯定的意思，而在某些文化中可能被認(rèn)為是不禮貌的，增強了學(xué)生的跨文化交際能力。

4.通過角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠在真實的交流場景中自然地運用身體語言，提高了交際的流暢性和有效性。

5.學(xué)生學(xué)會了觀察和分析他人身體語言的技巧，能夠更好地理解他人的情緒和意圖，從而在人際交往中做出更合適的反應(yīng)。

6.通過課后作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，記錄并分析身邊人的身體語言，這不僅提高了他們的觀察力，也增強了他們對身體語言的理解和運用能力。

7.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升，他們能夠主動探索身體語言在不同情境中的含義和用法，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

8.在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維品質(zhì)得到了鍛煉，他們學(xué)會了批判性地分析身體語言的使用，并在小組討論中發(fā)展了合作和溝通能力。七、板書設(shè)計

①身體語言相關(guān)詞匯和短語

-nod(點頭)

-shakehead(搖頭)

-wavearms(揮手)

-raiseeyebrows(挑眉)

-crossarms(交叉雙臂)

②描述身體語言的句型

-He/Sheis[verb+ing](他/她正在……)

-Theyare[verb+ing]together.(他們一起……)

-[Subject][verb+ses][bodylanguageexpression]