我們的操場（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版（2024）001

我們的操場（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版（2024）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“我們的操場（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版（2024）”

本節(jié)課選自北師大版一年級上冊數(shù)學教材第四單元“測量”中的內(nèi)容。通過觀察和測量操場上的物品，讓學生感受長度單位“米”和“厘米”的實際意義，培養(yǎng)學生對長度單位的基本認識，以及簡單的測量能力。本節(jié)課注重實踐操作，與學生的生活實際緊密結(jié)合，旨在激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的空間觀念和動手操作能力。二、核心素養(yǎng)目標1.數(shù)學抽象：通過觀察操場上的物品，培養(yǎng)學生的抽象思維能力，理解長度單位的概念。

2.邏輯推理：學生在測量過程中，運用邏輯推理判斷物品的長度，形成對長度單位大小的直觀認識。

3.數(shù)學建模：將操場上的物品與長度單位關聯(lián)，建立數(shù)學模型，提升學生解決實際問題的能力。

4.數(shù)學運算：在測量活動中，訓練學生的數(shù)學運算技能，提高運算準確性。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了長度單位的概念，能夠識別生活中常見的長度單位，如米和厘米，并在日常生活中進行簡單的長度比較。

2.學生對探索周圍環(huán)境充滿好奇心，喜歡通過實踐活動學習數(shù)學。他們在操作能力上有一定的基礎，能夠進行簡單的測量和記錄。在認知風格上，學生個體差異較大，有的喜歡直觀的學習方式，有的則偏好邏輯推理。

3.學生可能在理解長度單位的具體含義時遇到困難，比如難以把握“米”和“厘米”之間的換算關系。此外，在實際測量過程中，學生可能會因為操作不當導致測量結(jié)果不準確，或者在記錄數(shù)據(jù)時出現(xiàn)錯誤。學生還可能對測量工具的正確使用感到挑戰(zhàn)，需要教師耐心指導。四、教學方法與策略1.采用講授與互動討論相結(jié)合的方法，引導學生理解長度單位的概念，并通過實例講解加深印象。

2.設計操場測量活動，讓學生分組進行角色扮演，扮演測量員和記錄員，通過實際操作來測量操場上的物品，增進對長度單位大小的感知。

3.利用多媒體工具展示長度單位換算的動畫，增強直觀理解，同時使用實物模型輔助教學，讓學生在游戲中學習，提高學習興趣和參與度。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師帶領學生走出教室，來到操場，讓學生觀察操場上的各種物品，如旗桿、樹木、跑道等。

-提出問題：引導學生思考“我們?nèi)绾沃肋@些物品有多長？”

-學生討論：學生自由討論，分享他們對長度的認識和方法。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹長度單位：教師通過實物展示，如1米長的尺子和1厘米的尺子，讓學生直觀感受長度單位的大小。

-演示測量方法：教師演示如何使用尺子進行測量，并解釋測量的正確姿勢和注意事項。

-學生實踐：學生分組，每組發(fā)一把尺子，嘗試測量操場上的物品，并記錄測量結(jié)果。

3.鞏固練習（10分鐘）

-測量比賽：教師設置一個測量任務，如測量操場的寬度，學生分組進行測量，看哪組測量結(jié)果最接近實際值。

-學生報告：每個小組匯報測量結(jié)果，并討論測量過程中遇到的問題和解決方法。

-教師點評：教師對學生的測量結(jié)果進行點評，指出測量中的正確與錯誤，并給出建議。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-情境模擬：教師設置一個模擬場景，如“小華想要測量操場的長度，但他只有一把1米長的尺子，怎么辦？”

-學生討論：學生分組討論，提出解決方案。

-方案分享：每組派代表分享本組的解決方案，其他學生進行評價和補充。

-教師總結(jié)：教師總結(jié)學生提出的各種解決方案，強調(diào)合作、創(chuàng)新和問題解決的重要性。

5.課堂提問與總結(jié)（5分鐘）

-提問：教師提問學生關于長度單位、測量方法的理解，以及在實際測量中可能遇到的問題。

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)長度單位在生活中的應用，并布置課后作業(yè)，讓學生回家后測量家中的物品，記錄長度。

注意：整個教學過程要注重學生的參與和互動，鼓勵學生提問和分享，確保每個學生都能參與到教學活動中來。教學過程中，教師要時刻關注學生的學習進度，及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏，以適應學生的學習需求。六、學生學習效果學生在完成“我們的操場”這一節(jié)課的學習后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識掌握方面：學生能夠準確理解長度單位“米”和“厘米”的概念，并能夠通過實際操作熟練使用尺子進行測量。他們能夠在不同場景中正確識別和應用長度單位，如測量教室的寬度、書本的長度等。

2.技能提升方面：學生的測量技能得到了鍛煉和提升，他們能夠掌握正確的測量方法，包括如何使用尺子、如何讀取測量結(jié)果以及如何記錄數(shù)據(jù)。學生在測量活動中學會了合作，提高了團隊協(xié)作能力。

3.理解深化方面：通過實際測量操場上的物品，學生加深了對長度單位實際意義的理解，他們能夠?qū)⒊橄蟮拈L度單位與具體物品的長度聯(lián)系起來，形成直觀的長度概念。

4.問題解決能力方面：學生在面對測量任務時，能夠獨立思考，提出解決問題的方案。他們在模擬情境中學會了如何運用所學知識解決實際問題，提高了問題解決能力。

5.學習興趣方面：通過實踐活動，學生對數(shù)學學習的興趣得到了激發(fā)，他們更加愿意參與到數(shù)學學習中來，對測量和其他數(shù)學概念產(chǎn)生了好奇心。

6.空間觀念方面：學生在測量過程中，對空間有了更加直觀的認識，他們能夠更好地理解物品在空間中的位置和大小關系。

7.數(shù)據(jù)記錄與分析能力方面：學生在記錄測量結(jié)果時，學會了如何準確記錄數(shù)據(jù)，并在教師的指導下，對數(shù)據(jù)進行了簡單的分析，如比較不同物品的長度。

8.核心素養(yǎng)提升方面：學生在整個學習過程中，培養(yǎng)了數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模和數(shù)學運算等核心素養(yǎng)。他們學會了如何將數(shù)學知識應用到實際生活中，提高了數(shù)學素養(yǎng)。七、教學反思與總結(jié)今天上了一堂關于“我們的操場”的數(shù)學課，課后我進行了深入的反思和總結(jié)。在教學方法上，我嘗試了講授與互動討論相結(jié)合的方式，讓學生在實際測量中學習長度單位，這樣的實踐操作確實提高了學生的學習興趣，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

在教學策略上，我設計了一些情境模擬和小組討論環(huán)節(jié)，目的是讓學生在實際操作中學習和應用知識。學生們在小組活動中表現(xiàn)出了較高的參與度和合作精神，但也有部分學生在這個過程中顯得較為被動，沒有充分發(fā)揮自己的主觀能動性。我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注這部分學生，鼓勵他們積極參與，發(fā)揮他們的潛力。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都有機會參與到測量活動中，但課堂時間有限，不可能每個學生都能得到充分的實踐機會。這讓我思考如何在有限的課堂時間內(nèi)，更有效地組織活動，讓每個學生都能得到鍛煉。

關于教學效果，學生們在知識掌握和技能提升方面都有了明顯的進步。他們能夠理解長度單位的概念，并能夠熟練地使用尺子進行測量。在問題解決能力方面，學生們也能夠獨立思考，提出解決問題的方案。但在空間觀念和數(shù)據(jù)記錄與分析能力方面，還有待提高。我需要在今后的教學中，更多地引導學生去觀察和思考空間問題，培養(yǎng)他們的空間觀念。

在本節(jié)課中，我也看到了一些學生的情感態(tài)度發(fā)生了積極的變化。他們對數(shù)學學習產(chǎn)生了興趣，對測量和其他數(shù)學概念充滿了好奇心。這是我最愿意看到的，也是我今后教學中需要繼續(xù)努力的方向。

針對教學中存在的問題和不足，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.在課堂活動中，增加每個學生的實踐機會，比如通過設計更多的小組活動，讓每個學生都有機會動手操作。

2.在情境模擬環(huán)節(jié)，增加一些挑戰(zhàn)性的任務，讓學生在解決問題的過程中，更加深入地理解和應用所學知識。

3.在課堂管理上，更加注重學生的個體差異，對不同的學生采取不同的教學方法，鼓勵每個學生都能積極參與。

4.在教學評價上，除了關注學生的知識掌握情況，還要關注他們的情感態(tài)度和核心素養(yǎng)的提升。八、內(nèi)容邏輯關系①長度單位的概念：本文重點講解了“米”和“厘米”這兩個長度單位，這是學生理解長度測量的基礎。關鍵詞包括“長度單位”、“米”、“厘米”。