第一單元 認(rèn)識升（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

第一單元認(rèn)識升（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版主備人備課成員教材分析“第一單元認(rèn)識升（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版”

本單元主要圍繞容積單位“升”的認(rèn)識展開，旨在幫助學(xué)生建立對升的概念、意義和運用的理解。通過具體的生活實例，讓學(xué)生在實際操作中感受升的大小，學(xué)會用升計量容積，為后續(xù)學(xué)習(xí)體積和容積的計算打下基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和實際操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象和數(shù)學(xué)建模能力。通過讓學(xué)生在實際情境中感知和認(rèn)識容積單位“升”，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高他們利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。同時，通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和動手操作能力，以及與他人合作的意識。重點難點及解決辦法重點：掌握“升”的概念和運用，能夠正確使用“升”來計量容積。

難點：理解“升”與實際生活中的容積大小關(guān)系，以及“升”與長度單位之間的轉(zhuǎn)換。

解決辦法：

1.通過實物展示和實際操作，讓學(xué)生直觀感受“升”的體積大小，如使用標(biāo)準(zhǔn)升容器裝水，讓學(xué)生觀察和比較。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，如購物、烹飪等，讓學(xué)生在實際情景中運用“升”進(jìn)行計量，加深對“升”的理解。

3.利用數(shù)學(xué)游戲和活動，如填空、連線等，幫助學(xué)生鞏固“升”的概念和運用。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過討論和合作，探究“升”與長度單位之間的關(guān)系，如通過計算長方體的體積，理解“升”與立方厘米、立方米的轉(zhuǎn)換。

5.對于理解困難的學(xué)生，提供個別輔導(dǎo)，通過重復(fù)講解和練習(xí)，幫助他們逐步掌握概念和運用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“認(rèn)識升”相關(guān)的教學(xué)PPT，包括升的圖示、生活實例圖片，以及相關(guān)視頻片段。

3.實驗器材：準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)升容器、不同容量的容器、水等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的實驗器材，以便學(xué)生進(jìn)行觀察和操作。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開課伊始，通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的長度單位和面積單位，如“我們學(xué)過哪些長度單位？”“什么是面積單位？”接著提出問題：“我們?nèi)绾斡嬃课矬w的體積呢？”從而引出本節(jié)課的主題“認(rèn)識升”。

2.講授新知（20分鐘）

首先，展示一系列生活中常見的容器，如水壺、水桶、牛奶盒等，讓學(xué)生觀察并猜測它們的容積。然后，引入“升”的概念，解釋“升”是容積的單位，并展示1升的標(biāo)準(zhǔn)容器。通過實際操作，讓學(xué)生感受1升水的重量和體積。接著，講解如何使用“升”來計量容積，包括“升”與其他容積單位（如立方厘米、立方米）的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生用“升”來計量不同容器的容積。同時，提供一些選擇題和填空題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固對“升”的理解。對于答案，引導(dǎo)學(xué)生相互檢查并討論，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)“升”的概念、計量方法以及與其他容積單位的關(guān)系。邀請學(xué)生分享他們在學(xué)習(xí)過程中的感受和收獲，同時指出學(xué)習(xí)中可能存在的問題，給予針對性的指導(dǎo)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)，包括：

-完成教材上的練習(xí)題。

-家長協(xié)助孩子在家中找一些容器，嘗試用“升”來計量它們的容積，并記錄下來。

-思考“升”在生活中的應(yīng)用，下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)后，在以下方面取得了顯著效果：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解“升”作為容積單位的概念，能夠通過觀察和實際操作，感受到“升”的體積大小，對“升”有了直觀的認(rèn)識。

2.學(xué)生能夠運用“升”來計量生活中常見容器的容積，能夠?qū)ⅰ吧迸c實際生活場景相結(jié)合，提高了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

3.學(xué)生掌握了“升”與立方厘米、立方米等容積單位之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，能夠在實際問題中靈活運用這些轉(zhuǎn)換，解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

4.學(xué)生在課堂上通過小組討論和合作實驗，增強了團(tuán)隊協(xié)作能力，學(xué)會了在合作中交流想法，共同解決問題。

5.學(xué)生通過練習(xí)題的完成，鞏固了對“升”的理解和運用，能夠獨立完成相關(guān)習(xí)題，正確率明顯提高。

6.學(xué)生在課后作業(yè)中，通過實際操作和家長協(xié)助，進(jìn)一步加深了對“升”的理解，能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)和運用數(shù)學(xué)知識。

7.學(xué)生通過課堂小結(jié)，能夠自我總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)習(xí)中的錯誤，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我反思能力。

8.學(xué)生在分享“升”在生活中的應(yīng)用時，不僅展示了所學(xué)知識，還激發(fā)了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)反思與總結(jié)在完成“認(rèn)識升”這一節(jié)課的教學(xué)后，我對自己在教學(xué)方法、策略和管理等方面進(jìn)行了反思。

教學(xué)反思：

在設(shè)計本節(jié)課時，我力求將抽象的數(shù)學(xué)概念與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，通過實物展示和實際操作，幫助學(xué)生建立對“升”的直觀感知。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式確實能吸引學(xué)生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)新知識。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為性格內(nèi)向或者對數(shù)學(xué)概念不夠自信，參與度不高。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注每一個學(xué)生，鼓勵他們積極參與，增強他們的自信心。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段，如PPT展示、實物操作、課堂討論等。這些方法都有助于學(xué)生對“升”的理解，但我也意識到，過多的教學(xué)手段可能會分散學(xué)生的注意力。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加精準(zhǔn)地選擇和運用教學(xué)手段，以確保教學(xué)效果的最大化。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時，有時會偏離主題，導(dǎo)致課堂紀(jì)律稍微混亂。我應(yīng)該在討論前明確討論的目的和規(guī)則，確保學(xué)生能夠圍繞主題進(jìn)行有效的討論。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對“升”的概念有了清晰的認(rèn)識，能夠運用“升”來計量容積，并在實際生活中找到了“升”的應(yīng)用。他們在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)中的進(jìn)步，讓我感到欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，有些學(xué)生在轉(zhuǎn)換容積單位時仍然存在困難，這說明我在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)可能還不夠深入。我計劃在下一節(jié)課中，專門安排一些針對容積單位轉(zhuǎn)換的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固這個知識點。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出了以下改進(jìn)措施和建議：

1.在小組討論環(huán)節(jié)，增加對內(nèi)向