第六章 跨學(xué)科實踐《自制桿秤》（說課稿）-2023-2024學(xué)年蘇科版物理八年級下冊

第六章跨學(xué)科實踐《自制桿秤》（說課稿）-2023-2024學(xué)年蘇科版物理八年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《自制桿秤》是2023-2024學(xué)年蘇科版物理八年級下冊第六章的跨學(xué)科實踐內(nèi)容。本章主要講述了杠桿的原理及其應(yīng)用，通過制作桿秤的實踐活動，讓學(xué)生深入理解杠桿的平衡條件，掌握力的作用和測量方法。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察能力以及分析問題的能力，使學(xué)生在實踐中掌握物理知識，提高跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析桿秤的構(gòu)造和工作原理，培養(yǎng)實驗操作和數(shù)據(jù)分析能力。

2.科學(xué)思維素養(yǎng)：鍛煉學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力，發(fā)展邏輯推理和創(chuàng)新思維。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高對實驗結(jié)果的責(zé)任感和誠信意識。重點難點及解決辦法重點：

1.杠桿平衡條件的理解與應(yīng)用。

2.桿秤的制作與校準(zhǔn)。

難點：

1.杠桿平衡條件的深入理解。

2.桿秤制作中的精確測量與調(diào)試。

解決辦法：

1.通過實物模型和實驗演示，直觀展示杠桿平衡條件，引導(dǎo)學(xué)生觀察和總結(jié)規(guī)律。

2.結(jié)合生活實例，如天平、翹板等，讓學(xué)生在具體情境中感受和運用杠桿平衡條件。

3.分步驟指導(dǎo)學(xué)生制作桿秤，強調(diào)精確測量和數(shù)據(jù)分析，通過反復(fù)調(diào)試，達(dá)到準(zhǔn)確測量的目的。

4.開展小組合作，鼓勵學(xué)生相互討論、交流，共同解決制作過程中遇到的問題，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。教學(xué)資源1.硬件資源：杠桿模型、桿秤材料包、直尺、砝碼、剪刀、膠水、刻度尺。

2.軟件資源：物理實驗室模擬軟件、教學(xué)PPT。

3.課程平臺：學(xué)校在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。

4.信息化資源：物理學(xué)科教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。

5.教學(xué)手段：小組合作、實驗演示、問題驅(qū)動、實時反饋。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對桿秤的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中有見過桿秤嗎？它的工作原理是什么？”

展示一些桿秤的圖片或?qū)嶋H使用場景，讓學(xué)生初步感受桿秤的構(gòu)造和作用。

簡短介紹桿秤的基本概念、歷史背景和它在日常生活中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、桿秤基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解桿秤的基本概念、組成部分和工作原理。

過程：

講解桿秤的定義，包括其主要組成部分如支點、力臂和砝碼等。

詳細(xì)介紹桿秤的工作原理，使用示意圖幫助學(xué)生理解力臂與重量的關(guān)系。

三、桿秤案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解桿秤的特性和實際應(yīng)用。

過程：

選擇幾個典型的桿秤使用案例進(jìn)行分析，如傳統(tǒng)桿秤、現(xiàn)代電子桿秤等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和工作原理，讓學(xué)生全面了解桿秤的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何利用桿秤原理解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論桿秤的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與桿秤相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如桿秤的設(shè)計改進(jìn)、誤差分析等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對桿秤的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)桿秤的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括桿秤的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)桿秤在物理學(xué)科中的價值，以及在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用和意義。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計并制作一個簡單的桿秤模型，并撰寫一篇關(guān)于桿秤原理應(yīng)用的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.杠桿的定義：杠桿是一種簡單機(jī)械，它由支點和兩個力臂組成，可以繞支點旋轉(zhuǎn)。

2.杠桿的分類：根據(jù)力臂的長短關(guān)系，杠桿可以分為三類：一、二、三類杠桿。一類杠桿的支點位于兩個力之間；二類杠桿的阻力位于兩個力之間；三類杠桿的力位于兩個力之間。

3.杠桿的平衡條件：當(dāng)杠桿處于平衡狀態(tài)時，作用在杠桿上的兩個力的乘積等于它們的力臂的乘積，即F1L1=F2L2。

4.力臂的概念：力臂是指從支點到力的作用線的垂直距離。

5.砝碼的使用：砝碼是一種用于測量物體質(zhì)量的工具，它通常由一系列不同質(zhì)量的砝碼組成。

6.桿秤的構(gòu)造：桿秤主要由支點、力臂、秤砣和秤桿組成。秤桿上標(biāo)有刻度，秤砣可以在秤桿上滑動，以調(diào)整力臂的長度。

7.桿秤的工作原理：桿秤的工作原理基于杠桿平衡條件。當(dāng)物體懸掛在秤砣一端時，秤砣會滑動到某一位置，使得物體質(zhì)量和秤砣質(zhì)量產(chǎn)生的力矩相等，從而達(dá)到平衡狀態(tài)。

8.桿秤的校準(zhǔn)：為了確保桿秤的準(zhǔn)確性，需要對其進(jìn)行校準(zhǔn)。校準(zhǔn)過程中，需要使用標(biāo)準(zhǔn)砝碼，調(diào)整秤砣的位置，使桿秤達(dá)到平衡狀態(tài)。

9.桿秤的精度：桿秤的精度受多種因素影響，包括秤桿的刻度精度、秤砣的質(zhì)量和位置調(diào)整精度等。

10.桿秤的應(yīng)用：桿秤在生活中有著廣泛的應(yīng)用，如市場稱重、家庭稱重等。此外，桿秤原理還被應(yīng)用于其他測量工具，如吊秤、天平秤等。

11.杠桿原理在科技發(fā)展中的應(yīng)用：杠桿原理在現(xiàn)代科技中有著廣泛的應(yīng)用，如吊車、杠桿秤、剪刀等。

12.杠桿原理的拓展：杠桿原理可以拓展到其他物理現(xiàn)象，如力矩、轉(zhuǎn)動慣量等。

13.杠桿原理的實驗驗證：通過實驗可以驗證杠桿平衡條件，如使用杠桿、砝碼和直尺進(jìn)行實驗，觀察并記錄實驗數(shù)據(jù)，驗證杠桿平衡條件。

14.杠桿原理的數(shù)學(xué)表達(dá)：杠桿平衡條件可以用數(shù)學(xué)公式F1L1=F2L2表示，其中F1和F2分別代表作用在杠桿上的兩個力，L1和L2分別代表兩個力的力臂。

15.杠桿原理的實際應(yīng)用：杠桿原理在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，如翹板、剪刀、撬棍等，通過杠桿原理可以實現(xiàn)對力的放大或減小，從而完成各種任務(wù)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐操作與理論知識相結(jié)合：在本節(jié)課中，我特別注重讓學(xué)生親自動手制作桿秤，通過實踐操作來加深對杠桿原理的理解。學(xué)生在制作過程中能夠直觀感受到力臂與力的關(guān)系，這種體驗式學(xué)習(xí)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。

2.引入生活實例：在教學(xué)過程中，我結(jié)合了生活中的實例，如天平、翹板等，幫助學(xué)生更好地理解杠桿平衡條件的應(yīng)用。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钆c日常生活聯(lián)系起來，增強了學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異處理不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動手能力存在較大差異，有些學(xué)生在制作桿秤時遇到困難，而我未能及時給予足夠的個別指導(dǎo)。

2.時間安排不夠合理：由于課堂時間有限，學(xué)生在制作桿秤的過程中，時間緊迫，無法充分體驗和消化制作過程中的知識點。

3.教學(xué)評價方式單一：在課程結(jié)束時，我主要采用了傳統(tǒng)的問答和作業(yè)評價方式，未能充分考慮到學(xué)生的個性化需求和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強個別指導(dǎo)：針對學(xué)生的個體差異，我將在未來的教學(xué)中安排更多的時間進(jìn)行個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在制作桿秤的過程中得到足夠的幫助和支持。

2.優(yōu)化時間安排：我將重新規(guī)劃課堂時間，確保學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行實踐操作和思考。同時，我會提前準(zhǔn)備教學(xué)材料，減少不必要的等待時間，提高課堂效率。

3.多元化評價方式：為了更好地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用多元化的評價方式