寒假家長會-行穩(wěn)致遠筑夢未來 課件

某某小學六年級（三班）期中數(shù)學家長會行穩(wěn)致遠筑夢未來讓數(shù)學成為孩子成長的階梯助力主持人：某某老師時間：2025.XX.XX尊敬的各位家長：

大家好!感謝大家能抽出時間來參加家長會，同時也感謝各位家長對我們的信任。我是本班的數(shù)學老師我姓孫。我們今天坐在一起，是為了一個共同的目標，那就是為了孩子的學習、為了孩子的進步。班級學習情況及期中考試分析數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)給家長的幾點建議小學初中數(shù)學的區(qū)別目錄CONTENTS班級學習情況及期中考試分析行穩(wěn)致遠筑夢未來P-A-R-T-01-1.課堂表現(xiàn)>>整體情況1、認真聽講2、樂于回答問題3、較高的學習熱情和參與度張希偌、趙晨瑛、陳瑤盈、江瓊意張文涵、許瑞修、張旭明、徐愷樂、李子辰、趙世景、李云姝、胡偉燁等同學表揚個別學生情況:1、思想松懈、學習態(tài)度不端正2、上課注意力不集中，聽課效果不好3、自制力差，做與上課無關(guān)的事班級學習情況

2.作業(yè)表現(xiàn)>>整體情況1、按時完成作業(yè)2、一定的自主性3、部分同學完成質(zhì)量高，寫字工整，做題要自己的見解。徐奇晨、韓有樂、孫文海、朱璟成、張學奕、劉晉嘉、何琦蘊、宋曉涵、孫振凱、高惠思、梁詩筠、侯文羽等同學表揚個別學生情況:1、作業(yè)完成情況差2、做題習慣較差，字跡潦草3、不認真完成，應付了事，亂寫4、抄作業(yè)問題突出5、嚴講完的作業(yè)不按要求訂正?。。“嗉墝W習情況

CC(60-69)6人DD(60以下)5人BB(70-79)12人AA(80-100)20人參與階段性學習摸查的總?cè)藬?shù)：45人階段性學習摸查情況分析學習之星徐奇晨、韓有樂、孫文海、朱璟成、張學奕、劉晉嘉、何琦蘊、宋曉涵、孫振凱、高惠思、梁詩筠、侯文羽階段性學習摸查情況分析階段性學習摸查情況分析優(yōu)秀學生的共同特點01學習態(tài)度端正、勤奮02學習方法比較好03

自制力強，善于思考04家長的支持與鼓勵數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)行穩(wěn)致遠筑夢未來P-A-R-T-02

01

拿題就做，不思考

02打草稿，隨心所欲

03不審題，急于下手

04忽略課本，不做例題

05

不求甚解，死記硬背

06畏難，把數(shù)學練習當任務數(shù)學成績上不去，是因為有這些壞習慣!對照自查，您的孩子是否也有這些壞習慣數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)學習習慣是一種“戰(zhàn)斗力”教育家林格曾經(jīng)說過“教育就是培養(yǎng)習慣”數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)有這6個好習慣數(shù)學自然好01計算強則數(shù)學強02教材課本是根本03小小圈畫作用大04

同類錯誤不再犯05數(shù)學必備草稿紙06

預習復習更自信數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)A等級D等級01計算強則數(shù)學強數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)01計算強則數(shù)學強“得計算者，得天下！基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，沒有捷徑，每天練!計算的準確性比速度更重要，要在提高準確性的基礎(chǔ)上提高速度，就要有經(jīng)常練口算的習慣，如果每天花10~20分鐘練口算，由易到難循序漸進的練習，計算能力就會穩(wěn)步提高。數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)02教材課本是根本課本的“本”也是根本的“本”，平時所做的任何題型，其實都是從課本中的例題演變過來的，課本上的定理公式推導過程都很重要，經(jīng)常翻看課本，比看網(wǎng)課和刷題更有效。數(shù)學80%的分數(shù)都來源于基礎(chǔ)知識！吃透例題！數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)03小小圈畫作用大在做題的時候，要養(yǎng)成圈畫的好習慣，畫出題中的重要關(guān)鍵詞，可以迅速理清思路，排除干擾項，在做選擇題或分類題的時候，可以將已經(jīng)排除的選項劃掉，這樣思路更清晰。數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)04同類錯誤不再犯平時作業(yè)或測驗中有錯題是正常的,建議用錯題本將錯題記錄下來，寫清楚為什么錯，然后再多做幾道同類型的練習，下次就不會再錯了，平時將錯題本拿出來復習，可以溫故知新。數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)05數(shù)學必備草稿紙養(yǎng)成畫草圖的習慣，畫圖可以更容易得到解題思路，較復雜的或不確定的題先在草稿紙上做，計算應用題結(jié)果的時候應在草稿紙上筆算，確保計算無誤，在草稿紙上也要注意書寫清晰。數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)沒有專門的“草稿本”看到什么就拿什么算，看似隨心所欲，試著毫無規(guī)劃存在的問題數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)沒有專門的“草稿本”看到什么就拿什么算，看似隨心所欲，試著毫無規(guī)劃存在的問題數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)如何正確打草稿有一本草稿本，草稿紙整潔有序，才能做到心中有序。數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)06預習復習更自信經(jīng)常預習沒學過的知識會增加對數(shù)學的興趣，經(jīng)常復習以前的內(nèi)容，會自然的和當前所學的知識結(jié)合，有時候很難的部分,經(jīng)過一段時間后回去復習，就會覺得變得簡單了，預習和復習能讓自己更有信心。數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)學霸小秘籍講題擴展新思路經(jīng)常讓孩子將數(shù)學題的思維過程講出來，除了鍛煉表達能力，自己也會加深理解，學數(shù)學的同時一定要鍛煉表達能力，很多應用題在解題過程中也需要精確的語言表述。數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)再好的方法也需要實踐數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)小學初中數(shù)學的區(qū)別行穩(wěn)致遠筑夢未來P-A-R-T-03小學初中數(shù)學的區(qū)別

小升初的重要性:由于中學和小學在教學管理、教材體系、學習方法等方面存在諸多差異，再加上學生正好進入青春期，無論是生理上還是心理上都發(fā)生了明顯的變化。初一學生若能及時調(diào)整好學習方法和思路，培養(yǎng)獨立自主的學習習慣，大部分學生到了初二初三便能遙遙領(lǐng)先。反之，便會造成成績的不斷下滑，，導致很多家長疑惑“孩子明明小學的學習成績挺不錯怎么初中就學得這么差?！边@也是為什么要做小升初街接，最重要的原因。小學初中數(shù)學的區(qū)別

教學方式對比氛圍對比課業(yè)強度對比布局初中小升初對比小學初中數(shù)學的區(qū)別

布局初中知識點不多也不難，所以老師會盡可能通過不同手段來讓孩子學知識更“有趣”。這一階段孩子年齡還比較小，所以老師的監(jiān)督和指導參與非常多.小學教學方式對比教學任務重，除了實驗課和提問，老師很少會有時間一對一去指導學生怎么怎么樣。中學課程的邏輯性會更明顯，知識點環(huán)環(huán)相扣；但老師卻沒那么多時間去監(jiān)督指導，更多靠的還是學生的“自覺”。在課堂上一旦有聽不懂的地方，一定要及時去問，不然問題就像滾雪球。初中小學初中數(shù)學的區(qū)別

布局初中雖然有些作業(yè)完成起來會“很困難”，但放在整體課業(yè)生涯來看還是開局模式，氛圍也是相對輕松的。小學氛圍對比競爭式學習會更明顯。周考、月考期中考、期末考會一個接一個。小學生也要在這個階段開始打怪升級！因為考試就會有排名、排名關(guān)系到分班、評優(yōu)。每一步都不能落后。初中小學初中數(shù)學的區(qū)別

布局初中即便是花了6年，小學的重點還是在搭建基礎(chǔ)知識框架、養(yǎng)成習慣上。小學課業(yè)強度對比邏輯思維、知識點的靈活應用和相互串聯(lián)更加重要。所以要更扎實地學好每一個模塊的知識初中小學初中數(shù)學的區(qū)別

家長不易當壓力來源多教養(yǎng)孩子有煩惱親子關(guān)系維護不易孩子不易當經(jīng)常被比較，父母期待過高聲音經(jīng)常被忽略缺點被放大，青春期身心變化.....>>大人小孩都不容易小學初中數(shù)學的區(qū)別

>>學習期間，家長們的苦惱：為什么我的孩子經(jīng)常.……..三分鐘熱度，難以堅持無所謂，不上心愛分心，常走神一遇到困難就退縮不愛學太貪玩小學初中數(shù)學的區(qū)別

>>孩子可能的態(tài)度：有什么用有什么意思有什么大不了我不要我不想我不喜歡缺乏足夠的內(nèi)在學習動力小學初中數(shù)學的區(qū)別

教方法孩子們更愿意去掌握那些能夠讓他們感到自主和有能力的技能與知識，以此滿足自己的自信心和求知欲。授人以漁:1.教導孩子有效的學習方法和策略，如時間管理、記憶技巧等2.鼓勵孩子嘗試不同的方法，找到最適合自己的學習方式。小學初中數(shù)學的區(qū)別

引興趣孩子們更愿意去追求那些能夠激發(fā)他們好奇心和探索欲望的事物以此滿足自己的興趣需求，獲得樂趣和滿足感。有效地引導孩子培養(yǎng)興趣：1.對孩子的興趣表示認可和支持，鼓勵他們持續(xù)發(fā)展。2.將學習與孩子的興趣相結(jié)合，讓學習變得有趣和有意義。小學初中數(shù)學的區(qū)別

給機會孩子們更愿意去做那些自己能選擇的事情，以滿足自己的自主感和控制感給予孩子探索的時間和空間:1.跟孩子約定一個有限的自由時間。2.制造機會，邀請孩子做一些新鮮的嘗試。給家長的幾點建議行穩(wěn)致遠筑夢未來P-A-R-T-04父母對孩子期望值的高低直接影響孩子將來所取得成就的大小，應該有一定的期望值，盡量要恰到好處。給家長的幾點建議期望值過低或沒有:尚不自覺的孩子缺少外在精神支持，認為不重視，無所謂。期望值過