高考語(yǔ)文備考講座

20年高考北京市朝陽(yáng)區(qū)教育研究中心鳳瀟

語(yǔ)文備考一、導(dǎo)語(yǔ)高考語(yǔ)文試題考查的基礎(chǔ)內(nèi)容是漢語(yǔ)言文字的規(guī)范應(yīng)用。為了實(shí)現(xiàn)高考選拔的目的，又由于考試方式、命題方式、閱卷方式等諸多因素的制約，試題必然以標(biāo)準(zhǔn)明晰、精確為主要取向。于是，探求試題規(guī)律就有了必要性和可能性。語(yǔ)文知識(shí)的積累，語(yǔ)文能力的提高，在于平時(shí)，包括語(yǔ)文小課堂和生活大課堂中的日積月累。語(yǔ)文復(fù)習(xí)的主要目的是使固有的語(yǔ)文能力得到最大比率的展示。正因?yàn)槿绱耍J(rèn)識(shí)試題規(guī)律并強(qiáng)化對(duì)試題規(guī)律的認(rèn)識(shí)，最大可能地接近“自覺(jué)意識(shí)”就成為關(guān)鍵。高考語(yǔ)文試題考查的三個(gè)層面知識(shí)儲(chǔ)備語(yǔ)言能力思維水平二、高考語(yǔ)文試題的分類就試題外在的形式分類就思維和答題方式分類就考查指向和能力分類就試題外在的形式分類機(jī)讀題非機(jī)讀題多項(xiàng)選擇題簡(jiǎn)答題填空題寫作題單項(xiàng)選擇題選擇題寫作題簡(jiǎn)答填空題確切發(fā)散就試題外在的形式分類就思維和答題方式分類純粹客觀題基本客觀題主客綜合題主觀發(fā)散題單項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題默寫題古文句翻譯題現(xiàn)代文閱讀題語(yǔ)言表達(dá)題古詩(shī)鑒賞題語(yǔ)言表達(dá)題寫作題純粹客觀題2004年全國(guó)（四套卷）1～14單項(xiàng)選擇17默寫21閱讀多項(xiàng)選擇共16題（64%）共50分（33.3%）2005年全國(guó)（三套卷）1～單項(xiàng)選擇13默寫18語(yǔ)言表達(dá)共12題（57.1%）共38分（25.3%）2006年全國(guó)（兩套卷）1～單項(xiàng)選擇13默寫共11題（52.4%）共35分（23.3%）20年全國(guó)（兩套卷）1～單項(xiàng)選擇13默寫18、19語(yǔ)言表達(dá)共12題（57.1%）共39～40分（26%～26.7%）基本客觀題2004年全國(guó)（四套卷）15古文句翻譯18～20現(xiàn)代文閱讀共4題（16%）共22分（14.7%）2005年全國(guó)（三套卷）11古文句翻譯14～17現(xiàn)代文閱讀共5題（23.8%）共32分（21.3%）2006年全國(guó)（兩套卷）11古文句翻譯14～17現(xiàn)代文閱讀18～19語(yǔ)言表達(dá)共6題（28.6%）共41～42分（27.3%～28%）20年全國(guó)（兩套卷）11古文句翻譯14～17現(xiàn)代文閱讀18、19語(yǔ)言表達(dá)共5題（23.8%）共36～37分（24%～24.7%）主客綜合題2004年全國(guó)（四套卷）16古詩(shī)鑒賞共1題（4.0%）共6分（4.0%）2005年全國(guó)（三套卷）12古詩(shī)鑒賞共1題（4.8%）共8分（5.3%）2006年全國(guó)（兩套卷）12古詩(shī)鑒賞共1題（4.8%）共8分（5.3%）20年全國(guó)（兩套卷）12古詩(shī)鑒賞共1題（4.8%）共8分（5.3%）主觀發(fā)散題2004年全國(guó)（四套卷）22～24語(yǔ)言表達(dá)25寫作共4題（16%）共72分（48%）2005年全國(guó)（三套卷）19～20語(yǔ)言表達(dá)21寫作共3題（14.3%）共72分（48%）2006年全國(guó)（兩套卷）20語(yǔ)言表達(dá)21寫作共2題（9.5%）共65～66分（43.3%～44%）20年全國(guó)（兩套卷）20語(yǔ)言表達(dá)21寫作共2題（9.5%）共66分（44%）就考查指向和能力分類直指語(yǔ)文知識(shí)的題目直指語(yǔ)文能力的題目借助意識(shí)技巧的題目字音題字形題文學(xué)常識(shí)題默寫題文言斷句翻譯題寫作題試卷直指型題目之外的題目試卷直指型題目之外的題目三、抓好答題的三個(gè)環(huán)節(jié)審③抓思路——快速整合段內(nèi)語(yǔ)句關(guān)系，進(jìn)而理解段間大致關(guān)系，把握文本脈絡(luò)。①抓總體——粗知文本的文體、話題、對(duì)象、大致內(nèi)容、語(yǔ)言風(fēng)格和思想傾向。②抓局部——快速確認(rèn)概括性、關(guān)鍵性、關(guān)聯(lián)性、照應(yīng)性信息，粗知各段段意。⑴審文本［例1·20年模擬卷］手⑴你，靈動(dòng)的賦形，不可見(jiàn)的戰(zhàn)栗，熱的播散，光的把握者：你——偉大的手！⑵心靈最深處的潛流藉你而潺湲，通過(guò)詩(shī)人的筆頭，音樂(lè)家的弦鍵，畫家的筆同彩色，雕刻家的斧鑿……通過(guò)它們，那潛流潺湲而為河溪，鳴響而為海洋。⑶而永恒的緘默即是你最高的德性，從你那堅(jiān)韌的緘默中萬(wàn)物滋長(zhǎng)而繁榮?？偀崃屹濏炇值膬r(jià)值手的美德話題對(duì)象、觀點(diǎn)態(tài)度、思想傾向⑷我知道一些痛苦的手，在年青的胸上緊緊地密合，而那些指間迅速地流動(dòng)著溫?zé)岬难蜏責(zé)岫⒓?xì)的戰(zhàn)栗，當(dāng)一些馨香四散的黃昏同夜晚，弟兄和姊妹們呵，當(dāng)一些雪白的帆影在你的回憶中遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去……⑸我也知道那些歡樂(lè)的手，它們撫摸又撥動(dòng)生之弦琴，在生命的清晨，它們呼吸最初的陽(yáng)光，它們狂飲草間的露水；它們高高地舉向初霽的藍(lán)空，帶著驚奇，帶著感激，帶著豐滿的希望——咦，它們差不多會(huì)飛，仿佛一些神異的精靈們的翅膀。分⑹我還知道一些秘密的手，它們兩相緊握，將兩片手掌中最后一絲空隙也用力壓塞，它們自屏于絕對(duì)的孤獨(dú)，如一塊頑固的石頭。在那里，一句永不說(shuō)出的最溫柔的語(yǔ)言，一個(gè)永難實(shí)現(xiàn)的最美麗的希望，或者，一個(gè)必得封鎖的最動(dòng)人的故事……在那里，這一切永遠(yuǎn)沉默著，安息著，或許在一些凄清的午夜里它們會(huì)呼號(hào)旋舞，甚至哭泣。分⑺最后，我們捧出那莊嚴(yán)的手——啊，奉獻(xiàn)你以永恒的溫暖和凄涼！手呵，從你肅穆的風(fēng)姿，我們找不到歡歌也找不到哀哭，你在一片無(wú)際的曠野之上，慢慢地伸開(kāi)靈異的指頭，從那兒希望飛下來(lái)，熱情飛下來(lái)，信仰飛下來(lái)……飛到堅(jiān)實(shí)的土地上，各自開(kāi)放美麗的花朵。這也就是當(dāng)一篇詩(shī)寫完，一個(gè)樂(lè)章譜就，一幅畫或一個(gè)雕像完成，或者，一個(gè)哲理或科學(xué)的發(fā)現(xiàn)以后——當(dāng)一切這種偉業(yè)達(dá)到最高的成就以后，那心靈的狂喜中的莊嚴(yán)，那手的激動(dòng)中的肅穆。分

⑻在我的歌頌之外，我還有無(wú)限悲憫，給與那些不幸的手——那些瘋狂的，發(fā)怒的，殘暴的手——⑼它們是可悲憫的，因?yàn)樗鼈儐适Я怂鼈儽究梢耘θ〉玫男腋：土蠲鼈兘o和樂(lè)的宇宙涂多么不協(xié)調(diào)的顏色，給人類聽(tīng)著一種多么不入耳的噪音：戰(zhàn)爭(zhēng)，苦難，死亡，格殺，血，血……呻吟，嗥叫，痛哭……炮聲，槍聲，巨彈爆炸聲……分⑽不幸的手，魔的手呵，這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么，表露了什么？沒(méi)有別的，除了你們的可悲的愚蠢，以及由這愚蠢而招致的你們自身的毀滅。⑾我聽(tīng)到你們，曾是如此頑強(qiáng)的魔手呵，我聽(tīng)到你們凄慘地哭泣著往地底下沉落，沉落……大地，經(jīng)你們摧殘過(guò)的大地又在茁生著新草，它仍舊是光明美麗，帶著我們給它的永遠(yuǎn)的祝福。分⑿在這一切之上，我們——新土地的主人，我們的手將互握而為一個(gè)無(wú)間的花環(huán)，而其中最堅(jiān)韌最美麗的，是那莊嚴(yán)的□□之手?？偂妒帧匪悸方Y(jié)構(gòu)（1段）熱烈贊頌（2段）手的價(jià)值（3段）手的美德（4段）痛苦的手（5段）歡樂(lè)的手（6段）秘密的手（7段）莊嚴(yán)的手（8-11段）不幸的手（12段）

點(diǎn)明主旨總分總正反正反對(duì)照③入選點(diǎn)——篩選出可形成答案的要點(diǎn)。①提問(wèn)點(diǎn)——認(rèn)真讀題，看懂看準(zhǔn)要求。②對(duì)應(yīng)點(diǎn)——據(jù)題目要求確認(rèn)對(duì)應(yīng)區(qū)域。⑵審題目看懂［例2·2003年北京卷·20］閱讀原文，回答下面問(wèn)題。①第一段中，“富有的雅士”與文章題目有什么聯(lián)系？為什么文章要從“富有的雅士”說(shuō)起？第二問(wèn)：就文章思路提問(wèn)第一問(wèn)：就文章內(nèi)容提問(wèn)夜雨詩(shī)意幾年前我在廬山旅行的時(shí)候，常常能在荒嶺草徑邊看到房屋的廢墟，斷壁殘?jiān)@示出它們?cè)?jīng)是一座座精雅別墅的所在，而不是當(dāng)?shù)厣矫竦木由?。不知是哪些富有的雅士?shī)興突發(fā)，要在這兒離群索居，獨(dú)享自然。然而，最終他們都沒(méi)有久住，我想多半是因?yàn)闊o(wú)法消受荒山夜雨時(shí)可怖的氛圍。但毫無(wú)疑問(wèn)，此間的詩(shī)意卻是無(wú)與倫比的充沛。富有的雅士夜雨詩(shī)意無(wú)法消受借此引出自己的話題無(wú)法真正欣賞看準(zhǔn)［例3·2003年北京卷·21］文章倒數(shù)第二段中，作者闡述了哪兩種美？在與自然周旋的漫漫長(zhǎng)途中，有時(shí)自然的暴力會(huì)把人完全吞沒(méi)，如地震，如海嘯，如泥石流，人一時(shí)還很難從中提取出美。人至少要在有可能與自然對(duì)峙的時(shí)候才會(huì)釀造美。在這種對(duì)峙中，有時(shí)人明確無(wú)誤地戰(zhàn)勝了自然，例如汽車、電燈、柏油路的出現(xiàn)，產(chǎn)生了一種松快愉悅的美；有時(shí)人與自然較量得十分吃力，兩相憋勁，勢(shì)均力敵，那就會(huì)產(chǎn)生峻厲、莊嚴(yán)、扣人心弦的悲劇美。人在與自然對(duì)峙中，如果明確無(wú)誤地戰(zhàn)勝了自然，則會(huì)產(chǎn)生一種松快愉悅的美；而當(dāng)人與自然的較量勢(shì)均力敵，則會(huì)產(chǎn)生一種悲劇美。試就本文所說(shuō)的“通才”問(wèn)題，舉例談?wù)勀銈€(gè)人的看法。要求：聯(lián)系本文之外的典型例子。看準(zhǔn)［例4·2004年北京卷·22］沒(méi)有人統(tǒng)計(jì)過(guò)普希金總共在詩(shī)稿上畫了多少圖畫，我想數(shù)量一定相當(dāng)可觀。這種文字與圖畫自由融混的現(xiàn)象，只有那種有著大段大段題跋的中國(guó)文人畫才能相比。我想，這種“詩(shī)畫相生”的畫，中國(guó)之外惟普希金一人！文人畫在中國(guó)文壇很普遍。但在西方就不同了，寫字與繪畫的工具和材料全然兩樣，繪畫的基礎(chǔ)又是素描與速寫，講究解剖學(xué)與透視學(xué)，若要從事繪畫必需先經(jīng)過(guò)一整套專業(yè)訓(xùn)練。很難！中國(guó)人講究觸類旁通，崇尚琴棋書畫兼能的通才，即使純畫家也要“詩(shī)書畫印”樣樣精通。但西方強(qiáng)調(diào)的是解析與分類，不推崇全能，因而各種藝術(shù)之間的“壁壘”就很難逾越。我忽然想起俄羅斯作家協(xié)會(huì)主席尼古拉耶維奇說(shuō)的一句話：“上帝給你一種才能，一定還會(huì)給你所有的才能?！边@是俄羅斯諺語(yǔ)，很耐人尋味。我想，才能應(yīng)包括人的靈性與悟性。人對(duì)各種藝術(shù)是能通感的，從通感到“通才”并不是一件難以理解的事。試就本文所說(shuō)的“通才”問(wèn)題，舉例談?wù)勀銈€(gè)人的看法。要求：聯(lián)系本文之外的典型例子。多個(gè)相關(guān)聯(lián)的藝術(shù)領(lǐng)域表明觀點(diǎn)有建樹(shù)、有影響的藝術(shù)家看準(zhǔn)［例4·2004年北京卷·22］[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]“本文所說(shuō)的‘通才’問(wèn)題”——專指“詩(shī)畫相生”一類的文藝范疇的“通才”；“舉例談?wù)勀銈€(gè)人的看法”——不只是舉例，要就所舉例子談自己的見(jiàn)解主張；“聯(lián)系本文之外的典型例子”——應(yīng)是與普希金等量級(jí)的具有典型性的具體實(shí)例。[考場(chǎng)實(shí)例1]

陸游是南宋著名詩(shī)人，又是一名杰出的軍事家，真是文武雙全。[考場(chǎng)實(shí)例2]

我覺(jué)得人應(yīng)該多學(xué)一點(diǎn)東西，像我的舅舅，他既會(huì)彈鋼琴，又會(huì)修理汽車。不符合：多個(gè)相關(guān)聯(lián)的藝術(shù)領(lǐng)域不符合：有建樹(shù)、有影響的藝術(shù)家[考場(chǎng)實(shí)例3]

愛(ài)因斯坦是一個(gè)物理學(xué)家，聽(tīng)說(shuō)他還會(huì)拉小提琴。不符合：表明觀點(diǎn)×××[考場(chǎng)實(shí)例4]

李清照是著名詞人，又是一名金石學(xué)家，我很崇拜她?！炭礈?zhǔn)［例5·2006年北京卷·22］“小蔥拌豆腐”本是老百姓喜愛(ài)的一道家常菜，后來(lái)衍生出一句家喻戶曉的歇后語(yǔ)。不久前，某行政部門征集公益廣告創(chuàng)意，以一盤“小蔥拌豆腐”為主體圖案的廣告創(chuàng)意，因有積極的比喻意義被采納了。請(qǐng)你為該“主體圖案”配一句恰當(dāng)、簡(jiǎn)明的廣告語(yǔ)，不少于8字。[考場(chǎng)實(shí)例1]

豆腐一塊，蔥花適量，鹽、味精少許，拌之。[考場(chǎng)實(shí)例2]

不要讓綠色的大地被白色的垃圾覆蓋。不符合：歇后語(yǔ)、行政部門、公益廣告、積極比喻義不符合：歇后語(yǔ)、積極比喻義[考場(chǎng)實(shí)例3]

產(chǎn)品質(zhì)量一清二白，請(qǐng)您放心購(gòu)買使用。不符合：行政部門、公益廣告×××[考場(chǎng)實(shí)例4]

吃菜何妨素淡，做人但求清白。[考場(chǎng)實(shí)例5]

樸樸素素生活，清清白白做人。[考場(chǎng)實(shí)例6]

做人要方正，為官須清白。[考場(chǎng)實(shí)例7]

依法納稅，一清二白。關(guān)于宋朝統(tǒng)治者重視“茶馬互市”的目的，下列表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.與藏族等民族保持友好關(guān)系，以便同西北少數(shù)民族政權(quán)抗衡。B.以茶易馬，可以滿足國(guó)家連年戰(zhàn)爭(zhēng)中對(duì)馬匹的迫切需要。C.漢藏之間的貿(mào)易往來(lái)，有利于維護(hù)宋朝西南邊境的安全。D.藏族非常喜歡飲茶，以馬易茶可以滿足他們對(duì)茶葉的需求。

看準(zhǔn)［例6·2004年全國(guó)Ⅲ卷·8］下列不屬于人類對(duì)環(huán)境的直接影響的一項(xiàng)是A.動(dòng)植物的形體和習(xí)性在很大程度上是由環(huán)境造成的，而生物對(duì)其所在環(huán)境的實(shí)際影響則相對(duì)較小。B.自40年代中期以來(lái)，逾200種基本化學(xué)藥品被研制出來(lái)，用于殺死老鼠等嚙齒動(dòng)物以及害蟲(chóng)、雜草。C.噴霧液、花粉、煙霧劑等化學(xué)藥品的普遍使用，能夠不加選擇地殺死任何昆蟲(chóng)，不管它是“好”是“壞”。D.那些藥品中的劇毒物質(zhì)覆蓋在葉片表面上，或者長(zhǎng)期滯留在土壤中，能使鳥(niǎo)兒不再歌唱，魚(yú)兒不再遨游。看準(zhǔn)［例7·2004年全國(guó)Ⅳ卷·8］從原文看，下列對(duì)“生物多樣性”的說(shuō)明不正確的一項(xiàng)是A.生物物種的遺傳變異和生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性是生物多樣性的重要方面。B.生物多樣性是在漫長(zhǎng)的演變進(jìn)化中，由生命與環(huán)境相互作用而形成的。C.生物多樣性是生物在幾十億年的漫長(zhǎng)過(guò)程中形成的生物群體的總稱。D.生物多樣性有利于維持生態(tài)平衡，是人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的物質(zhì)基礎(chǔ)。?？礈?zhǔn)［例8·20年全國(guó)Ⅱ卷·5］閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)?yè)涞揭恢簧窖虻谋成?，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)??！”要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲?？礈?zhǔn)［例9·2006年全國(guó)Ⅰ卷·21］閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，六年來(lái)我國(guó)國(guó)民圖書閱讀率持續(xù)走低：1999年為60.4%，2001年為54.2%，2003年為51.7%，而2005年為48.7%，首次低于50%。造成圖書閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。識(shí)字的人為什么不讀書？中年人多數(shù)說(shuō)“沒(méi)時(shí)間”，青年人多數(shù)說(shuō)“不習(xí)慣”，還有人說(shuō)“買不起”、“沒(méi)地方借”。與圖書閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長(zhǎng)；1999年為3.7%，2003年為18.3%，2005年為27.8%。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲?？礈?zhǔn)［例·2006年全國(guó)Ⅱ卷·21］要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。看準(zhǔn)［例·2006年全國(guó)Ⅱ卷·21］要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。［例9·2006年全國(guó)Ⅰ卷·21］根據(jù)文意，在最后一段的空格處填入一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~（限2字）。⑿在這一切之上，我們——新土地的主人，我們的手將互握而為一個(gè)無(wú)間的花環(huán)，而其中最堅(jiān)韌最美麗的，是那莊嚴(yán)的□□之手。⑺最后，我們捧出那莊嚴(yán)的手——啊，奉獻(xiàn)你以永恒的溫暖和凄涼！手呵，從你肅穆的風(fēng)姿，我們找不到歡歌也找不到哀哭，你在一片無(wú)際的曠野之上，慢慢地伸開(kāi)靈異的指頭，從那兒希望飛下來(lái)，熱情飛下來(lái)，信仰飛下來(lái)……飛到堅(jiān)實(shí)的土地上，各自開(kāi)放美麗的花朵。這也就是當(dāng)一篇詩(shī)寫完，一個(gè)樂(lè)章譜就，一幅畫或一個(gè)雕像完成，或者，一個(gè)哲理或科學(xué)的發(fā)現(xiàn)以后——當(dāng)一切這種偉業(yè)達(dá)到最高的成就以后，那心靈的狂喜中的莊嚴(yán)，那手的激動(dòng)中的肅穆。創(chuàng)造［例11·20年模擬卷·20］怎樣理解“道旁石”“補(bǔ)天手”在文中的含義。⑸我翻閱過(guò)《道光瓊州府志》，在“謫宦”目下，知謫宦始自唐代，凡十人，宋代亦十人；又在“流寓”目下，知道隋一人，唐十二人，宋亦十二人。明朝呢，謫宦及流寓共二十二人。這些人，不都是“補(bǔ)天遺”的“道旁石”么？其中有大名震宇宙的李綱、趙鼎和胡銓。這些名臣，當(dāng)宋南渡之際，卻無(wú)緣“補(bǔ)天”，而被放逐到這“地陷東南”的海島作“道旁石”。千載以下，真叫人讀了蘇東坡這首詩(shī)同聲一嘆?。劾?2·20年全國(guó)Ⅱ卷·15］⑺只在人民掌握政權(quán)以后，海南島才別是一番新天地。興隆農(nóng)場(chǎng)是歸國(guó)華僑經(jīng)營(yíng)的一個(gè)大農(nóng)場(chǎng)。以前這里沒(méi)有的若干熱帶作物，如今都從千萬(wàn)里外來(lái)這里安家立業(yè)了。正像這里的工作人員，他們的祖輩或父輩萬(wàn)里投荒，為人作嫁，現(xiàn)在他們回到祖國(guó)的這個(gè)南海大島安家立業(yè)，卻不是“道旁石”，而是真正的補(bǔ)天手了！[參考答案]

“道旁石”本指遺棄在路邊，沒(méi)有用的石頭。在文中被棄置不用的人才。

“補(bǔ)天手”在文中指參與新中國(guó)建設(shè)的歸國(guó)華僑這樣的人才，也喻指本應(yīng)補(bǔ)天卻被放逐的古代名臣。②鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)。別處的山，都是親親熱熱地手拉著手，臂挽著臂，惟有張家界，是彼此保持頭角崢嶸的獨(dú)立，誰(shuí)也不待見(jiàn)誰(shuí)。別處的峰，是再陡再險(xiǎn)也能踩在腳下，惟有張家界，以她的危崖崩壁，拒絕從猿到人的一切趾印。每柱巖峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄漢。而峰巔的每處縫隙，每尺瘠土，又必定有蒼松，或翠柏，亭亭如蓋地笑傲塵寰。銀崖翠冠，站遠(yuǎn)了看，猶如放大的蘇州盆景。曲壑蟠澗，更增添無(wú)限空蒙幽翠。風(fēng)吹過(guò)，一嘯百吟；云漫開(kāi)，萬(wàn)千氣韻。張家界是大自然“鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)”的創(chuàng)造，從第二段看，張家界的山水在哪幾個(gè)方面與眾不同？[參考答案]

有三個(gè)方面：①山峰的形態(tài)；②峰頂?shù)乃砂?；③山壑山澗的氣象?/p>

［例13·2005年全國(guó)Ⅲ卷·15］簡(jiǎn)答題常見(jiàn)的提問(wèn)方法⑶審問(wèn)法“是什么”1.理解內(nèi)容⑴上闋中“數(shù)枝幽艷濕啼紅”一句展現(xiàn)的是一帖什么樣的畫面？“是什么”［例14·2006年全國(guó)Ⅱ卷·12］南柯子王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)。要得一犁水足望年豐。[參考答案]一幅幾枝鮮花的花瓣上沾著水珠楚楚堪憐的畫面。

文章第五段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來(lái)描寫枯死的胡楊林？這樣寫有什么好處？2.鑒賞技巧“是什么”［例15·20年全國(guó)Ⅰ卷·16］在戈壁上趕路，還能經(jīng)?？吹竭@樣的情景：一片片疤痕累累、粗壯結(jié)實(shí)的胡楊林，因缺水而死亡了。仿佛是一個(gè)剛剛經(jīng)歷了惡戰(zhàn)的古戰(zhàn)場(chǎng)，死亡的胡楊林挺立著身子不肯倒下，一條條高高舉起的瘟曲干枯的胳膊直指藍(lán)天，密密麻麻的胳膊匯成了一片吶喊的海洋，為活著的伙伴和為死去的自己?；哪瓯谏想S處可見(jiàn)被榨干了最后一滴水的枯枝敗草的尸體，唯有枯死的胡楊林的方陣總使我熱淚盈眶。比喻、擬人、對(duì)比形象生動(dòng)，能夠突出表現(xiàn)胡楊林的頑強(qiáng)意志簡(jiǎn)答題常見(jiàn)的提問(wèn)方法“為什么”⑶審問(wèn)法1.理解內(nèi)容“我不信了春天”，作者為什么反復(fù)這樣說(shuō)？“為什么”［例16·2005年全國(guó)Ⅲ卷·15］去年冬天是特別地冷，也顯得特別地長(zhǎng)。每天夜里，燈下孤坐，聽(tīng)著撲窗怒號(hào)的朔風(fēng)，小樓震動(dòng)，覺(jué)得身上心里都沒(méi)有一絲暖氣。一冬來(lái)，一切的快樂(lè)、活潑、力量和生命，似乎都凍得蜷伏在每一個(gè)細(xì)胞的深處。我無(wú)聊地安慰自己說(shuō)：“等著罷，冬天來(lái)了，春天還能很遠(yuǎn)么？”然而這狂風(fēng)、大雪，冬天的行列，排得意外地長(zhǎng)，似乎沒(méi)有完盡的時(shí)候。有一天看見(jiàn)湖上冰軟了，我的心頓然歡喜，說(shuō)：“春天來(lái)了！”當(dāng)天夜里，北風(fēng)又卷起漫天匝地的黃沙，忿怒的撲著我的窗戶，把我心中的春意又吹得四散。有一天看見(jiàn)柳梢嫩黃了，那天的下午，又不住地下著不成雪的冷雨，黃昏時(shí)節(jié)，嚴(yán)冬的衣服，又披上了身。九十天看看過(guò)盡——我不信了春天！苦苦等待春天春天遲遲不來(lái)春天剛一露面就被風(fēng)雨驅(qū)散幾位朋友說(shuō)：“到大覺(jué)寺看杏花去罷?！彪m然我的心中始終未曾得到春的消息，卻也跟著大家去了。到了管家?guī)X，撲面的風(fēng)塵里，幾百棵杏樹(shù)枝頭，一望已盡是殘花敗蕊；轉(zhuǎn)到了大工，向陽(yáng)的山谷之中，還有幾株盛開(kāi)的紅杏，然而盛開(kāi)中氣力已盡，不是那滿樹(shù)濃紅、花蕊相間的情態(tài)了。我想，“春去了就去了罷！”歸途中心里倒也坦然，這坦然中是三分悼惜，七分憎嫌，總之，我不信了春天。未及欣賞品味春天早已遠(yuǎn)引[參考答案]

表明：苦苦等待春天，春天卻遲遲不來(lái)；許多次春天剛一露面，就被寒風(fēng)冷雨驅(qū)散；到處尋找春天，卻發(fā)現(xiàn)春天早已遠(yuǎn)引。2.鑒賞技巧作者為什么要用較多筆墨寫溪水、星光、隕星？試作簡(jiǎn)要分析。“為什么”［例17·2005年江西卷·19］給匆忙走路的人我們每每在一些東西的邊端上經(jīng)過(guò)，因?yàn)榇颐κ刮覀兊念^低下，往往已經(jīng)走過(guò)了幾次，還不知有些什么曾經(jīng)在我們旁邊存在。有一些人就永遠(yuǎn)處在憂愁的圈子里，因?yàn)樵谒词共恍枰颐Φ臅r(shí)候，他的心也儼然是有所焦灼。這種人的惟一樂(lè)趣就是埋首于那貧乏的回憶里。這樣的人多少有點(diǎn)不幸。他的日子同精力都白白地消費(fèi)在期待一個(gè)時(shí)刻，那個(gè)時(shí)刻對(duì)于他好像是一筆橫財(cái)，那一天臨到了，將要償還他的一切。于是他棄掉那一刻以前所有的日子而處在焦慮粗率之中也許真的那一刻可以令他滿足，可是不知道他袋子內(nèi)所有的時(shí)候已經(jīng)花盡了。我的心不免替他難過(guò)。一條溪水從孕育它的湖泊往下注時(shí)，它就迸發(fā)著，喃喃地沖激著往平坦的地方流去。在中途，一根直立的蘆葦可以使它發(fā)生一個(gè)旋渦，一塊紅沙石可以使它跳躍一下。它讓時(shí)間像風(fēng)磨一樣地轉(zhuǎn)，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的曲折，不少別的細(xì)流匯集添加，最后才徐徐地帶著白沫流入大海里。它的被人嘆賞決不是因它最后流入了海。它自然得入海。詩(shī)人歌頌它的是它的閃光，它的旺盛；哲學(xué)家贊揚(yáng)它的是它的力，它的曲折。這些長(zhǎng)處都顯現(xiàn)在它奔流當(dāng)中的每一刻上，而不是那個(gè)終點(diǎn)。終點(diǎn)是它的完結(jié)。到達(dá)了終點(diǎn)，已經(jīng)沒(méi)有了它。它完結(jié)了。我們豈可忽略我們途程上的每一瞬！如果說(shuō)為了懼怕一個(gè)最后的時(shí)候，故免不了憂慮，從此這個(gè)說(shuō)話人的憂慮將永無(wú)窮盡，那是我們自己愿意加上的桎梏。一顆星，閃著藍(lán)色光輝的星，似乎不會(huì)比平凡多上一點(diǎn)什么，但它的光到達(dá)我們的眼里需要好幾千年還要多。我們此刻正在驚訝的那有魅力的耀人眼目的一點(diǎn)星光，也許它的本體早已寂冷，或者甚至于沒(méi)有了。如果一顆星想知道它自己的影響，這個(gè)想法就是愚人也會(huì)說(shuō)它是妄想。星是靜靜地閃射它的光，絕沒(méi)有想到永久同后來(lái)，它的生命就是不理會(huì)，不理會(huì)將來(lái)，不理會(huì)自己的影響。它的光是那樣亮，我們每個(gè)人在靜夜里昂頭時(shí)都發(fā)現(xiàn)過(guò)那藍(lán)空里的一點(diǎn)，卻為什么沒(méi)有多少人于星體有所領(lǐng)悟呢？故此我要強(qiáng)辯隕星的存在不是短促的，我說(shuō)它那搖曳的成一條銀色光帶消去的生命比任何都要久長(zhǎng)，它的每一秒沒(méi)有虛擲,它的整個(gè)時(shí)辰都在燃燒,它的最后就是沒(méi)有燼余，它的生命發(fā)揮得最純凈。如果說(shuō)它沒(méi)有一點(diǎn)遺留，有什么比那一瞬美麗的銀光的印象留在人心里還要深呢！[參考答案]

使用多個(gè)比喻強(qiáng)調(diào)說(shuō)明不可忽視我們途程上的每一瞬，與匆忙走路的人形成對(duì)比，形象、情感、哲理三者交融，更生動(dòng)地表達(dá)文章的主旨。點(diǎn)明手法結(jié)合內(nèi)容鑒賞效果3.把握主旨②作者為什么強(qiáng)調(diào)“文字與圖畫自由融混的現(xiàn)象”“中國(guó)之外惟普希金一人”？“為什么”［例18·2004年北京卷·21］沒(méi)有人統(tǒng)計(jì)過(guò)普希金總共在詩(shī)稿上畫了多少圖畫，我想數(shù)量一定相當(dāng)可觀。這種文字與圖畫自由融混的現(xiàn)象，只有那種有著大段大段題跋的中國(guó)文人畫才能相比。我想，這種“詩(shī)畫相生”的畫，中國(guó)之外惟普希金一人!文人畫在中國(guó)文壇很普遍。但在西方就不同了，寫字與繪畫的工具和材料全然兩樣，繪畫的基礎(chǔ)又是素描與速寫，講究解剖學(xué)與透視學(xué)，若要從事繪畫必須先經(jīng)過(guò)一整套專業(yè)訓(xùn)練。很難!中國(guó)人講究觸類旁通，崇尚琴棋書畫兼能的通才，即使純畫家也要“詩(shī)書畫印”樣樣精通。但西方強(qiáng)調(diào)的是解析與分類，不推崇全能，因而各種藝術(shù)之間的“壁壘”就很難逾越?？傉f(shuō)差異結(jié)論[參考答案]

總起來(lái)說(shuō)，作者要強(qiáng)調(diào)東西方文化的差異——古代東方寫字與繪畫的工具、材料差異不大，而西方寫字與繪畫的工具、材料完全兩樣；西方繪畫另有一套訓(xùn)練方法與繪畫理論，強(qiáng)調(diào)解析與分類；不推崇全能，不大講究觸類旁通——導(dǎo)致各種藝術(shù)之間的壁壘不容易逾越。而作者認(rèn)為提倡逾越這種壁壘，有利于發(fā)揮人的潛能。“作用”“好處”“表達(dá)效果”簡(jiǎn)答題常見(jiàn)的提問(wèn)方法⑶審問(wèn)法“作用”“好處”“表達(dá)效果”［例19·2005年北京卷·19］本文一開(kāi)頭就寫了兒子小時(shí)候與母親的一場(chǎng)小沖突。你認(rèn)為這樣寫有什么特別的作用？

既要關(guān)照內(nèi)容主旨，又要關(guān)照形式技巧十歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時(shí)候還年輕，急著跟我說(shuō)她自己，說(shuō)她小時(shí)候的作文作得還要好。老師甚至不相信那么好的文章會(huì)是她寫的。“我那時(shí)可能還不到十歲呢。”我聽(tīng)得很掃興，故意笑：“可能？什么叫可能還不到？”她就解釋，我裝作根本不再注意她，把她氣得夠嗆。不過(guò)我承認(rèn)她聰明，承認(rèn)她是世界上長(zhǎng)得最好看的女的。她正給自己做一條藍(lán)地白花的裙子。[參考答案]①突出母親年輕時(shí)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不免孩子氣的性格，使母親的形象一開(kāi)始就顯得率真可愛(ài)，這與后文中母親因操勞而早逝的可敬形象構(gòu)成對(duì)比。②展現(xiàn)母子倆曾經(jīng)有過(guò)一段輕松快樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮的生活；這種快樂(lè)的生活氣氛和輕松筆調(diào)，與后來(lái)的生活困境及后文壓抑的氣氛形成對(duì)照。③這樣一篇回憶母親的文章如此開(kāi)頭，非常別致，增強(qiáng)了文章的生活情趣和藝術(shù)吸引力?！白饔谩薄昂锰帯薄氨磉_(dá)效果”［例20·2005年全國(guó)Ⅲ卷·15］“我不信了春天”，作者反復(fù)這樣說(shuō)，這樣的寫法有什么好處？既要點(diǎn)出名詞術(shù)語(yǔ)，又要結(jié)合具體內(nèi)容[參考答案]②欲揚(yáng)先抑，突出下文的“一日的春光”。“幾點(diǎn)”“哪些”“比較異同”簡(jiǎn)答題常見(jiàn)的提問(wèn)方法⒊審問(wèn)法“幾點(diǎn)”“哪些”“比較異同”［例21·2005年遼寧卷·19］以“理想和人情”為“弼輔”的“夢(mèng)”，在文中具體指哪些內(nèi)容？請(qǐng)分條列述。1.分層篩選而理想和人情是我夢(mèng)的弼輔。說(shuō)到這里，嚴(yán)酷的父親，在我十三歲上就為人殺害了的父親，可憐的辛勞的父親，在我的夢(mèng)里永遠(yuǎn)拿一個(gè)笑臉給他永遠(yuǎn)沒(méi)有出息的孩子。我可憐的姐姐，我就那么一位姐姐，小時(shí)候我曾拿剪刀戳破她的手，叫她哭，還不許她告訴父親，但是為了愛(ài)護(hù)，她永遠(yuǎn)不要?jiǎng)e人有一點(diǎn)點(diǎn)傷害我，就是這樣一位母親一樣的姐姐，終于很早就丟下我去向父親訴苦，一個(gè)孤女的流落的憂苦。他們活著……全都活著，活在我的夢(mèng)里……還有我那苦難的祖國(guó)，人民甘愿為她吃苦，然而勝利來(lái)了，就沒(méi)有一天幸福還給人民……也成了夢(mèng)。[參考答案]

①父親永遠(yuǎn)拿一個(gè)笑臉給我②親人們都活著③祖國(guó)把幸福還給人民“幾點(diǎn)”“哪些”“比較異同”［例22·2005年重慶卷·19

］“所有的城市，越來(lái)越成為一個(gè)城市”，這說(shuō)明現(xiàn)代城市有什么樣的發(fā)展趨勢(shì)？表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)根據(jù)文章加以概括。2.合并“同類項(xiàng)”人們走入同樣的電梯,推開(kāi)同樣的窗戶,坐上同樣的馬桶，在同一時(shí)刻關(guān)閉電視并在同一時(shí)刻打出哈欠。長(zhǎng)此下去，環(huán)境也可以反過(guò)來(lái)侵染人心，會(huì)不會(huì)使它的居民們產(chǎn)生同樣的流行話題，同樣的購(gòu)物計(jì)劃，同樣的戀愛(ài)經(jīng)歷以及同樣的懷舊情結(jié)？[參考答案]

趨同化。

①生活空間的一致②生活方式的相似③思想感情的相近“思路”“結(jié)構(gòu)”“段間關(guān)系”簡(jiǎn)答題常見(jiàn)的提問(wèn)方法⑶審問(wèn)法“思路”“結(jié)構(gòu)”“段間關(guān)系”［例23·2005年浙江卷·21

］從全文看，“精神的天空”具體指什么？請(qǐng)概括作者期望自己“接近精神的天空”的原因。1.有時(shí)標(biāo)明“通觀全文”“從全文看”等“思路”“結(jié)構(gòu)”“段間關(guān)系”［例24·2005年廣東卷·19］為什么說(shuō)壺口的黃河“才是中國(guó)的河”？請(qǐng)聯(lián)系全文作答。2.“通觀全文”往往在題末點(diǎn)出，答題時(shí)要有把握全文思路的意識(shí)壺口的黃河肖鐵在中國(guó)看水，看中國(guó)的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有點(diǎn)小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國(guó)的水應(yīng)是黃色的，和我們中國(guó)人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河！黃河最能代表中國(guó)壺口最能代表黃河黃河最具中國(guó)顏色“思路”“結(jié)構(gòu)”“段間關(guān)系”［例24·2005年廣東卷·19］為什么說(shuō)壺口的黃河“才是中國(guó)的河”？請(qǐng)聯(lián)系全文作答。2.“通觀全文”往往在題末點(diǎn)出，答題時(shí)要有把握全文思路的意識(shí)壺口的黃河最能代表中國(guó)最具中國(guó)顏色是中國(guó)人象征壺口的黃河肖鐵在中國(guó)看水，看中國(guó)的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有點(diǎn)小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國(guó)的水應(yīng)是黃色的，和我們中國(guó)人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河！有中國(guó)人的膚色黃河最能代表中國(guó)壺口最能代表黃河黃河最具中國(guó)顏色車行山谷中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)便聽(tīng)見(jiàn)陣陣低沉的轟鳴，在左右山壁間碰撞，心也隨之律動(dòng)，未見(jiàn)其影，先聞其聲，知道壺口到了。天漸漸成了黃色，水汽豐富得似乎憑空能捏出一把汗來(lái)。等真正站在她的旁邊，所有的人都驚呆了。地竟陷下一層，天也高了一尺，山谷形似壺嘴，水若濁滴，傾瀉而下，一仰難盡的氣勢(shì)，充溢胸口，心跳得能蹦出來(lái)。耳朵漸漸聾了，只能看見(jiàn)對(duì)方開(kāi)口，卻聽(tīng)不見(jiàn)聲音；眼也花了，彌漫著的皆是黃色的漩渦，像是從河里蒸騰地上升，又像是奮不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧，天宇間充漲著黃色帶水的顆粒，碰撞在臉上，散發(fā)在天上。腦子里一片空白，什么也不敢想，只看著山被水層層劈開(kāi)，天也被這股黃流斬?cái)?。水從天而降，拍打在谷底，響遏在云里。壺口黃河大觀想黃河從巴顏喀拉山流下的時(shí)候，水也該是清的吧？畢竟是雪水的匯集，是上天的洗禮。下游也會(huì)清些，因?yàn)榈貏?shì)漸平，流速漸緩，黃沙也會(huì)慢慢沉在河底?？赡憧纯船F(xiàn)在的黃河，剛剛從黃土高原的千溝萬(wàn)壑流過(guò)，厚重得帶著大地的表皮，圣水也染上了中國(guó)的顏色，水里一定還有與大地摩擦而生的余熱，當(dāng)然還有陜北的信天游溶在里面，歌曲帶著水旋轉(zhuǎn)。黃河在這里最黃，金黃得如同太陽(yáng)也落在里面。有中國(guó)的顏色黃河之水天上來(lái)，如果說(shuō)往前往后的黃河都是平面的話，到了壺口，黃河一下子像憤怒像高昂像要直抒胸臆地站了起來(lái)。這時(shí)的黃河是立體的黃河了，像猴子站立起來(lái)是人進(jìn)化的重要標(biāo)志，黃河站立起來(lái)也是一個(gè)飛躍，就像個(gè)頂滅立地的人活了。活了便要說(shuō)話，那浪濤卷起雷鳴般的吼聲，便是他第一聲啼哭，第一聲就不同凡響。注視著從上而下的水，第一次看到自然里的生命在毫無(wú)羈絆的狀態(tài)下的興奮和放縱。那啪啪的水擊之聲便是歡笑，真正的快感，真正的淋漓盡致?？淳昧?，心也會(huì)溶進(jìn)那飛濺的黃色水流里。有旺盛的生命力抬起頭，極目四望，北方，陽(yáng)光打過(guò)去，一片白色，水和天連在一起，汪洋恣肆在那里。下潞，水會(huì)漸漸寬闊，畢竟快到海了，快到生命的終結(jié)抑或是升華的地方了，便也心平氣和。只有在這里，給予黃河的天地竟僅僅小到呷個(gè)壺口，考驗(yàn)也就在這里了。過(guò)去了，黃河便拐了一直角，再往后便沒(méi)有什么能擋住他的了，一瀉千里，奔流到海不復(fù)還。看看空中的水汽，聽(tīng)聽(tīng)大地的回音，便會(huì)知道黃河的自信和決心。躍過(guò)去，一躍就是五千年，或七十萬(wàn)年，或是一百七十萬(wàn)年，肯定還要久遠(yuǎn)。司馬遷會(huì)不會(huì)從這里受到了鼓舞，而將那漢代的竹簡(jiǎn)寫盡寫穿？易水該是黃河的分支吧，要不荊軻怎么會(huì)有壯士一去不復(fù)還的氣概和性格？有自信和決心這才是中國(guó)的河。西南就是周文王的岐山，就是周武王的豐鎬，就是大秦的咸陽(yáng)，就是盛唐的長(zhǎng)安。半坡人該是在這兒舀過(guò)水吧？秦嬴政該是從這里出過(guò)兵飲過(guò)馬吧？有這樣的水，還有什么可怕的呢？還有什么不可征服的呢？路德維希為尼羅河作傳，也該有人為黃河作傳，那應(yīng)是中國(guó)人的自傳！聯(lián)系著悠久歷史是中國(guó)人的象征[參考答案]

因?yàn)閴乜诘狞S河有中國(guó)人的膚色、有中國(guó)人強(qiáng)大的生命力、有中國(guó)人的自信與決心、聯(lián)系著中國(guó)悠久的歷史。壺口黃河“才是中國(guó)的河”壺口黃河最能代表中國(guó)壺口黃河最具中國(guó)顏色中國(guó)人的膚色中國(guó)人的旺盛生命力中國(guó)人的自信和決心中國(guó)人的悠久歷史壺口黃河是中國(guó)人的象征三、抓好答題的三個(gè)環(huán)節(jié)思高考語(yǔ)文試題的核心：閱讀與表達(dá)聯(lián)想想象分析理解對(duì)字、詞、句、層、段、部分、篇章各級(jí)意群的確切把握理解［例25·2005年全國(guó)Ⅰ卷·1］下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是A.切磋洽談會(huì)懸梁刺骨覆水難收B.氣概水籠頭風(fēng)雨如晦落荒而逃C.招募度假村有恃無(wú)恐試目以待D.悵惘挖墻腳功虧一簣矯枉過(guò)正象龍頭之形擦亮錐刺股根基下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是A.任何阻礙都不能割斷兩岸人民之間的友好往來(lái)。B.古絲綢之路上的樓蘭古城已淹沒(méi)在歷史的沉沙中。C.這本書是啟蒙老師惠贈(zèng)的，我多年來(lái)一直珍藏著它。D.經(jīng)反復(fù)研究，校方?jīng)Q定啟用本校精通業(yè)務(wù)的退休教師。［例26·2006年遼寧卷·3］刀割隔斷

埋沒(méi)

開(kāi)啟起用

恩惠水淹［例27·2003年北京卷·17］對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.一二句情景交融，表達(dá)了詩(shī)人登臨江樓、眺望江月時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的浩渺情思。B.第三句說(shuō)約好同來(lái)望月的朋友未能如期而至，隱隱流露出詩(shī)人的遺憾。C.“同來(lái)”與“獨(dú)上”相對(duì)照，反襯出詩(shī)人此時(shí)此刻落寞凄清的感受。D.三四句將今年與去年觀賞江月的情景關(guān)聯(lián)起來(lái)，點(diǎn)明題旨，深化了意境。E.全詩(shī)主要表達(dá)詩(shī)人對(duì)去年所見(jiàn)水天一色的江月美景的無(wú)限感懷。江樓舊感趙嘏獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。同來(lái)望月人何處？風(fēng)景依稀似去年。形象主旨把下面的句子改寫成排比句。

音樂(lè)家常把靈感變?yōu)樘S的音符，文學(xué)家呢，他們優(yōu)美的辭章往往緣于靈感，至于畫家，他們完滿的構(gòu)圖也常常與靈感相關(guān)，而一般人的靈感，則常是霎時(shí)的喜悅。［例28·2004年湖南卷·22］把下面的句子改寫成排比句。

音樂(lè)家常把靈感變?yōu)樘S的音符，文學(xué)家呢，他們優(yōu)美的辭章往往緣于靈感，至于畫家，他們完滿的構(gòu)圖也常常與靈感相關(guān)，而一般人的靈感，則常是霎時(shí)的喜悅。把下面的句子改寫成排比句。

音樂(lè)家常把靈感變?yōu)樘S的音符，文學(xué)家呢，他們優(yōu)美的辭章往往緣于靈感，至于畫家，他們完滿的構(gòu)圖也常常與靈感相關(guān)，而一般人的靈感，則常是霎時(shí)的喜悅。把下面的句子改寫成排比句。

音樂(lè)家常把靈感變?yōu)樘S的音符，文學(xué)家呢，他們優(yōu)美的辭章往往緣于靈感，至于畫家，他們完滿的構(gòu)圖也常常與靈感相關(guān)，而一般人的靈感，則常是霎時(shí)的喜悅。[考場(chǎng)實(shí)例1]

音樂(lè)家的靈感常常是跳躍的音符，文學(xué)家的靈感常常是優(yōu)美的辭章，畫家的靈感常常是完滿的構(gòu)圖，一般人的靈感常常是霎時(shí)的喜悅?！羀考場(chǎng)實(shí)例2]

音樂(lè)家的靈感常常與跳躍的音符有關(guān)，文學(xué)家的靈感常常與優(yōu)美的辭章有關(guān)，畫家的靈感常常與完滿的構(gòu)圖有關(guān)，一般人的靈感往往只與霎時(shí)的喜悅有關(guān)?！羀考場(chǎng)實(shí)例3]

音樂(lè)家常把靈感變?yōu)樘S的音符，文學(xué)家常把靈感變?yōu)閮?yōu)美的辭章，畫家常把靈感變?yōu)橥隄M的構(gòu)圖，一般人只是常把靈感變?yōu)轹畷r(shí)的喜悅。[答案示例]

音樂(lè)家的靈感常成為跳躍的音符，文學(xué)家的靈感常成為優(yōu)美的辭章，畫家的靈感常成為完滿的構(gòu)圖，一般人的靈感常只是霎時(shí)的喜悅?！虒?duì)詞、句、層、段、部分間各種相互關(guān)系的整體把握分析把備選句子的序號(hào)分別填入方括號(hào)，使下面這段景物描寫語(yǔ)意連貫，畫面完整。

到了德勝橋。[]，兩岸青石上幾個(gè)赤足的小孩子，低著頭，持著長(zhǎng)細(xì)的竹竿釣?zāi)撬锏男←溗媵~(yú)。[]，幾只白鷺，靜靜立在綠荷叢中，幽美而殘忍的，等候著劫奪來(lái)往的小魚(yú)。北岸上一片綠瓦高閣，清攝政王的府邸，依舊存著天潢貴胄的尊嚴(yán)氣象。[]，池中的綠蓋，搖成一片無(wú)可分割的綠浪，香柔柔的震蕩著詩(shī)意。就是盲人也可以用嗅覺(jué)感到那荷塘的甜美，有眼的由不得要停住腳瞻覽一回。①一陣陣的南風(fēng)，吹著岸上的垂楊②西邊一灣綠水，緩緩從凈業(yè)湖向東流來(lái)③橋東一片荷塘，岸際圍著青青的蘆葦［例29·2005年北京卷·22］②③①繪畫是普希金的一種表達(dá)方式。他大量的畫，是繪在他詩(shī)作的手稿上。每當(dāng)他詩(shī)情洋溢時(shí)，形象便在腦海里繽紛涌現(xiàn)。這是他獨(dú)有的一種繪畫狀態(tài)。所以普希金的畫大多畫得很快，是他瞬間形象想象的靈性記錄。他最愛(ài)畫人物——各種面孔和各種表情。這些人物有的是虛構(gòu)的，有的是現(xiàn)實(shí)中的人；他對(duì)這些人有愛(ài)有恨有諷刺有憤怒，這些人物是詩(shī)人在詩(shī)之外的一種表達(dá)。而且他從來(lái)不用畫筆作畫，只用寫作工具——鵝毛筆和墨水來(lái)畫。這表明他作畫的欲望是被詩(shī)喚起的。列夫·托爾斯泰說(shuō)他“用詩(shī)歌思想”；同樣，他也“用畫思想”。［例30·2004年北京卷·21］普希金“獨(dú)有的一種繪畫狀態(tài)”是怎樣的狀態(tài)？涌動(dòng)著強(qiáng)烈的詩(shī)情畫欲（由詩(shī)激發(fā)出繪畫靈感）（用詩(shī)同時(shí)也用畫思想）概括下面一段材料的主要內(nèi)容。（不超過(guò)48字）鈦合金強(qiáng)度大，重量輕，耐熱性能好，適用于船只、汽車、航空航天工業(yè)，被人們視為未來(lái)材料。新型波音777客機(jī)采用了約9%的鈦合金材料。然而，鈦合金的加工難度極大，如加工一個(gè)鈦合金船用渦輪壓縮機(jī)輪需要50個(gè)小時(shí)，而加工一個(gè)鋁合金的同樣部件僅需5個(gè)小時(shí)。德國(guó)布倫瑞克大學(xué)的科學(xué)家采用了一種專門熱處理方法，將氫原子滲入材料，摻氫的鈦合金相對(duì)軟化。對(duì)軟化的鈦合金進(jìn)行切削加工，加工設(shè)備所承受的機(jī)械和熱負(fù)載明顯降低，切削力僅需過(guò)去的50%，大大降低了加工成本。加工完畢后，再經(jīng)專門的熱處理工序，材料的特性則回到原先狀態(tài)?？茖W(xué)家稱，該方法非常適用于大批量的鈦合金鑄件加工。［例31·2004年天津卷·23］物理性狀用途評(píng)價(jià)舉例缺點(diǎn)舉例用新方法具體方法效果補(bǔ)充說(shuō)明補(bǔ)充說(shuō)明[答案示例]（不超過(guò)48字）

[主要信息]（73字）鈦合金被人們視為未來(lái)材料。然而鈦合金的加工難度極大。德國(guó)科學(xué)家采用了一種專門熱處理方法，使加工設(shè)備所承受的機(jī)械和熱負(fù)載明顯降低，大大降低了加工成本。鈦合金被視為未來(lái)材料，但加工難度極大。德國(guó)科學(xué)家采用專門熱處理方法降低了鈦合金的加工難度及成本。但

降低加工難度

[答案延伸]（不超過(guò)33字）鈦合金加工難度大，德國(guó)科學(xué)家采用專門熱處理方法降低其加工難度及成本。[答案延伸]

（不超過(guò)26字）

德國(guó)科學(xué)家采用專門熱處理方法降低鈦合金加工難度及成本。[答案延伸]

（不超過(guò)12字）

新方法降低鈦合金加工成本。[答案示例]（不超過(guò)48字）

鈦合金被視為未來(lái)材料，但加工難度極大。德國(guó)科學(xué)家采用專門熱處理方法降低了鈦合金的加工難度及成本。其

鈦合金

新方法

[答案延伸]

（不超過(guò)12字）

新方法降低鈦合金加工成本。[答案延伸]

（不超過(guò)字）

改善鈦合金加工新方法。[答案延伸]

（不超過(guò)7字）鈦合金加工新法。從上下文看，下列對(duì)溴甲烷“‘不光彩’的一面”的理解，不正確的一項(xiàng)是A.溴甲烷在使用過(guò)程中，會(huì)揮發(fā)到大氣中，破壞大氣臭氧層，惡化大氣環(huán)境。B.溴甲烷無(wú)色無(wú)味，作為熏蒸劑使用時(shí)，容易使人放松警惕，從而存在安全隱患。C.溴甲烷雖然能殺滅病原菌，但同時(shí)也殺滅了土壤中一些對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)有益的生物。D.溴甲烷可使有的中毒者出現(xiàn)心臟衰竭、休克、雙目失明等癥狀。［例32·2006年四川卷·6］溴甲烷溴甲烷，又稱溴代甲烷或甲基溴，是一種無(wú)色無(wú)味的液體。它具有強(qiáng)烈的熏蒸作用，能殺滅許多有害生物，是一種高效、廣譜的殺蟲(chóng)劑。它對(duì)土壤具有很強(qiáng)的穿透能力，能穿透到未腐爛分解的有機(jī)體中，從而達(dá)到滅蟲(chóng)、防病、除草的目的。土壤熏蒸后，殘留的溴甲烷能迅速揮發(fā)，短時(shí)間內(nèi)即可播種。因此，溴甲烷是目前最受農(nóng)民歡迎的一種土壤熏蒸劑。由于溴甲烷無(wú)色無(wú)味，為了保證使用者的安全，常常在這種熏蒸劑中加入約2%的催淚劑作為警報(bào)劑?；拘誀钭饔肂.溴甲烷無(wú)色無(wú)味，作為熏蒸劑使用時(shí)，容易使人放松警惕，從而存在安全隱患。D.溴甲烷可使有的中毒者出現(xiàn)心臟衰竭、休克、雙目失明等癥狀。但是，前段時(shí)間，聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署發(fā)表一項(xiàng)聲明，敦促全世界進(jìn)一步限制使用溴甲烷。過(guò)渡段與真菌、細(xì)菌、病毒、昆蟲(chóng)等生物相比，人可能更脆弱。所以，作為一種對(duì)有害生物所向披靡的殺蟲(chóng)劑，它對(duì)人的毒害也是顯而易見(jiàn)的。它是一種強(qiáng)烈的神經(jīng)毒劑，可對(duì)人的皮膚、肺、腎臟和肝臟造成直接的損傷。中毒嚴(yán)重者可出現(xiàn)心臟衰竭、休克等癥狀，個(gè)別中毒者還會(huì)雙目失明。對(duì)人體的毒害據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前世界上溴甲烷用于土壤消毒的量約占溴甲烷消費(fèi)總量的70%。經(jīng)溴甲烷消毒后的土壤，有助于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。然而，溴甲烷在殺滅病原菌的同時(shí)，也殺滅了土壤中一些對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)有益的生物，而這些生物對(duì)于調(diào)節(jié)土壤的微生態(tài)、抑制病原菌的種群數(shù)量和改善土壤結(jié)構(gòu)都是至關(guān)重要的。所以，經(jīng)溴甲烷熏蒸處理后，土壤中的生物種類急劇減少，形成一種“生物真空”的臨界狀態(tài)。由于沒(méi)有其他種類生物的競(jìng)爭(zhēng)和牽制，農(nóng)作物的病原菌勢(shì)必大量繁殖、積累，這就影響了農(nóng)作物的正常生長(zhǎng)；反過(guò)來(lái)，又不得不加大溴甲烷的用量，從而進(jìn)入惡性循環(huán)。更為嚴(yán)重的是，溴甲烷在使用過(guò)程中，會(huì)排放到大氣中，影響大氣臭氧層，破壞大氣環(huán)境。對(duì)環(huán)境的破壞A.溴甲烷在使用過(guò)程中，會(huì)揮發(fā)到大氣中，破壞大氣臭氧層，惡化大氣環(huán)境。C.溴甲烷雖然能殺滅病原菌，但同時(shí)也殺滅了土壤中一些對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)有益的生物。正是由于溴甲烷存在“不光彩”的一面，一些國(guó)際組織和發(fā)達(dá)國(guó)家呼吁盡快禁止使用溴甲烷。1997年9月，《蒙特利爾議定書》第九次締約方會(huì)議決定：發(fā)達(dá)國(guó)家于2005年停止生產(chǎn)并禁用溴甲烷；發(fā)展中國(guó)家從2005年起，每年溴甲烷的生產(chǎn)量和消耗量不超過(guò)1995～1998年間平均用量的80%，并且將于年最終淘汰溴甲烷。由于世界各國(guó)對(duì)禁用溴甲烷十分重視，加上《蒙特利爾議定書》的限制，許多國(guó)家和地區(qū)都在采取相應(yīng)的措施。目前，已經(jīng)有15個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家明確表態(tài)不再使用溴甲烷。不過(guò)，如果這一承諾不能兌現(xiàn)，87個(gè)發(fā)展中國(guó)家將不可能在年放棄使用溴甲烷。呼吁禁止使用總結(jié)上文“正是由于溴甲烷存在‘不光彩的一面’”“但是”結(jié)構(gòu)思路基本性狀作用呼吁禁止使用過(guò)渡段對(duì)人體的毒害對(duì)環(huán)境的破壞從上下文看，下列對(duì)溴甲烷“‘不光彩’的一面”的理解，不正確的一項(xiàng)是A.溴甲烷在使用過(guò)程中，會(huì)揮發(fā)到大氣中，破壞大氣臭氧層，惡化大氣環(huán)境。B.溴甲烷無(wú)色無(wú)味，作為熏蒸劑使用時(shí)，容易使人放松警惕，從而存在安全隱患。C.溴甲烷雖然能殺滅病原菌，但同時(shí)也殺滅了土壤中一些對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)有益的生物。D.溴甲烷可使有的中毒者出現(xiàn)心臟衰竭、休克、雙目失明等癥狀。ABCD對(duì)既有的知識(shí)、文化、方法、技能等各種積累儲(chǔ)備的自覺(jué)調(diào)動(dòng)聯(lián)想想象對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.往年得之友人所遺者[遺：贈(zèng)送

]B.示周、秦、漢、魏以上人[示：告訴]C.必盡效其所有而后快[效：模仿]D.是以好之而不厭[厭：滿足]［例33·20年安徽卷·8］欲厚遺之（《信陵君竊符救趙》）[遺：贈(zèng)送]傳以示美人及左右（《廉藺

》）[示：給…看]

豈效窮途之哭（《滕王閣序》）[效：模仿]學(xué)而不厭（《論語(yǔ)》）[厭：滿足]沙田①山居余光中書齋外面是陽(yáng)臺(tái)，陽(yáng)臺(tái)外面是海，是山。海是碧湛湛的一灣，山是青郁郁的連環(huán)。山外有山，最遠(yuǎn)的翠微淡成一裊青煙，忽焉似有，再顧若無(wú)，那便是，大陸的莽莽蒼蒼了。日月閑閑，有的是時(shí)間與空間。一覽不盡的青山綠水，任風(fēng)吹，任鷹飛，任渺渺之目舒展來(lái)回，而我在其中俯仰天地，呼吸晨昏，竟已有十八個(gè)月了。十八個(gè)月，也就是說(shuō)，重九的陶菊已經(jīng)兩開(kāi)，中秋的蘇月已經(jīng)圓過(guò)兩次了。［例34·20年模擬卷·19］文章在對(duì)沙田山居的描寫中時(shí)時(shí)滲透出一種淡淡的愁緒，這是一種怎樣的感情？①沙田，地名，在香港九龍半島

鄉(xiāng)愁［例35·2004年湖南卷·23］根據(jù)下面提示，仿寫句子。山對(duì)海說(shuō)：你博大遼遠(yuǎn)，深邃寬容，是值得我尊敬的老師。海對(duì)山說(shuō)：

。[考場(chǎng)實(shí)例1]

你高聳挺拔，穩(wěn)重堅(jiān)強(qiáng)，是值得我信賴的朋友

[考場(chǎng)實(shí)例2]

你綿延巍峨，堅(jiān)毅豪邁，是值得我崇敬的楷模[考場(chǎng)實(shí)例3]

你峰峻嶺豪，形秀心堅(jiān)，是值得我神交的同志[考場(chǎng)實(shí)例4]

你綺麗多姿，雄奇嫵媚，是值得我心儀的伴侶［例36·2004年江蘇卷·23］根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，用口語(yǔ)方式轉(zhuǎn)述下面書面材料的內(nèi)容。材料：徐凡，男，江蘇南京人，東方大學(xué)文學(xué)院教

①②授。系我國(guó)紅學(xué)界后起之秀，尤以考證作者身世見(jiàn)長(zhǎng)。

③專著《曹雪芹家世考》《大觀園人物論》《<紅樓夢(mèng)>導(dǎo)④讀》（獲優(yōu)秀教育圖書獎(jiǎng)）在海內(nèi)外享有盛譽(yù)。要求：①內(nèi)容適當(dāng)；②表達(dá)得體；③符合口語(yǔ)特點(diǎn)；④將轉(zhuǎn)述的話寫在相應(yīng)的橫線上。學(xué)校邀請(qǐng)徐凡與學(xué)生座談時(shí)，你以文學(xué)社成員的身份向同學(xué)們介紹說(shuō)：①

②

③

④

。語(yǔ)體場(chǎng)合身份[答案示例]

徐凡先生是江蘇南京人，東方大學(xué)文學(xué)院教授。是我國(guó)紅學(xué)界的研究專家，尤其在考證曹雪芹身世方面有專長(zhǎng)。專著有《曹雪芹家世考》《大觀園人物論》，還有獲優(yōu)秀教育圖書獎(jiǎng)的《<紅樓夢(mèng)>導(dǎo)讀》等，在海內(nèi)外享有盛譽(yù)。如果有朝一日機(jī)器在我們自以為優(yōu)越的那種重要品質(zhì)上超過(guò)我們，我們就要向自己的創(chuàng)造物雙手捧出那惟一的特權(quán)?。劾?7·2005年全國(guó)Ⅰ卷·5］對(duì)文中畫線的句子的理解，正確的一項(xiàng)是A.當(dāng)機(jī)器在優(yōu)越品質(zhì)上超過(guò)人類時(shí)，人類就將無(wú)法控制機(jī)器的思維能力。B.當(dāng)機(jī)器也具有思維能力以后，人類就將承認(rèn)思維不再是人類的專利。C.如果某一天機(jī)器在各方面超過(guò)人類，機(jī)器就將使人類喪失思維能力。D.如果某一天機(jī)器具備了人類的重要品質(zhì)，機(jī)器將享有人類的所有權(quán)利。根據(jù)原文所提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)是A.沙塵暴曾給新西蘭、意大利、法國(guó)等國(guó)家?guī)?lái)好處，因而必將被人類所利用。B.風(fēng)將大陸的沙塵吹向海洋，又將海洋的水汽吹向大陸，這將會(huì)使海平面逐漸升高。C.既然是人為因素加劇了沙塵暴的危害，人類也就完全有能力減少這種災(zāi)害的發(fā)生。D.大自然是不會(huì)犯錯(cuò)誤的，因此，人類應(yīng)當(dāng)順應(yīng)大自然，而不要企圖去改變大自然。［例38·2002年全國(guó)卷·］三、抓好答題的三個(gè)環(huán)節(jié)答⑶整合文意概括分析表述⑵形象語(yǔ)句意思抽象轉(zhuǎn)述⑴摘選組合原文詞句作答了解了“核心能力”的基本含義，我們就能發(fā)現(xiàn)目前將“CoreComepetence”譯成“核心競(jìng)爭(zhēng)力”的誤區(qū)所在。人們常常說(shuō)，“渠道是我們的核心競(jìng)爭(zhēng)力”，“某營(yíng)鎖人員一年銷售業(yè)績(jī)上千萬(wàn)，他是公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力”，“豐富的勞動(dòng)力資源是公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力”。在這里，“核心競(jìng)爭(zhēng)力”的譯法把人們的注意力過(guò)多地引向了“渠道”、“勞動(dòng)力資源”等外在的、有形的因素，而忽略了核心能力的內(nèi)在性與本源性。一個(gè)公司在市場(chǎng)上有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，并不一定表明該公司核心能力強(qiáng)，特別是當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境不公平，或當(dāng)該公司采取不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段的時(shí)候。［例39·20年北京卷·16］根據(jù)文意填空。文章說(shuō)“一個(gè)公司在市場(chǎng)上有競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)，并不一定表明該公司核心能力強(qiáng)”，這里因?yàn)楣镜母?jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)可能來(lái)自

，

以及其它外在因素。競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境不公平采取不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段第二段末有一個(gè)劃?rùn)M線的句子，請(qǐng)解釋它在文中的含義。（4分）通過(guò)它們，那潛流潺湲而為河溪，鳴響而為海洋。心靈最深處的潛流藉你而潺湲，通過(guò)詩(shī)人的筆頭，音樂(lè)家的弦鍵，畫家的筆同彩色，雕刻家的斧鑿……通過(guò)它們，那潛流潺湲而為河溪，鳴響而為海洋。[參考答案]

借助創(chuàng)作工具，藝術(shù)家用手創(chuàng)作出表達(dá)思想情感的藝術(shù)作品，包括平凡或偉大的作品［例40·2006年模擬卷·19］創(chuàng)作工具創(chuàng)作過(guò)程思想情感藝術(shù)作品通過(guò)雙手文章開(kāi)頭說(shuō)：“張家界絕對(duì)有資格問(wèn)鼎諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，假如有人把她的大美翻譯成人類通用的語(yǔ)言。”請(qǐng)解釋這句話的含意。[參考答案]獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的應(yīng)該是國(guó)際上最好的文學(xué)作品，這里用來(lái)表明張家界是世界上最美的山水風(fēng)景。［例41·2005年全國(guó)Ⅰ卷·15］最好的文學(xué)作品最美的山水風(fēng)景第1段末有兩個(gè)畫橫線的短語(yǔ)，請(qǐng)解釋它們?cè)谖闹械暮x。①生命氣息的載體②心靈欲望的載體［例42·2004年北京卷·20］俄羅斯科學(xué)院文學(xué)研究所內(nèi)有個(gè)“普希金之家”，是珍藏俄國(guó)古典文學(xué)大師們遺物的小型博物館。在這里我大吃一驚：原來(lái)我所崇敬的那些文學(xué)大師，幾乎都能畫一手好畫。此前，我只知道普希金喜歡畫畫，這次卻看到萊蒙托夫、果戈理、屠格涅夫、茹科夫斯基、列夫·托爾斯泰、陀斯妥耶夫斯基等人的手筆!但這些畫在普希金之家并不作為一種純粹的藝術(shù)作品，而作為作家的遺物，和大師們的書桌、文具、手杖、眼鏡、外衣、懷表和水杯擺在一起。它們被當(dāng)作作家生命氣息的載體——而不是心靈欲望的載體，只是從屬于文學(xué)，并沒(méi)有自己獨(dú)立的身份與價(jià)值。能反映作家心理與性格的那些日常生活用品

俄羅斯科學(xué)院文學(xué)研究所內(nèi)有個(gè)“普希金之家”，是珍藏俄國(guó)古典文學(xué)大師們遺物的小型博物館。在這里我大吃一驚：原來(lái)我所崇敬的那些文學(xué)大師，幾乎都能畫一手好畫。此前，我只知道普希金喜歡畫畫，這次卻看到萊蒙托夫、果戈理、屠格涅夫、茹科夫斯基、列夫·托爾斯泰、陀斯妥耶夫斯基等人的手筆!但這些畫在普希金之家并不作為一種純粹的藝術(shù)作品，而作為作家的遺物，和大師們的書桌、文具、手杖、眼鏡、外衣、懷表和水杯擺在一起。它們被當(dāng)作作家生命氣息的載體——而不是心靈欲望的載體，只是從屬于文學(xué)，并沒(méi)有自己獨(dú)立的身份與價(jià)值。能反映作家內(nèi)心理想、信念、追求的藝術(shù)作品解釋下面的話在文中的含義。走一趟大西北，長(zhǎng)不大的孩子會(huì)長(zhǎng)大。［例43·20年全國(guó)Ⅰ卷·15］在戈壁大漠中趕路，滿目皆是這巨大的悲壯。走一趟大西北，人會(huì)堅(jiān)強(qiáng)幾分；走一趟大西北，長(zhǎng)不大的孩子會(huì)長(zhǎng)大。脆弱、幼稚堅(jiān)強(qiáng)、成熟強(qiáng)烈震撼在戈壁上趕路，還能經(jīng)常看到這樣的情景：一片片疤痕累累、粗壯結(jié)實(shí)的胡楊林，因缺水而死亡了。仿佛是一個(gè)剛剛經(jīng)歷了惡戰(zhàn)的古戰(zhàn)場(chǎng)，死亡的胡楊林挺立著身子不肯倒下，一條條高高舉起的痙曲干枯的胳膊直指藍(lán)天，密密麻麻的胳膊匯成了一片吶喊的海洋，為活著的伙伴和為死去的自己?；哪瓯谏想S處可見(jiàn)被榨干了最后一滴水的枯枝敗草的尸體，唯有枯死的胡楊林的方陣總使我熱淚盈眶。悲壯去民勤縣拜訪蘇武山，公路有一半被流沙所擁沒(méi)。民勤被喻為沙海中的孤島，四周為浩瀚沙漠所包圍。蘇武牧羊的故事聽(tīng)說(shuō)就發(fā)生在民勤已經(jīng)干枯的北海邊。有話流傳：“民勤無(wú)天下人，天下有民勤人?！币辉幻袂谥D苦，外鄉(xiāng)人都望而生畏，不肯前來(lái)安營(yíng)扎寨；二曰民勤人肯吃苦，敢于外出闖蕩。在民勤，常常能見(jiàn)到這樣的畫面：一個(gè)農(nóng)人，一匹駱駝，一輛小板車，在泥沙的路上踽踽走著。落日將他們的影子拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。那農(nóng)人裸露的臉和手是黑的而且皺著，那農(nóng)人轉(zhuǎn)動(dòng)的眼珠是遲緩的卻是渴望的。他們就在這一派灰黃的鴻蒙中往返著。由于降生在這樣一個(gè)巨大的空間里，他們已無(wú)所謂大。由于生存在這樣一塊沒(méi)有生跡的土地上，他們亦無(wú)所謂無(wú)。他們知道屬于自己的只有一個(gè)：要想活下去，只有向命運(yùn)抗?fàn)?。悲壯夕?yáng)里的左公柳默默地佇立著。大漠的風(fēng)沙在它們身上刻下了斑斑駁駁的傷痕。我曾見(jiàn)過(guò)一幕震懾人心的景象。那是一株在狂虐風(fēng)暴中被擊倒的左公柳。這老柳并沒(méi)有就此而死亡。在它倒伏的身軀下，龐雜的根系一半裸露在地上，一半殘留在地下。于是，殘留在地下的根系便頑強(qiáng)地負(fù)起了生命的全部使命。茂密的枝葉在倒下的軀體上依然生長(zhǎng)得非常美麗，每一片葉子在陽(yáng)光映照下好像一串串晶瑩發(fā)光的綠寶石。悲壯[參考答案]在大西北觸目所見(jiàn)都是悲壯的景觀——左公柳遭遇風(fēng)暴仍然頑強(qiáng)生存；沙漠里的人沒(méi)有無(wú)謂的幻想，頑強(qiáng)地向命運(yùn)抗?fàn)?；胡楊林死亡了依舊不屈吶喊——看到并親自經(jīng)歷這種艱苦環(huán)境的磨練，會(huì)使孩子受到強(qiáng)烈震撼，改掉脆弱和幼稚，變得堅(jiān)強(qiáng)和成熟。四、參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)[參考答案]⑴“大概是說(shuō)李將軍的吧？”（或“大概說(shuō)的是李將軍吧？”）⑵到死的時(shí)候，天下熟知和不熟知他的人，都為他竭盡哀悼。［例45·2002年全國(guó)卷·16］把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（5分）⑴其李將軍之謂也？⑵及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]⑴2分，“其”“……之謂”兩處，譯對(duì)一處給1分。⑵3分，譯出大意給1分；“及”“盡”兩詞，譯對(duì)一個(gè)給1分。移居（其二）陶淵明春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。過(guò)門更相呼，有酒斟酌之。農(nóng)務(wù)各自歸，閑暇輒相思。相思則披衣，言笑無(wú)厭時(shí)。此理將①不勝，無(wú)為忽去茲。衣食當(dāng)須紀(jì)②，力耕不吾欺。[注]①將：