2024統(tǒng)編新版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第五單元 100以內(nèi)的筆算加、減法》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2022課標(biāo)

統(tǒng)編新版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第五單元100以內(nèi)的筆算加、減法》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2022課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《第五單元100以內(nèi)的筆算加、減法》是人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的重要教學(xué)內(nèi)容。本單元主要分為兩大部分：筆算加法和筆算減法。筆算加法部分包括不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，而筆算減法部分則包括不退位減法和退位減法。這些內(nèi)容是學(xué)生在掌握了20以內(nèi)的加減法之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)更復(fù)雜數(shù)學(xué)運(yùn)算的基礎(chǔ)。在筆算加法部分，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作（如用小棒擺一擺）和豎式計(jì)算，理解并掌握了個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一的規(guī)則。這一部分內(nèi)容不僅要求學(xué)生能夠正確進(jìn)行筆算，更重要的是理解進(jìn)位的原理，形成正確的數(shù)學(xué)思維。筆算減法部分，學(xué)生在掌握不進(jìn)位減法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)退位減法。退位減法是筆算減法中的難點(diǎn)，學(xué)生需要理解當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，需要從十位退一的規(guī)則。通過(guò)實(shí)際操作和豎式計(jì)算，學(xué)生逐步掌握這一規(guī)則，并能夠在實(shí)際情境中應(yīng)用。（二）單元內(nèi)容分析筆算加法不進(jìn)位加法：學(xué)生通過(guò)觀察、操作，理解相同數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位加起的規(guī)則，掌握不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。進(jìn)位加法：在掌握不進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和豎式計(jì)算，理解并掌握個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一的規(guī)則。這一部分內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)位意識(shí)，以及通過(guò)豎式記錄計(jì)算過(guò)程的能力。筆算減法不退位減法：學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用相同數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位減起的規(guī)則，掌握不退位減法的計(jì)算方法。退位減法：在掌握不退位減法的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和豎式計(jì)算，理解并掌握當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，從十位退一的規(guī)則。這一部分內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生的退位意識(shí)，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（三）單元內(nèi)容整合本單元的內(nèi)容整合主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：知識(shí)的連貫性：從20以內(nèi)的加減法到100以內(nèi)的筆算加、減法，學(xué)生在知識(shí)的掌握上呈現(xiàn)出一個(gè)逐步深入、螺旋上升的過(guò)程。筆算加法和筆算減法在計(jì)算方法上有一定的相似性，都遵循相同數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位算起的規(guī)則，但在進(jìn)位和退位上有所不同。這種連貫性有助于學(xué)生形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。實(shí)踐操作的融合：在實(shí)際操作中，學(xué)生通過(guò)用小棒擺一擺、用豎式記錄計(jì)算過(guò)程等方式，直觀感受數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律。這種實(shí)踐操作與數(shù)學(xué)理論的融合，有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)運(yùn)算的本質(zhì)，提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。情境應(yīng)用的拓展：本單元注重將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，如通過(guò)解決參觀國(guó)家博物館人數(shù)計(jì)算、王奶奶養(yǎng)雞數(shù)量等問(wèn)題，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。二、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解（一）會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界中的加減法問(wèn)題。例如，在參觀國(guó)家博物館的情境中，學(xué)生能夠識(shí)別出不同班級(jí)人數(shù)相加或相減的數(shù)學(xué)問(wèn)題；在王奶奶養(yǎng)雞的情境中，學(xué)生能夠識(shí)別出公雞和母雞數(shù)量相加或相減的數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)觀察現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生能夠更加直觀地理解數(shù)學(xué)運(yùn)算的實(shí)際意義，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。同時(shí)，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察數(shù)學(xué)算式本身。在筆算加法和筆算減法的過(guò)程中，學(xué)生需要仔細(xì)觀察算式的結(jié)構(gòu)、數(shù)字的特點(diǎn)以及運(yùn)算符號(hào)的含義，從而選擇合適的計(jì)算方法。這種觀察能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成敏銳的數(shù)學(xué)直覺(jué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。（二）會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界中的加減法問(wèn)題。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：抽象概括能力：學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)實(shí)世界中的加減法問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)算式，如將不同班級(jí)人數(shù)相加或相減抽象為加法或減法算式。這種抽象概括能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而用數(shù)學(xué)方法解決。邏輯推理能力：在筆算加法和筆算減法的過(guò)程中，學(xué)生需要根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)和運(yùn)算規(guī)則進(jìn)行邏輯推理。例如，在進(jìn)行進(jìn)位加法時(shí)，學(xué)生需要推理出個(gè)位相加滿十需要向十位進(jìn)一；在進(jìn)行退位減法時(shí)，學(xué)生需要推理出個(gè)位不夠減需要從十位退一。這種邏輯推理能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度。問(wèn)題解決能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。例如，通過(guò)計(jì)算參觀國(guó)家博物館的總?cè)藬?shù)或王奶奶養(yǎng)的總雞數(shù)，學(xué)生能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。這種問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。學(xué)生還需要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考數(shù)學(xué)算式本身。在筆算加法和筆算減法的過(guò)程中，學(xué)生需要思考算式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、數(shù)字的排列規(guī)律以及運(yùn)算符號(hào)的運(yùn)算順序等，從而選擇合適的解題策略。這種思考能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成靈活多變的數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈活性。（三）會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的加減法問(wèn)題。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)加減法問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和運(yùn)算規(guī)則。例如，學(xué)生能夠用“和”“差”“加數(shù)”“被減數(shù)”“減數(shù)”等術(shù)語(yǔ)來(lái)準(zhǔn)確描述加減法問(wèn)題中的各個(gè)數(shù)量。這種數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用有助于學(xué)生形成規(guī)范的數(shù)學(xué)表達(dá)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。數(shù)學(xué)算式的規(guī)范書寫：學(xué)生能夠按照規(guī)范的格式書寫加減法算式。在書寫過(guò)程中，學(xué)生需要注意數(shù)字的對(duì)齊、運(yùn)算符號(hào)的書寫位置以及等號(hào)的對(duì)齊等細(xì)節(jié)問(wèn)題。這種數(shù)學(xué)算式的規(guī)范書寫有助于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)范性。數(shù)學(xué)問(wèn)題的清晰闡述：學(xué)生能夠用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡述加減法問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和運(yùn)算過(guò)程。例如，在解釋進(jìn)位加法或退位減法的運(yùn)算過(guò)程時(shí)，學(xué)生能夠用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言闡述個(gè)位相加滿十需要向十位進(jìn)一或個(gè)位不夠減需要從十位退一的規(guī)則。這種數(shù)學(xué)問(wèn)題的清晰闡述有助于學(xué)生形成條理清晰的數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯性。同時(shí)，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)算式本身。在筆算加法和筆算減法的過(guò)程中，學(xué)生需要能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確描述算式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、數(shù)字的排列規(guī)律以及運(yùn)算符號(hào)的運(yùn)算順序等。這種表達(dá)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成準(zhǔn)確、流暢的數(shù)學(xué)表達(dá)風(fēng)格，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的表達(dá)能力。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界中的加減法問(wèn)題、用數(shù)學(xué)的思維思考這些問(wèn)題以及用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)這些問(wèn)題。這種數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問(wèn)題解決能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)旅程中，他們已經(jīng)奠定了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，掌握了20以內(nèi)的加減法運(yùn)算，并能夠熟練地進(jìn)行口頭計(jì)算。通過(guò)前半學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步掌握了數(shù)的認(rèn)識(shí)和比較、基本的加減法概念，以及簡(jiǎn)單的分類和排序等數(shù)學(xué)技能。特別地，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)通過(guò)實(shí)物操作、圖形輔助等手段，對(duì)加減法有了直觀的理解和體驗(yàn)，這些基礎(chǔ)知識(shí)為接下來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的筆算加、減法提供了必要的鋪墊。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)具備的能力包括：數(shù)的認(rèn)識(shí)：能夠準(zhǔn)確識(shí)別、讀出和寫出0-100之間的數(shù)，理解數(shù)的順序和大小關(guān)系。加減法概念：了解加減法的含義，即增加或減少的數(shù)量變化，并能在具體情境中應(yīng)用?；镜目谒隳芰Γ赫莆?0以內(nèi)的加減法口算，部分學(xué)生可能對(duì)更大范圍內(nèi)的加減法口算也有一定了解。實(shí)物操作和圖形輔助：通過(guò)操作實(shí)物（如小棒、積木）或使用圖形工具（如數(shù)軸、方格紙）進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。（二）新知內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加、減法，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中的重要組成部分，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)更復(fù)雜數(shù)學(xué)運(yùn)算的基礎(chǔ)。根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，這一部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠理解筆算加減法的基本原理，掌握正確的豎式計(jì)算方法，并能夠在實(shí)際問(wèn)題中靈活應(yīng)用。具體內(nèi)容分解如下：筆算加法：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法。理解進(jìn)位的概念，能夠在計(jì)算過(guò)程中正確處理進(jìn)位。通過(guò)“試一試”、“做一做”等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)筆算加法運(yùn)算的理解和掌握。筆算減法：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法。理解借位的概念，能夠在計(jì)算過(guò)程中正確處理借位。通過(guò)“試一試”、“做一做”等活動(dòng)，熟練掌握筆算減法的運(yùn)算規(guī)則。整理和復(fù)習(xí)：對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)，形成完整的知識(shí)體系。通過(guò)“練一練”等活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)算的準(zhǔn)確性和速度。完成“成長(zhǎng)小檔案”，記錄自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析抽象思維能力：一年級(jí)的學(xué)生正處于從直觀思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們更容易接受和操作具體的事物，但在逐步引導(dǎo)下，也能夠理解和接受簡(jiǎn)單的抽象概念。注意力和專注力：學(xué)生的注意力容易分散，特別是對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)學(xué)運(yùn)算，需要教師通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)和不斷的鼓勵(lì)來(lái)維持其注意力和專注力。記憶和遺忘：學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶有一定的時(shí)效性，需要通過(guò)重復(fù)練習(xí)和多樣化的學(xué)習(xí)方式，來(lái)鞏固記憶，減少遺忘。解決問(wèn)題的能力：學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可能缺乏將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言并進(jìn)行運(yùn)算的能力，需要通過(guò)引導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。合作學(xué)習(xí)的能力：通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，學(xué)生可以在交流和互助中共同解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的筆算加、減法過(guò)程中可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，教師可以采取以下策略進(jìn)行突破：實(shí)物操作與圖形輔助相結(jié)合：利用小棒、積木等實(shí)物，或者數(shù)軸、方格紙等圖形工具，幫助學(xué)生直觀地理解加減法的運(yùn)算過(guò)程。通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生更好地掌握豎式計(jì)算的書寫方法和運(yùn)算規(guī)則。逐步引導(dǎo)，分層教學(xué)：對(duì)于運(yùn)算規(guī)則較為復(fù)雜的內(nèi)容，如進(jìn)位和借位，可以采取逐步引導(dǎo)的方式，先教授簡(jiǎn)單的案例，再逐步增加難度。根據(jù)學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)。多樣化的教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，如數(shù)學(xué)游戲、競(jìng)賽、故事講解等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)角色扮演、小組合作等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。及時(shí)反饋與調(diào)整：在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解其掌握情況，并根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整。對(duì)于普遍存在的問(wèn)題，可以通過(guò)集體講解或板書演示的方式進(jìn)行糾正；對(duì)于個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，則可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。強(qiáng)化練習(xí)與鞏固記憶：布置適量的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)算的準(zhǔn)確性和速度。通過(guò)定期復(fù)習(xí)和測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)掌握不牢固的內(nèi)容進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)和鞏固。家校合作，共同促進(jìn)：與家長(zhǎng)保持密切溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)展。鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中也進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)和練習(xí)，與學(xué)校的教學(xué)形成互補(bǔ)。利用現(xiàn)代教學(xué)手段：借助多媒體、教學(xué)軟件等現(xiàn)代教學(xué)手段，以圖文、動(dòng)畫等形式展示加減法的運(yùn)算過(guò)程，提高學(xué)生的理解和記憶效果。通過(guò)在線練習(xí)、數(shù)學(xué)游戲等方式，為學(xué)生提供更多樣化的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)機(jī)會(huì)。注重學(xué)生的情感體驗(yàn)：在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和成就感。通過(guò)分享學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、進(jìn)步案例等方式，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)采取實(shí)物操作與圖形輔助、逐步引導(dǎo)與分層教學(xué)、多樣化的教學(xué)活動(dòng)、及時(shí)反饋與調(diào)整、強(qiáng)化練習(xí)與鞏固記憶、家校合作、利用現(xiàn)代教學(xué)手段以及注重學(xué)生的情感體驗(yàn)等策略，可以有效突破學(xué)生在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的筆算加、減法過(guò)程中遇到的學(xué)習(xí)障礙，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)大主題設(shè)計(jì)：《第五單元100以內(nèi)的筆算加、減法》——掌握基礎(chǔ)算術(shù)，探索數(shù)學(xué)世界本單元的大主題設(shè)計(jì)為“掌握基礎(chǔ)算術(shù)，探索數(shù)學(xué)世界”。這一主題旨在通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生熟練掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和問(wèn)題解決能力。圍繞這一主題，我們將通過(guò)以下子課題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入探索數(shù)學(xué)世界：筆算加法：通過(guò)“試一試”、“做一做”和“練一練”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位）的筆算方法，理解算理，并能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。筆算減法：同樣通過(guò)“試一試”、“做一做”和“練一練”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位）的筆算方法，理解算理，并能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。整理和復(fù)習(xí)：通過(guò)整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的筆算加法和減法知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力。應(yīng)用拓展：通過(guò)設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)這一大主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法這一基礎(chǔ)算術(shù)技能，還能在數(shù)學(xué)思維、問(wèn)題解決能力和數(shù)學(xué)興趣等方面得到全面提升。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界學(xué)生能夠識(shí)別并提取出生活中與100以內(nèi)筆算加、減法相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如購(gòu)物時(shí)的價(jià)格計(jì)算、時(shí)間管理中的時(shí)間安排等。學(xué)生能夠通過(guò)觀察和分析，理解數(shù)學(xué)現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)世界中的表現(xiàn)形式，如通過(guò)比較物體的數(shù)量來(lái)理解加減法運(yùn)算的實(shí)際意義。（二）會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)筆算加、減法知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行抽象、概括和推理，形成數(shù)學(xué)化的思考方式。學(xué)生能夠通過(guò)邏輯推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算，解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如通過(guò)計(jì)算確定物體的數(shù)量、比較物體的大小等。（三）會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)100以內(nèi)筆算加、減法的運(yùn)算過(guò)程和結(jié)果，如用豎式表示加減法運(yùn)算、用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述計(jì)算過(guò)程等。學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題，如用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解釋購(gòu)物時(shí)的價(jià)格計(jì)算過(guò)程、用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述物體數(shù)量的增減變化等。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)掌握筆算方法：學(xué)生能夠熟練掌握100以內(nèi)筆算加法和減法的豎式計(jì)算方法，包括不進(jìn)位加法、進(jìn)位加法、不退位減法和退位減法。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)重點(diǎn)，我們將通過(guò)以下教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)化：在“試一試”環(huán)節(jié)，通過(guò)教師的示范和學(xué)生的模仿，初步掌握豎式計(jì)算的方法。在“做一做”環(huán)節(jié)，通過(guò)大量的練習(xí)，鞏固豎式計(jì)算的方法，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度。在“練一練”環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)豎式計(jì)算方法的掌握情況，并及時(shí)進(jìn)行反饋和糾正。理解算理：學(xué)生能夠理解加減法運(yùn)算的算理，即為什么這樣算，以及算法背后的數(shù)學(xué)邏輯。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)重點(diǎn)，我們將通過(guò)以下教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深化：通過(guò)實(shí)物演示、圖形輔助等方式，幫助學(xué)生直觀理解加減法運(yùn)算的算理。通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生探究加減法運(yùn)算的算法背后的數(shù)學(xué)邏輯。通過(guò)設(shè)計(jì)一些具有探究性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使他們主動(dòng)探究加減法運(yùn)算的算理。培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣：學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，如認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算、規(guī)范書寫等。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)重點(diǎn)，我們將通過(guò)以下教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行培養(yǎng)：在日常教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀題目要求，理解題意后再進(jìn)行計(jì)算。在練習(xí)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生計(jì)算過(guò)程的監(jiān)督和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤。在書寫方面，要求學(xué)生規(guī)范書寫數(shù)字、符號(hào)和算式，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)位和退位的理解：學(xué)生在進(jìn)行加減法運(yùn)算時(shí)，對(duì)進(jìn)位和退位的理解存在一定的困難。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我們將采取以下措施：通過(guò)實(shí)物演示、圖形輔助等方式，幫助學(xué)生直觀理解進(jìn)位和退位的含義和運(yùn)算過(guò)程。設(shè)計(jì)一些具有針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)進(jìn)位和退位的理解。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，共同探究進(jìn)位和退位的運(yùn)算規(guī)律。算法的優(yōu)化：學(xué)生在掌握基本的豎式計(jì)算方法后，如何進(jìn)一步優(yōu)化算法，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。八、大單元整體教學(xué)思路一、教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生接觸正規(guī)數(shù)學(xué)教育的起點(diǎn)，他們帶著幼兒園中獲得的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)概念和技能，踏入小學(xué)這個(gè)新的學(xué)習(xí)階段。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，特別是會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界這三個(gè)方面。在本單元《第五單元100以內(nèi)的筆算加、減法》的教學(xué)中，我們將以這些核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（一）會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)加、減法的應(yīng)用實(shí)例，理解加減法運(yùn)算與實(shí)際問(wèn)題之間的聯(lián)系，進(jìn)而運(yùn)用數(shù)學(xué)視角去觀察和理解世界。（二）會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界培養(yǎng)學(xué)生用邏輯思維和推理能力來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行條理清晰、有根有據(jù)的思考，最終得出結(jié)論。（三）會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述加、減法的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生能夠清晰地向他人傳達(dá)數(shù)學(xué)想法的能力。二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)流程本單元分為八個(gè)課時(shí)，依次教授筆算加法、筆算減法及其相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)安排復(fù)習(xí)課以鞏固新知。每個(gè)課時(shí)將結(jié)合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的核心素養(yǎng)要求，精心編排教學(xué)內(nèi)容。第一課時(shí)：筆算加法（一）——認(rèn)識(shí)加法算式與基本筆算引入新知：通過(guò)圖片展示小明和媽媽去超市買水果的情境，提出問(wèn)題：“小明買了23個(gè)蘋果和17個(gè)香蕉，一共買了多少個(gè)水果？”引出加法算式。理解概念：通過(guò)動(dòng)畫演示和實(shí)物操作，讓學(xué)生理解加法算式中“+”和“=”的意義，學(xué)會(huì)書寫加法算式。學(xué)習(xí)筆算：介紹兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，包括列豎式、對(duì)齊數(shù)位、逐位相加等步驟。應(yīng)用實(shí)踐：安排“試一試”“做一做”等練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握筆算方法。第二課時(shí)：筆算加法（二）——進(jìn)位加法復(fù)習(xí)舊知：簡(jiǎn)要回顧上一課時(shí)內(nèi)容，鞏固學(xué)生對(duì)加法算式和筆算方法的理解。學(xué)習(xí)新知：介紹進(jìn)位加法的概念，強(qiáng)調(diào)當(dāng)一位數(shù)相加超過(guò)9時(shí)，需要向前一位進(jìn)位。掌握方法：通過(guò)講解和演示，讓學(xué)生掌握進(jìn)位加法的筆算步驟。練習(xí)鞏固：設(shè)計(jì)豐富的練習(xí)題，讓學(xué)生熟練掌握進(jìn)位加法的筆算方法。第三課時(shí)：筆算加法（三）——連加運(yùn)算引出主題：結(jié)合生活中的購(gòu)物場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果小明還買了10個(gè)橙子，那么他一共買了多少水果？”引出連加運(yùn)算。講解方法：介紹連加運(yùn)算的筆算方法，強(qiáng)調(diào)注意進(jìn)位和數(shù)位對(duì)齊。動(dòng)手實(shí)踐：讓學(xué)生自主完成“試一試”“做一做”中的練習(xí)題，加強(qiáng)實(shí)踐能力。思維拓展：通過(guò)小組合作討論，探索不同計(jì)算方法之間的聯(lián)系和區(qū)別。第四課時(shí)：筆算減法（一）——認(rèn)識(shí)減法算式與基本筆算導(dǎo)入新課：利用視頻展示小明和朋友一起分享水果的情境，提出問(wèn)題：“小明給朋友分走20個(gè)水果后，還剩多少個(gè)水果？”引出減法算式。學(xué)習(xí)新知：介紹減法算式中“-”和“=”的意義，以及筆算減法的基本步驟。實(shí)踐操作：讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成減法筆算練習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)反饋：對(duì)學(xué)生的練習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出問(wèn)題和改進(jìn)方向。第五課時(shí)：筆算減法（二）——退位減法復(fù)習(xí)回顧：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生對(duì)減法算式和筆算方法有一定了解。引入新知：通過(guò)圖片展示或動(dòng)畫演示，引出退位減法的概念。掌握方法：講解退位減法的筆算步驟，強(qiáng)調(diào)如何向前一位借位。強(qiáng)化練習(xí)：安排多種形式的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和計(jì)算題等，讓學(xué)生在實(shí)踐中熟練掌握退位減法的筆算方法。第六課時(shí)：筆算減法（三）——連減運(yùn)算導(dǎo)入主題：結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，如購(gòu)物后的花費(fèi)情況，引出連減運(yùn)算。講解方法：介紹連減運(yùn)算的筆算方法，強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊和順序計(jì)算。實(shí)踐練習(xí)：通過(guò)“試一試”“做一做”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)。反饋評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的練習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率和準(zhǔn)確性。第七課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)知識(shí)梳理：對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面梳理，形成系統(tǒng)的知識(shí)框架。例題分析：通過(guò)例題講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生回顧并鞏固筆算加法和減法的方法和技巧。復(fù)習(xí)鞏固：安排練習(xí)題讓學(xué)生獨(dú)立完成，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。學(xué)習(xí)反饋：根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，找出存在的不足之處并加以改進(jìn)。第八課時(shí)：成長(zhǎng)小檔案與綜合評(píng)價(jià)制作成長(zhǎng)小檔案：讓學(xué)生收集自己在學(xué)習(xí)本單元過(guò)程中的作業(yè)、練習(xí)、課堂表現(xiàn)等資料，制作成個(gè)人成長(zhǎng)小檔案。綜合評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握情況、實(shí)踐操作能力和小組合作精神等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的成長(zhǎng)小檔案和綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，與同伴交流分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成果。后續(xù)建議：根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，提出后續(xù)學(xué)習(xí)的建議和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步和發(fā)展。三、教學(xué)策略與方法（一）生活化情境導(dǎo)入每個(gè)課時(shí)都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，利用生動(dòng)的情境和實(shí)物展示來(lái)導(dǎo)入新知，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。（二）多樣化的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如模擬購(gòu)物、手工制作等，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。（三）小組合作學(xué)習(xí)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生在交流和討論中提高思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（四）多媒體輔助教學(xué)利用多媒體技術(shù)展示圖片、動(dòng)畫和視頻等教學(xué)資源，豐富學(xué)生的感知體驗(yàn)，幫助學(xué)生更直觀地理解數(shù)學(xué)概念和方法。（五）分層教學(xué)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)差異，進(jìn)行分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求和任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下成長(zhǎng)。四、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋（一）課堂觀察與記錄通過(guò)課堂觀察，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與度、問(wèn)題回答等情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。（二）練習(xí)與作業(yè)評(píng)價(jià)認(rèn)真批改學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，關(guān)注學(xué)生的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（三）小組評(píng)價(jià)與同伴互評(píng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)和借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人分享自己的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。（四）自我評(píng)價(jià)與反思引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和反思，定期回顧自己的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，不斷完善和提高自己的學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)資源與環(huán)境（一）教材資源充分利用人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材資源，包括教科書、教師用書、學(xué)生練習(xí)冊(cè)等，為學(xué)生提供系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和練習(xí)題。（二）教學(xué)用具準(zhǔn)備計(jì)算器、教具、圖片、視頻等輔助教學(xué)用具，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。（三）數(shù)字化資源利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體教學(xué)軟件和電子課件等數(shù)字化資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，為學(xué)生提供更多樣化的學(xué)習(xí)方式和渠道。（四）教室環(huán)境營(yíng)造一個(gè)寬松、開(kāi)放、積極、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上敢于提問(wèn)、敢于發(fā)表意見(jiàn)，形成積極的學(xué)習(xí)氛圍。六、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，通過(guò)反思不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難，我會(huì)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，努力讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成就感。我也會(huì)關(guān)注教育發(fā)展的新趨勢(shì)和新理念，不斷更新自己的教學(xué)理念和知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。通過(guò)這八個(gè)課時(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生將能夠熟練掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法，能夠用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界中的加減法應(yīng)用，用數(shù)學(xué)的思維思考加減法問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)加減法過(guò)程和結(jié)果。這不僅有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力，也將為他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)一、引言在2024人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第五單元100以內(nèi)的筆算加、減法》的教學(xué)中，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效、指導(dǎo)教師教學(xué)調(diào)整的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，本單元的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)將圍繞“會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界”、“會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界”和“會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”這三個(gè)核心目標(biāo)展開(kāi)，旨在全面、公正、有效地評(píng)估學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界識(shí)別與抽象：學(xué)生能夠識(shí)別并抽象出100以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算情境，如日常生活中的購(gòu)物、計(jì)數(shù)等，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式。模式識(shí)別：通過(guò)觀察和分析加減法問(wèn)題，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如加法的交換律、結(jié)合律，以及減法中的被減數(shù)與差的關(guān)系等。（二）會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界邏輯推理：學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯推理解決100以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算問(wèn)題，如通過(guò)分解法、湊十法等策略進(jìn)行計(jì)算。問(wèn)題解決：面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生能夠運(yùn)用加減法知識(shí)進(jìn)行分析、判斷和計(jì)算，提出合理的解決方案。模型構(gòu)建：學(xué)生能夠根據(jù)加減法運(yùn)算的特點(diǎn)，構(gòu)建簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型，解決實(shí)際問(wèn)題。（三）會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界符號(hào)表達(dá)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用加號(hào)（+）、減號(hào)（-）、等號(hào)（=）等數(shù)學(xué)符號(hào)，以及阿拉伯?dāng)?shù)字表達(dá)加減法運(yùn)算過(guò)程。語(yǔ)言描述：學(xué)生能夠用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述加減法運(yùn)算的過(guò)程和結(jié)果，如“我用湊十法先算出35+20=55，再算出55+5=60”。圖表呈現(xiàn)：通過(guò)簡(jiǎn)單的圖表，如條形圖、折線圖等，學(xué)生能夠直觀展示加減法運(yùn)算的結(jié)果和規(guī)律。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定（一）筆算加法識(shí)別與抽象：識(shí)別加法情境，抽象出加法表達(dá)式。邏輯推理：掌握湊十法、接數(shù)法等加法策略，進(jìn)行筆算。模型構(gòu)建：用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型解決加法問(wèn)題。符號(hào)表達(dá)：正確書寫加法算式和結(jié)果。語(yǔ)言描述：能夠用語(yǔ)言描述加法運(yùn)算的過(guò)程和結(jié)果。（二）筆算減法識(shí)別與抽象：識(shí)別減法情境，抽象出減法表達(dá)式。邏輯推理：掌握破十法、連減法等減法策略，進(jìn)行筆算。問(wèn)題解決：運(yùn)用減法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算剩余數(shù)量。符號(hào)表達(dá)：正確書寫減法算式和結(jié)果。圖表呈現(xiàn)：通過(guò)圖表直觀展示減法運(yùn)算的結(jié)果。四、評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如是否積極參與討論、提問(wèn)和回答問(wèn)題。思維過(guò)程：通過(guò)提問(wèn)和討論，評(píng)估學(xué)生的邏輯推理和問(wèn)題解決能力。合作與交流：評(píng)估學(xué)生在小組活動(dòng)中與同伴的合作與交流情況。（二）形成性評(píng)價(jià)作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的作業(yè)，評(píng)估其對(duì)加減法運(yùn)算的掌握程度。課堂小測(cè)驗(yàn)：定期進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)加減法知識(shí)的掌握情況。學(xué)習(xí)反思：鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)意見(jiàn)。（三）總結(jié)性評(píng)價(jià)單元測(cè)試：設(shè)計(jì)單元測(cè)試卷，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)加減法運(yùn)算的掌握情況。項(xiàng)目展示：通過(guò)項(xiàng)目展示，評(píng)估學(xué)生運(yùn)用加減法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。綜合評(píng)價(jià)：結(jié)合過(guò)程性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提出個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。五、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)施策略（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化基礎(chǔ)知識(shí)：考查學(xué)生對(duì)加減法運(yùn)算的基本概念、法則和技巧的掌握情況?；炯寄埽涸u(píng)估學(xué)生的筆算能力、口算能力和估算能力。問(wèn)題解決：設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題，考查學(xué)生運(yùn)用加減法知識(shí)解決問(wèn)題的能力。思維品質(zhì)：評(píng)估學(xué)生的邏輯推理、批判性思維和創(chuàng)造性思維。（二）評(píng)價(jià)方式多元化紙筆測(cè)試：設(shè)計(jì)包含選擇題、填空題、計(jì)算題和應(yīng)用題的測(cè)試卷，全面評(píng)估學(xué)生的掌握情況?？陬^測(cè)試：通過(guò)提問(wèn)和對(duì)話，評(píng)估學(xué)生的口算能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。實(shí)踐操作：設(shè)計(jì)實(shí)踐操作任務(wù)，如用實(shí)物進(jìn)行加減法運(yùn)算，評(píng)估學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。項(xiàng)目評(píng)價(jià)：通過(guò)項(xiàng)目展示，評(píng)估學(xué)生綜合運(yùn)用加減法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（三）評(píng)價(jià)主體多元化教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測(cè)試成績(jī)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。同伴評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)同伴間的相互學(xué)習(xí)和交流。自我評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。（四）評(píng)價(jià)反饋及時(shí)化即時(shí)反饋：在課堂上及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。定期反饋：通過(guò)作業(yè)批改、測(cè)試成績(jī)分析等方式，定期向?qū)W生提供反饋。個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的反饋和建議。六、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)案例案例一：筆算加法評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容：筆算加法的基本運(yùn)算和湊十法策略的應(yīng)用。評(píng)價(jià)方式：紙筆測(cè)試+口頭測(cè)試。測(cè)試題目：計(jì)算下列算式：23+45=56+32=17+68=用湊十法計(jì)算下列算式，并說(shuō)出你的思考過(guò)程：27+48=36+29=評(píng)價(jià)反饋：對(duì)于第一題，根據(jù)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果判斷其筆算能力。對(duì)于第二題，根據(jù)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果和思考過(guò)程的描述，評(píng)估其對(duì)湊十法策略的理解和應(yīng)用情況。給予即時(shí)反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。案例二：筆算減法評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容：筆算減法的基本運(yùn)算和破十法策略的應(yīng)用。評(píng)價(jià)方式：紙筆測(cè)試+實(shí)踐操作。測(cè)試題目：計(jì)算下列算式：72-34=65-27=89-56=用破十法計(jì)算下列算式，并用實(shí)物演示你的思考過(guò)程：47-29=58-36=實(shí)踐操作：提供小棒、卡片等實(shí)物，讓學(xué)生用破十法演示計(jì)算過(guò)程。評(píng)價(jià)反饋：對(duì)于第一題，根據(jù)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果判斷其筆算能力。對(duì)于第二題，根據(jù)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果、思考過(guò)程的描述和實(shí)物演示情況，評(píng)估其對(duì)破十法策略的理解和應(yīng)用情況。給予即時(shí)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生用實(shí)物進(jìn)行實(shí)踐操作，加深對(duì)減法運(yùn)算的理解。七、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)反思與改進(jìn)（一）反思評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性：確保評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋了加減法運(yùn)算的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、問(wèn)題解決和思維品質(zhì)等方面。評(píng)價(jià)方式的多樣性：結(jié)合紙筆測(cè)試、口頭測(cè)試、實(shí)踐操作和項(xiàng)目評(píng)價(jià)等多種方式，全面評(píng)估學(xué)生的掌握情況。評(píng)價(jià)主體的多元化：充分發(fā)揮教師、同伴和自我評(píng)價(jià)的作用，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。評(píng)價(jià)反饋的及時(shí)性：在課堂上及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。（二）改進(jìn)優(yōu)化評(píng)價(jià)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)內(nèi)容，確保評(píng)價(jià)的針對(duì)性和有效性。豐富評(píng)價(jià)方式：探索更多樣化的評(píng)價(jià)方式，如游戲化評(píng)價(jià)、情境化評(píng)價(jià)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。加強(qiáng)評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)過(guò)程，與同伴和教師進(jìn)行交流和討論，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)和發(fā)展。強(qiáng)化評(píng)價(jià)反饋的指導(dǎo)性：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供更具指導(dǎo)性的反饋和建議，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。通過(guò)以上學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，我們旨在全面、公正、有效地評(píng)估學(xué)生對(duì)2024人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第五單元100以內(nèi)的筆算加、減法》的掌握情況，促進(jìn)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。我們也將不斷反思和改進(jìn)評(píng)價(jià)過(guò)程，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展變化。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)下，針對(duì)2024人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第五單元100以內(nèi)的筆算加、減法》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的實(shí)施思路旨在通過(guò)一系列循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握100以內(nèi)筆算加法和減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。以下是詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，共8個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)：筆算加法（引入與基礎(chǔ)）教學(xué)目標(biāo)：（一）會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界中與加法相關(guān)的情境。（二）會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考加法運(yùn)算的規(guī)律。（三）會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)加法運(yùn)算的過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)步驟：情境導(dǎo)入：通過(guò)生活實(shí)例（如水果店購(gòu)買水果）引出加法運(yùn)算的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新知講解：介紹筆算加法的基本步驟，包括數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位加起等。試一試：讓學(xué)生嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的筆算加法練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。做一做：完成教材中的練習(xí)題，鞏固新知。課堂小結(jié)：總結(jié)筆算加法的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊的重要性。第二課時(shí)：筆算加法（進(jìn)階練習(xí)）教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步提升學(xué)生的筆算加法能力。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)回顧：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，確保學(xué)生掌握筆算加法的基本步驟。進(jìn)階練習(xí)：提供稍復(fù)雜的加法題目，要求學(xué)生進(jìn)行筆算，并解釋計(jì)算過(guò)程。練一練：完成教材中的進(jìn)階練習(xí)題，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。小組討論：分組討論筆算加法中可能遇到的困難及解決方法。課堂總結(jié)：強(qiáng)調(diào)筆算加法的準(zhǔn)確性和速度，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)。第三課時(shí)：筆算減法（引入與基礎(chǔ)）教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解減法的意義。掌握筆算減法的基本步驟。教學(xué)步驟：情境導(dǎo)入：通過(guò)生活實(shí)例（如購(gòu)物后剩余的錢）引出減法運(yùn)算的情境。新知講解：介紹筆算減法的基本步驟，包括數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位減起等。試一試：讓學(xué)生嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的筆算減法練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。做一做：完成教材中的練習(xí)題，鞏固新知。課堂小結(jié)：總結(jié)筆算減法的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊和借位的重要性。第四課時(shí)：筆算減法（進(jìn)階練習(xí)）教學(xué)目標(biāo)：提升學(xué)生的筆算減法能力。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)回顧：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，確保學(xué)生掌握筆算減法的基本步驟。進(jìn)階練習(xí)：提供稍復(fù)雜的減法題目，要求學(xué)生進(jìn)行筆算，并解釋計(jì)算過(guò)程。練一練：完成教材中的進(jìn)階練習(xí)題，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。小組競(jìng)賽：分組進(jìn)行筆算減法比賽，提高學(xué)生的參與度和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。課堂總結(jié)：強(qiáng)調(diào)筆算減法的準(zhǔn)確性和速度，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)。第五課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)（加法與減法）教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生系統(tǒng)地回顧和整理筆算加法和減法的知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和歸納能力。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧筆算加法和減法的基本步驟和注意事項(xiàng)。知識(shí)梳理：通過(guò)思維導(dǎo)圖或板書的形式，幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理筆算加法和減法的知識(shí)點(diǎn)。練一練：完成教材中的綜合練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。小組討論：分組討論在筆算加法和減法中遇到的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。課堂總結(jié)：強(qiáng)調(diào)筆算加法和減法的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。第六課時(shí)：成長(zhǎng)小檔案（自我評(píng)價(jià)與反思）教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的筆算加法和減法能力進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和自我提升意識(shí)。教學(xué)步驟：自我評(píng)價(jià)：讓學(xué)生填寫成長(zhǎng)小檔案，對(duì)自己的筆算加法和減法能力進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。分享交流：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的自我評(píng)價(jià)和反思，互相學(xué)習(xí)借鑒。教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。制定計(jì)劃：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的不足制定改進(jìn)計(jì)劃，明確下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂總結(jié)：強(qiáng)調(diào)自我評(píng)價(jià)和反思的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。第七課時(shí)：綜合應(yīng)用（解決實(shí)際問(wèn)題）教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用筆算加法和減法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)步驟：情境導(dǎo)入：通過(guò)生活實(shí)例（如家庭預(yù)算、購(gòu)物清單等）引出實(shí)際問(wèn)題。問(wèn)題分析：引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，明確需要用到筆算加法和減法的知識(shí)點(diǎn)。合作解決：分組合作，運(yùn)用筆算加法和減法解決實(shí)際問(wèn)題。成果展示：各組展示解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果，互相學(xué)習(xí)借鑒。課堂總結(jié)：強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考、多實(shí)踐。第八課時(shí)：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)與測(cè)試教學(xué)目標(biāo)：全面復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)點(diǎn)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，查漏補(bǔ)缺。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)回顧：全面回顧本單元的知識(shí)點(diǎn)，包括筆算加法和減法的基本步驟、注意事項(xiàng)等。模擬測(cè)試：進(jìn)行單元模擬測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。試卷講解：教師講解試卷中的錯(cuò)題和難點(diǎn)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。錯(cuò)題整理：引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)題本，記錄自己的易錯(cuò)點(diǎn)和解題方法。課堂總結(jié)：強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)和測(cè)試的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。二、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖++|第五單元||100以內(nèi)的筆算||加、減法|++|v++|一、筆算加法||1.引入與基礎(chǔ)||2.進(jìn)階練習(xí)|++|v++|二、筆算減法||1.引入與基礎(chǔ)||2.進(jìn)階練習(xí)|++|v++|三、整理和復(fù)習(xí)||加法與減法|++|v++|四、成長(zhǎng)小檔案||自我評(píng)價(jià)與反思|++|v++|五、綜合應(yīng)用||解決實(shí)際問(wèn)題|++|v++|六、單元復(fù)習(xí)||與測(cè)試|++三、具體教學(xué)實(shí)施步驟（以第一課時(shí)為例）第一課時(shí)：筆算加法（引入與基礎(chǔ)）1.情境導(dǎo)入（約5分鐘）教師通過(guò)多媒體展示水果店購(gòu)買水果的情境，提問(wèn)：“如果你去水果店買了3個(gè)蘋果和5個(gè)香蕉，你一共買了多少個(gè)水果？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，引出加法運(yùn)算的概念。2.新知講解（約15分鐘）教師介紹筆算加法的基本步驟，包括數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位加起等。通過(guò)板書或多媒體展示具體的筆算加法過(guò)程，強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊的重要性。引導(dǎo)學(xué)生理解加法運(yùn)算的算理，即相同數(shù)位上的數(shù)相加。3.試一試（約10分鐘）教師出示簡(jiǎn)單的筆算加法題目，如“23+14=？”要求學(xué)生嘗試進(jìn)行筆算。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的計(jì)算過(guò)程。4.做一做（約15分鐘）學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，鞏固新知。教師巡視課堂，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，并收集學(xué)生的練習(xí)情況。5.課堂小結(jié)（約5分鐘）教師總結(jié)筆算加法的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題。通過(guò)以上詳細(xì)的教學(xué)實(shí)施步驟，可以確保學(xué)生在每個(gè)課時(shí)中都能充分理解和掌握筆算加法和減法的知識(shí)點(diǎn)，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和問(wèn)題解決能力。通過(guò)情境導(dǎo)入、新知講解、試一試、做一做和課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、引言《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。本次大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)以2024人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第五單元100以內(nèi)的筆算加、減法》的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，旨在通過(guò)一系列情境和任務(wù)的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的能力。二、大情境設(shè)計(jì)（一）大情境概述本單元的大情境設(shè)計(jì)為“快樂(lè)購(gòu)物節(jié)”。假設(shè)學(xué)校即將舉辦一場(chǎng)為期一周的“快樂(lè)購(gòu)物節(jié)”，學(xué)生將扮演不同的角色，如小顧客、小商家和收銀員，通過(guò)模擬購(gòu)物、計(jì)算價(jià)格、整理賬目等活動(dòng)，掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法。（二）大情境的具體內(nèi)容情境一：準(zhǔn)備階段小商家準(zhǔn)備：學(xué)生分組扮演小商家，準(zhǔn)備自己的商品，并制作價(jià)格標(biāo)簽。價(jià)格標(biāo)簽上的價(jià)格需為100以內(nèi)的整數(shù)。小顧客準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備購(gòu)物清單和購(gòu)物預(yù)算，學(xué)習(xí)如何根據(jù)預(yù)算選擇合適的商品。情境二：購(gòu)物階段挑選商品：小顧客在購(gòu)物區(qū)內(nèi)挑選自己需要的商品，并記錄所選商品的價(jià)格。計(jì)算總價(jià)：小顧客使用筆算加法計(jì)算所選商品的總價(jià)，確保總價(jià)不超過(guò)自己的預(yù)算。付款：小顧客到收銀臺(tái)付款，收銀員使用筆算減法計(jì)算顧客應(yīng)支付的金額和剩余金額。情境三：整理賬目收入統(tǒng)計(jì)：小商家統(tǒng)計(jì)每天的銷售收入，使用筆算加法計(jì)算總收入。支出統(tǒng)計(jì)：小商家統(tǒng)計(jì)每天的進(jìn)貨成本和其他支出，使用筆算減法計(jì)算凈收入。賬目整理：小商家制作簡(jiǎn)單的賬目表，記錄每天的收支情況。（三）大情境的整合性本大情境整合了數(shù)學(xué)、生活常識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作等多個(gè)方面，學(xué)生在模擬的購(gòu)物環(huán)境中，不僅學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的筆算加法和減法，還學(xué)會(huì)了如何制定預(yù)算、如何選擇商品、如何計(jì)算總價(jià)和剩余金額等生活技能。三、大任務(wù)設(shè)計(jì)（一）大任務(wù)概述本單元的大任務(wù)為“快樂(lè)購(gòu)物節(jié)——我是小小數(shù)學(xué)家”。任務(wù)要求學(xué)生在模擬的購(gòu)物環(huán)境中，運(yùn)用100以內(nèi)的筆算加法和減法，完成購(gòu)物、付款、整理賬目等一系列活動(dòng)，最終評(píng)選出“最佳小商家”、“最佳小顧客”和“最佳收銀員”。（二）大任務(wù)的具體內(nèi)容任務(wù)一：制定購(gòu)物計(jì)劃目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，學(xué)會(huì)根據(jù)預(yù)算制定購(gòu)物計(jì)劃?；顒?dòng)：學(xué)生分組討論，制定自己的購(gòu)物計(jì)劃，包括所需商品、商品價(jià)格、預(yù)算等。評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的購(gòu)物計(jì)劃，評(píng)價(jià)其是否合理、是否考慮了預(yù)算等因素。任務(wù)二：模擬購(gòu)物目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，學(xué)會(huì)在購(gòu)物過(guò)程中運(yùn)用筆算加法計(jì)算總價(jià)?；顒?dòng)：學(xué)生按照購(gòu)物計(jì)劃，在購(gòu)物區(qū)內(nèi)挑選商品，并計(jì)算所選商品的總價(jià)。評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，評(píng)價(jià)其是否掌握了筆算加法的方法，是否準(zhǔn)確計(jì)算了總價(jià)。任務(wù)三：付款與結(jié)算目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，學(xué)會(huì)在付款過(guò)程中運(yùn)用筆算減法計(jì)算應(yīng)支付的金額和剩余金額?；顒?dòng)：學(xué)生到收銀臺(tái)付款，收銀員使用筆算減法計(jì)算顧客應(yīng)支付的金額和剩余金額。評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，評(píng)價(jià)其是否掌握了筆算減法的方法，是否準(zhǔn)確計(jì)算了應(yīng)支付的金額和剩余金額。任務(wù)四：整理賬目目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固筆算加法和減法的應(yīng)用，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的賬目表?；顒?dòng)：小商家統(tǒng)計(jì)每天的銷售收入和支出，使用筆算加法和減法計(jì)算總收入和凈收入，并制作賬目表。評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的賬目表和計(jì)算過(guò)程，評(píng)價(jià)其是否準(zhǔn)確計(jì)算了收入和支出，是否制作了清晰的賬目表。任務(wù)五：成果展示與評(píng)選目標(biāo)：展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力?；顒?dòng)：學(xué)生分組展示自己的購(gòu)物計(jì)劃、購(gòu)物清單、賬目表等，并分享自己在購(gòu)物過(guò)程中的收獲和體會(huì)。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)，評(píng)選出“最佳小商家”、“最佳小顧客”和“最佳收銀員”。評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的展示內(nèi)容和表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其是否積極參與了活動(dòng)，是否掌握了所學(xué)知識(shí)，是否表達(dá)了自己的想法和感受。（三）大任務(wù)的分解性為了讓學(xué)生更好地完成大任務(wù)，我們將大任務(wù)分解為多個(gè)子任務(wù)，每個(gè)子任務(wù)都有明確的目標(biāo)和活動(dòng)，以及相應(yīng)的評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生可以逐步完成每個(gè)子任務(wù)，最終達(dá)成大任務(wù)的目標(biāo)。子任務(wù)一：制定購(gòu)物計(jì)劃目標(biāo)：學(xué)會(huì)根據(jù)預(yù)算制定購(gòu)物計(jì)劃?；顒?dòng)：討論、制定購(gòu)物計(jì)劃。評(píng)價(jià)：是否合理、是否考慮了預(yù)算等因素。子任務(wù)二：挑選商品目標(biāo)：學(xué)會(huì)在購(gòu)物過(guò)程中選擇合適的商品?；顒?dòng)：在購(gòu)物區(qū)內(nèi)挑選商品。評(píng)價(jià)：是否選擇了符合預(yù)算和需求的商品。子任務(wù)三：計(jì)算總價(jià)目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用筆算加法計(jì)算總價(jià)。活動(dòng)：計(jì)算所選商品的總價(jià)。評(píng)價(jià)：是否準(zhǔn)確計(jì)算了總價(jià)。子任務(wù)四：付款與結(jié)算目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用筆算減法計(jì)算應(yīng)支付的金額和剩余金額?；顒?dòng)：付款、計(jì)算應(yīng)支付的金額和剩余金額。評(píng)價(jià)：是否準(zhǔn)確計(jì)算了應(yīng)支付的金額和剩余金額。子任務(wù)五：整理賬目目標(biāo)：學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的賬目表，統(tǒng)計(jì)收入和支出?；顒?dòng)：統(tǒng)計(jì)收入和支出，制作賬目表。評(píng)價(jià)：是否準(zhǔn)確計(jì)算了收入和支出，是否制作了清晰的賬目表。子任務(wù)六：成果展示與評(píng)選目標(biāo)：展示學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)自信心和表達(dá)能力?；顒?dòng)：展示購(gòu)物計(jì)劃、購(gòu)物清單、賬目表等，分享收獲和體會(huì)。評(píng)價(jià)：是否積極參與了活動(dòng)，是否掌握了所學(xué)知識(shí)，是否表達(dá)了自己的想法和感受。（四）大任務(wù)的適切性本大任務(wù)的設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平和能力范圍，通過(guò)模擬購(gòu)物這一貼近學(xué)生生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。大任務(wù)還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力和自信心等綜合素養(yǎng)。四、大情境與大任務(wù)的整合（一）整合思路本單元的大情境與大任務(wù)緊密結(jié)合，大情境為“快樂(lè)購(gòu)物節(jié)”，大任務(wù)為“快樂(lè)購(gòu)物節(jié)——我是小小數(shù)學(xué)家”。大情境為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的購(gòu)物環(huán)境，大任務(wù)則要求學(xué)生在這一環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)大情境與大任務(wù)的整合，學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用的目的。（二）整合方式情境融入任務(wù)：將大情境融入大任務(wù)中，讓學(xué)生在模擬的購(gòu)物環(huán)境中完成一系列任務(wù)。例如，在購(gòu)物階段，學(xué)生需要挑選商品并計(jì)算總價(jià)，這既是情境的一部分，也是任務(wù)的一部分。任務(wù)貫穿情境：大任務(wù)貫穿整個(gè)大情境，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，不斷加深對(duì)情境的理解和體驗(yàn)。例如，從制定購(gòu)物計(jì)劃到付款結(jié)算，再到整理賬目和成果展示，每個(gè)任務(wù)都緊密相連，共同構(gòu)成了完整的購(gòu)物體驗(yàn)。情境與任務(wù)相互促進(jìn)：大情境與大任務(wù)相互促進(jìn)，情境為任務(wù)提供了真實(shí)的背景和情境，任務(wù)則加深了學(xué)生對(duì)情境的理解和體驗(yàn)。例如，通過(guò)模擬購(gòu)物這一情境，學(xué)生可以更好地理解筆算加法和減法的應(yīng)用；而通過(guò)完成一系列任務(wù)，學(xué)生也可以更加深入地體驗(yàn)購(gòu)物的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的魅力。五、大情境與大任務(wù)的評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)原則全面性：評(píng)價(jià)應(yīng)涵蓋學(xué)生在大情境與大任務(wù)中的各個(gè)方面，包括知識(shí)掌握、技能運(yùn)用、情感態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作等。公正性：評(píng)價(jià)應(yīng)客觀公正，避免主觀臆斷和偏見(jiàn)。有效性：評(píng)價(jià)應(yīng)能有效反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。（二）評(píng)價(jià)方式過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在大情境與大任務(wù)中的表現(xiàn)過(guò)程，包括參與情況、合作情況、解決問(wèn)題的能力等。通過(guò)觀察和記錄，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。結(jié)果性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在大情境與大任務(wù)中的學(xué)習(xí)成果，包括購(gòu)物計(jì)劃、賬目表、計(jì)算結(jié)果等。通過(guò)檢查和評(píng)分，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度。綜合性評(píng)價(jià)：將過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面評(píng)價(jià)學(xué)生在大情境與大任務(wù)中的表現(xiàn)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：第五單元100以內(nèi)的筆算加、減法課時(shí)安排：2課時(shí)課時(shí)劃分：第一課時(shí)：筆算加法（包括試一試、做一做、練一練）第二課時(shí)：筆算減法（包括試一試、做一做、練一練，整理和復(fù)習(xí)，練一練，成長(zhǎng)小檔案）（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，結(jié)合2024人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第五單元100以內(nèi)的筆算加、減法》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定如下：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界：學(xué)生能夠通過(guò)觀察日常生活中的情境，識(shí)別出與100以內(nèi)筆算加、減法相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。能夠從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)算式，理解算式的實(shí)際意義。會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界：掌握100以內(nèi)筆算加、減法的基本算法，能夠正確進(jìn)行豎式計(jì)算。能夠運(yùn)用邏輯推理和問(wèn)題解決策略，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界：能夠用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算過(guò)程。能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解釋計(jì)算結(jié)果，并與他人交流解題思路。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定第一課時(shí)：學(xué)生能夠理解筆算加法的基本步驟，掌握豎式的書寫方法。能夠正確進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題。第二課時(shí)：學(xué)生能夠理解筆算減法的基本步驟，掌握連續(xù)退位的減法算法。能夠正確進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算。能夠通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算準(zhǔn)確性。能夠用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并表達(dá)解題思路。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中程度以及解決問(wèn)題的能力。作業(yè)評(píng)價(jià)：檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括計(jì)算的準(zhǔn)確性、步驟的完整性以及解題的規(guī)范性。小組合作評(píng)價(jià)：通過(guò)小組合作完成任務(wù)，評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和問(wèn)題解決能力。口頭測(cè)試評(píng)價(jià)：隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行口頭提問(wèn)，檢查其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。（四）學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)：筆算加法導(dǎo)入新課：通過(guò)情境引入，如“小明買了32本故事書和16本連環(huán)畫，他一共買了多少本書？”激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。新知探究：教師演示兩位數(shù)加一位數(shù)的筆算過(guò)程，強(qiáng)調(diào)豎式的書寫方法和注意事項(xiàng)。學(xué)生嘗試自己完成兩位數(shù)加一位數(shù)的筆算，教師巡回指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的筆算法則。類似地，探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的筆算法則。鞏固練習(xí)：通過(guò)試一試、做一做、練一練等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，加深理解。課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)筆算加法的重要性和注意事項(xiàng)。第二課時(shí)：筆算減法復(fù)習(xí)舊知：通過(guò)快速提問(wèn)的方式，復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的筆算加法知識(shí)。新知探究：教師演示兩位數(shù)減一位數(shù)的筆算過(guò)程，強(qiáng)調(diào)連續(xù)退位的算法。學(xué)生嘗試自己完成兩位數(shù)減一位數(shù)的筆算，教師巡回指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)減一位數(shù)的筆算法則。類似地，探究?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)的筆算法則。鞏固練習(xí)：通過(guò)試一試、做一做、練一練等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，加深理解。整理和復(fù)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。拓展應(yīng)用：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，如“小明有50元錢，他買了一本38元的書，他還剩下多少錢？”讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。成長(zhǎng)小檔案：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，培養(yǎng)自我反思和自主學(xué)習(xí)的能力。（五）作業(yè)與檢測(cè)課后作業(yè)：設(shè)計(jì)針對(duì)性的課后作業(yè)，包括筆算加法和筆算減法的練習(xí)題，以及解決實(shí)際問(wèn)題的題目。要求學(xué)生認(rèn)真完成并家長(zhǎng)簽字。單元檢測(cè)：設(shè)計(jì)一份單元檢測(cè)卷，包括選擇題、填空題和計(jì)算題等多種題型，全面檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫學(xué)后反思日記，記錄自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲、困惑和改進(jìn)措施。教師反思：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)，反思教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)措施。如：是否充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？是否有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了自主探究和合作學(xué)習(xí)？是否及時(shí)給予了學(xué)生足夠的反饋和指導(dǎo)？拓展內(nèi)容學(xué)生反思示例學(xué)生A的學(xué)后反思日記今天，我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的筆算加法和減法。一開(kāi)始，我覺(jué)得這些計(jì)算題很簡(jiǎn)單，但是當(dāng)我開(kāi)始做練習(xí)題時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己有很多地方容易出錯(cuò)。比如，在計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，我經(jīng)常忘記把個(gè)位上的數(shù)相加后再與十位上的數(shù)相加。還有，在做減法題時(shí)，我也經(jīng)常忘記退位。不過(guò)，通過(guò)老師的講解和同學(xué)們的互相幫助，我逐漸掌握了這些技巧。我覺(jué)得，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要掌握基本的算法，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些算法去解決實(shí)際問(wèn)題。今天，我們用學(xué)到的知識(shí)解決了很多生活中的問(wèn)題，這讓我感受到了數(shù)學(xué)的魅力。以后，我要更加認(rèn)真地對(duì)待每一道數(shù)學(xué)題，不僅要做對(duì)，還要理解其中的道理。我也要學(xué)會(huì)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。教師反思示例教師B的教學(xué)反思本節(jié)課，我主要采用了情境教學(xué)和小組合作的教學(xué)策略，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生相互幫助、共同提高。從課堂表現(xiàn)來(lái)看，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真完成練習(xí)任務(wù)。但是，了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中仍然容易出錯(cuò)，尤其是在進(jìn)行連續(xù)退位的減法計(jì)算時(shí)。這可能是因?yàn)槲以谥v解這部分內(nèi)容時(shí)不夠深入細(xì)致，或者學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中缺乏足夠的反饋和指導(dǎo)。還有一些學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)顯得力不從心，這可能與他們的生活經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)。針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：一是加強(qiáng)對(duì)筆算加法和減法算法的教學(xué)，通過(guò)更多的例題和練習(xí)題來(lái)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)；二是加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，通過(guò)創(chuàng)設(shè)更多的生活情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；三是加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的作用并得到充分的幫助。我也將加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)過(guò)程。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、引言在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的引領(lǐng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅注重知識(shí)的傳授，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。針對(duì)2024人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第五單元100以內(nèi)的筆算加、減法》的教學(xué)內(nèi)容，本設(shè)計(jì)旨在通過(guò)豐富的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)與跨學(xué)科學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，深化對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，本單元學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)的總體教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界：引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的加、減法情境，識(shí)別并抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分類等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，增強(qiáng)數(shù)學(xué)直覺(jué)。會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用邏輯推理、模式識(shí)別等數(shù)學(xué)思維方法解決100以內(nèi)筆算加、減法問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多角度思考，探索不同的解題策略，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界：指導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)表達(dá)加、減法的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。通過(guò)口頭匯報(bào)、書面作業(yè)等形式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化針對(duì)上述教學(xué)目標(biāo)，本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化為以下幾個(gè)方面：觀察與識(shí)別：能夠從實(shí)際情境中識(shí)別出100以內(nèi)的加、減法問(wèn)題。能夠通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)加、減法運(yùn)算中的規(guī)律，如進(jìn)位、退位等。思維與策略：能夠運(yùn)用邏輯思維，有條理地進(jìn)行加、減法的筆算。能夠探索并應(yīng)用多種解題策略，如湊十法、破十法等。表達(dá)與交流：能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確描述加、減法的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。能夠與他人分享自己的解題思路和方法，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)交流。四、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定為鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，本單元的作業(yè)目標(biāo)設(shè)定如下：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察：完成觀察日記，記錄日常生活中遇到的加、減法問(wèn)題，并嘗試抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題。收集身邊的物品，進(jìn)行簡(jiǎn)單的加、減法分類和計(jì)數(shù)。會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考：設(shè)計(jì)并解決一系列基于生活情境的加、減法問(wèn)題，體現(xiàn)不同的解題策略。通過(guò)制作加、減法計(jì)算表，總結(jié)歸納加、減法運(yùn)算的規(guī)律。會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)：編寫數(shù)學(xué)小故事，將加、減法運(yùn)算融入故事情節(jié)中，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。完成書面作業(yè)，用規(guī)范的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)書寫加、減法的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。五、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)1.數(shù)學(xué)游戲：加、減法大挑戰(zhàn)活動(dòng)目的：通過(guò)游戲形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固加、減法運(yùn)算技能?；顒?dòng)步驟：準(zhǔn)備一套加、減法卡片，每張卡片上寫有一個(gè)100以內(nèi)的加或減法算式。將學(xué)生分成若干小組，每組輪流抽取一張卡片進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算正確的小組可獲得相應(yīng)積分，積分最高的小組獲勝。在游戲過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的解題方法和策略。2.生活情境模擬：小小購(gòu)物員活動(dòng)目的：通過(guò)模擬購(gòu)物情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用加、減法運(yùn)算，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?；顒?dòng)步驟：準(zhǔn)備一些商品和標(biāo)價(jià)牌，模擬一個(gè)小型超市。學(xué)生扮演顧客和售貨員角色，進(jìn)行購(gòu)物和結(jié)算活動(dòng)。顧客在購(gòu)買商品時(shí)，需要計(jì)算商品的總價(jià)；售貨員在結(jié)算時(shí)，需要核對(duì)顧客的計(jì)算結(jié)果?；顒?dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生分享購(gòu)物經(jīng)歷和計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。3.數(shù)學(xué)小課題研究：加、減法運(yùn)算中的規(guī)律探索活動(dòng)目的：通過(guò)小組合作研究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加、減法運(yùn)算中的規(guī)律，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新思維?；顒?dòng)步驟：將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個(gè)加、減法運(yùn)算中的小課題進(jìn)行研究。課題可以包括進(jìn)位加法的規(guī)律、退位減法的策略等。小組內(nèi)成員分工合作，通過(guò)查閱資料、實(shí)驗(yàn)操作等方式進(jìn)行探究。研究結(jié)束后，組織小組匯報(bào)研究成果，并進(jìn)行班級(jí)討論和交流。六、跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1.數(shù)學(xué)與語(yǔ)文結(jié)合：數(shù)學(xué)故事創(chuàng)作活動(dòng)目的：通過(guò)創(chuàng)作數(shù)學(xué)故事，將加、減法運(yùn)算融入故事情節(jié)中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)?；顒?dòng)步驟：引導(dǎo)學(xué)生思考加、減法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，構(gòu)思故事情節(jié)。學(xué)生自主創(chuàng)作數(shù)學(xué)故事，要求故事中必須包含至少一個(gè)加、減法運(yùn)算場(chǎng)景。組織學(xué)生進(jìn)行故事分享和互評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀數(shù)學(xué)故事進(jìn)行展示。2.數(shù)學(xué)與美術(shù)結(jié)合：數(shù)學(xué)手抄報(bào)制作活動(dòng)目的：通過(guò)制作數(shù)學(xué)手抄報(bào)，將加、減法運(yùn)算與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和動(dòng)手能力?；顒?dòng)步驟：學(xué)生自主選擇與加、減法運(yùn)算相關(guān)的主題進(jìn)行手抄報(bào)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)內(nèi)容包括加、減法運(yùn)算的定義、規(guī)則、例題、生活應(yīng)用等。學(xué)生利用彩筆、剪刀、膠水等工具進(jìn)行手抄報(bào)制作。完成后，組織手抄報(bào)展覽和評(píng)選活動(dòng)。3.數(shù)學(xué)與音樂(lè)結(jié)合：數(shù)學(xué)節(jié)奏操創(chuàng)編活動(dòng)目的：通過(guò)創(chuàng)編數(shù)學(xué)節(jié)奏操，將加、減法運(yùn)算與音樂(lè)節(jié)奏相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)性?；顒?dòng)步驟：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將加、減法運(yùn)算與音樂(lè)節(jié)奏相結(jié)合。學(xué)生分組討論并創(chuàng)編數(shù)學(xué)節(jié)奏操，要求每個(gè)動(dòng)作都對(duì)應(yīng)一個(gè)加或減法算式。小組內(nèi)成員進(jìn)行排練和調(diào)整，確保節(jié)奏操的流暢性和準(zhǔn)確性。在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行數(shù)學(xué)節(jié)奏操展示和表演，評(píng)選出最佳創(chuàng)編團(tuán)隊(duì)。七、實(shí)施策略與保障措施1.實(shí)施策略分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的水平上得到提升。小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。家校共育：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和興趣培養(yǎng)，形成家校共育的良好氛圍。2.保障措施資源準(zhǔn)備：提前準(zhǔn)備好各種教學(xué)資源和活動(dòng)材料，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。教師培訓(xùn)：加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)能力和活動(dòng)組織能力。反饋與調(diào)整：在活動(dòng)過(guò)程中，及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。八、評(píng)估與反思1.評(píng)估方式過(guò)程性評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，記錄學(xué)生的參與度、合作情況、創(chuàng)新思維等方面的表現(xiàn)。成果展示評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生提交的數(shù)學(xué)故事、手抄報(bào)、數(shù)學(xué)節(jié)奏操等成果，評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)。同伴互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)，通過(guò)相互學(xué)習(xí)和借鑒，提升學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思能力。2.反思與改進(jìn)在活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行反思和討論，總結(jié)活動(dòng)中的收獲和不足。教師根據(jù)評(píng)估結(jié)果和學(xué)生的反饋意見(jiàn)，進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思和改進(jìn)，為下一次活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。結(jié)語(yǔ)通過(guò)本單元的學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠在加、減法運(yùn)算方面得到扎實(shí)的訓(xùn)練和提升，更能夠在觀察、思考、表達(dá)等方面得到全面的發(fā)展。我們相信，在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的引領(lǐng)下，通過(guò)豐富多彩的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生一定能夠在數(shù)學(xué)的海洋中暢游得更加自如和快樂(lè)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)概述在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)下，針對(duì)2024人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第五單元100以內(nèi)的筆算加、減法》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元作業(yè)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的作業(yè)活動(dòng)，全面促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，特別是培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界”、“會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界”以及“會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”的能力。以下作業(yè)設(shè)計(jì)將緊密結(jié)合本單元的大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖，確保教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)的高度一致。二、教學(xué)目標(biāo)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界：學(xué)生能夠識(shí)別并理解日常生活中的加減法情境，如購(gòu)物結(jié)算、物品數(shù)量變化等。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)筆算加、減法知識(shí)，觀察并解釋現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律。會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界：學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維和推理能力，解決100以內(nèi)筆算加、減法問(wèn)題，如通過(guò)拆分、組合數(shù)字等方法簡(jiǎn)化計(jì)算。學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)語(yǔ)言，分析和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)抽象思維和數(shù)學(xué)建模能力。會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界：學(xué)生能夠準(zhǔn)確、清晰地使用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，表達(dá)100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，與他人交流數(shù)學(xué)問(wèn)題，分享解題思路和方法，提升數(shù)學(xué)溝通能力。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界作業(yè)目標(biāo)1：通過(guò)觀察日常生活中的加減法情境，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。實(shí)施策略：布置學(xué)生觀察并記錄一周內(nèi)家庭購(gòu)物結(jié)算、物品數(shù)量變化等數(shù)據(jù)，用加減法表示這些變化，并嘗試用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述這些情境。作業(yè)目標(biāo)2：運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)筆算加、減法知識(shí)，解釋和預(yù)測(cè)現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律。實(shí)施策略：設(shè)計(jì)情境題，如“小明有30本書，小紅給了他20本，現(xiàn)在小明有多少本書？如果小明再送給小紅15本，他們兩人的書會(huì)一樣多嗎？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加減法進(jìn)行計(jì)算和預(yù)測(cè)。（二）會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界作業(yè)目標(biāo)3：運(yùn)用邏輯思維和推理能力，解決100以內(nèi)筆算加、減法問(wèn)題。實(shí)施策略：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，如“用盡可能少的步驟計(jì)算57+39”，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，如拆分?jǐn)?shù)字、湊整等。作業(yè)目標(biāo)4：運(yùn)用數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)語(yǔ)言，分析和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。實(shí)施策略：結(jié)合生活情境，設(shè)計(jì)應(yīng)用題，如“班級(jí)圖書角有45本書，老師又買來(lái)了28本新書，現(xiàn)在圖書角一共有多少本書？如果把這些書平均分給每個(gè)小組（每個(gè)小組6人），可以分給幾個(gè)小組？還剩幾本書？”引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用加減法解決問(wèn)題。（三）會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界作業(yè)目標(biāo)5：準(zhǔn)確、清晰地使用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，表達(dá)100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。實(shí)施策略：要求學(xué)生書寫規(guī)范的豎式計(jì)算過(guò)程，用數(shù)學(xué)符號(hào)和術(shù)語(yǔ)表達(dá)每一步的計(jì)算步驟和結(jié)果。作業(yè)目標(biāo)6：運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，與他人交流數(shù)學(xué)問(wèn)題，分享解題思路和方法。實(shí)施策略：組織小組討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言分享自己的解題思路和方法，互相學(xué)習(xí)和借鑒。布置“數(shù)學(xué)小講師”作業(yè)，要求學(xué)生錄制視頻或制作PPT，向家人或朋友講解一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)或解題方法。四、具體作業(yè)設(shè)計(jì)（一）筆算加法作業(yè)設(shè)計(jì)觀察與記錄：作業(yè)內(nèi)容：觀察并記錄一周內(nèi)家庭購(gòu)物結(jié)算的數(shù)據(jù)，用加法表示購(gòu)買物品的總費(fèi)用。實(shí)施要求：學(xué)生需記錄每次購(gòu)物的物品名稱、數(shù)量和單價(jià)，計(jì)算總費(fèi)用，并用加法算式表示。情境題練習(xí)：作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)情境題，如“小明和小華一共有50顆糖果，小明給了小華10顆后，他們現(xiàn)在各有多少顆糖果？”實(shí)施要求：學(xué)生需運(yùn)用加法計(jì)算兩人糖果的總數(shù)，再運(yùn)用減法計(jì)算交換后的糖果數(shù)量。邏輯思維訓(xùn)練：作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，如“用盡可能少的步驟計(jì)算36+47”。實(shí)施要求：鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，如拆分?jǐn)?shù)字、湊整等，并比較不同方法的優(yōu)劣。數(shù)學(xué)模型應(yīng)用：作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合生活情境，設(shè)計(jì)應(yīng)用題，如“班級(jí)圖書角有30本故事書和20本科普書，老師又買來(lái)了15本新書（其中10本是故事書），現(xiàn)在圖書角一共有多少本故事書？科普書呢？”實(shí)施要求：引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用加法分別計(jì)算故事書和科普書的總數(shù)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)：作業(yè)內(nèi)容：書寫規(guī)范的豎式計(jì)算過(guò)程，用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)表達(dá)加法計(jì)算步驟和結(jié)果。實(shí)施要求：學(xué)生需按照規(guī)范的豎式計(jì)算格式書寫計(jì)算過(guò)程，確保每一步都準(zhǔn)確無(wú)誤。（二）筆算減法作業(yè)設(shè)計(jì)觀察與記錄：作業(yè)內(nèi)容：觀察并記錄一周內(nèi)家庭物品數(shù)量變化的數(shù)據(jù)，用減法表示物品數(shù)量的減少。實(shí)施要求：學(xué)生需記錄每次物品數(shù)量變化的原因和結(jié)果，用減法算式表示數(shù)量的減少。情境題練習(xí)：作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)情境題，如“小明有40顆糖果，吃掉了15顆，現(xiàn)在還剩下多少顆糖果？”實(shí)施要求：學(xué)生需運(yùn)用減法計(jì)算剩余糖果的數(shù)量，并理解減法在日常生活中的應(yīng)用。邏輯思維訓(xùn)練：作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，如“用盡可能少的步驟計(jì)算72-54”。實(shí)施要求：鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，如拆分?jǐn)?shù)字、湊整等，并比較不同方法的優(yōu)劣。引導(dǎo)學(xué)生思考減法與加法的關(guān)系，理解減法的逆運(yùn)算性質(zhì)。數(shù)學(xué)模型應(yīng)用：作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合生活情境，設(shè)計(jì)應(yīng)用題，如“班級(jí)圖書角原來(lái)有50本書，借出了20本后，還剩下多少本書？如果再買來(lái)10本書，圖書角一共有多少本書？”實(shí)施要求：引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用減法計(jì)算借出后的剩余數(shù)量，再運(yùn)用加法計(jì)算購(gòu)買后的總數(shù)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)：作業(yè)內(nèi)容：書寫規(guī)范的豎式計(jì)算過(guò)程，用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)表達(dá)減法計(jì)算步驟和結(jié)果。實(shí)施要求：學(xué)生需按照規(guī)范的豎式計(jì)算格式書寫計(jì)算過(guò)程，確保每一步都準(zhǔn)確無(wú)誤。鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述減法的意義和應(yīng)用場(chǎng)景。（三）整理和復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)梳理：作業(yè)內(nèi)容：整理本單元所學(xué)的100以內(nèi)筆算加、減法知識(shí)點(diǎn)，制作知識(shí)卡片或思維導(dǎo)圖。實(shí)施要求：學(xué)生需梳理加法、減法的計(jì)算方法、運(yùn)算規(guī)則、應(yīng)用場(chǎng)景等知識(shí)點(diǎn)，并用清晰、簡(jiǎn)潔的方式呈現(xiàn)出來(lái)。錯(cuò)題集整理：作業(yè)內(nèi)容：收集本單元練習(xí)中的錯(cuò)題，分析錯(cuò)誤原因，并整理成錯(cuò)題集。實(shí)施要求：學(xué)生需認(rèn)真分析每道錯(cuò)題的錯(cuò)誤原因，如計(jì)算錯(cuò)誤、理解錯(cuò)誤等，并寫出正確的解題過(guò)程和答案。鼓勵(lì)學(xué)生定期回顧錯(cuò)題集，鞏固所學(xué)知識(shí)。綜合應(yīng)用題練習(xí)：作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用題，如“小明有60元錢，他想買一本35元的書和一支12元的筆，他還夠錢買這兩樣?xùn)|西嗎？如果不夠，他還差多少錢？”實(shí)施要求：學(xué)生需綜合運(yùn)用加法、減法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，理解加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。數(shù)學(xué)小講師：作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)或解題方法，錄制視頻或制作PPT向家人或朋友講解。實(shí)施要求：學(xué)生需認(rèn)真準(zhǔn)備講解內(nèi)容，確保講解清晰、準(zhǔn)確、有趣。鼓勵(lì)學(xué)生收集聽(tīng)眾的反饋意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的講解方式和技巧。五、作業(yè)評(píng)價(jià)與反饋評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確性：計(jì)算過(guò)程準(zhǔn)確無(wú)誤，結(jié)果正確。規(guī)范性：豎式計(jì)算格式規(guī)范，數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)使用準(zhǔn)確。邏輯性：解題思路清晰，能夠運(yùn)用邏輯思維和推理能力解決問(wèn)題。創(chuàng)新性：能夠探索不同的計(jì)算方法，提出新的解題思路和方法。表達(dá)性：能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。評(píng)價(jià)方式：教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和評(píng)分，給出具體的評(píng)價(jià)意見(jiàn)和建議。同伴互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果，提出改進(jìn)措施和目標(biāo)。反饋與改進(jìn)：教師需及時(shí)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況和學(xué)習(xí)進(jìn)展，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和集體講解。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)意見(jiàn)和建議進(jìn)行改進(jìn)和提高，不斷提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)教材版本2024人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)單元主題第五單元100以內(nèi)的筆算加、減法課時(shí)設(shè)計(jì)概述本課時(shí)設(shè)計(jì)圍繞《第五單元100以內(nèi)的筆算加、減法》的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，結(jié)合大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖，設(shè)計(jì)了以下課時(shí)內(nèi)容：第1課時(shí)：筆算加法（試一試、做一做、練一練）第2課時(shí)：筆算減法（試一試、做一做、練一練）第3課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)（練一練、成長(zhǎng)小檔案）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界學(xué)生能夠通過(guò)觀察生活中的實(shí)例，識(shí)別出需要用到100以內(nèi)筆算加、減法的情境。學(xué)生能夠區(qū)分加法與減法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，理解其背后的數(shù)學(xué)意義。（二）會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維，分析并解決100以內(nèi)筆算加、減法的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生能夠靈活選擇算法，如湊十法、破十法等，進(jìn)行筆算，并解釋其合理性。（三）會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界學(xué)生能夠準(zhǔn)確、清晰地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算過(guò)程。學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解釋計(jì)算結(jié)果在實(shí)際問(wèn)題中的意義。課時(shí)設(shè)計(jì)詳情第1課時(shí)：筆算加法（試一試、做一做、練一練）一、課程基本信息課題：筆算加法課時(shí)類型：新授課教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：40分鐘二、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入：展示一個(gè)超市購(gòu)物的場(chǎng)景，小明買了兩樣?xùn)|西，分別是32元和46元，問(wèn)小明一共需要支付多少錢？提出問(wèn)題：這個(gè)問(wèn)題可以用什么方法解決？引出筆算加法的主題。新知講授試一試：教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算32+46，強(qiáng)調(diào)對(duì)齊數(shù)位、從個(gè)位加起的規(guī)則。講解算法：教師詳細(xì)講解筆算加法的步驟，包括進(jìn)位的概念和處理方法。鞏固練習(xí)做一做：學(xué)生獨(dú)立完成幾道筆算加法題目，教師巡視指導(dǎo)。練一練：學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，互相檢查答案，討論解題思路。課堂小結(jié)總結(jié)算法：學(xué)生回顧筆算加法的步驟和注意事項(xiàng)。布置作業(yè)：完成課后練習(xí)冊(cè)上的筆算加法題目。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察：觀察生活中的購(gòu)物場(chǎng)景，識(shí)別出需要用到筆算加法的情境。會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考：運(yùn)用邏輯思維，分析并解決購(gòu)物中的加法問(wèn)題。會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)：用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述筆算加法的計(jì)算過(guò)程，解釋計(jì)算結(jié)果的意義。第2課時(shí)：筆算減法（試一試、做一做、練一練）一、課程基本信息課題：筆算減法課時(shí)類型：新授課教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：40分鐘二、教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)舊知回顧加法：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的筆算加法知識(shí)。提出問(wèn)題：如果小明買了兩樣?xùn)|西后，發(fā)現(xiàn)其中一樣?xùn)|西買貴了，想要退掉，那么他應(yīng)該退回多少錢？引出筆算減法的主題。新知講授試一試：教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算78-29，強(qiáng)調(diào)對(duì)齊數(shù)位、從個(gè)位減起的規(guī)則，以及退位的處理方法。講解算法：教師