2024年秋季學(xué)期新人教版化學(xué)九年級上冊課件 第三單元 課題3 第2課時(shí) 元素符號 元素周期表

課題3第2課時(shí)元素符號元素周期表1.

了解元素符號所表示的意義，學(xué)會書寫正確的元素符號，逐步記住一些常見的元素符號。2.初步認(rèn)識元素周期表，利用周期表獲取一些簡單信息。3.能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他信息，了解元素性質(zhì)與最外層電子數(shù)的關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)外國人不認(rèn)識中文元素名稱，該怎么辦呢？來源(拉丁文)元素符號國際上統(tǒng)一采用元素拉丁文名稱的第一個(gè)字母（大寫）來表示元素。若幾種元素拉丁文名稱的第一個(gè)字母相同時(shí)，就附加一個(gè)小寫字母來表示。道爾頓的元素符號1.表示方法：⑴由一個(gè)字母表示的元素符號要大寫；⑵由兩個(gè)字母表示的元素符號，第一個(gè)字母要

，第二個(gè)字母要

，即“一大二小”。大寫小寫2.讀法：讀元素的名稱，不能讀成英文字母。2.元素符號組合游戲：出示帶有下列字母的卡片，分為兩組進(jìn)行游戲。ABCMNauelg

Au、Al、Ag、B、Ba、Be、C、Ca、Cu、Cl、Mg、N、Na、Ne

學(xué)以致用1.下列元素符號書寫正確的一項(xiàng)是（）鈉CA鈣Ag銀Na鈉mG鎂【練一練】合作探究【找一找】下述哪些物質(zhì)里含有相同的元素？氧氣（O2）、水（H2O)、過氧化氫(H2O2)、二氧化硫(SO2)、氫氣(H2)、硫粉(S)⑴都含有

元素：⑵都含有

元素：⑶都含有

元素：氧O2、H2O、H2O2、SO2硫SO2、S氫H2O、H2O2、H2氫

氦

碳

氮

氧

氟

氖

鈉

鎂

鋁

硅

磷

硫

氯

氬

鉀

鈣

錳

鐵

銅

鋅

銀

鋇

鉑

金

汞

碘

鋰

【寫一寫】寫出下列元素的符號：合作探究HHeCNOFNeNaMgAlSiPSClArKCaMnFeCuZnAgBaPtAgHgILi3．意義：合作探究⑴宏觀意義：表示

。⑵微觀意義：表示

。一種元素這種元素的一個(gè)原子如：元素符號“N”既表示

，又表示

。氮元素1個(gè)氮原子⑶對于由原子直接構(gòu)成的物質(zhì)，元素符號還表示

。常見的有三類：a.金屬元素b.稀有氣體元素c.某些固態(tài)非金屬元素一種物質(zhì)合作探究MgHeS既表示

，又表示

和

。既表示

，又表示

和

。既表示

，又表示

和

。鎂元素1個(gè)鎂原子鎂氦元素1個(gè)氦原子氦氣硫元素1個(gè)硫原子硫【注意】在元素符號前面加上數(shù)字，只表示微觀意義，即表示多少個(gè)原子。如3個(gè)鐵原子為3Fe，2個(gè)氧原子為2O。練一練合作探究4．元素的分類：（1）常見的分類：金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素（2）以偏旁分類A.金屬元素的元素名稱中有“钅”（金屬汞除外），如鐵。B.①固態(tài)非金屬元素的元素名稱中有“石”，如碳。②液態(tài)非金屬元素的元素名稱中有“氵”，如溴。③氣態(tài)非金屬元素的元素名稱中有“氣”，如氧。

（3）以最外層電子數(shù)分類（一般情況下）a.金屬元素（最外層電子數(shù)

）;b.非金屬元素（最外層電子數(shù)

）；c.稀有氣體元素（最外層電子數(shù)為

，He為

。）<4≥482合作探究元素周期表1869年2月，俄國化學(xué)家門捷列夫編制了他的第一張?jiān)刂芷诒?，表中除收入了?dāng)時(shí)已知的63種元素外，還給尚未發(fā)現(xiàn)的元素留下了27個(gè)空位，并大膽地預(yù)言了11種未知的新元素和它們在元素周期表的位置，同時(shí)根據(jù)它們的性質(zhì)取了名字，如類鋁、類硼、類硅等，后來都得到了驗(yàn)證。元素周期表是按什么編排的呢？有沒有規(guī)律？合作探究合作探究（1）周期：每一橫行叫一周期，共7個(gè)周期。（2）族：每一縱行叫一族（其中8、9、10三個(gè)縱行共同組成一個(gè)族（3）元素周期表的起始：金屬元素非金屬元素稀有氣體元素（4）元素周期表中元素所在表格信息：砷33As74.92原子序數(shù)相對原子質(zhì)量元素符號元素名稱關(guān)系：原子序數(shù)=核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)合作探究元素周期表還有哪些規(guī)律？⑴同一橫行：

；⑵同一縱列：

。原子序數(shù)依次增加，電子層數(shù)相同

最外層電子數(shù)相同，

電子層數(shù)依次增加

位置原子的結(jié)構(gòu)元素的性質(zhì)決定決定學(xué)以致用在元素周期表中，應(yīng)用于計(jì)算機(jī)的是硅元素，下列有關(guān)硅的說法正確的是（

）A．質(zhì)子數(shù)是

28.09B．原子個(gè)數(shù)是

14C．相對原子質(zhì)量是

28.09

gD．原子序數(shù)是

14

D1．如圖是元素周期表中的一種元素，下列有關(guān)該元素的信息正確的是（）A.原子序數(shù)是

13

B.它是非金屬元素C.核電荷數(shù)為

27

D.相對原子質(zhì)量是

132．下列元素符號的書寫有誤的是（

）

A.鈦

TIB.氯

Cl

C.金

AuD.鉛

PbAA3．利用元素周期表填寫下表。(相對原子質(zhì)量保留一位小數(shù))原子序數(shù)475356元素符號AgIBa元素名稱銀碘鋇核電荷數(shù)475356核外電子數(shù)475356相對原子質(zhì)量107.9126.9137.3元素類型金屬元素非金屬元素金屬元素82Pb鉛8282207.2金屬元素元素符號來源“一大二小”書寫讀法意義元素周期表發(fā)展史周期族每一格包含的信息符號、名稱、質(zhì)子數(shù)、電子數(shù)、核電荷數(shù)、原子序數(shù)、相對原子質(zhì)量七個(gè)橫行七個(gè)周期18個(gè)縱列16個(gè)族1.教材習(xí)題：完成教材上的課后習(xí)題2.作業(yè)本作業(yè)：完成《練習(xí)冊》。3.實(shí)踐性作業(yè)：請同學(xué)課下自制一張?jiān)刂芷诒?，與同學(xué)交流分享。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織