我做校園小導(dǎo)游（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)深圳版

我做校園小導(dǎo)游（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)深圳版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）我做校園小導(dǎo)游（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)深圳版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課“我做校園小導(dǎo)游”旨在通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解校園文化，提高學(xué)生的觀察力、表達(dá)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和深圳版教材內(nèi)容，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生以導(dǎo)游身份，介紹校園景點(diǎn)、歷史沿革和文化特色，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園的熱愛(ài)之情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與交流能力、信息搜集與處理能力以及問(wèn)題解決與創(chuàng)新思維。通過(guò)設(shè)計(jì)“我做校園小導(dǎo)游”活動(dòng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，有效地介紹校園景點(diǎn)，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和人際溝通能力；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集和整理校園歷史與文化的相關(guān)資料，鍛煉信息搜集與處理能力；在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的寫(xiě)作技巧、口頭表達(dá)能力以及簡(jiǎn)單的地理知識(shí)。他們對(duì)于校園的基本布局和部分景點(diǎn)有一定的了解，也具備了一定的信息搜索能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)探索未知事物充滿好奇心，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)協(xié)作中表現(xiàn)出一定的溝通和合作能力，喜歡通過(guò)實(shí)際操作和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生個(gè)體間學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異，有的學(xué)生擅長(zhǎng)觀察和記憶，有的學(xué)生善于表達(dá)和創(chuàng)新。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在整理和表達(dá)校園信息時(shí)遇到困難，比如如何組織語(yǔ)言、如何將信息有序地呈現(xiàn)出來(lái)。此外，團(tuán)隊(duì)協(xié)作中可能會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)分歧，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、溝通和協(xié)調(diào)。同時(shí)，部分學(xué)生可能對(duì)于公開(kāi)表達(dá)感到緊張，需要教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)為主軸，通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬成為校園小導(dǎo)游。具體教學(xué)活動(dòng)包括分組討論，每組選擇一個(gè)校園景點(diǎn)進(jìn)行深入研究，并設(shè)計(jì)導(dǎo)游講解稿；通過(guò)實(shí)地考察，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)。在教學(xué)媒體使用上，將利用多媒體展示校園風(fēng)光圖片和視頻，輔助學(xué)生更好地進(jìn)行信息整理和表達(dá)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行資料搜集，以豐富他們的講解內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

教師通過(guò)播放校園風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園的美景和文化。接著提出問(wèn)題：“如果你是校園小導(dǎo)游，你會(huì)如何向客人介紹我們的校園？”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

教師簡(jiǎn)要介紹校園的歷史、景點(diǎn)和文化特色，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園的亮點(diǎn)。接著，教師講解導(dǎo)游講解的基本技巧，如語(yǔ)言表達(dá)、情感投入、互動(dòng)提問(wèn)等。

過(guò)程中，教師可以邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)模擬導(dǎo)游，讓學(xué)生直觀地感受導(dǎo)游的角色和任務(wù)。教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)校園景點(diǎn)進(jìn)行深入研究。組內(nèi)討論，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游講解稿。教師在各組間巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

學(xué)生完成講解稿后，進(jìn)行組內(nèi)預(yù)演，其他組學(xué)生作為游客，提出意見(jiàn)和建議。教師選取幾組進(jìn)行全班分享，給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，教師解答。

在互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些趣味性的游戲，如“猜猜我是哪個(gè)景點(diǎn)”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識(shí)。

5.總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)游講解的技巧和注意事項(xiàng)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試擔(dān)任校園小導(dǎo)游，向家人、朋友介紹校園，提升自己的實(shí)踐能力。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.校園歷史與文化

-校園的創(chuàng)立背景與發(fā)展歷程

-校園的代表性建筑物及其歷史意義

-校園的文化傳承與創(chuàng)新

2.導(dǎo)游講解基本技巧

-語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、清晰度和生動(dòng)性

-情感投入與互動(dòng)交流

-提問(wèn)技巧與應(yīng)對(duì)游客問(wèn)題的方法

3.信息搜集與處理能力

-利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集校園資料

-整理、篩選和歸納搜集到的信息

-制作導(dǎo)游講解稿和演示文稿

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力

-分組合作完成任務(wù)

-有效溝通與協(xié)調(diào)

-共同解決問(wèn)題和完成任務(wù)

5.角色扮演與實(shí)際操作

-模擬校園小導(dǎo)游角色

-實(shí)地考察校園景點(diǎn)

-進(jìn)行導(dǎo)游講解實(shí)踐

6.創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力

-設(shè)計(jì)獨(dú)特的導(dǎo)游講解路線和內(nèi)容

-運(yùn)用創(chuàng)意元素提升導(dǎo)游講解的吸引力

-實(shí)踐中不斷調(diào)整和完善講解方式

7.核心素養(yǎng)能力拓展

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和創(chuàng)造力

-增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感

8.教學(xué)實(shí)際應(yīng)用

-結(jié)合校園實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

-關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，給予適當(dāng)指導(dǎo)

-創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲

9.教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

-對(duì)學(xué)生導(dǎo)游講解實(shí)踐的評(píng)價(jià)與反饋

-學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思

-教師對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)與總結(jié)

10.拓展閱讀與實(shí)踐

-推薦閱讀相關(guān)書(shū)籍和文章

-鼓勵(lì)學(xué)生參與校園導(dǎo)游志愿者活動(dòng)

-組織校園導(dǎo)游講解比賽，提升學(xué)生實(shí)踐能力反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將角色扮演與實(shí)際操作相結(jié)合，讓學(xué)生在模擬導(dǎo)游的過(guò)程中，更加深入地了解校園文化，同時(shí)也鍛煉了他們的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。

2.我引入了多媒體教學(xué)，通過(guò)校園風(fēng)光圖片和視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受校園的美，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中存在溝通不暢的問(wèn)題，導(dǎo)致講解稿的準(zhǔn)備進(jìn)度和質(zhì)量受到影響。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴(lài)講授，學(xué)生的主動(dòng)參與度和實(shí)踐機(jī)會(huì)有待提高。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我反思評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能過(guò)于單一，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性化發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.為了改善團(tuán)隊(duì)合作的溝通問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中增加團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，例如通過(guò)團(tuán)隊(duì)游戲和角色扮演來(lái)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

2.我將調(diào)整教學(xué)方法，減少講授時(shí)間，增加學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，例如讓學(xué)生更多地進(jìn)