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…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè),總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè),總=sectionpages11頁(yè)2025年人教版必修1語文下冊(cè)階段測(cè)試試卷875考試試卷考試范圍:全部知識(shí)點(diǎn);考試時(shí)間:120分鐘學(xué)校:______姓名:______班級(jí):______考號(hào):______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共7題,共14分)1、下列各組加點(diǎn)的虛詞,意義和用法完全相同的一組是()A.乃令張良留謝度我至軍中,公乃入B.公為我獻(xiàn)之愿伯具臣之不敢倍德也C.不如因善遇之因擊沛公于坐,殺之D.誰為大王為此計(jì)者如今人方為刀俎,我為魚肉,何辭為2、下列句中加點(diǎn)詞的解釋,有誤的一項(xiàng)是()A.木直中繩中:符合,合乎B.善假于物也假:借助C.是故無貴無賤無:無論,不分D.六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之通:精通3、對(duì)文段中有關(guān)詞語的相關(guān)含義的理解,不正確的一項(xiàng)是()A.壬戌,我國(guó)古代傳統(tǒng)農(nóng)歷紀(jì)年的干支紀(jì)年之一,文中指宋神宗元豐五年。B.我國(guó)古代一月內(nèi)有些日期有特定的稱呼,“既望”是農(nóng)歷十五,“朔”是農(nóng)歷初一。C.曹孟德,即曹操,“孟德”是曹操的字,古人幼時(shí)命名,成年(男20歲,女15歲)取字。D.周郎,即周瑜,稱周瑜為“周郎”,在這里既是因?yàn)橹荑つ贻p,也有對(duì)周瑜的贊美之意。4、對(duì)下列各句所用修辭手法及表達(dá)效果的分析,不正確的一項(xiàng)是()A.別里科夫就連同他的雨鞋一齊乒乒乓乓地滾下樓去。樓梯又高又陡,不過他滾到樓下,卻安然無恙。(用夸張手法再次凸現(xiàn)“套中人”的色厲內(nèi)荏,既有力地鞭笞了其可厭可憎,又無情地嘲笑了其極端虛弱。)B.柯瓦連科在他后面一把抓住他的衣領(lǐng),使勁一推,別里科夫就連同他的雨鞋一齊乒乒乓乓地滾下樓去。(運(yùn)用對(duì)比手法,形象地表現(xiàn)了新舊兩種事物的較量,揭示了沙皇專制統(tǒng)治已處于風(fēng)雨飄搖之中,行將沒落。)C.他的臉也好像蒙著套子,因?yàn)樗鲜前阉卦谪Q起的衣領(lǐng)里。(運(yùn)用比喻手法,形象地描寫了別里科夫怕冷、虛弱的性格。)D.我們動(dòng)身了,他臉色發(fā)青,比烏云還要陰沉。(形象的比喻,傳神地描繪了別里科夫因他的威嚴(yán)受到嘲弄和挑戰(zhàn)后氣憤不安的情景。)5、下列句中加點(diǎn)的詞語古今意義一致的一項(xiàng)是()A.思厥先祖父,暴霜露,斬荊棘B.一日之內(nèi),一宮之間,而氣候不齊C.棄擲邐迤,秦人視之,亦不甚惜D.較秦之所得,與戰(zhàn)勝而得者,其實(shí)百倍6、下列各句中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是()A.來丕豹、公孫支于晉來:招致B.夫擊甕叩缶彈箏搏髀搏:拍打C.至今治強(qiáng)治:治理D.河海不擇細(xì)流,故能就其深就:成就7、下列句中加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()A.吾之意蓋謂以汝之弱汝不必以無侶悲B.或又是男左右或欲引相如去C.故遂忍悲為汝言之且以汝之有身也D.助天下人愛其所愛為吾與汝雙棲之所評(píng)卷人得分二、選擇+簡(jiǎn)答(共1題,共2分)8、閱讀下面的文字;完成題目。

中國(guó)新聞出版研究院2018年4月18日在京發(fā)布第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告。報(bào)告顯示;2017年我國(guó)成年國(guó)民各種媒介(包括書報(bào)刊和數(shù)字出版物)的綜合閱讀率為80.3%,較2016年的79.9%有所提升;數(shù)字化閱讀方式(網(wǎng)絡(luò)在線閱讀;手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀等)的接觸率為73.0%,較2016年上升了4.8個(gè)百分點(diǎn)。成年國(guó)民各媒介綜合閱讀率與數(shù)字化閱讀方式的接觸率保持增長(zhǎng)勢(shì)頭。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn);有聲閱讀成為國(guó)民閱讀新的增長(zhǎng)點(diǎn)。2017年,我國(guó)成年國(guó)民的聽書率為22.8%,較2016年的17.0%提高了5.8個(gè)百分點(diǎn);0—17周歲未成年人的聽書率也有所增長(zhǎng)。具體來看,未成年人群體中,14—17周歲青少年的聽書率最高,9—13周歲少年兒童和0—8周歲兒童的聽書率相差不大。同時(shí),聽書的方式也很多樣。我國(guó)成年國(guó)民中,選擇通過移動(dòng)有聲應(yīng)用軟件平臺(tái)聽書的人最多,選擇通過廣播和微信語音推送聽書的也占一定比例。

(1)用一句話歸納上述消息的主要內(nèi)容。不超過30個(gè)字。

(2)針對(duì)上述消息所反映的社會(huì)現(xiàn)象,寫一段評(píng)述性文字。不超過80個(gè)字。評(píng)卷人得分三、現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀(共3題,共6分)9、閱讀下面詩(shī)歌,完成后面問題:峨日朵雪峰之側(cè)這是我此刻僅能征服的高度了:我小心地探出前額,驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽(yáng)正決然躍入一片引力無窮的山海。石礫不時(shí)滑坡,引動(dòng)棕色深淵自上而下的一派囂鳴,像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙血滴,從撕裂的千層掌鞋底滲出。呵,真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁;但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。

(1)“這是我此刻僅能征服的高度了”;“此刻”和“僅”兩個(gè)詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢?

(2)《峨日朵雪峰之側(cè)》中詩(shī)人突然給出一個(gè)“特寫鏡頭”,“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內(nèi)涵?10、閱讀下面的詩(shī)歌,完成下面問題。懸崖邊的樹曾卓不知道是什么奇異的風(fēng)將一棵樹吹到了那邊——平原的盡頭臨近深谷的懸崖上它傾聽遠(yuǎn)處森林的喧嘩和深谷中小溪的歌唱它孤獨(dú)地站在那里顯得寂寞而又倔強(qiáng)它的彎曲的身體留下了風(fēng)的形狀它似乎即將傾跌進(jìn)深谷里卻又像是要展翅飛翔一九七○年

(1)如何理解“它的彎曲的身體/留下了風(fēng)的形狀”?

(2)這首詩(shī)塑造了“一棵位于懸崖邊的樹”的形象,請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容對(duì)“樹”的形象進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。11、閱讀教材中的篇章(節(jié)選),按要求作答。獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭??慈f山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空,魚翔淺底,萬類霜天競(jìng)自由。(節(jié)選自毛澤東《沁園春?長(zhǎng)沙》)

(1)節(jié)選部分詩(shī)人描繪了一幅怎樣的畫面?

(2)簡(jiǎn)析“看萬山紅遍”中“看”字的作用。評(píng)卷人得分四、文言文閱讀(共1題,共2分)12、閱讀下面的文言文;完成下面小題。

____孝文皇帝初立,聞河南守吳公治平為天下第一,故與李斯同邑而常學(xué)事焉,乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少,頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時(shí)賈生年二十余,最為少。每詔令議下,諸老先生不能言,賈生盡為之對(duì),人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說之,超遷,一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年,天下和洽,而固當(dāng)改正朔,易服色,法制度,定官名,興禮樂,乃悉草具其事儀法,色尚黃,數(shù)用五,為官名,悉更秦之法。孝文帝初即位,謙讓未遑也。諸律令所更定,及列侯悉就國(guó),其說皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽(yáng)侯、馮敬之屬盡害之,____于是天子后亦疏之,不用其議,乃以賈生為長(zhǎng)沙王太傅。賈生既辭往行,及渡湘水,為賦以吊屈原。為長(zhǎng)沙王太傅三年,后歲余,賈生征見。孝文帝方受釐,坐宣室。上因感鬼神事,而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半,文帝前席。既罷,曰:“吾久不見賈生,自以為過之,今不及也?!本禹曋?,拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王,文帝之少子,愛,而好書,故令賈生傅之。文帝復(fù)封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫,以為患之興自此起矣。____文帝不聽。居數(shù)年,懷王騎,墮馬而死,無后。賈生自傷為傅無狀,哭泣歲余,亦死。(節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》,有刪改)【小題1】下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是。A.賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書聞?dòng)诳ぶ袇峭⑽?為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/B.賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛/C.賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/D.賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/【小題2】下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是。A.諸子百家是先秦至漢初學(xué)術(shù)派別的總稱,其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠(yuǎn)。B.詔令作為古代的文體名稱,是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。C.禮樂指禮制和音樂,古代帝王常常用興禮樂作為手段,以維護(hù)社會(huì)秩序的穩(wěn)定。D.就國(guó),是指受到君主分封并獲得領(lǐng)地后,受封者前往領(lǐng)地居住并進(jìn)行統(tǒng)治管理?!拘☆}3】下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是。A.賈誼初入仕途,展現(xiàn)非凡才能。他受到廷尉推薦而入仕,當(dāng)時(shí)年僅二十余歲,卻讓諸生自覺不如,不久得到文帝越級(jí)提拔,一年之間就當(dāng)上太中大夫。B.賈誼熱心政事,遭到權(quán)要忌恨。他認(rèn)為漢朝建立二十余年,政通人和,應(yīng)當(dāng)全盤改變秦朝法令,因此觸及權(quán)貴利益,受到詆毀,文帝后來也疏遠(yuǎn)了他。C.賈誼答復(fù)詢問,重新得到重用。文帝詢問鬼神之事,對(duì)賈誼的回答很滿意,于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅,又表示自己比不上賈誼。D.賈誼勸止封侯,文帝未予采納。文帝封淮南厲王四個(gè)兒子為侯,賈誼認(rèn)為禍患將自此興起;數(shù)年之后,梁懷王墮馬死,賈誼覺得未能盡責(zé),悲泣而死?!拘☆}4】把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)乃短賈生曰:“洛陽(yáng)之人;年少初學(xué),專欲擅權(quán),紛亂諸事?!?/p>

(2)賈生數(shù)上疏,言諸侯或連數(shù)郡,非古之制,可稍削之。評(píng)卷人得分五、語言表達(dá)(共4題,共32分)13、在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句;使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過15個(gè)字。

鄉(xiāng)土文化,無論是物質(zhì)的、非物質(zhì)的都是不可替代的無價(jià)之寶。對(duì)鄉(xiāng)土文化的保護(hù)和延承也必須覆蓋物質(zhì)的、非物質(zhì)的各個(gè)領(lǐng)域,___________,即使要利用它發(fā)展旅游等產(chǎn)業(yè),也要突出“保護(hù)第一”的原則。對(duì)鄉(xiāng)土文化最有效的保護(hù)是__________。所謂“積極的延承”指的是:既要繼承鄉(xiāng)土文化傳統(tǒng)的東西,也要適應(yīng)現(xiàn)代生活需求創(chuàng)造新的東西;既要保護(hù)好原生態(tài)鄉(xiāng)土文化,又要?jiǎng)?chuàng)造新生態(tài)鄉(xiāng)土文化。所謂“全方位的延承”指的是:既要延承鄉(xiāng)土文化的“文脈”,也要有選擇地沿承作為鄉(xiāng)土文化載體的“人脈”;既要延承鄉(xiāng)土文化的物質(zhì)表象,即“形似”,__________,即“神似”。14、青春之美,在人的一生中是彌足珍貴的。結(jié)合本單元詩(shī)作和能夠引發(fā)你思考的其他作品,發(fā)揮想象寫一首詩(shī),抒寫你的青春歲月,給未來留下寶貴的記憶。注意借鑒本單元詩(shī)歌在意象選擇、語言錘煉等方面的手法,使詩(shī)作多一些“詩(shī)味”。匯總所有同學(xué)的詩(shī)作,全班合作編輯一本詩(shī)集作為青春的紀(jì)念。15、下面文段有三處推斷存在問題,請(qǐng)參照①的方式,說明另外兩處問題。高考之后,我們將面臨大學(xué)專業(yè)的選擇問題,如果有機(jī)會(huì),我們要選擇工科方面的專業(yè),因?yàn)橹挥袑W(xué)了工科才能激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心,培養(yǎng)探索未知事物的興趣,而有了濃厚的興趣,必將取得好成績(jī),畢業(yè)后也就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要。

①不是只有學(xué)了工科才能激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心。

③16、仿照下面的示例;以“博大”為話題,另寫三個(gè)句子,要求內(nèi)容貼切,所寫的句子形成排比,句式與示例相同。

成熟是一種臨危不亂的從容;成熟是一種寵辱不驚的淡定;成熟是一種卓爾不群的大氣。

答:____評(píng)卷人得分六、寫作題(共2題,共20分)17、閱讀下面的材料;根據(jù)要求寫作。

不錯(cuò),目前的中國(guó),固然是江山破碎,國(guó)弊民窮,但誰能斷言,中國(guó)沒有一個(gè)光明的前途呢?不,決不會(huì)的,我們相信,中國(guó)一定有個(gè)可贊美的光明前途。方志敏國(guó)家是大家的。愛國(guó)是個(gè)人的本分。陶行知若能作一朵小小的浪花奔騰,呼嘯加入獻(xiàn)身者的滾滾洪流中推動(dòng)人類歷史向前發(fā)展,我覺得這才是一生中最值得驕做和自豪的事情。黃大年以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟?請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。

要求:①自選角度,自擬標(biāo)題;②文體不限(詩(shī)歌除外),文體特征明顯;③不少于800字;④不得抄襲,不得套。18、很多革命前輩和革命英烈為人民為理想無私奉獻(xiàn)、英勇犧牲,他們的事跡卻并不廣為人知,你的家鄉(xiāng)也許就有這樣的英雄。以班級(jí)為單位,參觀訪問家鄉(xiāng)的愛國(guó)主義教育基地或革命歷史遺跡,并查閱資料,搜集、積累相關(guān)素材,選擇自己擅長(zhǎng)的文體進(jìn)行寫作??梢詫懭宋锼孛?、事跡簡(jiǎn)介、新聞通訊等,也可以根據(jù)基礎(chǔ)材料創(chuàng)作小說、詩(shī)歌、散文、戲劇等。寫完后同學(xué)之間交流,并以“家鄉(xiāng)的英雄”為主題編輯紀(jì)念冊(cè)。參考答案一、選擇題(共7題,共14分)1、C【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答本題時(shí)考生應(yīng)先看清題目要求,然后聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合上下文語境進(jìn)行分析。A項(xiàng),“乃令張良留謝”中“乃”,連詞,于是;“度我至軍中,公乃入”中“乃”,副詞,才。B項(xiàng),“公為我獻(xiàn)之”中“之”代詞,它們,指白璧和玉斗;“愿伯具臣之不敢倍德也”中“之”助詞,用于主謂之間,取消句子獨(dú)立性,不譯。C項(xiàng),“不如因善遇之”和“因擊沛公于坐,殺之”中“因”均為介詞,趁著。D項(xiàng),“誰為大王”中“為”介詞,替;“何辭為”中“為”句末語氣詞,呢。故選C。2、D【分析】【詳解】

本題考查理解文言實(shí)詞的能力。文言實(shí)詞題要得分;考生必須平時(shí)多積累,多讀多記,考試時(shí)再聯(lián)系語境,利用上下文的語意和邏輯關(guān)系推測(cè)多義實(shí)詞,古今異義詞,通假字,偏義詞及詞類活用等詞語在文中的釋義,最后綜合使用排除法得出最佳答案。

D項(xiàng);“精通”錯(cuò)誤?!傲嚱?jīng)傳皆通習(xí)之”的意思是:六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都普遍地學(xué)習(xí)了,故“通”的意思是:普遍;全都。故選D。

【點(diǎn)睛】

文言實(shí)詞題要得分,必須多積累,多讀多記。但在做題時(shí),又有“法”可依,要依據(jù)上下文語境、句子的語法特點(diǎn)、句子本身的意思三個(gè)方面來推測(cè)。常有方法有意義推斷法、語法推斷法(句子搭配和句式、句間關(guān)系)、聯(lián)想(課文、成語)法三種。3、B【分析】【分析】

【詳解】

此題考查文化;文學(xué)常識(shí)的能力。

B項(xiàng);“‘既望’是農(nóng)歷十五”此錯(cuò)誤,“既望”指農(nóng)歷十六?!巴敝皋r(nóng)歷十五,“朔”是農(nóng)歷初一,“晦”農(nóng)歷每月的最后一天。

故選B。4、C【分析】【詳解】

本題考查考生正確分析把握常用的修辭方法及其作用能力。解答此類題型,要求考生熟悉常用的修辭手法,知道常用的修辭手法的特點(diǎn),并根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行判斷出是何種修辭,并能結(jié)合句子內(nèi)容分析常用修辭手法作用。本題要求選出“所用修辭手法及表達(dá)效果的分析,不正確的一項(xiàng)”,可以從對(duì)修辭格的判定及修辭的表達(dá)效果入手進(jìn)行分析。C項(xiàng),“運(yùn)用比喻手法,形象地描寫了別里科夫怕冷、虛弱的性格”分析錯(cuò)誤。本句運(yùn)用的修辭手法不是“比喻”,另外,這句話表現(xiàn)了別里科夫自我封閉,厭惡現(xiàn)實(shí)世界的特點(diǎn)。故選C。5、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言文中古今異義現(xiàn)象的能力。

A.“祖父”;古義:祖輩父輩。今義:父親的父親。

B.“氣候”;古義:天氣冷暖。今義:一定地區(qū)里經(jīng)過多年觀察所得到的概括性的氣象情況。

C.“甚惜”;很珍惜。古今義相同。

D.“其實(shí)”,古義:實(shí)際上。今義:副詞,表示所說的是實(shí)際情況(承上文而含轉(zhuǎn)折)。

故選C。6、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

C.治:社會(huì)安定。句子翻譯為:到今天秦國(guó)社會(huì)安定;國(guó)力強(qiáng)盛。

故選C。7、A【分析】【詳解】

本題是對(duì)文言虛詞一詞多義現(xiàn)象的考查。應(yīng)對(duì)此類試題只有靠翻譯;加點(diǎn)詞語必須意義和用法均相同才算符合要求。另外,還在于平常多讀文言文,多積累出現(xiàn)頻率較高的虛詞。

A項(xiàng);介詞,因?yàn)?。用法意義均相同;

B項(xiàng);副詞,或許/不定指代詞,有的(人)。用法不同,意義不同;

C項(xiàng);代詞,代“吾衷”/助詞,用在主謂之間,取消句子獨(dú)立性。用法不同,意義不同;

D項(xiàng);所字結(jié)構(gòu)/名詞,地方,處所。用法不同,意義不同。

故選A。二、選擇+簡(jiǎn)答(共1題,共2分)8、略

【分析】試題分析:此題考查對(duì)消息的把握。該消息分為兩段;第一段陳述了兩個(gè)事實(shí),一是綜合閱讀率提升;二是數(shù)字化閱讀率上升。綜合起來可概括為“綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀率雙增”。第二段主要闡釋“有聲閱讀成為新的增長(zhǎng)點(diǎn)”。第二題要求考生對(duì)消息中反映的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)述??忌⒁獾较⒅谐霈F(xiàn)了數(shù)字化;有聲閱讀等與科技相關(guān)的詞語,考生一方面可對(duì)閱讀率的增長(zhǎng)加以肯定,也可以適當(dāng)分析科技給閱讀帶來的負(fù)面影響。

點(diǎn)睛:新聞?lì)愓Z言運(yùn)用題旨在考查學(xué)生辨識(shí)、篩選、提煉新聞材料重要信息的能力。概括新聞的中心要素是較為常見的壓縮語段題目,解答時(shí)對(duì)新聞的有關(guān)知識(shí)需了然于胸。新聞的結(jié)構(gòu)一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語四個(gè)部分。新聞必須具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因等五個(gè)要素。新聞以記敘為主,它告訴我們“誰做了什么事”或“誰怎么了”,即是由“人物”和“事件”構(gòu)成的主謂陳述。做好新聞評(píng)析類題目要注意以下幾個(gè)方面,首先要準(zhǔn)確把握新聞材料的實(shí)質(zhì),概括出材料的主要內(nèi)容,為點(diǎn)評(píng)作好準(zhǔn);其次要注意點(diǎn)評(píng)語句簡(jiǎn)明扼要,點(diǎn)評(píng)內(nèi)容是非分明,一語中的,立場(chǎng)鮮明。再次要注意點(diǎn)評(píng)從新聞材料實(shí)際出發(fā),以理服人,不可憑空漫說?!窘馕觥浚?)示例:綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀率雙增;有聲閱讀成為新的增長(zhǎng)點(diǎn)。(2分)

(2)示例:科技的進(jìn)步為國(guó)民提供了靈活多樣的閱讀方式。隨著人們生活節(jié)奏的日益加快,聽書這種閱讀方式因?yàn)楦颖憬?,為越來越多的讀者所喜愛,卻會(huì)帶來閱讀淺表化問題。(4分)三、現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀(共3題,共6分)9、略

【分析】【詳解】

(1)本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌煉字手法的掌握和品味語言藝術(shù)的能力。詩(shī)歌的語言凝練;含蓄;用簡(jiǎn)約的文字反映了豐富的內(nèi)容,這都要?dú)w功于詩(shī)人對(duì)煉字藝術(shù)的不懈追求。杜甫有“為人性僻耽佳句,語不驚人死不休”的說法,賈島也有“吟安一個(gè)字,拈斷數(shù)莖須”的詩(shī)句。錘煉詩(shī)歌的語言,讓它更加精確傳神是詩(shī)人在語言藝術(shù)上的看家本領(lǐng)。而煉字的主要對(duì)象是詩(shī)句中的動(dòng)詞、形容詞,有時(shí)也有名詞、數(shù)詞等其他詞類的錘煉。需要把考查的詞語放到原句中,結(jié)合上下文來分析。題干要求回答“這是我此刻僅能征服的高度了”,“此刻”和“僅”兩個(gè)詞語讀起來特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢?“此刻”點(diǎn)明了時(shí)間,而“僅”意思是“只”,表示了范圍。作者用這些副詞修飾了所登的地方峨日朵雪峰之側(cè)的眼前之景,給人一種身臨其境之感。同時(shí)結(jié)合句子中的“征服”表現(xiàn)了一種攀登者的勇氣。此刻征服的高度,表明詩(shī)人經(jīng)過了努力取得了眼前的小成就,但這僅僅是眼前的,將來他還會(huì)攀上更高的地方,這樣寫表現(xiàn)了詩(shī)人的一種繼續(xù)攀登、奮斗不止的執(zhí)著精神。

(2)本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌意象及其作用,準(zhǔn)確把握詩(shī)人感情的能力。仔細(xì)品鑒詩(shī)句所使用的意象,揣摩其情感基調(diào),分析詩(shī)人感情。題干要求回答《峨日朵雪峰之側(cè)》中詩(shī)人突然給出一個(gè)“特寫鏡頭”,“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內(nèi)涵?“但有一只小得可憐的蜘蛛”在原文中后半部分,需要結(jié)合全詩(shī)來分析。這句的前文是“呵,真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。這是表現(xiàn)我的勇者風(fēng)范和氣度,希望與動(dòng)物界中的猛禽為伍;然而詩(shī)人的筆鋒一轉(zhuǎn)看到的是“在銹蝕的巖壁,但有一只小得可憐的蜘蛛”。蜘蛛與雄鷹、雪豹形成鮮明對(duì)比,但是蜘蛛雖然渺小,但作為一個(gè)生靈存在,它“還與我一同默享著這大自然賜予的快慰”。作者這樣寫表現(xiàn)了對(duì)大自然生命的禮贊和謳歌:再小的生靈都有它存活世界的理由和方式,從而引發(fā)讀者思考:宇宙眾生平等,沒有高低貴賤以及絕對(duì)的強(qiáng)弱之分?!窘馕觥浚?)①這個(gè)高度是“我”盡了自己的全部努力所達(dá)到的;②這并不意味著將來(或“下一刻”)“我”不能達(dá)到新的高度;也不意味著此刻的高度微不足道,這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服;③暗示著“我”的目標(biāo)與“我”的努力之間的差距。

(2)①詩(shī)歌第一節(jié)重點(diǎn)寫征服自然的困難與危險(xiǎn),第二節(jié)寫脫離險(xiǎn)境后,詩(shī)人體會(huì)到征服自然的成就感,因此渴望與雄鷹、雪豹這些征服自然的勇者為伍。但小蜘蛛的出現(xiàn),使前一詩(shī)節(jié)的輝煌壯麗不流于虛矯浮飾,使之凝定在一個(gè)謙卑而堅(jiān)毅的高度之上,詩(shī)人也由此領(lǐng)悟到:在大自然面前眾生是平等的,個(gè)體生命在“默享著這大自然賜予的快慰”之時(shí),是沒有大小之分的。②與前一詩(shī)節(jié)的宏闊與“囂鳴”相對(duì)照,“可憐”與“默享”兩個(gè)詞甚具分量。它們對(duì)生命的熱愛、對(duì)生命力的贊頌,全由這只小小的蜘蛛得到表露。很多時(shí)候,不起眼的細(xì)小意象比司空見慣的“波瀾壯闊”更有力量。10、略

【分析】【詳解】

(1)本題考查學(xué)生對(duì)重要詩(shī)句的理解和賞析能力。理解詩(shī)句含義的幾種方法:①抓住關(guān)鍵詞語理解;②聯(lián)系上下文理解句意;③根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情;揣摩作者的寫作目的理解句子?!八膹澢纳眢w/留下了風(fēng)的形狀”;這是對(duì)這棵樹的外表的描寫,外在的形象特征是其經(jīng)歷的體現(xiàn)。這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法,看似寫樹,實(shí)則寫人?!帮L(fēng)”本是無形的,此處化抽象為形象,此處的“風(fēng)”不僅指自然界的風(fēng),還可以理解為命運(yùn)的打擊。整句詩(shī)可以理解為“整個(gè)人生,都因?yàn)槊\(yùn)的打擊而發(fā)生了改變,都因?yàn)槊\(yùn)的打擊而變得更加堅(jiān)定執(zhí)著”。

(2)本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌意象及其作用;準(zhǔn)確把握詩(shī)人感情的能力。仔細(xì)品鑒詩(shī)句所使用的意象,揣摩其情感基調(diào),分析詩(shī)人感情。詩(shī)人對(duì)這棵處境危險(xiǎn)的樹描繪,如“吹到了那邊——平原的盡頭,臨近深谷的懸崖上”“似乎即將傾跌進(jìn)深谷里”,寫出了樹抗?fàn)帬顟B(tài)“傾聽”“倔強(qiáng)地站”“歌唱”“彎曲的身體留下了風(fēng)的形狀”“展翅飛翔”。詩(shī)人看似寫樹,句句寫人,樹象征著與之有共同點(diǎn)的不屈不撓的革命者的形象。本題要善于抓住“象征”手法,分析“樹”和“革命者”之間的關(guān)系。

【點(diǎn)睛】

詩(shī)歌是形象的藝術(shù),凝練、簡(jiǎn)約、含蓄。我們要善于運(yùn)用修辭手法、表現(xiàn)手法這把鑰匙去打開作家的心靈,去感受描述的意象(物象、人物形象)、意境,去剖讀作品中表現(xiàn)的思想、情感、旨趣?!窘馕觥浚?)這棵孤獨(dú)的樹經(jīng)歷了暴風(fēng)驟雨;千錘百煉使它的身體飽經(jīng)風(fēng)霜,這風(fēng)的形狀正是它歷經(jīng)滄桑的見證,它那彎曲的身體也正是外界自然災(zāi)害所造就的,這里風(fēng)的形狀喻示著樹遭遇的風(fēng)雨和磨難。

(2)這首詩(shī)的主題意象是一棵位于懸崖邊的樹,它被“奇異的風(fēng)”吹到懸崖邊緣,卻始終倔強(qiáng)地進(jìn)行著掙扎和奮斗,堅(jiān)持不跌入懸崖下的深淵。但是,身軀卻也因而彎曲變形,慘遭摧殘。它由于被拋棄到懸崖的邊緣而倍感孤獨(dú)和寂寞,卻倔強(qiáng)地在孤獨(dú)中傾聽遠(yuǎn)方“森林的喧嘩”和“小溪的歌唱”。它承受著被遺棄的命運(yùn),但從來沒有放棄過愛和希望。這樣的形象不僅是詩(shī)人內(nèi)心情感和生活信念的寄托,也是眾多知識(shí)分子的縮影和寫照。11、略

【分析】【詳解】

(1)本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

節(jié)選部分是說:在一個(gè)秋高氣爽的日子里;我獨(dú)自佇立在橘子洲頭,眺望著湘江碧水緩緩北流??慈f千山峰全都變成了紅色,一層層樹林好像染過顏色一樣,江水清澈澄碧,一艘艘大船乘風(fēng)破浪,爭(zhēng)先恐后。鷹在廣闊的天空飛,魚在清澈的水里游,萬物都在秋光中爭(zhēng)著過自由自在的生活。可見,節(jié)選部分描繪了詩(shī)人獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗充滿生機(jī)的壯麗秋景圖。詩(shī)人借景抒情,借對(duì)壯闊寥遠(yuǎn);自由矯健、勁拔爽朗的自然美的贊美,抒發(fā)了作者斗志昂揚(yáng)、改天換地的革命豪情。

(2)本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉字的能力。

一個(gè)“看”字,總領(lǐng)七句,描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是:遠(yuǎn)望群山,重重疊疊的樹林點(diǎn)染如畫;近看滿江的秋水碧綠清澈,無數(shù)船只爭(zhēng)相行駛。仰視,雄鷹在天空中展翅高飛;俯看,魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長(zhǎng)。詩(shī)人借對(duì)壯麗寥廓的秋景的贊美,抒發(fā)了作者斗志昂揚(yáng)、改天換地的革命豪情。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了典型景物進(jìn)行描寫,遠(yuǎn)近相間,動(dòng)靜結(jié)合,對(duì)照鮮明。這七句,作者對(duì)秋景的禮贊,已使詞情趨于高昂。然而,后文百尺竿頭再翻進(jìn)一層,突發(fā)一問:“悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉???”全詞遂達(dá)于高潮,所以,這也為下面的抒情提供了背景,烘托了氣氛?!窘馕觥?1)①節(jié)選部分描繪了一幅絢麗多彩;生機(jī)勃勃的湘江秋景圖。②在一個(gè)秋高氣爽的日子里;眺望著湘江碧水緩緩北流。我獨(dú)自佇立在橘子洲頭,遠(yuǎn)望群山,重重疊疊的樹林遍染紅色;近看滿江的秋水碧綠清澈,無數(shù)船只爭(zhēng)相行駛;仰觀雄鷹在高空中展翅高飛;俯瞰魚兒在江水中輕快地暢游。③抒發(fā)了作者斗志昂揚(yáng)、改天換地的革命豪情。

(2)一個(gè)“看”字,總領(lǐng)七句,描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。既是四周楓林如火的寫照,又寄寓著詞人火熱的革命情懷。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫,遠(yuǎn)近相間,動(dòng)靜結(jié)合,對(duì)照鮮明。這七句,為下面的抒情提供了背景,烘托了氣氛。四、文言文閱讀(共1題,共2分)12、略

【分析】【小題1】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語句;在語意把握的基礎(chǔ)上,充分利用標(biāo)志,如作主語;賓語的名詞、代詞,句首發(fā)語詞,句末語氣詞,句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過選項(xiàng)的比對(duì),排除錯(cuò)項(xiàng),選定正確項(xiàng)。劃線句子的大意是:賈生的名叫誼,是洛陽(yáng)人。十八歲的時(shí)候,便以能賦詩(shī)作文而在全郡有名氣。吳廷尉當(dāng)時(shí)是河南郡郡守,聽說賈誼是個(gè)了不起的人才,就把他羅致到自己門下,對(duì)他很賞識(shí)。句中,“以能誦詩(shī)屬書聞?dòng)诳ぶ小边@是介詞短語后置句,“于郡中”是“聞”的狀語。中間不能斷開。排除D項(xiàng)?!皡峭⑽尽薄皡峭⑽尽笔菍S忻~(“廷尉”官職名,“吳廷尉”意思為“姓吳的廷尉”),作“為河南守”的主語,中間不能斷開,排除A項(xiàng)?!罢僦瞄T下”是一個(gè)事件,應(yīng)與后面斷開。排除B項(xiàng)。分析可知,C項(xiàng)斷句正確。故選C。

【小題2】本題考查文化常識(shí)的理解識(shí)記能力。文化常識(shí)的積累有助于解讀文言文;文化常識(shí)一般包括官職;宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等,學(xué)習(xí)過程中注意準(zhǔn)確積累。A項(xiàng)的解說錯(cuò)誤,“諸子百家是對(duì)先秦時(shí)期各學(xué)術(shù)派別的總稱”,“農(nóng)家”不是影響最深遠(yuǎn)的,故選A。

【小題3】此題考查篩選整合文中信息;把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。選項(xiàng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點(diǎn);再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進(jìn)行分析印證。此類題要求考生在全面理解文言的基礎(chǔ)上,找到選項(xiàng)在文中的信息區(qū)域仔細(xì)比對(duì)。選項(xiàng)設(shè)錯(cuò),包括信息錯(cuò)位(具體事件在時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、方式的錯(cuò)誤)、翻譯錯(cuò)誤、無中生有等多種情況。C項(xiàng),“重新得到重用”原文沒有提及,只是“征見”,“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅,又表示自己也比不上賈誼”順序不當(dāng),應(yīng)該是先“表示自己也比不上賈誼”,然后才“任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅”,故選C。

【小題4】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上;直譯為主,意譯為輔,理解文中某些關(guān)鍵性語句,如重點(diǎn)實(shí)詞;虛詞意義,明確判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類活用等,用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。本題還要注意以下關(guān)鍵詞和特殊句式的翻譯:(1)短,詆毀;擅權(quán),攬權(quán);紛亂,使變得混亂?!澳硕藤Z生曰”是省略句,承前省,主語應(yīng)是“絳、灌、東陽(yáng)侯、馮敬之屬”。(2)數(shù),屢次;言,說,指出;或,有的;削,削弱。“非古之制”是省略句,省略的主語應(yīng)是“這種狀況”。

【點(diǎn)睛】

參考譯文:

賈生的名叫誼;是洛陽(yáng)人。十八歲的時(shí)候,便以能賦詩(shī)作文而在全郡有名氣。吳廷尉當(dāng)時(shí)是河南郡郡守,聽說賈誼是個(gè)了不起的人才,就把他羅致到自己門下,對(duì)他很賞識(shí)。孝文皇帝即位不久,了解到河南郡的吳郡守治理政事;安撫百姓在全國(guó)最有成績(jī),過去又因與李斯是同鄉(xiāng)而常向李斯學(xué)習(xí),就把他征召到朝廷擔(dān)任廷尉。吳廷尉便向皇帝推薦賈誼,說他很年輕,頗為通曉諸子百家的學(xué)說。于是,文帝便把賈誼召到朝廷任命為博士。

當(dāng)時(shí)賈誼才二十歲出頭;在朝臣中是最年輕的。每當(dāng)皇帝詔令臣下商議政事,各位老先生往往無言答對(duì),而賈誼卻總是答得很完滿,人人都感到賈誼所講的,正是自己所要說的。于是,大家都認(rèn)為自己的才能趕不上賈誼。文帝也很喜歡他,一年之內(nèi),就把他從博士破格提拔為太中大夫。

賈誼認(rèn)為;從漢興到文帝經(jīng)過二十多年,天下已經(jīng)安定,朝野和睦,應(yīng)當(dāng)更定歷法,改變所崇尚的顏色,訂正法令制度,統(tǒng)一官名,大興禮樂,便詳細(xì)草擬了各項(xiàng)儀禮和辦法,建議崇尚黃色,遵用五行之說,重新確定官名,全部變更秦朝的法度。文帝剛剛即位,謙恭謹(jǐn)慎,一時(shí)還顧不上這些事。但一些律令的更定,以及在京城的諸侯回到封國(guó),都是賈誼出的主意。因此,皇帝和大臣商議,打算把賈誼提撥到公卿大臣的位置。絳侯周勃;穎陰侯灌嬰、東陽(yáng)侯張相如、御史大夫馮敬等人都嫉妒賈誼,便在皇帝面前詆毀賈誼說:“這個(gè)洛陽(yáng)人,年輕沒有經(jīng)驗(yàn),專想攬權(quán),把許多事情都搞亂了?!币虼耍实蹚拇艘彩柽h(yuǎn)了賈誼,不再采納他的建議,并派他去作了長(zhǎng)沙王吳差的太傅。

賈誼已經(jīng)辭別朝廷前往任所;聽說長(zhǎng)沙地勢(shì)低洼,氣候潮濕,自認(rèn)為壽命不會(huì)長(zhǎng)久,又因?yàn)槭潜毁H謫而去的,心情抑郁(不愉快)。在渡湘江的時(shí)候,作了一首賦,來憑吊屈原。

又過了一年多;賈誼被征召到京城晉見皇帝。正趕上文帝坐在宣室接受神的賜福。文帝有感于鬼神之事,便詢問鬼神的本源。賈誼就詳細(xì)說明了鬼神形成的情形。一直談到夜半,文帝不知不覺地在座席上向賈誼面前移動(dòng)。談完之后,文帝說:“我好久不見賈生了,自以為超過了他,今天看來還是不如他。時(shí)間不長(zhǎng),就任賈誼為梁懷王劉揖的太傅。梁懷王是文帝喜愛的小兒子,好讀書,所以文帝讓賈誼做他的師傅。

文帝封淮南厲王的四個(gè)兒子都為列侯。賈誼諫阻;認(rèn)為這樣做禍患就會(huì)由此產(chǎn)生。賈誼屢次上書,指出諸侯勢(shì)力過大,有的封地連接數(shù)郡,不符合古代的制度,應(yīng)該逐漸削弱他們的勢(shì)力。文帝不聽。

幾年以后,粱懷王騎馬時(shí),從馬上跌下摔死了,沒有后代。賈誼認(rèn)為自己這個(gè)老師沒有當(dāng)好,很傷心,哭泣了一年多,也就死去了。【解析】【小題1】C

【小題2】A

【小題3】C

【小題4】(1)便在皇帝面前詆毀賈誼說:“這個(gè)洛陽(yáng)人;年輕沒有經(jīng)驗(yàn),專想攬權(quán),把許多事情都搞亂了?!?/p>

(2))賈誼又多次上疏皇帝,說有的諸侯封地太多,甚至多達(dá)幾郡之地,和古代的制度不符,應(yīng)該逐漸削弱他們的勢(shì)力。五、語言表達(dá)(共4題,共32分)13、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句子的能力。

首先應(yīng)瀏覽語段,把握主要內(nèi)容,然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)。語段論述的是鄉(xiāng)土文化中物質(zhì)的、非物質(zhì)的都是人類文化中的精品,都是不可替代的寶貴文化遺產(chǎn)。①處結(jié)合后面“保護(hù)第一”的原則可知,此處應(yīng)該是保護(hù)始終是第一位的;②處應(yīng)是說對(duì)鄉(xiāng)土文化最有效的保護(hù)是什么,后面說“所謂‘積極的延承’指的是”,結(jié)合后面“積極的延承”,應(yīng)該是全方位的沿承;③處,前面說“既要”,后面與之搭配的應(yīng)該是“也要”,前面說的是“延承鄉(xiāng)土文化的物質(zhì)表象”。結(jié)合“物質(zhì)表象”可知,應(yīng)該延續(xù)的是精神的內(nèi)涵?!窘馕觥竣?而且保護(hù)始終是第一位的;②.積極的全方位的延承;③.也要注意延承鄉(xiāng)土文化的精神內(nèi)涵。14、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生寫作詩(shī)歌的能力。

這道題要求學(xué)生發(fā)揮想象寫一首詩(shī);主題是抒寫對(duì)自己的青春歲月的感情。

寫之前可以先研讀一下本單元的五首詩(shī)作;結(jié)合課后“學(xué)習(xí)提示”,品味詩(shī)作的思想感情;意象、手法等等,然后再寫這首關(guān)于青春歲月的詩(shī)作,也可以原創(chuàng),也可以仿寫。

在寫作時(shí);可以運(yùn)用各種意象,把“青春”比作具體的事物。如:青春是璀璨的夜空,青春是破土而出的小草,青春是發(fā)亮的眸子,青春是朝陽(yáng),青春是火表達(dá)自己對(duì)青春的熱愛;珍惜、回憶、迷惘等復(fù)雜的情感。

如;“青春是什么模樣/我坐在窗前書寫彷徨/青春/大概是/筆跡中溢出的淡淡憂傷/你問我/青春是什么模樣/雨后的天空/琥珀般晴朗/青春/大概是/稚嫩的花朵/被露珠劃過的慌張/你問我/青春是什么模樣/荊棘鳥飛向太陽(yáng)/羽翼模糊了時(shí)光/青春/大概是/少年滾燙的胸膛,還有云層后的理想與遠(yuǎn)方”,表達(dá)對(duì)青春的迷惘和憂傷。

如;“青春啊/你究竟是什么模樣/是青澀的成長(zhǎng)/是沸騰的理想/是憧憬未來的滿懷期待/是心向遠(yuǎn)方的蕩氣回腸”表達(dá)對(duì)青春的期待和憧憬。

如;“只要青春還在/我就不會(huì)悲哀/總是蹉跎負(fù)了時(shí)光/太陽(yáng)還可以重新回來”,表達(dá)對(duì)青春的樂觀自信。

如;“運(yùn)之輪緩緩?fù)苿?dòng)/我的青春已拉開帷幕/畫筆和色彩不足以繪出它的全部/疾書的奮筆也趕不上它綻放的速度/同樣的海浪不會(huì)再度涌來/但明天終將如約而至”,表達(dá)對(duì)青春的珍惜。

寫完后,可以先在小組內(nèi)交流,互相品評(píng),提意見,然后修改完善后,選出本小組的代表,和全班同學(xué)分享自己的詩(shī)作。最后匯總所有同學(xué)的詩(shī)作,全班合作編輯一本詩(shī)集作為青春的紀(jì)念。【解析】【示例】

青春的模祥婁長(zhǎng)春你問我,青春是什么模樣?我坐在窗前書寫彷徨。青春,大概是筆跡中溢出的淡淡憂傷。你問我,青春是什么模樣?雨后的天空琥珀般晴朗。青春,大概是稚嫩的花朵被露珠劃過的慌張。你問我,青春是什么模樣?荊棘鳥飛向太陽(yáng),羽翼模糊了時(shí)光。青春,大概是少年滾燙的胸膛,還有云層后的理想與遠(yuǎn)方!青春啊!你究竟是什么模樣?是青澀的成長(zhǎng),是沸騰的理想!是憧憬未來的滿懷期待,是心向遠(yuǎn)方的蕩氣回腸!15、略

【分析】【詳解】

本題考查語言表達(dá)中的邏輯推理能力。

考生要注意因果推理;假設(shè)推理、條件推斷等方面錯(cuò)誤類型。在閱讀所給語段的時(shí)候要認(rèn)真思考上下句的邏輯關(guān)系;看是否存在表述絕對(duì)、因果倒置、語序顛倒等違背邏輯關(guān)系處。

本題中“我們要選擇工科方面的專業(yè),因?yàn)橹挥袑W(xué)了工科才能激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心,培養(yǎng)探索未知事物的興趣,而有了濃厚的興趣,必將取得好成績(jī),畢業(yè)后也就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要”存在表述絕對(duì)的問題,不是“只有學(xué)了工科才能激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心,培養(yǎng)探索未知事物的興趣”,也并非“有了濃厚的興趣,必將取得好成績(jī)”,更不是“取得好成績(jī),畢業(yè)后就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要”。以上三處推斷均屬于條件假設(shè)不夠充分,推斷不合理,主觀臆斷??忌⒁馄綍r(shí)做題的時(shí)候多積累常見的邏輯脫離的現(xiàn)象。此題已經(jīng)給出了修改示范,照著仿寫即可,所以此題一定意義而言也考查了仿寫句子的能力?!窘馕觥坎皇怯信d趣就一定能取得好成績(jī);不是成績(jī)好就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要。16、略

【分析】【詳解】

本題考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。本題考查命題式仿寫;命題式仿寫是給定一個(gè)完整的語言材料,讓考生品讀例句,領(lǐng)會(huì)其句式;結(jié)構(gòu)、意蘊(yùn)的特點(diǎn),然后給定仿寫的具體材料,讓考生根據(jù)示例仿寫。其實(shí)也是對(duì)聯(lián)想和想象等思維能力的一種考查。

格式上:仿寫句式必須與例句的結(jié)構(gòu);句式相同;

內(nèi)容上:分析例句間的邏輯關(guān)系;使仿寫的句子與例句在邏輯關(guān)系上保持一致。

就本題而言,格式上,仿寫句式應(yīng)如例句的句式是一種”;內(nèi)容上,應(yīng)以“博大”為話題,注意從不同角度進(jìn)行闡釋;修辭上,應(yīng)運(yùn)用排比修辭。語言需通順流暢?!窘馕觥坎┐笫呛<{百川的大度;博大是壁立千仞的膽魄;博大是汪洋浩博的豪放。

(示例二)博大是學(xué)富五車的豐厚;博大是胸懷坦蕩的寬廣;博大是大氣磅礴的雄偉。六、寫作題(共2題,共20分)17、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生寫作材料作文的能力。寫材料作文,首先要讀懂材料,抓住主旨,注意材料的特點(diǎn),單則材料要從整體上把握其主旨,多則材料應(yīng)弄清它們的異同,從而把握中心,比喻性材料要理解其比喻意義,含哲理性寓言材料,要把握其寓意,所謂抓住主旨;其次要選擇角度,準(zhǔn)確立意,主旨單一的材料據(jù)材料立意即可,蘊(yùn)涵豐富的材料,可從多角度立意,即發(fā)散思維多向立意。

【審題】

材料中的三位名人名言側(cè)重點(diǎn)分別是:(1)方志敏:無論祖國(guó)處于怎樣艱難的境地,我們都要對(duì)祖國(guó)充滿信心。(2)陶行知:愛國(guó)是一個(gè)人不可推卸的責(zé)任。(3)個(gè)人的奮斗,只有融入到建設(shè)祖國(guó)的偉大事業(yè)中,才是最有意義的。把三則材料綜合起來,就是:愛國(guó),就要對(duì)祖國(guó)有信心;愛國(guó),就要與祖國(guó)共奮進(jìn)。

立意角度:

(1)我與祖國(guó)共奮進(jìn);

(2)祖國(guó)發(fā)展我成長(zhǎng);

(3)個(gè)人奮斗與祖國(guó)發(fā)展。

素材準(zhǔn)備:

1.我們的祖國(guó)歷史悠久,地大物博,經(jīng)歷風(fēng)雨,在世界民族林中巍然屹立。我們的民族精神就是以愛國(guó)主義為核心的,這是中華之魂,是光照千秋的高尚情操。而人類的精神世界好比是一座高不可攀的高山,我們每個(gè)人的責(zé)任就是做一個(gè)攀登者去攀登這座高山,因?yàn)樯降捻敺逵兄鴤ゴ蟮闹腥A民族精神!

2.“少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,少年自由則國(guó)自由,少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步,少年勝于歐洲,則國(guó)勝于歐洲,少年雄于地球,則國(guó)雄于地球。”梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說》中這樣說道。的確,中國(guó)的未來就屬于我們,輝煌的成就已是過去,關(guān)鍵的是未來!

3.心系祖國(guó)然后要確立一個(gè)遠(yuǎn)大的志向,樹立和培育正確的理想信念,對(duì)自己的未來充滿希望,要立志為自己的未來而努力奮斗,把祖國(guó)建設(shè)成為物質(zhì)文明,政治文明,精神文明的國(guó)家。因此,我們要珍惜和抓緊童年的每一秒,抓緊鍛煉身體培養(yǎng)高尚道德,掌握豐富知識(shí),把自己的學(xué)習(xí);成長(zhǎng)同中國(guó)社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起,為祖國(guó)建設(shè)振興中華做準(zhǔn)備。

4.祖國(guó)的命運(yùn)也就是每一個(gè)中國(guó)人的命運(yùn),祖國(guó)的發(fā)展與富強(qiáng)要靠我們每一個(gè)中華兒女的貢獻(xiàn)與奮斗。我們應(yīng)該時(shí)時(shí)想想我能為祖國(guó)做些什么,而不是從祖國(guó)母親那里得到些什么,熱愛祖國(guó)決不能只靠一句空話。我們作為一名小學(xué)生,熱愛祖國(guó)就一定要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng),長(zhǎng)大后才能為祖國(guó)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn),讓人們出門坐飛船,讓家務(wù)變成機(jī)器人的工作,讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在家里上課為我們偉大的社會(huì)主義祖國(guó)更加美好的明天,而努力。

5.這一幅幅的歷史長(zhǎng)卷,到處都寫滿了中國(guó)的無能與恥辱。當(dāng)我們回到那激情燃燒的歲月,我們看到的是“還我江山”的壯烈,嗅到的是一觸即發(fā)的戰(zhàn)火,體味到的是英雄無悔的神勇中國(guó)人的血在歷史的長(zhǎng)河中流淌,我深深地記著那一筆筆血債。1931年9月18日日寇的鐵蹄踏上中國(guó)的錦繡山河。從此,長(zhǎng)達(dá)14年的殺戮在中國(guó)大地上拉開了序幕。南京大屠殺,中國(guó)人民失去了30萬同胞,日本鬼子舉起屠刀砍下去,中國(guó)人的血染紅了干涸的大地;日本帝國(guó)主義的七三一部隊(duì)用細(xì)菌戰(zhàn)摧殘著中國(guó)人的軀體,慘不忍睹。無數(shù)的中國(guó)同胞犧牲了,但他們那不屈的精神卻在我們的心靈深處記憶中永存。日本帝國(guó)主義雖然用槍炮給中華民族的面頰上烙上恥辱的印記,但更激發(fā)了中國(guó)人的志氣。

結(jié)構(gòu)設(shè)想:

本題比較適合于寫成議論文。根據(jù)審題,確定一個(gè)角度立意,并給文章擬一個(gè)明確的標(biāo)題,如“我與祖國(guó)共奮進(jìn)”。文章開頭,圍繞立意,要較快扣題,提出中心論點(diǎn)。然后運(yùn)用論據(jù)材料進(jìn)行論證。這類論據(jù)材料雖然多,但是也要精心選材。材料要典型、要新。論證的結(jié)構(gòu)宜采用層進(jìn)式。論證中要聯(lián)系自身實(shí)際和時(shí)代特點(diǎn),把個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)榮辱聯(lián)系起來,把個(gè)人奮斗融入建設(shè)祖國(guó)的洪流中去。最后,總結(jié)全文,點(diǎn)題,強(qiáng)化論點(diǎn)?!窘馕觥俊纠摹课遗c祖國(guó)共奮進(jìn)。

中國(guó),一個(gè)用生命搭起的國(guó)家;中國(guó),一個(gè)用智慧與理想構(gòu)造的國(guó)家。我們中華民族歷史悠久,有著五千年的燦爛歷史和輝煌的文明,在爬滿甲骨文的鐘鼎之上,我們讀祖國(guó)童年的靈性;在布滿烽火的長(zhǎng)城之上,我們讀祖國(guó)青春的豪放;在綴滿詩(shī)歌與科學(xué)的大地之上,我們讀祖國(guó)壯年的成熟在這片越發(fā)繁榮的土地上,有著勤勞的人民和我們這些跨世紀(jì)的新一代。我們現(xiàn)在已經(jīng)越來越大了,我們也已經(jīng)在這片土地上生活了很長(zhǎng)一段時(shí)間了,我想,我們不一定要等到長(zhǎng)大之后為祖國(guó)貢獻(xiàn)什么,而是現(xiàn)在就為祖國(guó)貢獻(xiàn)一些我們的力量。有的同學(xué)此時(shí)可能會(huì)說:“我們也只不過是一個(gè)小孩子,報(bào)答祖國(guó)是他們大人的事,我只要做好自己就可以了!”這種想法實(shí)在不敢茍同。我們應(yīng)該時(shí)刻想著我為祖國(guó)做些什么,也許我們現(xiàn)在的力量還很小,不可能像大人們那樣,但是我們能為祖國(guó)做的也很多呀。比如:綠化祖國(guó)、美化生活環(huán)境、好好學(xué)習(xí),這些看似平常的事情,只要我們能努力做到,而且是持之以恒地去做,我們就已經(jīng)是為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量了。而且這樣不僅僅是為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量,也是對(duì)我們自己的生活貢獻(xiàn)力量。因?yàn)橹挥凶鎳?guó)繁榮了,人民的生活條件才會(huì)提高,只有祖國(guó)的環(huán)境污染得到治理了,我們的生活環(huán)境才會(huì)得到改善,只有祖國(guó)強(qiáng)大了,人民的力量才會(huì)強(qiáng)大。我們一定要與祖國(guó)共同進(jìn)步,共同發(fā)展,我們要時(shí)刻為祖國(guó)做貢獻(xiàn),而不是從祖國(guó)母親那里索取些什么,只有這樣,中華民族才能不斷地進(jìn)步,我們的祖國(guó)才能不斷的發(fā)展。有一句話說的好:“少年富,則國(guó)富;少年強(qiáng),則國(guó)強(qiáng)?!弊鳛橐幻袑W(xué)生,為了實(shí)現(xiàn)我們的光榮使命,我們必須努力學(xué)習(xí),用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和人類的燦爛文化武裝自己,學(xué)好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng);明天在自己的工作崗位上為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)聰明才智。祖國(guó)的命運(yùn)也就是每一個(gè)中國(guó)人的命運(yùn),祖國(guó)的發(fā)展與富強(qiáng)要靠我們每一個(gè)中華兒女的貢獻(xiàn)與奮斗。長(zhǎng)江后浪推前浪,一代更比一代強(qiáng)。我堅(jiān)信,在我們的不懈努力下,祖國(guó)的明天,天更藍(lán)、山更綠、水更清、經(jīng)濟(jì)更繁榮、人民更幸福、國(guó)力更強(qiáng)盛,祖國(guó)的明天會(huì)更加更美好!在最后我要說一聲:“我要和祖國(guó)共奮進(jìn),我要和祖國(guó)共拼搏,我要同祖國(guó)共進(jìn)步!”18、略

【分析】【詳解】

本題考查微寫作的能力。題干要求采用不同的體裁寫家鄉(xiāng)的革命前輩或革命英雄的事跡;編寫以“家鄉(xiāng)的英雄”為主題編輯紀(jì)念冊(cè)。

以班級(jí)為單位,參觀訪問家鄉(xiāng)的愛國(guó)主義教育基地或革命歷史遺跡,并查閱資料,搜集、積解讀題干要求:(1)所寫的對(duì)象是為人民為理想無私奉獻(xiàn)、英勇犧牲的革命前輩和革命英烈是事跡;在寫作時(shí)要詳細(xì)真實(shí)地介紹人物的事跡,可從參觀訪問和查閱資料積累的材料中,選出一些典型的英雄人物的英雄事跡,以便在運(yùn)用時(shí)得心應(yīng)手。(2)英雄們的事跡的來源可參觀訪問獲得,也可以是查閱資料,搜集、積累相關(guān)素材,但一定要真實(shí)。比如:抗日英雄吉鴻昌,《紅巖》里的江姐、鄖西游擊“神槍手”劉世讓,趙一曼,等等;(3)選擇自己擅長(zhǎng)的文體進(jìn)行寫作,可以寫人物素描、事跡簡(jiǎn)介、新聞通訊等,也可以根據(jù)基礎(chǔ)材料創(chuàng)作小說、詩(shī)歌、散文、戲劇等。各種體裁不同,寫法有不同的要求。比如,如果寫人物素描,就要抓取一個(gè)片段側(cè)重對(duì)人物神態(tài)、語言、動(dòng)作等方面的描寫。如果寫事跡簡(jiǎn)介,就要側(cè)重?cái)⑹?,疾苦要有事情的起因、?jīng)過、結(jié)果等。如果寫新聞通訊,就要有導(dǎo)語,主體部分可以采用小標(biāo)題形式。寫之前,要熟悉該文體的寫作要求,以突出文體特征,最好選擇自己最擅長(zhǎng)的文體寫作。(4)最后把這些介紹革命英雄的文章以“家鄉(xiāng)的英雄”為主題的形編輯成紀(jì)念冊(cè)??砂凑盏爻欠轿豁樞颉⒛甏群箜樞?、文體特征或英雄精神的側(cè)重點(diǎn)等,進(jìn)行分類整理,策劃編輯。(5)語言要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明等能力?!窘馕觥浚?)人物素描受刑后的江姐通宵受刑后的江姐,昏迷地一步一步拖著軟弱無力的腳步,向前移動(dòng);鮮血從她血淋淋的兩只手的指尖上,一滴一滴地往下滴落。人們屏住呼吸,仇恨的烈火在心中燃燒,眼里噙著的淚水和江姐的鮮血一起往下滴一陣高昂雄壯的歌聲,從樓八室鐵門邊最先響起。江姐在歌聲中漸漸蘇醒了。她寧?kù)o地聆聽了一下,緩緩地抬起她明亮的雙眼,像要找尋這歌聲發(fā)出的地方。目光一

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