幼兒區(qū)角游戲觀察與指導(dǎo)、記錄與分析、反思與調(diào)整

幼兒區(qū)角游戲觀察與指導(dǎo)、記錄與分析、反思與調(diào)整幼兒區(qū)角游戲觀察與指導(dǎo)記錄1班級(jí)：小班幼兒姓名：xxx性別：男觀察內(nèi)容：小不點(diǎn)餐廳環(huán)境創(chuàng)設(shè)：餐桌、餐椅、各種仿真食物、碗（若干）、湯勺（若干）、茶杯（若干）、飯鍋、等幼兒游戲?qū)嶄洠喘h(huán)境創(chuàng)設(shè)后，引發(fā)幼兒的游戲行為）：“小不點(diǎn)餐廳”是孩子們最愛去玩的一個(gè)地方，這個(gè)地方給孩子們帶去了很多歡樂。今天我來到了“小不點(diǎn)餐廳”做客，孩子們看到我的到來，都想為我做一份美食。一會(huì)給我送上雞腿，一會(huì)送上飲料。可是我并沒有點(diǎn)餐啊，這樣“瞎送”好嗎？于是我和餐廳里的人員們說“我不愛吃這些餐點(diǎn)，你們可以給我自己選擇嗎？”餐廳里的大廚xxx答應(yīng)了我的要求。走過來，臉帶微笑的說“請(qǐng)問你需要點(diǎn)什么呢？”我將我需要的告訴了他之后，他一會(huì)就把菜和飲料送了過來，還說“慢用，如果還需要什么的話，可以叫哦?！钡任疫M(jìn)餐完之后，他過來將桌子收拾干凈，對(duì)著我說“下次再來，再見?！蔽?guī)е⑿退f了句“好的，我下次還會(huì)光臨的?！苯處熜袨榧胺治觯杭议L(zhǎng)們平時(shí)都會(huì)常帶孩子們?nèi)ネ饷娴牟蛷d吃飯，通過外面的實(shí)踐活動(dòng)，孩子們大都數(shù)都很了解顧客來了需要怎么做。在家中家長(zhǎng)們做菜的時(shí)候，孩子們也會(huì)充滿著好奇感看家長(zhǎng)們做菜，在自己把玩的時(shí)候，所以很開心。他們覺得自己動(dòng)手操作，把自己做的東西給別人享用是很快樂的。*對(duì)下次環(huán)境創(chuàng)設(shè)或調(diào)整的思考：在游戲過程中以及游戲結(jié)束后的講評(píng)中，教師要適時(shí)肯定幼兒在游戲中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽扮演，對(duì)于角色扮演成功的幼兒要積極表揚(yáng)，這樣既能激勵(lì)該幼兒今后扮演角色的自信心，同時(shí)又能對(duì)其他幼兒起到榜樣激勵(lì)的作用，對(duì)于角色扮演較弱的孩子要及時(shí)幫助他，當(dāng)他學(xué)會(huì)玩法，這樣在下次的角色扮演中，孩子就不會(huì)膽怯，而是愿意去嘗試。幼兒區(qū)角游戲觀察與指導(dǎo)記錄2班級(jí)：小班幼兒姓名：xxx性別：男觀察內(nèi)容：建構(gòu)區(qū)搭積木幼兒游戲?qū)嶄洠涸缟洗罘e木的時(shí)候，我剛把積木放到桌子上，xx馬上伸開雙臂，把一堆積木抱到自己胸前，邊抱邊叫“這些是我的。”xx和xxx看到后，也想抱，可是桌上的積木沒有多少了，于是，他們就把手伸向了xx抱著的積木。一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”就此爆發(fā)了。教師行為分析：班里的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，是家里的“小皇帝”“小公主”，孩子們有什么要求，家長(zhǎng)總是盡量滿足孩子的要求，將所有的愛與分析思考關(guān)懷傾注到他們身上。然而，恰恰是過度的愛使孩子形成了“自我中心”意識(shí)，表現(xiàn)為遇事總強(qiáng)調(diào)“我想怎樣”，有強(qiáng)烈的獨(dú)占傾向，合作意識(shí)差，忽視別人的存在和需要，十分欠缺分享的意識(shí)和形為。*對(duì)下次環(huán)境創(chuàng)設(shè)或調(diào)整的思考：1、在分發(fā)物品時(shí)，有意識(shí)地將這些物品以分享的形式來進(jìn)行；當(dāng)自己有了快樂體驗(yàn)時(shí)，以分享的形式講給幼兒聽；當(dāng)看到幼兒正在玩玩具時(shí)，老師有意識(shí)地走過去對(duì)幼兒說：“我可以和你一起玩嗎?”或者說：“你可不可以把玩具分給我一些?”幼兒體驗(yàn)到分享帶來的樂趣，在幼兒心中埋下了分享的種子。2、注重同家長(zhǎng)的聯(lián)系，在向家長(zhǎng)宣傳了培養(yǎng)幼幾分享意識(shí)的重要性的同時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)提出了一些指導(dǎo)性建議和要求。幼兒區(qū)角游戲觀察與指導(dǎo)記錄3班級(jí)：小班幼兒姓名：xxx性別：男觀察內(nèi)容：小班寶寶美食店幼兒游戲?qū)嶄洠航巧螒蜷_始了。xxx沒有任何考慮，就選了一塊“炊事員”的掛牌往脖子里一套，開始燒飯。這時(shí)，xx掛著“服務(wù)員”的牌子也上崗了。隨著顧客的光臨，人越來越多，xx忙的不可開交。就在這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)xxx在和一個(gè)“顧客”說著什么，于是上前仔細(xì)聽:“人太多了，你要……打包嗎？”原來他在模仿自己有過的經(jīng)驗(yàn)。于是，我上前進(jìn)行詢問：“xxx，你是不是遇到過這樣的事情呀！xxx轉(zhuǎn)過頭來點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了笑沒有回答。還是輕聲在嘴里重復(fù)著剛才的話，然后害羞地自己繼續(xù)做著什么。教師行為分析：xxx的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，爸爸常常在家會(huì)制作一些糕點(diǎn)，因此，孩子樂意去模仿。但是缺乏和同伴間必要的溝通、交流和協(xié)作。常常沉浸在自己的小世界里。同時(shí)，幼兒對(duì)于感興趣的東西就會(huì)用心去記、去模仿。不需要任何成人的提醒和指導(dǎo)。可見，讓幼兒走進(jìn)社會(huì)、親近社會(huì)，為他們經(jīng)驗(yàn)的積累是有幫助的