2025年浙教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年浙教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷175考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句；銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

國(guó)際雕塑大會(huì)是世界雕塑界規(guī)模最大、規(guī)格最高、影響最深遠(yuǎn)的綜合性盛會(huì)，被稱為雕塑界的“奧林匹克”．眾所周知，；還要繼續(xù)努力．

①更是城市文化的重要載體．

②從這個(gè)意義上說(shuō)；我們要做的事還很多，路還很長(zhǎng)；

③城市的雕塑文化發(fā)展需要一個(gè)過(guò)程．

④雕塑是人類文明藝術(shù)的結(jié)晶；是時(shí)代精神的象征；

⑤一座城市想成為雕塑名城；僅僅靠收藏雕塑精品是不夠的；

⑥還應(yīng)該引領(lǐng)最新的雕塑潮流，成為新的藝術(shù)思想、藝術(shù)流派、藝術(shù)模式的產(chǎn)地．A.⑤⑥④①③②B.⑤⑥②④①③C.④①③⑤⑥②D.④①③②⑤⑥2、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.綜合公眾投票和專家評(píng)審的結(jié)果，“千年羊城，南國(guó)明珠”被正式定為廣州城市形象的表述詞B.舉辦上海世界博覽會(huì)，目的是通過(guò)這一國(guó)際性的展覽平臺(tái)，讓廣泛參與的國(guó)家得到深入的交流C.去年入秋以來(lái)，我國(guó)西南地區(qū)遭遇了歷史上罕見(jiàn)的旱災(zāi)天氣，云南地區(qū)甚至達(dá)到特大干旱等級(jí)D.誰(shuí)都不能否認(rèn)，漢字書(shū)寫(xiě)最終升華為一門藝術(shù)，這在世界的各種文字發(fā)展史上不是一個(gè)奇跡3、依次填入下列橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）樹(shù)木失去了根就會(huì)____，江河失去了源頭就會(huì)____，靈魂失去了家園就會(huì)____，世界無(wú)限廣闊，我們渴望到廣闊的天地去闖蕩，但請(qǐng)記住，一定不要迷失了回家的路。擁有精神家園，才能獲得心靈的____。A.枯黃干涸墮落安靜B.枯萎干涸墮落寧?kù)oC.枯萎干旱隕落寧?kù)oD.枯黃干旱隕落安靜4、在《論語(yǔ)全解》這本書(shū)中；第十六篇是什么？（）

A.為證篇B.子路篇C.季氏篇5、依次填入下面一段文字中橫線處的關(guān)聯(lián)詞；最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①我也沒(méi)有這么高慢，對(duì)于一位素不相識(shí)的投稿者，會(huì)____寫(xiě)信去叫他。

②住所左近的山坡上，有兩棵蒼老蓊郁的榕樹(shù)，以廣闊的綠陰____著地面。

③一部《水滸傳》，____近百萬(wàn)言；作者卻并不因?yàn)槭菍?xiě)長(zhǎng)篇就濫用筆墨。

④不知從什么時(shí)候起，在秦始皇面前就站著一個(gè)孟姜女，控訴這條____的萬(wàn)里長(zhǎng)城。A.直率遮蓋洋洋灑灑舉世聞名B.輕率遮蔽洋洋灑灑舉世聞名C.直率遮蓋酣暢淋漓眾所周知D.輕率遮蔽酣暢淋漓眾所周知6、加點(diǎn)成語(yǔ)或俗語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A.放學(xué)后，小麗很想盡快回家見(jiàn)出差回來(lái)的爸爸，但為了應(yīng)對(duì)學(xué)生會(huì)的檢查，很晚了還在在教室里流連忘返地出著板報(bào)B.在全民健步走活動(dòng)中，真是行百里者半九十，老年人成了一道亮麗的風(fēng)景C.夏天的早晨和晚上，他家門口的馬路兩邊就門庭若市，賣蔬菜和土特產(chǎn)的小商販的叫賣聲不絕于耳D.我們正告日本右翼勢(shì)力，前事不忘，后事之師，要反省日本軍國(guó)主義的侵略歷史，不要在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)7、下列加下劃線詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A.在西南地區(qū)遭遇了60年不遇的特大旱災(zāi)之際，李明一家人又是捐錢，又是捐物，真可謂____！B.樓房____，公路平坦通暢，河流重現(xiàn)清澈，這些是我市推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)以來(lái)呈現(xiàn)出的新景象。C.十四年未曾謀面的老同學(xué)在長(zhǎng)城上____，共敘別后之情。D.李揚(yáng)到地震災(zāi)區(qū)志愿服務(wù)的事跡令人____，大家聽(tīng)了他的報(bào)告后都非常感動(dòng)。8、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.實(shí)踐證明，一個(gè)人知識(shí)的多寡、成就的大小，關(guān)鍵在于勤的程度。B.在巡檢排查過(guò)程中，我市電力部門解決并發(fā)現(xiàn)了居民用電方面的問(wèn)題。C.就目前來(lái)講中國(guó)人民的文化程度普遍偏低，還確切地需要大大提高。D.通過(guò)中國(guó)男子足球隊(duì)的表現(xiàn)，使我們認(rèn)識(shí)到良好的心理素質(zhì)的重要。評(píng)卷人得分二、填空題(共7題，共14分)9、仿照下面畫(huà)線的例句；續(xù)寫(xiě)兩句話．

至愛(ài)親情，血濃于水．親情是一幅絢麗的畫(huà)，描繪著溫馨的圖景；____．10、閱讀下面兩首古詩(shī)詞；完成（1）；（2）兩題．

秋詞。

劉禹錫。

自古逢秋悲寂寥；我言秋日勝春朝．

晴空一鶴排云上；便引詩(shī)情到碧霄．

天凈沙?秋思。

枯藤老樹(shù)昏鴉；小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬．夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯．

（1）下列理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是____

A；《秋詞》描繪了一幅鶴飛沖天的畫(huà)面；在生機(jī)勃勃的景象中傾訴詩(shī)人的情懷．

B；《天凈沙?秋思》精選了多種有代表性的景物；組成一幅暮色蒼茫的秋野圖畫(huà)．

C；兩首詩(shī)詞都采用了直抒胸臆的寫(xiě)法；形象地表達(dá)出各自對(duì)秋天的獨(dú)特感悟．

D；在表達(dá)手法上；前者是議論、描寫(xiě)兼抒情，后者則是動(dòng)靜結(jié)合，借景抒情．

（2）同是寫(xiě)秋，兩位作者表露的心境有什么不同？____．11、現(xiàn)代文閱讀。

溫暖的紅裙子。

周潔。

九月初的一天；我去給一位70歲的老人祝壽。我曾稱她師母，但她的先生并非是我的導(dǎo)師；更多的時(shí)候我叫她老師，雖然我從未在教室里聽(tīng)過(guò)她一堂課。

說(shuō)是祝壽；其實(shí)很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到只有我們兩個(gè)人，一束鮮花和一盒生日蛋糕。祝愿的話當(dāng)然是我說(shuō)。比起平日里的滔滔不絕，此時(shí)顯得有些過(guò)于簡(jiǎn)約，因?yàn)槲掖藭r(shí)最想的是給老師多拍幾張照片，要把她古稀之年的笑容永遠(yuǎn)留在相冊(cè)里，也永遠(yuǎn)印在我的心中。

真是不謀而合；老師像有準(zhǔn)備似的，特意去換了一套新裝，一身大紅的衣裙！陽(yáng)光簇?fù)碇鴱拇白訑D進(jìn)來(lái)，頓時(shí)滿屋燦爛，讓人倍覺(jué)溫暖。

本來(lái)可以歡呼的時(shí)刻；我卻意外地靜下來(lái)了，靜靜地凝視著眼前的她。老師面對(duì)突然的安靜似乎有些不解，猶如孩童般靦腆地問(wèn)我：是不是有點(diǎn)太？我忙說(shuō)：不，不，好極了，沒(méi)有比這更好的了。我馬上舉起了相機(jī)，不停地變換角度，接連按下快門。

直到走在回家的路上；那紅紅的衣裙還在我的眼前揮之不去，似有陣陣漣漪不斷地從心中泛起。

我的這位老師；姓高名家鶯。一個(gè)很女性的名字。相識(shí)之初曾一下子讓我聯(lián)想起安徒生童話中那唯一的東方故事--后來(lái)被音樂(lè)大師雅尼據(jù)此寫(xiě)出同名的天籟之音《夜鶯》．隨后我知道，上世紀(jì)50年代中期，這個(gè)從江南飛出的美麗的夜鶯并沒(méi)有去唱歌跳舞，而是懷抱著當(dāng)一名華爾華娜式的鄉(xiāng)村女教師的樸素理想，就讀于華東師大中文系。畢業(yè)前夕，她在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表了一篇題為《我熱愛(ài)教師工作》的文章，表達(dá)了她畢生的愿望。畢業(yè)后，她走上了大學(xué)講壇，直到退休。教了一輩子中國(guó)語(yǔ)言文字的高老師，把常人看來(lái)枯燥的文字當(dāng)成珠璣，切磋琢磨。她參與編寫(xiě)了多種教材，她“桃李滿天下”。

高老師的先生是歷史學(xué)家吳澤教授。吳先生是華東師大歷史學(xué)系主任。我與他們的相識(shí)；起因并非我也喜愛(ài)歷史和語(yǔ)言文字，而是因?yàn)閰菨山淌谑俏艺煞虻牟?dǎo)。開(kāi)始是幾次禮節(jié)性的拜訪，我只把他們看成是值得敬慕的學(xué)者。沒(méi)想到的是，后來(lái)我與丈夫分手了，而我與他們的關(guān)系并沒(méi)有因此而結(jié)束，反而變得更加緊密。讓我記憶深刻且不能忘懷的是，他們?cè)谖易钚枰獛椭臅r(shí)候，從精神上給予了我最大的支持，他們的真誠(chéng)與關(guān)愛(ài)，給了我親人般的溫暖，讓我這個(gè)在上海舉目無(wú)親的游子，有了一個(gè)可以停泊的情感港灣。因此，在需要幫助的時(shí)候，我首先會(huì)想起他們；在無(wú)需幫助的時(shí)候，也會(huì)時(shí)時(shí)地感念他們。

在更多的時(shí)間里；我坐在他們對(duì)面，聆聽(tīng)夫婦倆看似平淡的談話，品味其中真知的厚重。也許正是如此，漸漸地，我把他們當(dāng)成了自己真正的老師。此后，我寫(xiě)的文章，編輯的書(shū)稿，所遇到的文字與歷史方面的問(wèn)題，都會(huì)虔誠(chéng)地去向他們求教，他們也會(huì)不厭其煩且熱情有加地給以解答，細(xì)到每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都不肯漏掉。于我生活與情感上的解惑，則往往是在看似不經(jīng)意間完成。這如梭的20年間，我真是受益匪淺。高老師熱愛(ài)生活中的一切，她精通廚藝，我曾無(wú)數(shù)次地享用過(guò)她親手煲的靚湯，那是擋不住的誘惑。從不同時(shí)令的不同用料與做法中品味著從她心底流淌出的美好。有時(shí)是我主動(dòng)“乞食”，更多的是高老師電話來(lái)邀。當(dāng)我坐在她面前品嘗美味的時(shí)候，她總是露出欣慰的笑容看著我。那一瞬間，我覺(jué)得菜肴里陡然增添了諸多慈愛(ài)的味道。

出版社大樓和他們當(dāng)時(shí)所住的師大一村緊鄰；工作間隙，我常常會(huì)情不自禁地走到他們家門口，望著窗戶喊一聲：高老師--，她在室內(nèi)即刻回應(yīng)：周潔--．情感的神經(jīng)在這一呼一應(yīng)中傾刻對(duì)接。也有偶遇他們不在家中，聽(tīng)不到高老師那清亮柔美的回音的時(shí)候，便會(huì)生出幾絲落寞。很多時(shí)候，在他們的廚房；書(shū)房、客廳里，會(huì)不時(shí)傳出我們的笑聲。

不知是從什么時(shí)候起；彼此間生出了更多的牽掛，牽掛是心靈之橋，把我們緊緊地連在一起。我常常會(huì)在家里接到她的電話，短短的幾句問(wèn)候，足以讓人溫暖許久?！鞍道锘仨顚僖狻保袝r(shí)在我們經(jīng)常行走的路上，或在出版社門前，看似偶然的相遇，其實(shí)我知道那是心里都在期盼著的邂逅。有一次她被車撞成骨折，在第一時(shí)間讓人通知我，我扔下所有的事情趕到醫(yī)院，為她忙前跑后，與她共同分擔(dān)痛苦。她在自己需要幫助的時(shí)候首先想到我，這讓我感到溫暖和寬慰，終于有可能盡自己的綿薄之力來(lái)為她做一點(diǎn)事了。

漸漸地；高老師和吳先生的家成了我的第二個(gè)家，老倆口也成了我最親近的人。這種變化，是那樣自然，那樣順理成章。

2005年8月6日；吳先生在高老師的守護(hù)中走完了92歲的人生，留下高老師一人獨(dú)自在夕陽(yáng)下前行。在高老師那些充滿柔弱與堅(jiān)強(qiáng)的日子里，自以為已經(jīng)算得上他們家中一員的我和她一起分擔(dān)著綿綿的痛苦與長(zhǎng)長(zhǎng)的思念，更不忘吳先生“?；丶铱纯锤呃蠋煛钡奶貏e囑咐。當(dāng)高老師終于感悟到生是自然死也是自然而決心自自然然地生活下去時(shí)，我為之欣然；當(dāng)高老師的案頭重又疊起一份份剛完成的文稿時(shí)，我相信，高老師以后的人生依然會(huì)淡定而從容。

過(guò)完70大壽的高老師；留下了那身著一襲紅衣裙的照片，也留下了她70年人生的溫暖和對(duì)夕陽(yáng)的敬意。

常常想；我與吳先生；高老師相較，論學(xué)識(shí)，論閱歷，當(dāng)是溪流與江河，論年齡，亦屬隔代之人，何以親近若此？“至念道臻，寂感真誠(chéng)?！笨磥?lái)，唯有這兩個(gè)字--真誠(chéng)?？此坪?jiǎn)單，卻蘊(yùn)涵了多少人生的精髓。

我把高老師穿著紅衣裙的照片放在電腦桌面上；為的是時(shí)時(shí)都能感受到那份溫暖。很多時(shí)候，我望著那一身紅紅的衣裙，會(huì)在心底涌起平靜如水的溫馨。更多的時(shí)候，我會(huì)倏然產(chǎn)生一種時(shí)空交錯(cuò)的夢(mèng)幻：那穿著紅衣裙的仿佛是我遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的姐姐；遠(yuǎn)在天堂的母親

（1）給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。

①靦腆____

②邂逅____

③精髓____

④倏然____

（2）文中“陽(yáng)光簇?fù)碇鴱拇白訑D進(jìn)來(lái)；頓時(shí)滿屋燦爛，讓人倍覺(jué)溫暖”一句文采飛揚(yáng)，請(qǐng)從修辭方法的角度對(duì)此句進(jìn)行評(píng)析。

（3）文章第⑥-?段運(yùn)用了什么記敘方法？主要敘述了什么事情？

（4）文中“當(dāng)高老師終于感悟到生是自然死也是自然而決心自自然然地生活下去時(shí)；我為之欣然；當(dāng)高老師的案頭重又疊起一份份剛完成的文稿時(shí)，我相信，高老師以后的人生依然會(huì)淡定而從容”一段，流露出“我”對(duì)高老師什么樣的情感？

（5）“我與吳先生；高老師相較；論學(xué)識(shí)，論閱歷，當(dāng)是溪流與江河”一句中“溪流與江河”是指什么而言？“溪流與江河”能從陌生人變成親人的最重要原因是什么？

（6）你怎樣理解結(jié)尾段作者倏然產(chǎn)生的夢(mèng)幻所包含的深意？

（7）高老師，我沒(méi)聽(tīng)過(guò)她一堂課，卻帶給我親人般的溫暖。在你的學(xué)習(xí)生活中，哪位老師曾帶給你親人般的溫暖，請(qǐng)結(jié)合發(fā)生在你們之間的具體事情，談?wù)勀愕那猩砀惺堋?2、名著閱讀。

童年呵！是夢(mèng)中的真；是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。

弱小的草呵；驕傲些吧，只有你普遍的裝點(diǎn)了世界。

墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。--《繁星。春水》（1）冰心一生信奉“愛(ài)的哲學(xué)”，她認(rèn)為“有了愛(ài)，便有了一切”。在《繁星》里，她不斷唱出了愛(ài)的贊歌，她熱衷于贊頌____，贊頌____，贊頌____；這也成為冰心終生創(chuàng)作的永恒主題。

（2）“春水”，就是春天的水，象征著春天的來(lái)臨，意味著生命力、光明和希望；同時(shí)作者也希望在不經(jīng)意之時(shí)將思緒像春水一樣流入讀者心中。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“繁星”的內(nèi)涵：____。13、閱讀《深山飛彩虹》；完成下列各題。

深山飛彩虹兩山夾峙；山溝狹長(zhǎng)。

山溝中坐落一小鎮(zhèn)；早先也不過(guò)二三十戶人家。平時(shí)冷清，趕集天還算熱鬧。小鎮(zhèn)閉塞，一條據(jù)說(shuō)是抗戰(zhàn)時(shí)期修建的公路，是進(jìn)山出山的唯一通道。小鎮(zhèn)的前面有一條不寬卻相當(dāng)深的小河，沒(méi)有橋，鎮(zhèn)上的人要過(guò)河，或者河對(duì)面的人要到小鎮(zhèn)上去，都只能在渡口坐船。

長(zhǎng)年累月擺渡的；是一個(gè)須發(fā)皆白的老人。聽(tīng)上了年紀(jì)的人說(shuō)，老人是從他父親手中接過(guò)船和槳的。船已修補(bǔ)過(guò)，歲月的風(fēng)霜一眼可見(jiàn)，木槳和竹篙，已被磨得光滑锃亮。老人水性極好。一般船工遇到洪水暴漲都不敢擺渡，而老人卻藝高膽大。只要有人敢坐，他就敢過(guò)河。一次大雨如注，渡口被淹。河對(duì)面有個(gè)年輕人高聲呼喊，說(shuō)有急事。老人冒著狂風(fēng)暴雨硬是將小船撐到了對(duì)岸。返回時(shí)到了河心，一個(gè)大浪差點(diǎn)將小船打翻，老人站在船頭使勁將竹篙插向河底。年輕人嚇得面如土色，雙手死死抓住船舷。又一個(gè)大浪打來(lái)，年輕人兩手一松，被拋出了船艙，沒(méi)等老人轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，船已傾斜，年輕人掉進(jìn)了洪水中。老人急忙扔了竹篙，飛身入水，很快就抓住了年輕人的衣領(lǐng)，然后單手奮力向小鎮(zhèn)游去。上岸后，老人將年輕人倒提起，讓他吐出了幾口渾水，年輕人好半天才回過(guò)神來(lái)。自那以后，落水的年輕人再也不敢雨天坐船了，而且?guī)缀跛械娜讼掠晏於疾桓易?。因此，每到雨天，渡口就少有人影。人們佩服老人的水性和膽量，可?duì)他也有不滿。一是說(shuō)他性子慢，無(wú)論你多么急，他總是慢慢悠悠地?fù)胃?。尤其是風(fēng)和日麗的天氣，他站在船頭，一邊漫不經(jīng)心地?fù)胃?，一邊眼望藍(lán)天，興致高時(shí)還沙啞著嗓子唱兩句山歌。人們催他快點(diǎn)，他卻笑笑說(shuō)：“莫急，安全第一。”照1日J(rèn)隧慢地?fù)?。二是說(shuō)老人把錢看得重。不管男女老少，坐船都得掏錢，而且隔不了多久就漲價(jià)。老一點(diǎn)的人說(shuō)他以前可不是那樣，老弱病殘和學(xué)生，他一律免費(fèi)，收錢也不多，最初只有五分，后來(lái)也不過(guò)一角。這些年簡(jiǎn)直是見(jiàn)風(fēng)漲，由五角漲到一元，最近竟?jié)q到兩元了。人們心中不滿，但要過(guò)河，別無(wú)他路，只得坐船。有年輕后生憋不住便質(zhì)問(wèn)：“你無(wú)兒無(wú)女，單身一人，要那么多錢干啥？”老人笑笑說(shuō)：“錢多有錢多的用處嘛?！薄芭率墙o相好的攢著的吧？”人們哄笑。

老人笑而不答。有人更放肆；說(shuō)你積點(diǎn)陰功嘛，死了還要人給你抬棺材呀！老人不生氣，還是笑笑。無(wú)論人們?cè)趺醋h論和不滿，老人照樣收錢，學(xué)生也只是減半，概不例外。不少人都曾望著小河感嘆過(guò)：“要是有一座橋多好呀！”下雨天，沒(méi)人過(guò)河，老人也不回家，其實(shí)，大半輩子風(fēng)風(fēng)雨雨，他吃喝拉撒睡都在小船上。小船就是他的家。一個(gè)夏天的雨后，小河上空出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。他好興奮，兩眼一直望著彩虹，眼神中流露出一種熱切的期盼。彩虹散去，他才仿佛從夢(mèng)中醒來(lái)，又怔怔地看著洶涌奔流的河水。一天，從小鎮(zhèn)對(duì)面過(guò)來(lái)一個(gè)年輕人，興奮地告訴大家一個(gè)喜訊，說(shuō)離他家不遠(yuǎn)的鄰縣發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特大的天然氣田，正在建凈化廠。人們都驚喜地問(wèn)：“真的嗎？”“千真萬(wàn)確！”果然，不到兩年，那個(gè)亞洲第一；世界第二的天然氣凈化廠就修建成功了，并正式投入了使用。又隔了一年，一條從凈化廠通到小鎮(zhèn)的公路，就快修到小河邊了。小河上將架起一座橋，人們歡呼雀躍。坐小船時(shí)，有人肆無(wú)忌憚地渲染修橋的事，甚至拿老人尋開(kāi)心：“橋修起了，你就該下崗失業(yè)了?！?/p>

“不是失業(yè)；是光榮退休。”老人不應(yīng)，神情有些漠然。

終于；一座長(zhǎng)八十米；高十米、寬八米的鋼筋水泥大橋，橫跨在了小河上。河兩邊的人們?cè)僖膊挥贸硕纱^(guò)河了。飽經(jīng)滄桑的小木船，靜靜地躺在渡口旁那株蒼老的柳樹(shù)下。老船工的身影從河邊消失了。后來(lái)才聽(tīng)說(shuō)老人離開(kāi)了小鎮(zhèn)。到哪兒去了，沒(méi)有確切的說(shuō)法。有人猜測(cè)很可能到他女兒那里去了。聽(tīng)說(shuō)年輕時(shí)，老船工曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)相好，還生了個(gè)女兒。確切的消息說(shuō)，老人得知政府要修大橋時(shí)，交給了鎮(zhèn)長(zhǎng)一個(gè)特大布包，里面盡是疊疊紙幣，一元兩元的不少，角角分分也多的是。老人還寫(xiě)了幾句話，大意是說(shuō)，他原本想用這一生攢下的擺渡費(fèi)，修一座人行木橋，現(xiàn)在政府修鋼筋水泥大橋，就把這些錢捐給修橋人買點(diǎn)水泥鋼筋，表表心意聽(tīng)了這些傳聞，人們感情挺復(fù)雜，時(shí)不時(shí)叨念起老船工來(lái)。一個(gè)夏天的暴雨后，小河上空出現(xiàn)了一道很關(guān)的彩虹。有人說(shuō)彩虹下有個(gè)人影，極像老船工。但是，老船工再也沒(méi)出現(xiàn)在小鎮(zhèn)上，更沒(méi)現(xiàn)身于渡口。那株柳樹(shù)日益蒼老，柳樹(shù)下系著的小木船也更顯滄桑了。

（作者譙義三，有刪改）（1）根據(jù)你對(duì)文章的理解；將下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

文中的老人是一個(gè)以船為家、以擺渡謀生的普通勞動(dòng)者：他____，狂風(fēng)暴雨中也敢渡人過(guò)河；他又性子慢悠，____；他看重錢財(cái)，____；他又____；把自己辛辛苦苦攢的錢捐給了修橋人。作者塑造的老船工形象血肉豐滿，令人難忘。

（2）聯(lián)系上下文；說(shuō)說(shuō)下面語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)表現(xiàn)了人物怎樣的心理。

①老人不應(yīng)；神情有些漠然。

②聽(tīng)了這些傳聞；人們感情挺復(fù)雜，時(shí)不時(shí)叨念起老船工來(lái)。

（3）結(jié)合文章內(nèi)容，理解文中“彩虹”的含義。（不超過(guò)150字）14、閱讀唐詩(shī)《錢塘湖春行》；完成下列各題。

孤山寺北賈亭西；水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。（1）該詩(shī)的韻腳是____，押____韻，詩(shī)歌能夠突出表達(dá)詩(shī)人情感的一個(gè)詞是____。

（2）詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)可以看出寫(xiě)的是初春景象？這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？15、閱讀文天祥的《過(guò)零丁洋》；完成下列各題。

過(guò)零丁洋。

辛苦遭逢起一經(jīng)；干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮；身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐；零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰(shuí)無(wú)死；留取丹心照汗青。

（1）下列分析有誤的一項(xiàng)是____

A．詩(shī)中的“一經(jīng)”指的是儒家經(jīng)典；“汗青”指史冊(cè)；“丹心”是指赤誠(chéng)的心；干戈：泛指戰(zhàn)爭(zhēng)。

B．“惶恐”“零丁”用于雙關(guān)；有兩層含義，一指地名，二是形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?？唷?/p>

C．詩(shī)中借用比喻的修辭手法；表現(xiàn)國(guó)家多難；個(gè)人浮沉的詩(shī)是：山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

D．詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人的民族氣節(jié)和舍身取義的生死觀的句子是：人生自古誰(shuí)無(wú)死；留取丹心照汗青。

（2）下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是____

A．頷聯(lián)先后從國(guó)家和個(gè)人兩方面抒寫(xiě)遭遇；寫(xiě)出作者對(duì)時(shí)局的無(wú)奈。

B．頸聯(lián)巧用地名抒寫(xiě)自己憂慮不安的心情；顯得生動(dòng)；真切。

C．尾聯(lián)以磅礴的氣勢(shì)；高亢的情調(diào)收束全詩(shī)；使全詩(shī)由悲而壯，由抑而揚(yáng)，成為一曲千古不朽的壯聯(lián)。

D．全詩(shī)將敘事；抒情和議論緊密結(jié)合起來(lái)；表達(dá)了視死如歸的決心和死得其所的意愿，反映了他崇高的以死報(bào)國(guó)的生死觀。

（3）與本詩(shī)感情基調(diào)最為相近的一項(xiàng)是____

A．夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨；鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。（陸游《十一月十日風(fēng)雨大作》）

B．毅魄歸來(lái)日；靈旗空際看。（夏完淳《別云間》）

C．報(bào)君黃金臺(tái)上意；提攜玉龍為君死。（李賀《雁門太守行》）

D．長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》）評(píng)卷人得分三、名著閱讀(共6題，共12分)16、名著導(dǎo)讀《海底兩萬(wàn)里》的作者是____，他的三部曲中的另外兩部分別是____、?！逗５變扇f(wàn)里》主要述的故事。17、運(yùn)用你課外閱讀積累的知識(shí)；完成下列各題。

（1）閱讀下面文字；回答問(wèn)題：

我又搬到外祖父那里。

“怎么啦；小強(qiáng)盜？”他用手敲著桌子，迎面對(duì)我說(shuō)?！艾F(xiàn)在我不養(yǎng)你了，讓外祖母養(yǎng)你吧！”

“讓我養(yǎng)我就養(yǎng)；”外祖母說(shuō)，“你以為這是個(gè)什么了不起的難題嗎？”

“那你就養(yǎng)好了！”外祖父大叫一聲；但是馬上又安靜下來(lái)，對(duì)我解釋道：

“我和她完全各過(guò)各的了；如今我們樣樣都是分開(kāi)的”

文中的“我”是文學(xué)名著《______》中的主人公；名叫阿廖沙。你能從人物的對(duì)話中推斷出，“我”的外祖父是一個(gè)______的人。

（2）在《小紅帽》的故事中，是______救了小紅帽和她的外婆。在《白雪公主》故事里，新皇后最后一次想用______害死白雪公主。18、【題文】多讀經(jīng)典名著可以使人格高尚；靈魂偉大。在幾年的學(xué)習(xí)生活中，你一定飽食了珍貴的精神食糧，汲取了豐富的精神營(yíng)養(yǎng)。請(qǐng)從下面四部名著中選擇一部作品，填寫(xiě)一張讀書(shū)卡。

《童年》《魯濱遜漂流記》《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》

名著回音卡。

。作品及作者。

人物及性格。

與人物有關(guān)的情節(jié)。

19、【題文】下面對(duì)名著內(nèi)容表述不正確的一項(xiàng)是()。A．《水滸》中頭腦簡(jiǎn)單、粗野率直的魯提轄聽(tīng)說(shuō)柴進(jìn)被藏在枯井中不知生死，便脫得赤條條，手拿兩把板斧下井解救。B．《瑣記》里的衍太太唆使“我”偷家里的東西變賣，“我”沒(méi)有照她的教唆去做。她卻放出流言，說(shuō)“我”偷了家里的東西。C．孩童時(shí)代的保爾被勒令退學(xué)后，到餐館當(dāng)童工，經(jīng)常被廚子頭毒打，遭了不少罪。從此，歷經(jīng)生活的種種磨難。D．漂流到荒島后的魯濱遜，看到一群野人正在圍攻一個(gè)逃犯。見(jiàn)此情景，魯濱遜拔槍解救了他，并給他取名“星期五”。20、名著閱讀（1）《名人傳》的作者是20世紀(jì)上半葉法國(guó)著名的人道主義作家（）。是為音樂(lè)家（）、雕塑家（）、文學(xué)家（）寫(xiě)的三部傳記。（2）仔細(xì)閱讀下文，說(shuō)一說(shuō)這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示？野豬，馬與獵人從前，野豬和馬常常在一起吃草，但是野豬經(jīng)常使壞，不是踐踏青草，就是把水?dāng)嚋?。馬非常生氣，一心想要報(bào)復(fù)他，便跑去請(qǐng)求獵人幫忙。獵人說(shuō)除非馬愿意套上轡頭讓他騎，才會(huì)幫助馬懲治野豬。馬報(bào)復(fù)心切，就答應(yīng)了獵人的要求。于是，獵人騎在馬背上打敗了野豬。然后又把馬牽回去，拴在馬槽邊。馬終于成了被獵人奴役的工具。（選自《伊索寓言》）這則寓言說(shuō)明的道理是：____21、閱讀“警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒”；回答問(wèn)題。

（1）“四下里一片沉靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有。商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著；面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有?！鄙厦娴恼Z(yǔ)句是什么描寫(xiě)？作用是什么？

（2）“好像出亂子了”一句中的“亂子”指什么？請(qǐng)你結(jié)合選文內(nèi)容；用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。

（3）下面的句子使用了什么描寫(xiě)方法？有何作用？

“嗯！不錯(cuò)”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說(shuō)；咳了一聲，擰起眉頭

（4）在奧楚蔑洛夫變來(lái)變?nèi)サ谋硌葸^(guò)程中，作者給了他一件精彩的道具，這件道具是______，你讀過(guò)的作品中有哪些這樣的道具？評(píng)卷人得分四、翻譯(共3題，共27分)22、翻譯下列句子。(1)、虎見(jiàn)之，寵然大物也，以為神。(2)、稍近，益狎，蕩倚沖冒。(3)、驢不勝怒，蹄之。(4)、因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉；乃去。23、翻譯下列句子。(1)；二者不可得兼；舍魚(yú)而取熊掌者也。

譯文：____(2)；一簞食；一豆羹，得之則生，弗得則死。

譯文：____(3)；如使人之所欲莫甚于生；則凡可以得生者何不用也?

譯文：____(4)；非獨(dú)賢者有是心也；人皆有之，賢者能勿喪耳。

譯文：____(5)；向?yàn)樯硭蓝皇?；今為所識(shí)窮乏者得我而為之。

譯文：____24、參照課文注釋,翻譯下列句子。(1)、行拂亂其所為(2)、入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。評(píng)卷人得分五、寫(xiě)作題(共2題，共20分)25、任選一題寫(xiě)一篇作文。（1）你有自己的偶像嗎？是曹操、關(guān)羽、李白那樣的古代人物，還是毛澤東、魯迅、錢學(xué)森這樣的現(xiàn)代名人？是現(xiàn)實(shí)生活中的歌星、影星、球星，還是文學(xué)影視形象孫悟空、哈利·波特、蜘蛛俠？試圍繞“我的偶像”這個(gè)話題，自擬題目，完成一篇以寫(xiě)人為主的記敘文。（2）以《那一次，我真____》（如“快樂(lè)”“開(kāi)心”“感動(dòng)”“后悔”等）為題，先將題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)一篇以記事為主的作文。要求：1.中心明確，條理清楚，有真情實(shí)感。（不得出現(xiàn)真實(shí)人名、地名、校名）2.字跡工整，卷面整潔。3.文體不限，字?jǐn)?shù)不少于500字。26、在豐富多彩的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們時(shí)常會(huì)萌發(fā)出許許多多的“渴望”，如渴望得到一種心愛(ài)的東西，渴望有位好朋友，渴望得到父母師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)或理解，渴望“個(gè)性”得到保護(hù)和發(fā)展等。請(qǐng)以“我渴望____”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：1.將題目補(bǔ)充完整再作文。2.除詩(shī)歌外，文體不限。3.中心明確，內(nèi)容具體，條理清楚，有真情實(shí)感。文章要寫(xiě)出渴望什么，為什么渴望。4.字?jǐn)?shù)不少于600字。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、C【分析】【分析】本道題考查句子排序，建議采用排除法．【解析】【解答】從文段末句“還要繼續(xù)努力”可知其前一句應(yīng)為：“路還很長(zhǎng)”；故排除B；D兩項(xiàng)，又根據(jù)“僅僅是不夠的，還應(yīng)該”等詞語(yǔ)的提示，可知②句緊隨⑤⑥句之后．

故選：C2、A【分析】【分析】本題考查病句的辨析與修改能力，要結(jié)合常見(jiàn)病句類型來(lái)分析語(yǔ)句．常見(jiàn)的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯．如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類型一一衡量，也可以通過(guò)劃分句子的結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)現(xiàn)病因．【解析】【解答】A．表述正確；

B．成分贅余；刪去“廣泛”；

C．搭配不當(dāng)；“遭遇”與“天氣”搭配不當(dāng)，刪去“天氣”；

D．不合邏輯；否定失當(dāng)，將“不是一個(gè)奇跡”改成“是一個(gè)奇跡”．

故選：A．3、B【分析】本題考查學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。做題時(shí)判斷詞語(yǔ)運(yùn)用是否恰當(dāng)，首先要把句子的意思看懂，其次注意詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，最后理解詞語(yǔ)意思。根據(jù)語(yǔ)境，結(jié)合詞語(yǔ)之間的屬性關(guān)系可知：“樹(shù)木”是“枯萎”，“江河”是“干涸”，“靈魂”是“墮落”，“心靈”是“寧?kù)o”，根據(jù)以上分析，故選B?！窘馕觥俊敬鸢浮緽4、C【分析】

此題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作家作品及常識(shí)的識(shí)記能力。解答此類試題，關(guān)鍵在于熟悉作品內(nèi)容，熟記文學(xué)常識(shí)，抓住作者名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等識(shí)記?！墩撜Z(yǔ)全解》作品目錄：學(xué)而第一、為政第二、八佾第三、里仁第四、公冶長(zhǎng)第五、雍也第六、述而第七、泰伯第八、子罕第九、鄉(xiāng)黨第十、先進(jìn)第十一、顏淵第十二、子路第十三、憲問(wèn)第十四、衛(wèi)靈公第十五、季氏第十六故選C。

【解析】【答案】C

5、B【分析】【分析】輕率；輕易。直率，直接。洋洋灑灑：：洋洋：盛大；眾多的樣子；灑灑：明白、流暢的樣子。形容文章或談話豐富明快，連續(xù)不斷。酣暢淋漓：：酣暢：暢飲，引伸為舒適、暢快；淋漓：暢快的樣子。形容非常暢快。故選B。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的使用能力。6、D【分析】【分析】此題考查成語(yǔ)的使用，首先學(xué)生要理解成語(yǔ)的意思，其次有些成語(yǔ)還要知道由哪些典故、文章演變流傳而來(lái)，再次要在具體語(yǔ)境中體會(huì)成語(yǔ)使用的正確與否．【解析】【解答】A．使用有誤；流連忘返：流連：留戀；舍不得離開(kāi)．返：回；歸．指沉迷于游樂(lè)而忘歸．后常形容對(duì)美好景致或事物的留戀．句中指的是小麗在教室麗逗留了一段時(shí)間，所以該成語(yǔ)使用不當(dāng)．

B．使用有誤；行百里者半九十：走一百里路，走了九十里才算是一半．比喻做事愈接近成功愈要認(rèn)真對(duì)待．句中的意思是健步活動(dòng)者大多數(shù)是老年人，所以該成語(yǔ)使用不當(dāng)．

C．使用有誤；門庭若市：門：原指宮門；庭：原指朝庭；現(xiàn)指院子；若：好像；市：集市；市場(chǎng)．原來(lái)形容宮門里；朝庭上；進(jìn)諫的人多得像在集市一樣；十分熱鬧．現(xiàn)在形容來(lái)的人很多；非常熱鬧．句中指的是馬路兩邊人多，所以該成語(yǔ)使用不當(dāng)．

D．使用正確；前事不忘，后事之師：師：借鑒．記取從前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，作為以后工作的借鑒．

故選：D．7、B【分析】本題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解及運(yùn)用的能力。先要分析成語(yǔ)本身的意思，注意成語(yǔ)的感情色彩，根據(jù)語(yǔ)境判斷，可使用排除法，先總觀各項(xiàng)，把明顯有錯(cuò)的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。A.的“大方之家”意思是原指懂得大道理的人，后泛指見(jiàn)識(shí)廣，有學(xué)問(wèn)的內(nèi)行人。用在這里不恰當(dāng)；C.的“萍水相逢”意思是指浮萍隨水漂泊，聚散不定。比喻向來(lái)不認(rèn)識(shí)的人偶然相遇。該詞語(yǔ)特指不認(rèn)識(shí)的人，用在這里不恰當(dāng)；D.的“嘆為觀止”意思是謂贊嘆觀賞的對(duì)象精妙至極、完美之至，特指觀賞的對(duì)象，用在這里不恰當(dāng)。B.正確，故選B。【解析】【答案】B8、A【分析】本題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析及修改能力。首先明確病句的原因有成分殘缺；成分贅余、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等。學(xué)生平時(shí)要多交流；多做題，就會(huì)掌握其中的規(guī)律。B句詞序不當(dāng)，應(yīng)為“發(fā)現(xiàn)并解決”；C項(xiàng)屬于搭配不當(dāng)，吧“確切”改為“迫切”；D項(xiàng)屬于成分殘缺，去掉“通過(guò)”或“使”。故選A。

【解析】【答案】A二、填空題(共7題，共14分)9、略

【分析】【分析】本題考查句子仿寫(xiě)，它是指在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要，參照題干所提供的句式，另寫(xiě)一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子．句子仿寫(xiě)要注意以下幾點(diǎn)：1、內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致，前后呼應(yīng)．2、句式要統(tǒng)一．3、修辭要相同．4、字?jǐn)?shù)要相等或大致相等．【解析】【解答】觀察題干是寫(xiě)關(guān)于親情的內(nèi)容；根據(jù)“親情是一幅絢麗的畫(huà)，描繪著溫馨的圖景”可留下“親情是一的，這的”．并且錢一個(gè)分句需要采用比喻的修辭手法．

參考答案：親情是一支古老的藤，承載著眷戀的歲月；親情是一首嘹亮的歌，演奏著和諧的樂(lè)章．10、略

【分析】【分析】《秋詞》是一首七言絕句．前兩句議論，否定了前人悲秋的觀念，表現(xiàn)出一種激越向上的詩(shī)情．后兩句寫(xiě)景，展現(xiàn)的是秋高氣爽，萬(wàn)里晴空，白云漂浮的開(kāi)闊景象．《天凈沙?秋思》是一首小令．前一句寫(xiě)景寫(xiě)秋天凄涼之景，后一句抒情，抒發(fā)了作者的羈旅之思．做題時(shí)要讀懂詩(shī)文，仔細(xì)體會(huì)詩(shī)中的佳句妙語(yǔ)，理解作者的情緒情感．【解析】【解答】解析：

（1）此題考查的是詩(shī)歌寫(xiě)作特色的理解判斷；解答時(shí)要結(jié)合具體詩(shī)句加以理解判斷．第一首詩(shī)采用直抒胸臆的手法，表達(dá)了作者對(duì)秋天的獨(dú)特感悟，第二首詩(shī)是借景抒情，借秋景抒發(fā)羈旅之思，是古代詩(shī)歌常見(jiàn)的抒情形式．

（2）此題考查了作者的思想情感的對(duì)比；作答時(shí)要結(jié)合兩首詩(shī)加以理解．《秋詞》一開(kāi)始就表達(dá)了作者對(duì)秋天獨(dú)特的感受，表達(dá)了一種豪邁樂(lè)觀的情感．《天凈沙?秋思》則借景抒情，借秋日凄涼；蕭索之景抒發(fā)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情．

答案：

（1）C

（2）《秋詞》表達(dá)了豪邁樂(lè)觀之情．《秋思》表達(dá)了游子悲秋思鄉(xiāng)之情．

譯文：

自古以來(lái)每逢秋天都會(huì)感到悲涼寂寥；我卻認(rèn)為秋天要?jiǎng)龠^(guò)春天．

萬(wàn)里晴空，一只鶴凌云而飛起，就引發(fā)我的詩(shī)興到了藍(lán)天上了．11、tiǎnxièsuǐshū【分析】【分析】本文通過(guò)記敘我給高老師祝賀70大壽，回顧了我與高老師一家20年來(lái)相識(shí)、相知的交往過(guò)程，還記敘了吳老師去世后看到高老師走出陰影，以平常心自然心從容的生活下去我感到高興，高老師對(duì)我而言，不是親人，勝似親人，帶給我溫暖、溫馨和溫情，表達(dá)了我對(duì)高老師的喜愛(ài)、敬重之情．【解析】【解答】（1）本題是對(duì)字音字形的考查；注意書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確規(guī)范和區(qū)分形近字，根據(jù)詞意和詞性區(qū)分多音字．①tiǎn②xiè③suǐ④shū

（2）本題是對(duì)句子賞析的考查．句子賞析一般從動(dòng)詞和修辭手法角度賞析．解析：指出修辭手法；分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情．動(dòng)詞，找出運(yùn)用的動(dòng)詞，結(jié)合語(yǔ)境分析動(dòng)詞的表達(dá)效果，并指出表達(dá)的感情．（1）比喻：把比作，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了的特征，表現(xiàn)了感情．（2）擬人：賦予事物以人的性格；思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果．注意比喻擬人一定要抓住本體和喻體之間的相似點(diǎn)，分析表達(dá)效果．“陽(yáng)光簇?fù)碇鴱拇白訑D進(jìn)來(lái)”運(yùn)用了擬人的修辭方法，細(xì)膩傳神地寫(xiě)出老師換上紅衣裙帶給我的美好感受，表達(dá)了作者的喜愛(ài)、贊嘆之情．

（3）本題是在記敘順序上設(shè)題．?？柬樞颍坏箶?；插敘的辨識(shí)和作用．一、順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻．二、倒敘（先說(shuō)結(jié)果，再追溯原因）：造成了的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強(qiáng)了文章的可讀性．三、插敘（插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法）：補(bǔ)充交代了使人物形象更豐富，使中心更突出．，交代什么內(nèi)容，使文章內(nèi)容更詳實(shí)，情節(jié)曲折，人物形象更豐滿等．第⑥-?段敘述了我與高老師一家20年來(lái)相識(shí)、相知的交往過(guò)程，是對(duì)文章的補(bǔ)充與豐富，因此是插敘．

（4）本題是對(duì)文章內(nèi)容和感情的考查．按順序找到相應(yīng)段落；結(jié)合人物的語(yǔ)言；動(dòng)作等描寫(xiě)等語(yǔ)句，分析作者的心理或找出表達(dá)感情的詞語(yǔ)即可，注意盡量用原句原詞回答．結(jié)合上文吳老師去世，我為高老師擔(dān)心，再原文“

在高老師那些充滿柔弱與堅(jiān)強(qiáng)的日子里；自以為已經(jīng)算得上他們家中一員的我和她一起分擔(dān)著綿綿的痛苦與長(zhǎng)長(zhǎng)的思念，更不忘吳先生“?；丶铱纯锤呃蠋煛钡奶貏e囑咐．當(dāng)高老師終于感悟到生是自然死也是自然而決心自自然然地生活下去時(shí)，我為之欣然”，可以看出我為高老師走出陰影而放心；高興、祝福、期待等．

（5）本題是對(duì)句子賞析的考查．句子賞析一般從動(dòng)詞和修辭手法角度賞析．解析：指出修辭手法；分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情．動(dòng)詞，找出運(yùn)用的動(dòng)詞，結(jié)合語(yǔ)境分析動(dòng)詞的表達(dá)效果，并指出表達(dá)的感情．（1）比喻：把比作，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了的特征，表現(xiàn)了感情．（2）擬人：賦予事物以人的性格；思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果．注意比喻擬人一定要抓住本體和喻體之間的相似點(diǎn)，分析表達(dá)效果．“溪流與江河”運(yùn)用比喻的修辭手法，將我與兩位先生的巨大差距比作溪流與江河的差別；是真誠(chéng)讓我們從陌生人變成親人．

（6）本題是對(duì)重點(diǎn)句子的理解考查．需要考生在理解文意的基礎(chǔ)上；結(jié)合上下文，分析句子的含義以及蘊(yùn)含的感情．我的夢(mèng)幻是“我會(huì)倏然產(chǎn)生一種時(shí)空交錯(cuò)的夢(mèng)幻：那穿著紅衣裙的仿佛是我遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的姐姐；遠(yuǎn)在天堂的母親”，因?yàn)樵谝黄鹣嗵幍木昧?，高老師?duì)我而言，不是親人，勝似親人，帶給我溫暖、溫馨和溫情，含蓄地寫(xiě)出對(duì)高老師的喜愛(ài)、敬重．

（7）本題是開(kāi)放性問(wèn)題；根據(jù)文章高老師對(duì)我的影響，再結(jié)合自己的理解作答，觀點(diǎn)明確，言之有理即可．注意語(yǔ)言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確．示例：我的語(yǔ)文老師，在我成績(jī)好驕傲的時(shí)候他讓我懂得謙遜；在我遇到難題的時(shí)候，他鼓勵(lì)我前進(jìn)．

答案。

（1）①tiǎn②xiè③suǐ④shū

（2）這句話用了擬人的修辭方法；細(xì)膩傳神地寫(xiě)出老師換上紅衣裙帶給我的美好感受，表達(dá)了作者的喜愛(ài)；贊嘆之情．

（3）插敘；敘述了我與高老師一家20年來(lái)相識(shí)；相知的交往過(guò)程．

（4）放心；高興、祝福、期待等．

（5）將我與兩位先生的巨大差距比作溪流與江河；真誠(chéng)．

（6）高老師對(duì)我而言；不是親人，勝似親人，帶給我溫暖；溫馨和溫情，含蓄地寫(xiě)出對(duì)高老師的喜愛(ài)、敬重．

（7）示例：我的語(yǔ)文老師，在我成績(jī)好驕傲的時(shí)候他讓我懂得謙遜；在我遇到難題的時(shí)候，他鼓勵(lì)我前進(jìn)．12、母愛(ài)童真大自然繁星，代表著零星的思想，但是閃耀著別樣的光芒，就像繁星那樣，星星點(diǎn)點(diǎn)的光芒【分析】【分析】該題考查的是名著的文學(xué)常識(shí)、內(nèi)容以及對(duì)內(nèi)容的理解．要在真正的讀好名著文章的基礎(chǔ)上來(lái)完成，因此讀好文章才是做好此類題目的關(guān)鍵．【解析】【解答】（1）由詩(shī)歌可以看出冰心一生信奉“愛(ài)的哲學(xué)”；她認(rèn)為“有了愛(ài)，便有了一切”．在《繁星》里，她不斷唱出了愛(ài)的贊歌，她熱衷于贊頌?zāi)笎?ài)；童真、大自然，這也成為冰心終生創(chuàng)作的永恒主題．

（2）該題借助于七年級(jí)語(yǔ)文課本的名著導(dǎo)讀的關(guān)鍵語(yǔ)句即可．繁星的內(nèi)涵是；代表著零星的思想，但是閃耀著別樣的光芒，就像繁星那樣，星星點(diǎn)點(diǎn)的光芒．

答案：

（1）母愛(ài)童真大自然。

（2）繁星，代表著零星的思想，但是閃耀著別樣的光芒，就像繁星那樣，星星點(diǎn)點(diǎn)的光芒．13、藝高膽大平日里邊賞景邊悠閑地?fù)未瑹o(wú)論是誰(shuí)都照收船錢且時(shí)常漲價(jià)慷慨大方【分析】【分析】本文通過(guò)記敘一位一個(gè)以船為家、以擺渡謀生的普通勞動(dòng)者：他藝高膽大，狂風(fēng)暴雨中也敢渡人過(guò)河；他又性子慢悠，平日里邊賞景邊悠閑地?fù)未凰粗劐X財(cái)，無(wú)論是誰(shuí)都照收船錢且時(shí)常漲價(jià)；他又慷慨大方，把自己辛辛苦苦攢的錢捐給了修橋人，表現(xiàn)了老人愛(ài)業(yè)敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)．表達(dá)了人們對(duì)老船工義舉的贊美之情．【解析】【解答】（1）本題是對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括；從原文中尋找答案即可，從“只要有人敢坐，他就敢過(guò)河．一次大雨如注，渡口被淹．河對(duì)面有個(gè)年輕人高聲呼喊，說(shuō)有急事．老人冒著狂風(fēng)暴雨硬是將小船撐到了對(duì)岸．返回時(shí)到了河心，一個(gè)大浪差點(diǎn)將小船打翻，老人站在船頭使勁將竹篙插向河底”可以找到：藝高膽大；尤其是風(fēng)和日麗的天氣，他站在船頭，一邊漫不經(jīng)心地?fù)胃?，一邊眼望藍(lán)天，興致高時(shí)還沙啞著嗓子唱兩句山歌．人們催他快點(diǎn)，他卻笑笑說(shuō)：“莫急，安全第一．”可以概括出：平日里邊賞景邊悠閑地?fù)未?；從“不管男女老少，坐船都得掏錢，而且隔不了多久就漲價(jià)．老一點(diǎn)的人說(shuō)他以前可不是那樣，老弱病殘和學(xué)生，他一律免費(fèi)，收錢也不多，最初只有五分，后來(lái)也不過(guò)一角．這些年簡(jiǎn)直是見(jiàn)風(fēng)漲”可以概括出，無(wú)論是誰(shuí)都照收船錢且時(shí)常漲價(jià)；從老人把錢捐給修橋的可以看出他慷慨大方（或“無(wú)私奉獻(xiàn)”）．

（2）本題是對(duì)文章內(nèi)容和感情的考查．找到相應(yīng)段落；結(jié)合人物的語(yǔ)言；動(dòng)作等描寫(xiě)等語(yǔ)句，分析作者的心理或找出表達(dá)感情的詞語(yǔ)即可，注意盡量用原句原詞回答．①因?yàn)闃蛐藿ㄆ饋?lái)后，老船工就要離開(kāi)他干了幾十年的擺渡工作，不禁感到茫然；還因?yàn)樗疵鼣€錢想為大家修一座木橋，這個(gè)愿望不能由他本人實(shí)現(xiàn)而感到失落．

②“復(fù)雜”一方面是由于人們之前對(duì)老船工看重錢財(cái)?shù)牟唤?；?duì)他冷嘲熱諷，知道真相后，感到驚訝和后悔；另一方面是對(duì)老船工捐錢修橋行為的敬佩．

（3）本題是對(duì)題目含義的理解和文章主旨的概括．結(jié)合文章內(nèi)容；在首段與末段，尋找對(duì)題目的解釋與深化，議論抒情性的句子，同時(shí)注意題目的雙關(guān)含義，概括出表面含義和深層含義即可．彩虹的表面意是自然界的彩虹；深層含義指老人內(nèi)心美好的愿望，即建一座彩虹般美麗的橋，喻指老人愛(ài)業(yè)敬業(yè)；無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)．表達(dá)了人們對(duì)老船工義舉的贊美之情。

答案。

（1）①藝高膽大②平日里邊賞景邊悠閑地?fù)未蹮o(wú)論是誰(shuí)都照收船錢且時(shí)常漲價(jià)④慷慨大方（或“無(wú)私奉獻(xiàn)”）

（2）①因?yàn)闃蛐藿ㄆ饋?lái)后；老船工就要離開(kāi)他干了幾十年的擺渡工作，不禁感到茫然；還因?yàn)樗疵鼣€錢想為大家修一座木橋，這個(gè)愿望不能由他本人實(shí)現(xiàn)而感到失落．

②“復(fù)雜”一方面是由于人們之前對(duì)老船工看重錢財(cái)?shù)牟唤?；?duì)他冷嘲熱諷，知道真相后，感到驚訝和后悔；另一方面是對(duì)老船工捐錢修橋行為的敬佩．

（3）要點(diǎn)：①自然界的彩虹．②指老人內(nèi)心美好的愿望，即建一座彩虹般美麗的橋．③喻指老人愛(ài)業(yè)敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)．④表達(dá)了人們對(duì)老船工義舉的贊美之情14、低、泥、蹄、堤i最愛(ài)【分析】【分析】這是唐代詩(shī)人白居易創(chuàng)作的一首描寫(xiě)杭州西湖的七律．此詩(shī)通過(guò)對(duì)西湖早春明媚風(fēng)光的描繪，抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對(duì)西湖風(fēng)景的喜愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)于自然之美的熱愛(ài)之情．做題時(shí)要讀懂詩(shī)文，仔細(xì)體會(huì)詩(shī)中的佳句妙語(yǔ)，理解作者的情緒情感．【解析】【解答】（1）本題是對(duì)詩(shī)歌節(jié)奏的考查及對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解．韻腳：詩(shī)韻是每一句詩(shī)中同樣的位置上互相押韻的字；也就是漢語(yǔ)拼音中的韻母，漢語(yǔ)詩(shī)韻一般放在句尾，習(xí)慣上叫韻腳．韻腳為：低；泥、蹄、堤．押i韻．最愛(ài)．

（2）本題是對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)人情感的理解與把握．鶯是歌手；它歌唱著江南的旖旎春光；燕是候鳥(niǎo)，春天又從北國(guó)飛來(lái)．它們富于季節(jié)的敏感，成為春天的象征．說(shuō)“幾處”，可見(jiàn)不是“處處”；說(shuō)“誰(shuí)家”，可見(jiàn)不是“家家”．因?yàn)檫@還是初春季節(jié)．“亂花”“淺草”一聯(lián)，“漸欲”用得很準(zhǔn)確，說(shuō)明還不是“野花遍地是”，有漸開(kāi)漸盛之意．淺草，剛生長(zhǎng)出來(lái)的草，“沒(méi)馬蹄”寫(xiě)出了草淺．亂花和淺草都是初春景物的特點(diǎn)．如：“水面初平”；“爭(zhēng)暖樹(shù)”、“啄春泥”、“沒(méi)馬蹄”．詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。

答案：

（1）低；泥、蹄、堤；i；最愛(ài)．

（2）如：“水面初平”；“爭(zhēng)暖樹(shù)”、“啄春泥”、“沒(méi)馬蹄”．詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光；抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情．

譯文：

從孤山寺的北面到賈亭的西面；湖面春水剛與堤平，白云低垂，同湖面上的波瀾連成一片．

幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向陽(yáng)光溫暖的樹(shù)木上棲息；誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著泥在筑巢．

繁多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛；淺淺的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄．

我最喜愛(ài)西湖東邊的美景，總觀賞不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤．15、ADB【分析】【分析】本詩(shī)是一首律詩(shī)．此詩(shī)前二句，詩(shī)人回顧平生；中間四句緊承“干戈寥落”，明確表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)前局勢(shì)的認(rèn)識(shí)；末二句是作者對(duì)自身命運(yùn)的一種毫不猶豫的選擇．詩(shī)表現(xiàn)了慷慨激昂的愛(ài)國(guó)熱情和視死如歸的高風(fēng)亮節(jié)，以及舍生取義的人生觀，是中華民族傳統(tǒng)美德的崇高．【解析】【解答】（1）此題考查了句意理解及作者的情感；作答時(shí)要結(jié)合全詩(shī)加以理解．

A．有誤；“一經(jīng)”是古代科舉考試中考生要選考的一種經(jīng)書(shū)，并不是專指儒家經(jīng)典；

B．正確；

C．正確；

D．正確．

故選：A．

（2）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解；解答時(shí)要結(jié)合具體詩(shī)句加以分析．

A．正確；

B．正確；

C．正確；

D．有誤；這首詩(shī)把敘事和抒情結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人經(jīng)歷和國(guó)家的命運(yùn)緊密相，并沒(méi)有議論．

故選：D．

（3）本題考查詩(shī)歌感情基調(diào)的理解；解答時(shí)需要結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容加以理解．

本詩(shī)表達(dá)了表現(xiàn)了詩(shī)人為了國(guó)家寧愿慷慨赴死的民族氣節(jié)．

A．“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨；鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情希望用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)效國(guó)家，憂國(guó)憂民的思想感情．

B．“毅魄歸來(lái)日；靈旗空際看”體現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)貞不屈的戰(zhàn)斗精神；精忠報(bào)國(guó)的赤子情懷．

C．“報(bào)君黃金臺(tái)上意；提攜玉龍為君死”引用這個(gè)典故寫(xiě)出將士們報(bào)效朝廷的決心．

D．“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄?！北憩F(xiàn)了他對(duì)人生前途的樂(lè)觀豪邁氣概．

故選：B．

答案：

（1）A．

（2）D．

（3）B．

譯文：

回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦；

如今戰(zhàn)火消歇已熬過(guò)了四個(gè)年頭．

國(guó)家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮；

個(gè)人又哪堪言說(shuō)似驟雨里的浮萍．

惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐；

零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁．

人生自古以來(lái)有誰(shuí)能夠長(zhǎng)生不死？

我要留一片愛(ài)國(guó)的丹心映照史冊(cè)．三、名著閱讀(共6題，共12分)16、略

【分析】此題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的閱讀與識(shí)記能力。解答文學(xué)名著題，必須建立在閱讀原著的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強(qiáng)記”，還要有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。對(duì)于“課標(biāo)”推薦的中外文學(xué)名著，要熟記其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、內(nèi)容提要等，并反復(fù)閱讀書(shū)中的精彩片段，以形成自己的閱讀體驗(yàn)?！逗５變扇f(wàn)里》是“課標(biāo)”推薦初中生必讀的文學(xué)名著，只要認(rèn)真閱讀，了解其基本內(nèi)容，把握其中的人物形象，解答此題并不難。本題，《海底兩萬(wàn)里》的作者是儒勒凡爾納（寫(xiě)凡爾納也行），他的三部曲中的另外兩部分別是《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》、《神秘島》?！逗５變扇f(wàn)里》主要述諾第留斯號(hào)潛艇的故事?！窘馕觥咳謇辗矤柤{（寫(xiě)凡爾納也行），《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》《神秘島》諾第留斯號(hào)潛艇17、略

【分析】（1）根據(jù)信息“外祖父”可知選自《童年》；調(diào)動(dòng)積累得知外祖父“自私冷酷”的特點(diǎn)．

（2）根據(jù)積累知救外婆的是“獵人”；想用“毒蘋(píng)果”害死白雪公主．

答案：

童年自私冷酷獵人毒蘋(píng)果。

本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累．考生一方面需熟悉文學(xué)名著的主要故事情節(jié)；另一方面需要對(duì)人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫(xiě)作目的和名著的主要內(nèi)容．

本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累．解答此類題時(shí)，要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意對(duì)作品的人物、故事梗概和主要情節(jié)的把握．【解析】童年；自私冷酷；獵人；毒蘋(píng)果18、略

【分析】【解析】

試題分析：名著常識(shí)關(guān)鍵在平時(shí)積累；文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是，作者名（字；號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。選擇熟悉的作品，根據(jù)知識(shí)積累判斷填寫(xiě)即可。

考點(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A?！窘馕觥俊敬鸢浮?/p>

。作品及作者。

《水滸傳》（1分）施耐庵（1分）

主要人物及性格。

魯達(dá)（1分）見(jiàn)義勇為；嫉惡如仇，扶危濟(jì)困，愛(ài)憎分明，仗義疏財(cái)，慷慨大方（1分）

與人物有關(guān)的情節(jié)。

魯達(dá)本與鄭屠毫無(wú)恩怨；替?zhèn)涫芷哿璧慕鸫渖徃概虮Р黄?，三拳打死了?zhèn)關(guān)。（1分）

19、略

【分析】【解析】

試題分析：A中救人的人物應(yīng)是“李逵”。

考點(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A?！窘馕觥俊敬鸢浮緼20、略

【分析】（1）此題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的閱讀與識(shí)記能力。解答文學(xué)名著題，必須建立在閱讀原著的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強(qiáng)記”，還要有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。對(duì)于“課標(biāo)”推薦的中外文學(xué)名著，要熟記其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、藝術(shù)特色等，并反復(fù)閱讀書(shū)中的精彩片段，以形成自己的閱讀體驗(yàn)。《名人傳》的作者法國(guó)的羅曼羅蘭，是為音樂(lè)家貝多芬、雕塑家米開(kāi)朗基羅、文學(xué)家托爾斯泰寫(xiě)的三部傳記。（2）本題考查把握寓言故事寓意的能力。寓言故事的寓意可以通過(guò)搞清題目的意思，從事情的發(fā)展過(guò)程中尋找，分析事情的發(fā)展經(jīng)過(guò)，找出存在于事物之間的邏輯關(guān)系，從而引出寓意。另外，也可以從重點(diǎn)語(yǔ)句中尋找，故事中的有些語(yǔ)句，往往蘊(yùn)含著深刻的寓意，我們只要反復(fù)推敲，就能得出寓言的寓意。本題要理解這則寓言說(shuō)明的道理，必須抓住重點(diǎn)語(yǔ)句“馬報(bào)復(fù)心切，就答應(yīng)了獵人的要求。于是，獵人騎在馬背上打敗了野豬。然后又把馬牽回去，拴在馬槽邊。馬終于成了被獵人奴役的工具”，然后歸納總結(jié)?！窘馕觥浚?）羅曼羅蘭貝多芬米開(kāi)朗基羅托爾斯泰（2）這則寓言告訴我們，在生活中一定要對(duì)他人寬容，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就想去報(bào)復(fù)他人，否則在報(bào)復(fù)別人時(shí)往往會(huì)給自己帶來(lái)不幸。21、略

【分析】（1）本題考查環(huán)境描寫(xiě)的作用分析．文章中運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)；作用一般有：①交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性．②渲染氣氛，烘托人物的心情．③寄托人物的思想感情．④反映人物的性格或品質(zhì)．⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展．⑥深化作品主題．從句子內(nèi)容來(lái)看，畫(huà)線句子是對(duì)周圍環(huán)境的描寫(xiě)，其處于文章的開(kāi)頭部分，是對(duì)下文故事發(fā)生的地點(diǎn)作了適當(dāng)?shù)慕淮?，同時(shí)也是對(duì)社會(huì)背景的介紹．

（2）本題考查文中詞語(yǔ)指代內(nèi)容的理解．解答此題要根據(jù)文中描述的事件來(lái)概括．結(jié)合前文的內(nèi)容可知；這里的亂子指的是首飾匠赫留金的手指被狗咬了．

（3）本題考查描寫(xiě)方法的判斷及作用分析．解答此題關(guān)鍵要掌握描寫(xiě)的種類及其作用效果：人物描寫(xiě)包括語(yǔ)言；動(dòng)作、心理、肖像、神態(tài)、側(cè)面描寫(xiě)等．然后根據(jù)具體的語(yǔ)句做出判斷；并結(jié)合所處文段加以理解，分析出描寫(xiě)的效果．句子寫(xiě)了人物的語(yǔ)言，“擰”是對(duì)人物的神態(tài)描寫(xiě)，以語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)寫(xiě)出了奧楚蔑洛夫的裝腔作勢(shì)之態(tài)．

（4）本題考查線索的理解與分析．從文中的描寫(xiě)來(lái)看；在文中多次反復(fù)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)，是“軍大衣”的脫與穿，這也正是全文寫(xiě)作的一個(gè)線索，以此來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心情感，我們?cè)趯W(xué)過(guò)的小說(shuō)中出有類似的例子，比如《孔乙己》一文中孔乙己用來(lái)表現(xiàn)自己身份的那件破長(zhǎng)衫．

答案：

（1）環(huán)境描寫(xiě)；交代故事發(fā)生的地點(diǎn)和環(huán)境，揭示社會(huì)背景．

（2）首飾匠赫留金被狗咬傷了手指．

（3）語(yǔ)言描寫(xiě)；神態(tài)描寫(xiě)．具體細(xì)致地寫(xiě)出了奧楚蔑洛夫裝腔作勢(shì)；官氣十足的丑態(tài)．

（4）軍大衣孔乙己的破長(zhǎng)衫；長(zhǎng)指甲；何大學(xué)問(wèn)的長(zhǎng)衫．

《變色龍》是俄國(guó)作家契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)．在這篇著名的小說(shuō)里；他以精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個(gè)專橫跋扈；欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的沙皇專制制度走狗奧楚蔑洛夫的典型形象，具有廣泛的藝術(shù)概括性．小說(shuō)的名字起得十分巧妙．變色龍本是一種蜥蜴類的四腳爬行動(dòng)物，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動(dòng)物的侵害．作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會(huì)上的一種人．

環(huán)境描寫(xiě)又可以分為：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)．