第23課《女媧造人》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)（2024）001

第23課《女媧造人》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)（2024）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容第23課《女媧造人》說(shuō)課稿——2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)（2024）

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元第23課《女媧造人》。本節(jié)課的主要內(nèi)容講述了女媧創(chuàng)造人類的過(guò)程，體現(xiàn)了我國(guó)古代神話傳說(shuō)的魅力。具體內(nèi)容包括女媧的形象特點(diǎn)、造人的過(guò)程以及造人神話的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生可以了解到神話傳說(shuō)中的文化內(nèi)涵，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)想象力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《女媧造人》的神話故事，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用神話語(yǔ)言的特點(diǎn)，提升閱讀理解能力，同時(shí)能夠運(yùn)用想象力創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探討神話中的象征意義和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升對(duì)傳統(tǒng)文化符號(hào)的解讀能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并尊重中華民族傳統(tǒng)文化，通過(guò)對(duì)《女媧造人》的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)文化自信，理解神話在文化傳承中的重要作用。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神話故事的審美鑒賞能力，通過(guò)品味文本語(yǔ)言和形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣和創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)一些神話故事，對(duì)神話的基本概念有所了解。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解故事情節(jié)和基本的人物形象。

-學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)如何分析文本中的關(guān)鍵詞句和修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)神話故事充滿好奇和興趣，喜歡探索神秘的故事情節(jié)。

-學(xué)生具備初步的文本分析和概括能力，能夠?qū)适逻M(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述和解讀。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能更傾向于直觀、形象化的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過(guò)故事來(lái)理解抽象概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解神話中的象征意義和文化背景，需要引導(dǎo)他們深入挖掘。

-分析神話故事中的語(yǔ)言和修辭可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

-學(xué)生在嘗試創(chuàng)造性復(fù)述故事時(shí)，可能會(huì)遇到表達(dá)和想象力不足的問(wèn)題，需要教師的鼓勵(lì)和支持。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：收集與《女媧造人》相關(guān)的神話故事圖片、視頻片段，以及關(guān)于女媧的神話背景資料，用于課堂教學(xué)展示和討論。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以便播放多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，提前規(guī)劃好學(xué)生分組討論的區(qū)域，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些神話故事？”為話題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己熟悉的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的神話故事，如《精衛(wèi)填?！?、《夸父追日》等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《女媧造人》的故事情節(jié)，重點(diǎn)講解女媧的形象特點(diǎn)和造人的過(guò)程。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析故事中的具體細(xì)節(jié)，如女媧用泥土造人的情景，幫助學(xué)生理解造人神話的內(nèi)涵。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-你認(rèn)為女媧造人的神話有什么意義？

-故事中女媧的形象具有哪些特點(diǎn)？

-你如何看待神話故事在現(xiàn)實(shí)生活中的影響？

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用現(xiàn)代漢語(yǔ)重新復(fù)述《女媧造人》的故事。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生復(fù)述過(guò)程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)神話故事在文化傳承中的重要作用，以及學(xué)生對(duì)神話故事的欣賞和理解能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置以下作業(yè)：

-閱讀一篇與神話故事相關(guān)的文章，如《山海經(jīng)》中的故事，下節(jié)課分享閱讀心得。

-結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《女媧造人》的短文，要求表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力和批判性思維，同時(shí)注重鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.神話故事的基本概念

-神話的定義：神話是古代人們對(duì)自然現(xiàn)象、社會(huì)生活和文化傳承的一種解釋和想象。

-神話的特點(diǎn)：具有象征性、夸張性、教育性和傳承性。

2.《女媧造人》的故事情節(jié)

-女媧的形象：善良、智慧、勇敢、富有創(chuàng)造力。

-造人過(guò)程：女媧用泥土捏造人形，賦予生命，創(chuàng)造了人類。

-補(bǔ)天情節(jié)：女媧煉五彩石補(bǔ)天，確保了人類的生存環(huán)境。

3.神話故事中的象征意義

-女媧造人的象征意義：代表人類對(duì)生命起源的探索和對(duì)創(chuàng)造力的贊美。

-神話中的自然現(xiàn)象象征：如五彩石補(bǔ)天，象征天空的美麗和神秘。

4.神話故事的文化內(nèi)涵

-神話與民族文化的關(guān)聯(lián)：神話故事是民族文化的重要組成部分，反映了民族的精神風(fēng)貌和價(jià)值觀。

-神話在現(xiàn)實(shí)生活中的影響：神話故事對(duì)人們的道德觀念、行為規(guī)范和審美觀念產(chǎn)生影響。

5.神話故事的審美特點(diǎn)

-語(yǔ)言特點(diǎn)：神話故事的語(yǔ)言富有想象力和夸張性，形象生動(dòng)。

-敘事特點(diǎn)：神話故事具有明顯的情節(jié)起伏，引人入勝。

-藝術(shù)表現(xiàn)手法：神話故事運(yùn)用象征、夸張、對(duì)比等手法，表現(xiàn)人物形象和故事情節(jié)。

6.神話故事的傳承與保護(hù)

-傳承意義：神話故事是中華民族的文化瑰寶，傳承神話故事有助于弘揚(yáng)民族文化。

-保護(hù)措施：加強(qiáng)對(duì)神話故事的搜集、整理和研究，推動(dòng)神話故事的傳播和普及。

7.神話故事與學(xué)生的關(guān)聯(lián)

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力：神話故事激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-提高學(xué)生的審美能力：通過(guò)欣賞神話故事，學(xué)生可以提高自己的審美能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

-增強(qiáng)學(xué)生的文化自信：學(xué)習(xí)神話故事，學(xué)生可以更好地了解和傳承民族文化，增強(qiáng)文化自信。

8.神話故事的教學(xué)方法

-情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受神話故事。

-互動(dòng)討論法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，激發(fā)學(xué)生的思維火花。

-創(chuàng)造性復(fù)述法：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述神話故事，培養(yǎng)表達(dá)能力。

9.神話故事的作業(yè)設(shè)計(jì)

-閱讀相關(guān)神話故事：讓學(xué)生閱讀其他神話故事，拓展知識(shí)面。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生撰寫關(guān)于神話故事的文章，提高寫作能力。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演神話故事中的人物，體驗(yàn)故事情節(jié)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂，我們一起走進(jìn)了《女媧造人》的神話世界?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我深感教學(xué)的喜悅與挑戰(zhàn)并存。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了情境教學(xué)和互動(dòng)討論，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。通過(guò)讓學(xué)生分享自己熟悉的神話故事來(lái)導(dǎo)入新課，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，這種教學(xué)方法讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中偏離了主題，今后我需要更加精準(zhǔn)地把握討論的方向，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造了一個(gè)和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)和表達(dá)。但我也注意到，有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些緊張，可能是由于害怕犯錯(cuò)。為此，我應(yīng)該在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感受到回答問(wèn)題是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是一種考核。

在教學(xué)策略上，我通過(guò)舉例說(shuō)明和互動(dòng)探究，幫助學(xué)生深入理解神話故事中的象征意義和文化內(nèi)涵。學(xué)生們對(duì)女媧的形象有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠理解神話在文化傳承中的重要作用。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解神話的象征意義時(shí)仍有困難，這說(shuō)明我在講解時(shí)的引導(dǎo)可能還不夠深入。未來(lái)，我需要更加細(xì)致地解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有了明顯的收獲。他們不僅