《Unit 5 What do we eat 》（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）英語三年級(jí)上冊

《Unit5Whatdoweeat》（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）英語三年級(jí)上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《Unit5Whatdoweeat》的設(shè)計(jì)意圖在于通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在三年級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期掌握關(guān)于食物的英語詞匯和基本句型，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和跨文化交流意識(shí)。結(jié)合滬教版（2024）英語三年級(jí)上冊的課程內(nèi)容，本節(jié)課將圍繞食物主題，引導(dǎo)學(xué)生了解不同食物的英文名稱，學(xué)會(huì)詢問和回答關(guān)于食物的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)三個(gè)方面。在語言能力方面，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確使用目標(biāo)語言描述食物，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行有效交流。在文化意識(shí)方面，學(xué)生將了解不同文化背景下的飲食差異，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。在思維品質(zhì)方面，通過課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將發(fā)展觀察、分析、歸納和推理能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和批判性思維。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將有助于學(xué)生全面提高英語素養(yǎng)，適應(yīng)新時(shí)代教育要求。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握食物類詞匯和詢問食物的基本句型，如"Whatdoweeat?""Weeat..."。

難點(diǎn)：正確發(fā)音和運(yùn)用新詞匯，以及在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

解決辦法：

1.采用圖片、實(shí)物和動(dòng)作等多種直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生形象記憶食物類詞匯。

2.設(shè)計(jì)角色扮演、小組討論等互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中練習(xí)使用目標(biāo)句型。

3.對(duì)發(fā)音困難的學(xué)生，采用音標(biāo)教學(xué)和語音練習(xí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

4.針對(duì)語言運(yùn)用難點(diǎn)，設(shè)置模擬餐廳等情景，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中自然地使用所學(xué)句型。

5.通過課堂評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高語言運(yùn)用能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，通過設(shè)置真實(shí)的語言環(huán)境，如模擬餐廳，讓學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)食物詞匯和句型；運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的小組任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的合作精神和語言實(shí)踐能力；實(shí)施游戲教學(xué)法，通過趣味游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.教學(xué)手段：利用多媒體課件展示食物圖片，增強(qiáng)直觀性；運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行語音識(shí)別和反饋，幫助學(xué)生糾正發(fā)音；使用在線互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)時(shí)課堂討論和作業(yè)提交，提高教學(xué)效率。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示一系列食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文說出它們的名字，然后詢問學(xué)生是否知道這些食物的英文表達(dá)。接著，教師用英文介紹幾種食物，并板書單詞，讓學(xué)生跟讀，以此導(dǎo)入新課內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先講解食物類詞匯，通過圖片和實(shí)物展示，幫助學(xué)生建立詞匯與實(shí)物的聯(lián)系。然后，教授詢問食物的基本句型"Whatdoweeat?"和"Weeat..."，通過示范和引導(dǎo)學(xué)生模仿，確保學(xué)生能夠正確使用這些句型。在此過程中，教師也會(huì)糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，每組學(xué)生需要用今天學(xué)到的句型和詞匯編寫一個(gè)簡短對(duì)話。完成后，各小組輪流上臺(tái)表演，其他學(xué)生注意傾聽并給予反饋。教師選取幾個(gè)典型的小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化正確的語言使用。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師回顧本節(jié)課所學(xué)的食物詞匯和句型，并簡單總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。同時(shí)，提醒學(xué)生在日常生活中嘗試使用所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后用英文記錄一天中吃過的食物，并嘗試用所學(xué)句型描述。第二天課堂上，教師將邀請幾位學(xué)生分享他們的記錄，以此作為課后延伸活動(dòng)。知識(shí)點(diǎn)梳理一、食物類詞匯

1.水果類：apple（蘋果）、banana（香蕉）、orange（橙子）、grape（葡萄）、pear（梨）、watermelon（西瓜）等。

2.蔬菜類：carrot（胡蘿卜）、tomato（番茄）、potato（土豆）、cucumber（黃瓜）、pepper（辣椒）等。

3.肉類：meat（肉）、chicken（雞肉）、beef（牛肉）、pork（豬肉）、fish（魚）等。

4.面食類：bread（面包）、cake（蛋糕）、rice（米飯）、noodles（面條）等。

5.飲料類：water（水）、juice（果汁）、milk（牛奶）、coffee（咖啡）、tea（茶）等。

二、詢問食物的基本句型

1.提問句：Whatdoweeat?（我們吃什么？）

2.回答句：Weeat...（我們吃...）

三、語法知識(shí)

1.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用：描述日常飲食習(xí)慣時(shí)，使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，如“Weeatriceeveryday.”（我們每天吃米飯。）

2.名詞復(fù)數(shù)形式：當(dāng)描述多種食物時(shí)，名詞需要使用復(fù)數(shù)形式，如“Weeatapples,bananas,andoranges.”（我們吃蘋果、香蕉和橙子。）

四、語言運(yùn)用

1.在真實(shí)語境中，能夠用英語詢問和描述食物。

2.能夠用英語進(jìn)行簡單的飲食交流，如詢問對(duì)方喜歡的食物、描述自己的飲食習(xí)慣等。

3.通過角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，提高英語口語表達(dá)能力。

五、文化背景

1.了解不同國家和地區(qū)的飲食習(xí)慣，如中餐、西餐等。

2.培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，尊重不同文化背景下的飲食習(xí)慣。

六、情感態(tài)度

1.培養(yǎng)學(xué)生健康飲食的觀念，關(guān)注食物的營養(yǎng)價(jià)值。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)反思在完成《Unit5Whatdoweeat》這一課的教學(xué)后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思。這節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握食物類詞匯和基本句型，同時(shí)培養(yǎng)他們的聽說能力和文化意識(shí)。以下是我對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思：

課堂上，我使用了圖片和實(shí)物來引入新詞匯，這樣的直觀教學(xué)手段確實(shí)有助于學(xué)生更好地記憶單詞。我注意到，當(dāng)學(xué)生看到他們喜歡的食物時(shí)，他們的興趣和參與度明顯提高。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對(duì)不熟悉的食物時(shí)，參與度會(huì)有所下降。在今后的教學(xué)中，我需要更多地考慮學(xué)生的喜好，盡量引入更多他們熟悉的食物。

在句型練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演和對(duì)話練習(xí)。這樣的互動(dòng)活動(dòng)提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也讓他們在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)。但是，我也觀察到一些學(xué)生在小組活動(dòng)中過于依賴同伴，沒有充分參與到對(duì)話中。未來，我需要更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)練習(xí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們能夠用英語描述自己吃過的食物，并且在分享時(shí)表現(xiàn)出自信。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用新詞匯時(shí)仍然存在困難。這可能是因?yàn)槲覜]有足夠的時(shí)間讓他們練習(xí)發(fā)音和詞匯。我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加更多的發(fā)音練習(xí)和詞匯復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

在課堂小結(jié)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了食物類詞匯和句型的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用這些語言。我認(rèn)為，通過將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也意識(shí)到，僅僅依靠課堂上的教學(xué)是不夠的。我需要鼓勵(lì)學(xué)生在家中練習(xí)，并找到更多的方式來激勵(lì)他們。

布置作業(yè)時(shí)，我要求學(xué)生記錄一天中吃過的食物并用英語描述。這樣的作業(yè)既有助于鞏固課堂所學(xué)，也能讓學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課堂之外。但是，我也擔(dān)心有些學(xué)生可能不會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)。因此，我計(jì)劃在下一節(jié)課開始時(shí)，邀請一些學(xué)生分享他們的作業(yè)，以此作為激勵(lì)其他學(xué)生的方式。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

1.食物類詞匯的掌握，包括水果、蔬菜、肉類、面食和飲料等。

2.詢問食物的基本句型"Whatdoweeat?"和"Weeat..."的運(yùn)用。

3.語法知識(shí)中一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用以及名詞復(fù)數(shù)形式的使用。

②重點(diǎn)詞匯

1.水果類詞匯：apple,banana,orange,grape,pear,watermelon。

2.蔬菜類詞匯：carrot,tomato,potato,cucumber,pepper。

3.肉類詞匯：meat,chicken,beef,pork,fish。

4.面食類詞匯：bre