2024年秋季學(xué)期新統(tǒng)編版歷史七年級(jí)課上冊(cè)課件 第13課 東漢的興衰

第三單元

秦漢時(shí)期:統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立和鞏固第13課

東漢的興衰一教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力

了解東漢興亡的基本脈絡(luò),掌握光武中興、外戚宦官交替專權(quán)、黃巾起義等歷史事件?？偨Y(jié)中國(guó)古代盛世局面出現(xiàn)的共同原因,培養(yǎng)分析、比較的能力。二、過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)光武中興和東漢衰敗現(xiàn)象的了解,認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代社會(huì)盛衰的基本規(guī)律。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

根據(jù)東漢興亡的基本史實(shí),認(rèn)識(shí)光武帝調(diào)整統(tǒng)治政策,對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展起了促進(jìn)作用；培養(yǎng)歷史唯物主義世界觀,能夠歷史地、客觀地看待東漢的興亡；認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的曲折性和前進(jìn)性,從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。二教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):光武中興及其原因。教學(xué)難點(diǎn):外戚與宦官交替專權(quán)及其對(duì)東漢政治的影響。三教學(xué)過(guò)程

光武帝是歷史上唯一一位集“中興之主”與“開(kāi)國(guó)皇帝”于一身的帝王,我們今天就一起走進(jìn)東漢,領(lǐng)略東漢的興衰。

一、東漢建立與“光武中興”

西漢后期,朝政越來(lái)越腐敗。公元9年,外戚王莽奪取政權(quán),定國(guó)號(hào)為“新”,西漢滅亡。王莽的施政措施加劇了社會(huì)動(dòng)蕩,激起各地農(nóng)民起義。西漢宗室劉秀率軍打敗王莽的主力,勢(shì)力不斷擴(kuò)大。25年劉秀稱帝,后定都洛陽(yáng),史稱東漢。劉秀就是光武帝。光武帝為了鞏固統(tǒng)治,都采取了哪些措施?這些措施有哪些影響?措施:多次下令釋放奴婢,禁止殘害奴婢;將荒地和山林給予農(nóng)民耕種,并減輕田租;還減輕刑罰,赦免囚犯;合并郡縣,裁減官員,加強(qiáng)對(duì)官吏的監(jiān)督,懲處貪官污吏;又允許北方各族內(nèi)遷,緩和民族矛盾。影響:光武帝統(tǒng)治后期,經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展,社會(huì)出現(xiàn)比較安定的局面,史稱“光武中興”。東漢時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況農(nóng)業(yè)人們通常使用二牛一人一犁的耕作方法,提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。王景受命治理黃河,使被淹沒(méi)的土地變成了良田。手工業(yè)冶鐵、制瓷等手工業(yè)發(fā)展較快。當(dāng)時(shí)發(fā)明的水排,利用水力鼓風(fēng)冶鐵,提高了冶煉質(zhì)量。青瓷燒制技術(shù)走向成熟,已出現(xiàn)質(zhì)量較高的瓷器。

二、東漢中后期的政局動(dòng)蕩

材料反映了東漢中后期怎樣的狀況?這一狀況會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?東漢中期以后,繼位的皇帝大多年幼,無(wú)法主政。這一狀況容易導(dǎo)致大權(quán)旁落。東漢中后期,多由幼主臨朝,政權(quán)多落入皇太后為首的外戚手中?；实墼缡庞字骼^位母后臨朝外戚專權(quán)君權(quán)旁落宦官得寵把持朝政誅殺外戚奪回君權(quán)皇帝長(zhǎng)大依靠宦官表現(xiàn)：年幼的皇帝依靠外戚;長(zhǎng)大后的皇帝,依靠宦官?gòu)耐馄菔种袏Z取權(quán)力。局面：外戚與宦官交替專權(quán)的局面反復(fù)出現(xiàn)。影響：導(dǎo)致政治腐朽不堪,民生困苦,社會(huì)混亂。三、黃巾起義背景：東漢后期,階級(jí)矛盾和統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部矛盾非常尖銳,時(shí)局動(dòng)蕩不安,社會(huì)危機(jī)不斷加深,廣大民眾處于水深火熱之中。他們?cè)僖矡o(wú)法忍受黑暗統(tǒng)治,反抗的情緒在民間蔓延,各地相繼爆發(fā)了大大小小的農(nóng)民起義,但都被朝廷鎮(zhèn)壓下去。概況：創(chuàng)立太平道的張角傳教10多年,信徒已有數(shù)十萬(wàn)人。184年,經(jīng)過(guò)精心策劃,長(zhǎng)期準(zhǔn)備,張角等領(lǐng)導(dǎo)的一場(chǎng)有組織的大規(guī)模農(nóng)民起義終于爆發(fā)。由于缺乏軍事經(jīng)驗(yàn),黃巾起義最后被鎮(zhèn)壓下去。影響：沉重打擊了東漢的統(tǒng)治,使其名存實(shí)亡。黃巾起義相關(guān)視頻課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了東漢王朝的興衰,領(lǐng)略了漢光武帝的“光武中興”,也為三代而衰的東漢王朝扼腕嘆息。由此可見(jiàn),國(guó)家政權(quán)的安定是社會(huì)繁榮興盛的重要條件,我們應(yīng)以史為鑒,關(guān)注現(xiàn)實(shí),為祖國(guó)的安定繁榮作出不懈的努力。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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