2024年滬科版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2024年滬科版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷514考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、下面詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.文縐縐抑揚(yáng)頓挫雷霆粗制濫造B.侏儒長(zhǎng)吁短嘆真諦無(wú)何置疑C.冥思暇想奧秘凜冽藏污納垢D.睥睨黯然失色躊躇饋贈(zèng)2、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有別字的一項(xiàng)是（）A.旁騖褻瀆斷章取意化為烏有B.隕落張惶彌留之際黎民百姓C.諛詞驅(qū)除紅裝素裹重蹈復(fù)轍D.寒暄傾頹自知之明免冠徒跣3、下列有關(guān)古代文學(xué)常識(shí)表述正確的一項(xiàng)是（）A.《馬說(shuō)》作者韓愈，字退之，宋代文學(xué)家，也是“唐宋八大家”之一。本文表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治者忽視人才、摧殘人才、人才待遇不公等現(xiàn)象的批評(píng)，含蓄的表達(dá)了自己懷才不遇的郁結(jié)之情。B.吳均，字叔庠，南朝梁代文學(xué)家。課文《與朱元思書(shū)》通過(guò)對(duì)自然山水的深情描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)俗世生活的厭煩和朋友朱元思的思念之情。C.北宋軍事家、文學(xué)家文天祥在《過(guò)零丁洋》一詩(shī)中，用“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的豪壯詩(shī)句，表達(dá)了對(duì)國(guó)家、民族的無(wú)比忠貞情感，和對(duì)死亡無(wú)所畏懼的豪情壯志。D.元代散曲家張養(yǎng)浩，字希孟，號(hào)云莊。他在《山坡羊·潼關(guān)懷古》中，用“興，百姓苦；亡，百姓苦?！币痪?，一掃一般士大夫懷古幽思的悲傷情調(diào)，以雄渾悲壯的情感，表達(dá)出作者憂國(guó)憂民的偉大情懷。4、下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象?！边@句話的主語(yǔ)是“母親”。B.“千鈞一發(fā)、垂涎三尺、人聲鼎沸、怒發(fā)沖冠”，這幾個(gè)成語(yǔ)都運(yùn)用了夸張的修辭手法。C.“今天，無(wú)償獻(xiàn)血成為我市一道亮麗的風(fēng)景線。在中心醫(yī)院獻(xiàn)血點(diǎn)，五名三、四十歲的公安干警各獻(xiàn)出了300毫升鮮血?！边@個(gè)句子頓號(hào)使用無(wú)誤。D.“拙作、舍弟、寒舍、見(jiàn)教、小兒、愚兄”，這些都是常見(jiàn)的謙辭。5、對(duì)下面語(yǔ)段意思概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

作為網(wǎng)絡(luò)傳播的一種新形式，微博正日益成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一個(gè)重要應(yīng)用。而且微博本身也在不斷發(fā)展中，微博的應(yīng)用已有了很多變化。比如，“微博外交”已成為國(guó)際政治的新潮流。目前全球至少有62位各國(guó)首腦使用微博，而且各有特色。例如，俄羅斯總統(tǒng)梅德韋杰夫在微博上親歷親為，但他發(fā)言不多，而是熱衷貼照片；美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬并不親自撰寫(xiě)微博，但人氣很高。而且與現(xiàn)實(shí)世界中一樣，奧巴馬和梅德韋杰夫在微博上也互相“關(guān)注”。此外，梅德韋杰夫的微博和奧巴馬的微博都“關(guān)注”了英國(guó)首腦卡梅倫。通過(guò)140個(gè)字的簡(jiǎn)短微博，這三位領(lǐng)導(dǎo)人能直接進(jìn)行秘密外交。A.微博正日益成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一個(gè)重要應(yīng)用B.“微博外交”已成為國(guó)際政治的新潮流C.全球至少有62位各國(guó)首腦使用微博D.美、英、俄領(lǐng)導(dǎo)人能直接進(jìn)行微博外交6、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.因?yàn)槌傻叵滤?；月牙泉水域面積縮小了兩倍。

B.這項(xiàng)工作能夠順利完成的原因是大家共同努力的結(jié)果。

C.中學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平下降的問(wèn)題；廣泛引起了社會(huì)的關(guān)注。

D.生活有多么廣闊，語(yǔ)文世界就有多么廣闊。7、下列各句中，修辭手法判斷及作用分析有誤的一項(xiàng)是A.圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。(比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了楊二嫂的體型，突出了“瘦”。)B.山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。（運(yùn)用比喻、對(duì)偶、擬人，賦予寂靜的大自然以旺盛的生命力，突出了無(wú)畏的氣概和敢于斗爭(zhēng)的精神。）C.胡老爹方才這個(gè)嘴巴打的親切，少頃范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來(lái)!（夸張，活畫(huà)出該鄰居討好范進(jìn)的小市民嘴臉，揭示了胡屠戶對(duì)沒(méi)中舉人前的范進(jìn)極少幫襯的嫌貧愛(ài)富的本質(zhì)。）D.這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。(反復(fù)，反映了“我”對(duì)處于貧困狀態(tài)的于勒叔叔的深切同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。)評(píng)卷人得分二、填空題(共5題，共10分)8、閱讀尉克冰的《別把我當(dāng)陌生人》；完成下列各題。

①“記?。宦飞?，不要和陌生人說(shuō)話！不要接受陌生人給你的一切食物和飲料！只要離開(kāi)位子，回來(lái)時(shí)一定要把杯中剩下的水倒掉！”

②去年夏天；我坐火車去新疆開(kāi)會(huì)。三千多公里的路途，沒(méi)有同伴。出發(fā)前，家人這樣反復(fù)叮囑我。

③剛走進(jìn)包廂時(shí)；我心里很忐忑，不知道這一路上要面對(duì)些什么人。一個(gè)男人進(jìn)來(lái)了，身后有個(gè)四五歲的小姑娘，大概是他女兒。隨后，一個(gè)十歲左右的小男孩蹦蹦跶跶地過(guò)來(lái)了，她媽媽緊跟在后面。整體環(huán)境不錯(cuò)，我精神放松了很多。

④晚上10點(diǎn)多；我鎖好門，把手提包壓在枕頭下面，躺下。不知不覺(jué)，已到深夜。在似睡非睡中，我聽(tīng)到了扭動(dòng)門鎖的聲音，接著，“嘩啦”一聲，門被打開(kāi)了，我猛地打了個(gè)激靈，緊張不已。一個(gè)黑乎乎的腦袋探了進(jìn)來(lái)，借著通道幽暗的燈光，我看到那是一個(gè)身材高大，樣子兇悍的男人。此時(shí)，包廂里其他人還在熟睡，我嚇得頭皮發(fā)麻，渾身哆嗦。他打探一番后，擠進(jìn)門來(lái)。我不知從哪里來(lái)了勇氣，大喝一聲：“干什么的？”

⑤“我；我上車呀?！蹦莻€(gè)男人被我的喊聲嚇了一跳，接著他把行李拖了進(jìn)來(lái)。原來(lái)真是上車的。虛驚一場(chǎng)！

⑥早晨醒來(lái)；我趕緊摸了摸枕頭下面，包在。隨便吃了早點(diǎn)，又躺下看書(shū)。中間出去過(guò)幾次，回來(lái)后，我都把杯中剩下的水倒掉。在這樣的環(huán)境里，當(dāng)心無(wú)大礙。

⑦包廂里；兩個(gè)孩子在嬉鬧，大人們都很安靜。我拿出零食吃的時(shí)候，挺想給那兩個(gè)孩子，可擔(dān)心遭到拒絕，又忍住了。我想，上車前，他們的父母一定無(wú)數(shù)次告誡他們，不要接受陌生人的食物。

⑧“阿姨；你怎么躺了半天也不下來(lái)玩兒？”小姑娘仰著臉，忽閃著大眼睛對(duì)我說(shuō)。

⑨我笑了笑；趕快從上鋪下來(lái)，和孩子們玩了起來(lái)?！鞍⒁?，吃荔枝吧！”小姑娘用她胖嘟嘟的小手遞給我一顆飽滿的荔枝。我愣了一下，連忙接過(guò)荔枝，輕輕地說(shuō)了聲謝謝

⑩孩子給每個(gè)人都發(fā)了一顆荔枝，包廂里的每個(gè)人都伸手接著，小姑娘笑了起來(lái)，眼睛像彎彎的月亮湖。那顆荔枝，我一直攥在手里，舍不得吃。小小的荔枝，如同兩個(gè)世界的縮影。成人的世界如荔枝皮，粉飾，堅(jiān)硬，粗糙；孩子的世界如荔枝瓤，瑩白，晶透，柔軟。孩子的心；像一把鑰匙，開(kāi)啟了那把堅(jiān)實(shí)的鎖，緊閉的門彼此敞開(kāi)了。

?于是，在我們的包廂里，．我們的小包廂成了快樂(lè)的大家庭。美食共享，格外香甜。我把最好吃的都留給了小姑娘，還抱著她，給她講故事，把她原來(lái)松散的頭發(fā)編成漂亮的小辮，給她拍了很多照片。孩子對(duì)我也越來(lái)越依戀，一會(huì)兒看不見(jiàn)我，就到處找?；蛟S是她離開(kāi)媽媽太久，我是個(gè)母親，我身上有媽媽的味道。那天夜里；她是在我懷里睡著的。

?第三日清晨；快到終點(diǎn)站了，可我的心里卻平添了一絲悵惘。車停了，人們?nèi)绯彼銖能嚿砝锫?。我抱著小姑娘，她爸爸幫我提著大行李箱。孩子緊緊摟著我的脖子，趴在我肩上。就要和他們分別了。我依舊緊緊抱著孩子，我們臉貼臉。她父親將她抱走那一刻，她哭著大聲喊“阿姨”！我心里好難受，背過(guò)身去。

?手機(jī)響了；收到朋友發(fā)來(lái)的短信：“出門在外一定要小心，不要輕易和陌生人說(shuō)話，不要接受陌生人給你的任何食物和飲品！”我笑了笑，走進(jìn)人海中

（選自《讀者》；有改動(dòng)）

（1）請(qǐng)閱讀選文；根據(jù)提示，將選文中表現(xiàn)“我”心情的詞語(yǔ)填寫(xiě)在下面的空格上。

剛進(jìn)包廂時(shí)，____忐忑→深夜包廂門被打開(kāi)時(shí)，A____→想給孩子零食時(shí)，B____→快到終點(diǎn)站時(shí)，C____→與小姑娘分手時(shí)，D____。

（2）結(jié)合文意；理解下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

①或許是她離開(kāi)媽媽太久，我是個(gè)母親，我身上有媽媽的味道。

味道：____

②第三日清晨，快到終點(diǎn)站了，可我的心里卻平添了一絲悵惘。

悵惘：____

（3）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境；從修辭運(yùn)用的角度，對(duì)選文第⑩段畫(huà)線句進(jìn)行賞析。

成人的世界如荔枝皮；粉飾，堅(jiān)硬，粗糙；孩子的世界如荔枝瓤，瑩白，晶透，柔軟。

（4）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文結(jié)尾段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。9、閱讀下文；完成下列各題。

閑讀梧桐。

梧桐就在我們住的那幢樓的前面；在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個(gè)拐彎口，整日整夜地與我們對(duì)視。

它要比別處的其他樹(shù)大出許多；足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長(zhǎng)發(fā)，披肩掩面，甚至遮住了整個(gè)身軀。我猜想，當(dāng)初它的身邊定然有許多的樹(shù)苗和它并肩成長(zhǎng)，后來(lái)，或許因?yàn)榄h(huán)境規(guī)劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質(zhì)好，頑強(qiáng)地堅(jiān)持下來(lái)。它從從容容地走過(guò)歲月的風(fēng)雨，高大起來(lái)了。閑來(lái)臨窗讀樹(shù)已成為我生活中的一部分了。

某日；母親從北方來(lái)信：寒潮來(lái)了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風(fēng)嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢(mèng)里驚醒，聽(tīng)到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂(lè)。于是無(wú)眠，想起家信，想起母親說(shuō)起的家譜，想起外祖父風(fēng)雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，兩袖清風(fēng)，將一生獻(xiàn)給了桑梓教育事業(yè)，放棄了幾次外聘高就的機(jī)會(huì)。然而，在那史無(wú)前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個(gè)冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無(wú)緣見(jiàn)到他老人家，只是在小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說(shuō)畫(huà)師的技藝有多高，只是堅(jiān)信那雙眼睛是傳了神的。每次站到他跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。

浮想聯(lián)翩；伴以風(fēng)雨大作，了無(wú)睡意，就獨(dú)自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發(fā)現(xiàn)，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼!先前原是錯(cuò)覺(jué)，根本就沒(méi)有下雨，只有風(fēng)，粗暴狂虐的北風(fēng)。這時(shí)，最讓我“心有戚戚”的便是不遠(yuǎn)處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風(fēng)過(guò)處，是葉葉枝枝互相簇?fù)眍澠鸬暮籼?hào)，時(shí)而像俄羅斯民謠，時(shí)而像若有若無(wú)的詩(shī)歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無(wú)法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達(dá)，但也有蔭庇一方的坦蕩。

次日醒來(lái)；紅日滿窗，竟是大晴。

惦念的是那一樹(shù)黃葉。推開(kāi)窗欞；讀到的樹(shù)，竟是一個(gè)顯山露水的甲骨文字。沒(méi)有昨日那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬枝挺干。我的心像是被誰(shuí)擱上了一塊沉重的冰，無(wú)法再幻作一只鳥(niǎo)，向那棵樹(shù)飛去了。這一夜的風(fēng)呵，就凋零了滿樹(shù)的生命!而風(fēng)又奈你其何，墜落的終要墜落，無(wú)須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個(gè)冬季抗?fàn)帲?/p>

于是；我讀懂了梧桐的寂寞。不是慨嘆韶華流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一種禪意，一種寧?kù)o和虛空的玄奧。服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風(fēng)雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開(kāi)花落，好一種從容淡泊的大度!不禁又感慨起外祖父的英年早逝；悲哀起他屈從天命的無(wú)奈、悲哀起那個(gè)年代里的人們。

又是一陣熟悉的樹(shù)葉婆娑的沙沙聲響；親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個(gè)紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺(tái)上，撲進(jìn)一闕蓬松的陽(yáng)光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書(shū)上。

（1）“我”三次“臨窗讀樹(shù)”；“梧桐”的外形及“我”對(duì)“梧桐”的印象各是怎樣的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

。第一次第二次第三次

“梧桐”的外形

“我”的印象（2）同樣是遭遇“風(fēng)雨”；“外祖父”和“梧桐”的抉擇有什么不同？作者對(duì)他們的情感是怎樣的？

①“外祖父”的抉擇：____

“梧桐”的抉擇：____

②對(duì)“外祖父”的情感：____

對(duì)“梧桐”的情感：____

（3）寫(xiě)一段包含下面關(guān)鍵詞的優(yōu)美文字；表達(dá)你對(duì)文章結(jié)尾自然段的理解。（不超過(guò)60個(gè)字）

自然生命青春陽(yáng)光。

（4）大量運(yùn)用短句、恰當(dāng)使用修辭是這篇文章語(yǔ)言運(yùn)用上兩個(gè)比較突出的特點(diǎn)，試任選其一舉例分析其表達(dá)效果。10、仿照下面兩句的格式；再寫(xiě)出兩個(gè)關(guān)于書(shū)的比喻句。

書(shū)是鑰匙；能開(kāi)啟智慧大門。書(shū)是階梯，幫助人們登上理想的階梯。

____，____。

____，____。11、把書(shū)讀到寂靜的程度潘永翔我為什么要讀書(shū)呢?我想讀書(shū)對(duì)于我以及所有像我一樣想活得更好一些的人來(lái)說(shuō),都是十分必要的,就像吃飯和喝水一樣必須。我讀書(shū)的目的很自私,不是要把自己變得多么高尚,而是要使自己活得更明白、更好、更愉快一些。因此，我讀一些我愛(ài)讀的并能使我快樂(lè)的書(shū)。如果讀書(shū)是為了改變什么什么，或者是為了貢獻(xiàn)什么什么，我寧肯不讀。否則累死我不說(shuō)，我還讀不下去。再則說(shuō)，當(dāng)你滿懷熱忱地為之苦讀并立下大志的時(shí)候，回過(guò)頭你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你也根本改變不了什么。我有一個(gè)同學(xué)，上學(xué)的時(shí)候凈到圖書(shū)館借一些大部頭的某某人的思想類著作讀，我一看就頭疼。而這個(gè)同學(xué)卻讀得津津有味，并煞有介事地說(shuō)：要研究人類思想的發(fā)展史，推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步。我對(duì)他肅然起敬，但心里真的很同情他，也替他累。前幾年聽(tīng)說(shuō)他下海了，先是搞傳銷，后來(lái)從南方往北方倒騰一些化妝品之類的東西。不知道他是否還在研究人類發(fā)展史，是否推動(dòng)歷史車輪向前轉(zhuǎn)動(dòng)了幾圈？所以，我讀書(shū)是為了一種精神上的愉悅，是為了讓自己尋到一種生活之外的快樂(lè)，為我喜歡的那些作家和喜歡的作品而讀書(shū)。但是，我在讀書(shū)的快樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)——這是我讀書(shū)的副產(chǎn)品。我喜歡讀書(shū)的原因之一是迷戀語(yǔ)言營(yíng)造的迷宮以及由它產(chǎn)生的快感。這些靠語(yǔ)言搭建的迷宮就像英國(guó)鄉(xiāng)間古老的城堡，神秘、豪華、寧?kù)o，帶有一點(diǎn)點(diǎn)陳腐的誘人的氣息。在這里可以圓你的白日夢(mèng)，可以讓你體會(huì)飛的感覺(jué)，讓你在想象里飛翔。在幾乎窒息的現(xiàn)實(shí)中有個(gè)空間讓你自由飛翔，那誘惑當(dāng)然無(wú)法抵抗。在城市日漸繁雜的喧囂中，在沉重生活的縫隙中，我們躲在城市一角的小樓里，灰暗的燈光照耀著我們蒼白的臉，我們顫抖著雙手，捧起那些令我們激動(dòng)無(wú)比的書(shū)，開(kāi)始閱讀。讀那些具有精神重建價(jià)值的書(shū)籍。讀艾略特的《荒原》，我為那些帶有廝殺性質(zhì)的句子拍案叫絕，艾略特帶有神經(jīng)質(zhì)的幻想，就像雷雨一樣，震撼著我孤寂的心靈。讀卡夫卡的《城堡》，那種神秘而幽靜的氣氛一直籠罩在我的現(xiàn)實(shí)生活中。那若有若無(wú)的、虛實(shí)相間的故事讓你覺(jué)得生活原本如此。讀毛姆的《月亮和六便士》，塔希提島的那種對(duì)城市生活的背叛，對(duì)原始、古老、淳樸生活的緬懷，至今吸引著我。讀海明威的《流動(dòng)的圣節(jié)》，我們看到了一個(gè)被海明威還原了的巴黎，一個(gè)充盈著飽滿生趣和靈感的地方，一個(gè)不標(biāo)榜浪漫卻特別浪漫的地方。你可以隨著海明威的筆，去拜訪塞納河、丁香園咖啡館、盧浮宮、巴黎圣母院等。你還可以坐在露天公園里欣賞巴黎姑娘的魅力和浪漫。而塞林格的《麥田守望者》中“壞孩子”霍爾頓的體驗(yàn)與《月亮和六便士》中的思德里克蘭德有異曲同工之妙，霍爾頓的麥田和塔希提島都是幻想中的伊甸園，人類精神最后的理想歸宿。城市中的瘋狂、庸俗、淺薄、虛偽、欺騙以及貪婪、無(wú)度、絕情、噪聲、污染、殺戮、搶劫讓善良的人們望而生厭。久居城市之后，喧囂的生活讓人們向往書(shū)中那些安靜、悠閑、輕松，充滿人文精神的生活。手捧心儀已久的書(shū)籍，仔細(xì)地品位、咀嚼書(shū)中的寧?kù)o和快感，是生活中不可多得的享受。在寂靜中醫(yī)治生活的創(chuàng)傷，在書(shū)中尋找精神的快慰，洗去生活帶來(lái)的繁重，洗去心靈的灰塵，于寂靜中體會(huì)人類思想的精髓。把書(shū)讀到寂靜的程度，在寂靜中分享人類共有的精神財(cái)富，在寂靜中體會(huì)人生的滋味；把書(shū)讀到心靈里，在人類共同的精神世界里，升華我們的思想，生活的快樂(lè)就在其中了。摘自《青春紀(jì)事》(1)解釋下列兩組句子中畫(huà)線字的意思。(1)拍案叫____（）滔滔不____（）(2)望而生____（）學(xué)而不____（）(2)請(qǐng)仿照“讀艾略特的《荒原》讀卡夫卡的《城堡》讀毛姆的《月亮和六便士》讀海明威的《流動(dòng)的圣節(jié)》”這樣的句式，至少寫(xiě)出你對(duì)所舉例的這四部作品的獨(dú)特閱讀體會(huì)。答：________(3)作者讀書(shū)的目的是什么？他說(shuō)自己這種目的很自私，你同意這種說(shuō)法嗎？談?wù)勀愕目捶ā４穑篲___(4)作者提倡“把書(shū)讀到寂靜的程度”，你認(rèn)為這究竟是一種怎樣的境界呢？談?wù)勀愕捏w會(huì)。答：________(5)你喜歡讀書(shū)嗎？你讀書(shū)的目的又是什么呢？把你的想法說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)好嗎？答：________12、物觚清·鈕琇姑蘇金老，貌甚樸，而有刻棘鏤塵之功。其最異者，用桃核一枚，雕為東坡游舫。舫之形，上穹下坦，前舒后奮，中則方倉(cāng)，四圍左右各有花紋。短窗二，可能開(kāi)合。啟窗而觀，一幾，三椅。中袍而多髯者為東坡，坐而倚窗外望。禪衣冠，坐對(duì)東坡而俯于幾者為佛印師；幾上縱橫列三十二牌，若欲搜抹者然。少年偶坐，橫洞簫而吹者，則相從之客也。舫首童子一，旁置茶鐺。童子平頭短襦，右手執(zhí)扇，傴而颺火。舫尾老翁，椎髻芒鞋，邪立搖櫓。外而柁篙篷纜之屬，無(wú)不具也。舷檻檐幕之形，無(wú)不周也。細(xì)測(cè)其體，大不過(guò)兩指甲耳?？滴跞吣甏?，江南巡撫宋公家藏一器，左側(cè)窗敗，無(wú)有能修治者。____。金老曰：“此亦我手制也。世間同我目力，同我心思，然思巧而氣不靜，氣靜而神不完，與無(wú)巧同。我有四子，唯行三者稍傳我法，而未得其精，況他人乎！”（選自《虞初新志》，有刪節(jié)）(1)用“／”為文中畫(huà)線處斷句（限斷兩處）聞金老名贈(zèng)銀十餅使完之。(2)下列表述不符合文意的一項(xiàng)是（）A．蘇州的金老漢,相貌很平凡，但有高妙的微雕手藝。B．他最出色的，是用一枚桃核，雕成蘇東坡的游船。C．船的形狀，上面彎下面平坦，前面美觀后面寬闊。D．核舫雕刻了東坡、少年、童子、老翁，共四人。(3)金老認(rèn)為要得到雕刻的精髓必須具備哪幾個(gè)條件？

(4)本文與魏學(xué)洢《核舟記》同寫(xiě)核舟，都表現(xiàn)雕刻技藝精湛，但兩文在寫(xiě)法上有不同，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容試加以分析。評(píng)卷人得分三、名著閱讀(共7題，共14分)13、名著導(dǎo)讀(1)《朝花夕拾》中給“我”買《山海經(jīng)》的人是____。(2)《鋼鐵是怎樣煉成的》中____(人名)戰(zhàn)勝了傷寒經(jīng)典名著總是令讀者回味無(wú)窮。（3）_______是_______的三部曲的第二部，第一部是《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》，第三部是《神秘島》，主要講述諾第留斯號(hào)潛艇的故事。14、閱讀下面語(yǔ)段，按要求做答。

我便馬上去找煙葉，這似乎是天意，因?yàn)槲以谀窍渥永镎业降臇|西，既能醫(yī)治肉體，也能醫(yī)治靈魂?！x自《魯濱遜漂流記》

語(yǔ)段中“我”找煙葉做什么？結(jié)果怎樣？________________________________15、名著閱讀。閱讀名著需要閱讀方法，其中歸類比較閱讀（即將內(nèi)容相近或相對(duì)的兩文或一組作品，歸在一起，選好比較點(diǎn)，比較閱讀，活躍思維，提高鑒賞力）是一種重要的閱讀方法。下面提供了一組作品，請(qǐng)歸類后，選一個(gè)比較點(diǎn)（如內(nèi)容比較、主題比較、語(yǔ)言比較等），嘗試比較閱讀?！斗哆M(jìn)中舉》《假如給我三天光明》《孔乙己》《鋼鐵是怎樣練成的》我選的一組文章是《____》、《____》，比較點(diǎn)：____，通過(guò)比較我發(fā)現(xiàn)：____。16、(A)走在最后面的是保爾；他拄著锨，已經(jīng)非常疲乏。等他過(guò)來(lái)，冬妮亞和他并排走著，說(shuō)：“你好，保夫魯沙！坦白地說(shuō)，我沒(méi)想到你會(huì)弄成這個(gè)樣子。難道你不能在政府里搞到一個(gè)比挖土強(qiáng)一點(diǎn)的差事嗎？我還以為你早就當(dāng)上了委員，或者委員一類的首長(zhǎng)呢。你的生活怎么這樣不順心哪”

保爾站住了；用驚奇的眼光打量著冬妮亞。

“我也沒(méi)想到你會(huì)變得這么酸臭?！北栂肓讼?；才找到了這個(gè)比較溫和字眼。

冬妮亞的臉一下子紅到了耳根。

“你還是這么粗魯！”

保爾把木锨往肩上一扛；邁開(kāi)大步向前走去。走了幾步，他才回答說(shuō)：“說(shuō)句不客氣的話，圖曼諾娃同志，我的粗魯比起您的彬彬有禮來(lái)，要好得多。我的生活用不著擔(dān)心，一切都正常。但是您的生活，卻比我原來(lái)想象的還要糟。兩年前你還好一些，還敢跟一個(gè)工人握手?？涩F(xiàn)在呢，你渾身都是臭樟腦丸味。說(shuō)實(shí)在的，我跟你已經(jīng)沒(méi)什么可談的了?！?B)保爾低聲說(shuō)下去：“這件事不能完全怪我，‘牛虻’和他的革命浪漫主義也有責(zé)任。有一些書(shū)塑造了革命者的鮮明形象，他們英勇無(wú)畏，剛毅堅(jiān)強(qiáng)，徹底獻(xiàn)身于革命事業(yè)，給我留下了不可磨滅的印象，我產(chǎn)生了做這樣的人的愿望。對(duì)你的感情，我就是照‘牛虻’的方式處理的。這樣做，我現(xiàn)在感到很可笑，不過(guò)更多的是遺憾?！?/p>

“這么說(shuō)；現(xiàn)在你對(duì)‘牛虻’的評(píng)價(jià)改變了？”

“不；麗達(dá)，基本上沒(méi)有改變！我否定的只是毫無(wú)必要地以苦行考驗(yàn)意志的悲劇成分。至于‘牛虻’的主要方面，那我是肯定的，我贊成他的勇敢，他的非凡的毅力，贊成他這種類型的人，能夠忍受巨大的痛苦而不在任何人面前流露。我贊成這種革命者的典型，對(duì)他來(lái)說(shuō)，個(gè)人的一切同集體事業(yè)相比較，是微不足道的。”

“保爾，這番話三年以前就應(yīng)該說(shuō)，可是直到現(xiàn)在才說(shuō)，只有使人感到遺憾了?！丙愡_(dá)面帶笑容，若有所思地說(shuō)。(1)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括兩段選文的主要內(nèi)容。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)冬妮亞和麗達(dá)各自的性格特點(diǎn)。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)(B)文段中保爾將自己比作牛虻，借此向麗達(dá)說(shuō)明心意，有什么好處？保爾能夠這樣做，給我們什么啟發(fā)？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17、閱讀下列名著選段，完成下列小題戴宗問(wèn)道：“在樓下作鬧的是誰(shuí)？”過(guò)賣道：“便是如常同戴院長(zhǎng)走的那個(gè)喚做鐵牛李大哥，在底下尋主人家借錢。”戴宗笑道：“又是這廝在下面無(wú)禮，我只道是甚么人。兄長(zhǎng)少坐，我去叫了這廝上來(lái)。”戴宗便起身下樓去，不多時(shí)引了那個(gè)人上樓來(lái)。宋江看見(jiàn)了吃一驚。看那人生得如何？但見(jiàn)：宋江見(jiàn)了那人，便問(wèn)戴宗道：“院長(zhǎng)，這大哥是誰(shuí)？”戴宗道：“這個(gè)是小弟身邊牢里一個(gè)小牢子，姓李名逵。祖貫是沂州沂水縣百丈村人氏。本身一個(gè)異名，喚做黑旋風(fēng)李逵。他鄉(xiāng)中都叫他做李鐵牛。因?yàn)榇蛩懒巳?，逃走出?lái)，歲遇赦宥，流落在此江州，不曾還鄉(xiāng)。為因酒性不好，多人懼他。能使兩把板斧，及會(huì)拳棍。見(jiàn)今在此牢里勾當(dāng)?！崩铄涌粗谓?，問(wèn)戴宗道；“哥哥，這黑漢子是誰(shuí)？”戴宗對(duì)宋江笑道：“押司，你看這廝恁么粗鹵，全不識(shí)些體面！”李逵便道：“我問(wèn)大哥，怎地是粗鹵？”(1)《水滸傳》能夠借助人物出場(chǎng)的藝術(shù)處理，深入細(xì)致地活畫(huà)出同類性格的獨(dú)特個(gè)性，選段是________(綽號(hào))李逵出場(chǎng)的描寫(xiě)，是通過(guò)______出場(chǎng)的，這樣寫(xiě)有什么作用？(2)從選文可以看出李逵有著怎樣的性格？(3)賞析李逵出場(chǎng)后的第一句話“哥哥，這黑漢子是誰(shuí)？”的表達(dá)效果。18、閱讀下面的連環(huán)畫(huà)；完成（1）-（2）題。

（1）連環(huán)畫(huà)講述的是鸚鵡螺號(hào)潛艇在前往南極路上的一次遇險(xiǎn)經(jīng)歷。從連環(huán)畫(huà)的內(nèi)容來(lái)看；當(dāng)破冰遇到困難時(shí)，尼摩船長(zhǎng)想到的解決辦法是①______。在《海底兩萬(wàn)里》一書(shū)中。尼摩船長(zhǎng)拯救鸚鵡螺號(hào)或他人生命的事情還很多，比如在遇到②______的險(xiǎn)情時(shí)，尼摩船長(zhǎng)③______，化險(xiǎn)為夷。

（2）根據(jù)前8幅畫(huà)的內(nèi)容，為第9幅畫(huà)補(bǔ)寫(xiě)一句話。19、徐志摩“完全詩(shī)意的信仰”，讓他最終等到了彩虹；保爾為人類解放而斗爭(zhēng)的信仰，使他成為了鋼鐵戰(zhàn)士。信仰，是人永恒的精神支柱。同學(xué)們?cè)诩t船邊重讀經(jīng)典，開(kāi)展以“信仰”為主題的閱讀活動(dòng)。請(qǐng)你從下列名著中任選一部，說(shuō)說(shuō)你從作品中讀出了作家或人物怎樣的信仰，并結(jié)合名著的特點(diǎn)和相關(guān)內(nèi)容闡述你運(yùn)用了怎樣的閱讀方法。A．《艾青詩(shī)選》B．《紅星照耀中國(guó)》C．《西游記》評(píng)卷人得分四、詩(shī)歌鑒賞(共3題，共9分)20、閱讀下列古詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。飲酒陶淵明結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言。（1）對(duì)陶淵明《飲酒》一詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)歌首句的節(jié)奏停頓應(yīng)該是：“結(jié)廬/在/人境，而無(wú)/車馬/喧。”B．“問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏?！笔窃?shī)人自問(wèn)自答，意思是心遠(yuǎn)離塵囂，那么處于眾人集聚之地，也就如同清靜之地了。C．詩(shī)中的“采菊”、“日夕”表明了這首詩(shī)應(yīng)當(dāng)是在秋天的晚上寫(xiě)的。D．全詩(shī)熱情謳歌了閑適、寧?kù)o的田園生活，而結(jié)句“欲辨已忘言”則表明了詩(shī)人隱居生活的迷惘狀態(tài)。（2）詩(shī)中“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”能否改為“望”字，為什么？答：_______________________________________________________________________21、《秋頌》兩節(jié)詩(shī)分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。22、閱讀下面的詩(shī)歌；回答問(wèn)題。

《錢塘湖春行》

孤山寺北賈亭西；水面初平云腳低。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)；誰(shuí)家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒(méi)馬蹄。

最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。詩(shī)中“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)”的“爭(zhēng)”字用得好，好在哪里？評(píng)卷人得分五、文言文閱讀(共4題，共32分)23、金華郡守張佐治至一處，見(jiàn)蛙無(wú)數(shù)，夾道鳴噪，皆昂首若有訴．佐治異之，下車步視，而蛙皆蹦跳為前導(dǎo)．至田間，三尸疊焉．公有力，手挈①二尸起，其下一尸微動(dòng)，以湯②灌之；未幾③復(fù)蘇．曰：“我商也，道見(jiàn)二人肩兩筐適市，皆蛙也．哀之，購(gòu)以放生．二人復(fù)曰：‘此皆淺水，雖放，后必為人所獲；前有清淵，乃放生池也．’吾從之至此，不意揮斧，遂被害．二仆隨后不遠(yuǎn)，腰纏百金，必為二人誘至此，并殺而奪金也．”張佐治至郡，急令捕之，不日人金俱獲．一訊即吐實(shí)，罪死．所奪之金歸商．

注①挈：提．②湯：熱水．③未幾：不久．

（1）下列句中加點(diǎn)的“之”與例句“急令捕之”中“之”的用法相同的一項(xiàng)是____

A．至市B．是吾劍所從墜C．觀正濃D．故時(shí)有物外趣。

（2）解釋下列句中加點(diǎn)的詞．

①皆昂首有訴____②吾之至此____

③必二人誘至此____④被害____

（3）翻譯下面的句子．

我商也；道見(jiàn)二人肩兩筐適市，皆蛙也．

譯：____．24、閱讀下面的文言語(yǔ)段；完成下列各題。

張憑才俊。

張憑舉孝廉①，負(fù)其才氣，謂必參時(shí)彥②．欲詣劉尹③，鄉(xiāng)里及同舉者共笑之。張遂詣劉，劉洗濯料事處之下坐唯通寒暑神意不接。張欲自發(fā)，無(wú)端。頃之，長(zhǎng)史諸賢來(lái)清言④，客主有不通處，張乃遙于未坐判之；言約旨遠(yuǎn)，足暢彼我之懷，一坐皆驚。真長(zhǎng)延之上坐，清言彌⑤日，因留宿至?xí)?。張退，劉曰：“卿且去，正?dāng)取卿共詣?chuàng)彳?。”張還船，同侶⑥問(wèn)何處宿，張笑而不答。須臾，真長(zhǎng)遣傳教覓張孝廉船，同侶惋愕。即同載詣?chuàng)彳?。至門，劉前進(jìn)謂撫軍曰：“下官今日為公得一太常博士妙選?！奔惹?，撫軍與之話言，咨嗟⑦稱善，曰：“張憑勃窣⑧為理窟⑨?！奔从脼樘２┦?。

【注釋】①舉孝廉：是漢朝的一種由下向上推選人才為官的制度。孝廉；是功名，有功名便可實(shí)授官職。

②時(shí)彥：當(dāng)代有才德名望的人士。③劉尹；即劉惔。字真長(zhǎng)，魏晉八君子之一。④清言，清談。魏晉時(shí)期的一種文人風(fēng)氣。⑤彌，整；滿。⑥同侶：同伴。⑦咨嗟：贊嘆。⑧勃窣（sū）：形容才氣橫溢。⑨理窟：義理聚集的地方。

（1）對(duì)下面語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是____

。A．張遂詣劉詣：到B．足暢彼我之懷足：值得C．覓張孝廉船覓：尋找D．咨嗟稱善善：好（2）為文中劃波浪線的語(yǔ)句斷句，正確的一項(xiàng)是____

劉洗濯料事處之下坐唯通寒暑神意不接。

A．劉洗濯料事/處之下坐唯通/寒暑神意不接。

B．劉洗濯料事/處之下坐/唯通寒暑/神意不接。

C．劉洗濯料事處/之下坐/唯通寒暑神意/不接。

D．劉洗濯料/事處之下/坐唯通寒暑/神意不接。

（3）下面選項(xiàng)中不符合原文意思的一項(xiàng)是____

A．張憑被推舉為孝廉之后；雖然志向高遠(yuǎn)，欲做大事，但卻恃才傲物，目空一切，所以鄉(xiāng)里人以及同榜的舉子不愿與他為伍。

B．張憑到劉真長(zhǎng)家去后受到冷落；劉真長(zhǎng)剛開(kāi)始只與他交談也只說(shuō)些日常生活中的小事。

C．張憑在諸賢清言時(shí)言辭精煉而內(nèi)容深刻；顯示出自己卓越的才華，引起了劉真長(zhǎng)的關(guān)注。

D．張憑通過(guò)自己的努力和才華；終于從眾舉子中脫穎而出，很快得到重用。

（4）請(qǐng)把文言語(yǔ)段中劃?rùn)M線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

真長(zhǎng)延之上坐，清言彌日，因留宿至?xí)浴?5、閱讀下面文言文；完成下題。

韓康，字伯休，京兆霸陵人也。常游名山采藥，賣于長(zhǎng)安市中，口不二價(jià)者三十余年。時(shí)有女子買藥于康，怒康守價(jià)，乃曰：“公是韓伯休邪，乃不二價(jià)乎？”康嘆曰：“我欲避名，今區(qū)區(qū)女子皆知有我，何用藥為？”遂遁入霸陵山中。

試著寫(xiě)出畫(huà)線文字的大意，盡量采用直譯的方法，特別是加點(diǎn)的句子，有點(diǎn)難度，可根據(jù)語(yǔ)境猜測(cè)它的意思。26、閱讀下文；完成下列各題。

今有三人焉，一人勇，一人勇怯半，一人怯。有與之臨乎淵谷者，且告之曰：“能跳而越此，謂之勇，不然為怯?！北擞抡邜u怯，必跳而越焉，其勇怯半者與怯者則不能也。又告之曰：“跳而越者與千金，不然則否?！北擞虑影胝弑祭?，必跳而越焉，其怯者猶未能也。須臾，顧見(jiàn)猛虎暴然向逼，則怯者不待告，跳而越之如康莊①矣。然則人豈有勇怯哉？要在以勢(shì)驅(qū)之耳。

【注釋】①康莊：寬闊平坦的大路。

（1）解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

①有與之臨乎淵谷者臨____②顧見(jiàn)猛虎暴然向逼顧____

（2）對(duì)文中畫(huà)線句翻譯最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是____

A；然而；人難道有勇敢怯懦嗎？要憑借情勢(shì)來(lái)驅(qū)動(dòng)他罷了。

B；然而；人怎么有勇敢怯懦呢？要的是憑借情勢(shì)來(lái)驅(qū)使他罷了。

C；那么；人怎么有勇敢怯懦之分呢？要用情勢(shì)來(lái)驅(qū)動(dòng)他罷了。

D；那么；人難道有勇敢怯懦之分呢？重要的是用情勢(shì)來(lái)驅(qū)使他罷了。

（3）選文認(rèn)為“勇”與“怯”都是“以勢(shì)驅(qū)之”，其中的“勢(shì)”含義十分豐富，結(jié)合文本可知，對(duì)勇者而言，指的是____；對(duì)半勇半怯者而言，是指____；對(duì)怯者而言；則是指：求生逃命。

（4）有人不同意作者“然則人豈有勇怯哉？要在以勢(shì)驅(qū)之耳”的觀點(diǎn)，你覺(jué)得他的理由是：____。評(píng)卷人得分六、寫(xiě)作題(共3題，共27分)27、生存于天地之間，日月星光，風(fēng)露雨雪，哪一樣不是在無(wú)言的惠澤著我們？立足于社會(huì)之中，父母親人，老師同學(xué)，哪一個(gè)不是在無(wú)私的關(guān)愛(ài)我們？生活中隨時(shí)可見(jiàn)的細(xì)小事物，細(xì)細(xì)思量一下，有多少是需要我們感恩的呢？讓我們大聲的說(shuō)聲“謝謝”吧！人有了感謝之情，胸懷會(huì)因此更寬廣豁達(dá)，生命也會(huì)因此得到滋潤(rùn)，并時(shí)時(shí)閃爍出純凈的光芒。請(qǐng)以“感恩”為寫(xiě)作范圍，寫(xiě)一篇文章。28、生活是豐富多彩的，幸福常常伴隨著我們。當(dāng)父母用慈愛(ài)的傘為你撐起一方晴空時(shí)，你會(huì)感到“有家真好”；當(dāng)同學(xué)用貼心的話安撫你孤獨(dú)的心境時(shí)，你會(huì)感到“有朋友真好”；當(dāng)歡歌笑語(yǔ)飛出課堂灑在山間野外時(shí)，你會(huì)感到“有書(shū)真好”請(qǐng)你以“____真好”為題寫(xiě)一篇作文。要求:①把題目補(bǔ)充完整，不少于500字,書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。②文體不限，詩(shī)歌除外③不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名29、【題文】大作文（40分）

在人生的旅途中；我們總在不斷地出發(fā)，伴我們的，有親情；友情、理想、知識(shí)、叮囑而這一切激勵(lì)鞭策著我們勇往前行。

請(qǐng)以“帶著____出發(fā)”為題；寫(xiě)一篇文章。

要求：

（1）在橫線處填上合適的詞語(yǔ)；將題目填充完整。

（2）不限文體（詩(shī)歌除外）。

（3）字?jǐn)?shù)在600—800之間。

（4）作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名和師生姓名。參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、C【分析】【分析】本題考查漢字的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)，仔細(xì)分辨所給選項(xiàng)所提供的所有詞語(yǔ)，找出錯(cuò)誤字詞，用排除法去除錯(cuò)誤選項(xiàng)，得出正確答案．，【解析】【解答】A．正確；

B．正確；

C．“冥思暇想”應(yīng)為“冥思遐想”；屬于同音字誤用；

D．正確．

故選：C．2、D【分析】【分析】本題考查字形，對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析．寫(xiě)漢字題要注意形近字、同音字辨析．此類題關(guān)鍵是平時(shí)的積累，積累生字詞，要注意字詞的音形義．【解析】【解答】A．“斷章取意”應(yīng)寫(xiě)作“斷章取義”；

B．“張惶”應(yīng)寫(xiě)作“張皇”；

C．“重蹈復(fù)轍”應(yīng)寫(xiě)作“重蹈覆轍”；

D．正確．

故選：D．3、D【分析】略【解析】【答案】D4、D【分析】【分析】此題考查學(xué)生分析句子成分；辨析修辭手法、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、掌握常見(jiàn)的謙辭和敬辭的能力。明確句子的主要成分（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)和中心語(yǔ)）及各成分所在的位置；辨析修辭手法；掌握常見(jiàn)的修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)，熟記其定義，要理解其要點(diǎn)。對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用，需要認(rèn)真掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特別要注意典型例句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的典型用法。逗號(hào)是句子之間的停頓；句號(hào)是句子結(jié)束；問(wèn)號(hào)是有疑問(wèn)的句子；冒號(hào)有提示下文和總結(jié)上文的作用；說(shuō)的話要用引號(hào)。謙辭是人們?nèi)粘＝浑H和書(shū)信往來(lái)中必不可少的表示謙虛的言辭，只能對(duì)己。知道了這些，回答這道題就不難了。

【解答】A．有誤；句子的主語(yǔ)是“習(xí)慣和態(tài)度”，“母親那種勤勞儉樸的”和“母親那種寬厚仁慈的”是句子的定語(yǔ)。

B．有誤；“人聲鼎沸”形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開(kāi)了鍋一樣。此成語(yǔ)運(yùn)用了比喻的修辭。

C．有誤；在表示數(shù)字的概數(shù)時(shí)，不用頓號(hào)，“三；四十歲”應(yīng)改為“三四十歲”，去掉頓號(hào)。

D．正確。

故選D?！窘馕觥緿5、B【分析】【分析】此題考查壓縮語(yǔ)段能力．可包括提煉、概括、壓縮的能力及表述能力，解答此題，弄清題目具體要求；再是要閱讀全文，把握中心，理清內(nèi)容要點(diǎn)；三是根據(jù)中心決定內(nèi)容取舍；四是根據(jù)保留的內(nèi)容進(jìn)行文字的加工，力求通順、連貫．【解析】【解答】此語(yǔ)段的中心詞語(yǔ)是：“微博外交；”各國(guó)政要利用這種新興的社交手段進(jìn)行交流，自“目前--”后主要講的是例證．B項(xiàng)正好言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)了中心意思．

答案：B．6、D【分析】本題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析及修改能力。首先明確病句的原因有成分殘缺、成分贅余、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等。學(xué)生平時(shí)只要多交流，多做題，就會(huì)掌握其中的規(guī)律。A項(xiàng)不合邏輯，“縮小”不能和倍數(shù)連用；B項(xiàng)結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)去掉“結(jié)果”或去掉“的原因”；C項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注”。D項(xiàng)沒(méi)有語(yǔ)病，故選D。【解析】【答案】D7、A【分析】本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。解答此類題，要求學(xué)生掌握比喻、擬人、借代、排比、反復(fù)、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等幾種常見(jiàn)的修辭手法的特點(diǎn)和用法，學(xué)會(huì)辨識(shí)修辭手法，會(huì)正確運(yùn)用修辭手法，會(huì)賞析修辭手法的作用和效果。此題A項(xiàng)“圓規(guī)”是借代，不是比喻，判斷有誤。其余各項(xiàng)判斷正確。故選A?！窘馕觥俊敬鸢浮緼二、填空題(共5題，共10分)8、無(wú)緊張擔(dān)心悵惘難受母親身上特有的溫情及母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)．既有對(duì)友好相處即將分離的不舍，也有對(duì)人與人之間缺乏信任的反思．【分析】【分析】這篇文章以家人的叮囑“不要和陌生人說(shuō)話”為線索，描述了“我”在火車上與陌生女孩之間由相識(shí)相處到依依不舍分開(kāi)的過(guò)程，表現(xiàn)了“我”對(duì)人與人之間應(yīng)真誠(chéng)相待關(guān)系的渴望．全文可分為四個(gè)部分：第一部分（1-2），交代去年一次出門前，家長(zhǎng)對(duì)我的反復(fù)叮嚀；第二部分（3-5），敘述我剛上火車的那天夜里的緊張與戒備；第三部分（6-12），敘述坐車中陌生的女孩與我熟識(shí)相處的細(xì)節(jié)，以及我們分別的難舍；第四部分（13），敘述我下車后又收到朋友的短信，對(duì)是否能接受陌生人的東西我已有了自己的認(rèn)識(shí)．【解析】【解答】（1）本題考查信息的篩選．解答此題根據(jù)題目中的提示；找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，從中篩選出表現(xiàn)“我”心情的詞語(yǔ)即可．深夜包廂門被打開(kāi)時(shí)，“我猛地打了個(gè)激靈，緊張不已”，可以提取出“緊張”一詞；想給孩子零食時(shí)，“可擔(dān)心遭到拒絕”，可以提取出“擔(dān)心”一詞；快到終點(diǎn)站時(shí)，“我的心里卻平添了一絲悵惘”，可以提取出“悵惘”一詞；與小姑娘分手時(shí)，“我心里好難受，背過(guò)身去”，可以提取出“難受”一詞．

（2）本題考查文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義．解答此題關(guān)鍵要理解詞語(yǔ)的本義；然后聯(lián)系作品內(nèi)容和作者感情去推斷其語(yǔ)境義．根據(jù)上下文可見(jiàn)，第一句中的“味道”，指的是母親身上特有的溫情；第二句中的“悵惘”指的是對(duì)女孩的分離的不舍，同時(shí)也對(duì)人與人之間缺乏信任進(jìn)行反思．

（3）本題考查句子的賞析．從修辭手法角度賞析．賞析一般格式為：修辭+修辭特點(diǎn)+內(nèi)容+中心比喻形象生動(dòng)；擬人生動(dòng)形象；排比整齊；有氣勢(shì)；夸張突出特點(diǎn)；反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣；反語(yǔ)增加諷刺意味表述形式：運(yùn)用了的修辭手法，描寫(xiě)了，表達(dá)了這個(gè)句子用的是比喻手法，把成人的內(nèi)心世界比作“荔枝皮”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出成人互相間缺乏信任的特點(diǎn)；把孩子的內(nèi)心世界比作“荔枝瓤”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出孩子純潔．同時(shí)這個(gè)句子還用了對(duì)比的修辭手法，將孩子的真誠(chéng)；單純與成年人的缺乏信任、相互戒備進(jìn)行對(duì)比，突出了孩子的天真可愛(ài)．

（4）本題考查段落在文中的作用分析．解答此題關(guān)鍵要掌握特殊段落在文中的一般作用．首段的作用一般是：引出下文；開(kāi)篇點(diǎn)明，點(diǎn)明中心等；中間段的作用一般是承上啟下的過(guò)渡；末段的作用一般是總結(jié)全文，篇末點(diǎn)題，點(diǎn)明主旨，深化主旨，升華主題等．具體作用還要根據(jù)文章全局去分析．本文的結(jié)尾段在內(nèi)容上，用朋友短信的內(nèi)容與車上人們的友好相處形成強(qiáng)烈對(duì)比，表現(xiàn)了“人與人之間應(yīng)該彼此信任，真誠(chéng)相待”的主旨；結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，并引入深思．

答案：

（1）A．緊張B．擔(dān)心C悵惘D難受。

（2）①母親身上特有的溫情及母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)．

②既有對(duì)友好相處即將分離的不舍；也有對(duì)人與人之間缺乏信任的反思．

（3）采用比喻；把成人的內(nèi)心世界比作“荔枝皮”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出成人自我設(shè)防；互相間缺乏信任的特點(diǎn)；把孩子的內(nèi)心世界比作“荔枝瓤”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出孩子純潔、率真的特點(diǎn)．該句還用了對(duì)比的修辭手法，用孩子的真誠(chéng)、單純與成年人的缺乏信任、相互戒備進(jìn)行對(duì)比，突出了孩子的天真可愛(ài)．（必須答出兩種修辭手法并說(shuō)明其作用）

（4）內(nèi)容上：結(jié)尾段用朋友短信的內(nèi)容與包廂里人們的友好相處形成強(qiáng)烈對(duì)比，表現(xiàn)了“人與人之間應(yīng)該彼此信任，真誠(chéng)相待”的主旨；結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)，同時(shí)留給讀者想象的空間，引入深思．9、不屈于折磨，飲恨自盡，無(wú)奈地屈從天命．任風(fēng)雕雨蝕，從容淡?。В磁濉痉治觥俊痉治觥窟@篇文章講述了“我”三次“臨窗讀樹(shù)”，聯(lián)想到了外祖父的命運(yùn)多舛，表達(dá)了作者對(duì)梧桐樹(shù)頑強(qiáng)、坦蕩和一身傲骨形象的贊美．【解析】【解答】（1）該題考查的是對(duì)文章的內(nèi)容的理解；通讀全文可以總結(jié)出來(lái)．文章寫(xiě)的主要內(nèi)容就是“我”三次臨窗讀梧桐的事，第一次對(duì)梧桐外形是第二段的描寫(xiě)，“它要比別處的其他樹(shù)大出許多，足有合抱之粗”“繁茂的葉子如長(zhǎng)發(fā)，披肩掩面，甚至遮住了整個(gè)身軀”．“我”對(duì)它的感受就是覺(jué)得它堅(jiān)強(qiáng)，從容，高大；第二次對(duì)梧桐的描寫(xiě)是在第四段進(jìn)行的描寫(xiě)“只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼．陣風(fēng)過(guò)處，是葉葉枝枝互相簇?fù)眍澠鸬暮籼?hào)”，此時(shí)“我”對(duì)它的印象是沉默，坦蕩；第三次對(duì)梧桐進(jìn)行描寫(xiě)是在第六段，寫(xiě)了梧桐的“沒(méi)有昨日那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬枝挺干”，而“我”的印象就是它有一身傲骨．

（2）該題考查的是對(duì)外祖父與梧桐的對(duì)比；這要結(jié)合故事情節(jié)去分析．

①文中寫(xiě)外祖父的抉擇是“他不愿屈從于非人的折磨；在一個(gè)冷雨的冬夜，飲恨自盡”，而梧桐樹(shù)的抉擇是“沒(méi)有昨日那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬枝挺干”，也可以用自己的話概括出來(lái)，也可以直接用原文回答．

②文中對(duì)外祖父的情感是覺(jué)得他可悲；而對(duì)梧桐的感情就是對(duì)他充滿了敬佩之情．

（3）該題考查的是寫(xiě)一段包含下面關(guān)鍵詞的優(yōu)美文字；表達(dá)你對(duì)文章結(jié)尾自然段的理解，要求使用這幾個(gè)詞語(yǔ)，還要對(duì)文段準(zhǔn)確理解，能夠結(jié)合文中的主題思想去寫(xiě)，語(yǔ)言流暢通順表意清晰即可，最后要注意字?jǐn)?shù)的要求．

示例：自然界的風(fēng)雨雖然吹落了梧桐的葉子；但動(dòng)搖不了他的枝干，梧桐生命依舊，宛如青春少女迎著陽(yáng)光奔向未來(lái)．

（4）該題考查的是對(duì)文章使用短句和修辭的例子的分析；能夠找到兩個(gè)例子并進(jìn)行分析．要舉例準(zhǔn)確，表達(dá)效果分析準(zhǔn)確．

這就是對(duì)句子的賞析；賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從兩個(gè)方面著手分析．首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二如果都沒(méi)有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這二點(diǎn)是最常見(jiàn)的，要能夠掌握住．該題就是從這兩個(gè)方面去分析的．

①短句：如“浮想聯(lián)翩；伴以風(fēng)雨大作，了無(wú)睡意，就獨(dú)自披衣臨窗．夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了．”“次日醒來(lái)，紅日滿窗，竟是大晴．”“任風(fēng)雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開(kāi)花落，好一種從容淡泊的大度！”表達(dá)效果：句式整齊，語(yǔ)言凝練；簡(jiǎn)潔有力、有戒指感．

②修辭：主要運(yùn)用了比喻的修辭方法．如：①“如一位‘偉丈夫’；向空中伸展；又橡一位矜持的少女，繁茂的葉子如長(zhǎng)發(fā)”形象生動(dòng)地寫(xiě)出了“梧桐”的粗大和枝繁葉茂．②“推開(kāi)窗欞，讀到的樹(shù)，竟是一個(gè)顯山露水的甲骨文字．”形象生動(dòng)地寫(xiě)出了“梧桐”光禿蒼老；虬枝挺干的特點(diǎn)．

答案：

（1）第一次：“梧桐”的外形：軀（樹(shù)）干粗大；伸展；（葉子）繁茂（1分）

“我”的印象：頑強(qiáng)；從容、高大（1分）（答到其中兩點(diǎn)即給分）

第二次：黛青色的輪廓；葉葉枝枝簇?fù)眍澠穑?分）

“我”的印象：沉默；不求聞達(dá)、坦蕩（1分）

第三次：虬樹(shù)挺干（1分）

“我”的印象：一身傲骨（1分）

（2）①外祖父的抉擇：不屈于折磨；飲恨自盡（1分），無(wú)奈地屈從天命（1分）．

梧桐的抉擇：任風(fēng)雕雨蝕（1分）；從容淡薄（1分）

②對(duì)外祖父的情感：悲哀（可悲）（1分）

對(duì)梧桐的情感：欽佩（敬佩佩服等）（1分）

（3）根據(jù)對(duì)文段準(zhǔn)確理解；4個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用及語(yǔ)言通暢等綜合給分．）

示例：自然界的風(fēng)雨雖然吹落了梧桐的葉子；但動(dòng)搖不了他的枝干，梧桐生命依舊，宛如青春少女迎著陽(yáng)光奔向未來(lái)．

（4）示例：

①短句：如“浮想聯(lián)翩；伴以風(fēng)雨大作，了無(wú)睡意，就獨(dú)自披衣臨窗．夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了．”“次日醒來(lái)，紅日滿窗，竟是大晴．”“任風(fēng)雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開(kāi)花落，好一種從容淡泊的大度！”表達(dá)效果：句式整齊，語(yǔ)言凝練；簡(jiǎn)潔有力、有戒指感．

②修辭：主要運(yùn)用了比喻的修辭方法．如：①“如一位‘偉丈夫’，向空中伸展；又橡一位矜持的少女，繁茂的葉子如長(zhǎng)發(fā)”形象生動(dòng)地寫(xiě)出了“梧桐”的粗大和枝繁葉茂．②“推開(kāi)窗欞，讀到的樹(shù)，竟是一個(gè)顯山露水的甲骨文字．”形象生動(dòng)地寫(xiě)出了“梧桐”光禿蒼老、虬枝挺干的特點(diǎn)．10、書(shū)是良藥能健康我們的思想書(shū)是摯友陪伴我們享受人生的快樂(lè)【分析】【分析】此題考查仿寫(xiě)能力，解答此題，首先要審視好被仿寫(xiě)句的特點(diǎn)，如句式，修辭運(yùn)用，語(yǔ)意表達(dá)等方面，再是注意語(yǔ)意通順、連貫．【解析】【解答】仿寫(xiě)此題；首先弄清句式，“書(shū)是--，能--”同時(shí)注意比喻手法的運(yùn)用．

書(shū)是良藥，能健康我們的思想，書(shū)是摯友，陪伴我們享受人生的快樂(lè)．11、略

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)詞義的理解能力。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要結(jié)合課下注釋或詞典對(duì)詞語(yǔ)的意思總結(jié)背誦，做題時(shí)結(jié)合具體語(yǔ)境分析判斷。注意“學(xué)而不厭”中的“厭”是“滿足”的意思。

本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和仿寫(xiě)的能力。仿寫(xiě)要注意三點(diǎn)，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字?jǐn)?shù)，語(yǔ)意連貫。如果給出的示例字?jǐn)?shù)都相同，那么就要在字?jǐn)?shù)保持相同的情況下做嚴(yán)格的仿寫(xiě)。注意例句中的句式，總體為“讀，讀”，所以我們寫(xiě)出來(lái)的句子字?jǐn)?shù)要與例句一樣多。體會(huì)要結(jié)合文章內(nèi)容分析，注意語(yǔ)句通順合理，觀點(diǎn)鮮明即可。

本題考查學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容和進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的分析能力。本文是一篇議論文。閱讀中加入與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展性的題目，就是為了讓同學(xué)們充分展示才能。這是新課標(biāo)重在從多方面展示同學(xué)各種素質(zhì)的要求，也是近幾年中考熱點(diǎn)題型之一。本文作者讀書(shū)的目的不是要把自己變得多么高尚，而是要使自己活得更明白、更好、更愉快一些。言之有理即可。

本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。閱讀中加入與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展性的題目，就是為了讓同學(xué)們充分展示才能。這是新課標(biāo)重在從多方面展示同學(xué)各種素質(zhì)的要求，也是近幾年中考熱點(diǎn)題型之一。從解題方法來(lái)看學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談，體會(huì)合理即可。應(yīng)答：把書(shū)讀到寂靜的程度，這樣的境界應(yīng)該是一種拋棄了一切功利性只為讀書(shū)而讀書(shū)以至于能讓自己活得更明白、更好、更愉快的境界。

本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。閱讀中加入與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展性的題目，就是為了讓同學(xué)們充分展示才能。這是新課標(biāo)重在從多方面展示同學(xué)各種素質(zhì)的要求，也是近幾年中考熱點(diǎn)題型之一。從解題方法來(lái)看學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談，感悟合理即可。【解析】【小題1】①好；斷②厭惡；滿足【小題2】仿寫(xiě)略；作品出示并關(guān)注表達(dá)即可?！拘☆}3】作者讀書(shū)的目的不是要把自己變得多么高尚，而是要使自己活得更明白、更好、更愉快一些。言之有理即可?！拘☆}4】把書(shū)讀到寂靜的程度，這樣的境界應(yīng)該是一種拋棄了一切功利性只為讀書(shū)而讀書(shū)以至于能讓自己活得更明白、更好、更愉快的境界。【小題5】言之有理即可。12、略

【分析】本題考查學(xué)生的文言斷句能力。讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。讀是語(yǔ)言能力的一個(gè)重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現(xiàn)。有以下六種情況注意停頓：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓；“古二今一”之間要停頓；關(guān)聯(lián)詞后面要停頓；總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓。根據(jù)句子的大概意思及停頓原則，本句可以這樣劃分：?聞金老名／贈(zèng)銀十餅／使完之。

本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準(zhǔn)確的把握文章的思想內(nèi)容，在讀懂的基礎(chǔ)上善于表達(dá)自己的理解。做此類題，一要通曉文意，二要抓住文中的關(guān)鍵詞句，深入思考。根據(jù)文本內(nèi)容可知，核舫雕刻了東坡、佛印、少年、童子、老翁共五人。原題不符合文意，故選D。

本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。做題時(shí)，要先審題，再在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上確定答題范圍。文言文理解起來(lái)更要根據(jù)句與句之間的關(guān)系來(lái)做推斷，做到整體感知。對(duì)于可用原文語(yǔ)句回答的題目，首選用原文語(yǔ)句，這樣更準(zhǔn)確，意思更完整。理解文章內(nèi)容，根據(jù)“世間同我目力，同我心思，然思巧而氣不靜，氣靜而神不完，與無(wú)巧同”可知金老認(rèn)為要得到雕刻的精髓必須具備的條件：眼力好、心思巧妙、心平氣靜、全神貫注。

本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容及寫(xiě)法的理解能力。分析兩文寫(xiě)法的異同，應(yīng)注意結(jié)合文章內(nèi)容，所敘述事情的性質(zhì)，所描繪的景物的特點(diǎn)，作品的寫(xiě)作背景及寫(xiě)作方法等綜合分析揣摩，并用切題的、通順的語(yǔ)句概括作答。解答時(shí)要依據(jù)兩篇文章特點(diǎn)分別合理分析。如：《核舟記》對(duì)核舟雕刻的內(nèi)容描繪細(xì)膩，特別對(duì)人物的外貌、神情、姿態(tài)的描寫(xiě)精細(xì)入微，惟妙惟肖，使人如見(jiàn)其形，如聞其聲；文末作者直接評(píng)論技藝“靈怪”。而本文多用平實(shí)簡(jiǎn)潔的白描手法勾勒人物，文末插敘江南巡撫宋公請(qǐng)金老修補(bǔ)器物烘托金老技藝精湛?！窘馕觥俊拘☆}1】聞金老名／贈(zèng)銀十餅／使完之?！拘☆}2】D【小題3】眼力好、心思巧妙、心平氣靜、全神貫注【小題4】示例：《核舟記》對(duì)核舟雕刻的內(nèi)容描繪細(xì)膩，特別對(duì)人物的外貌、神情、姿態(tài)的描寫(xiě)精細(xì)入微，惟妙惟肖，使人如見(jiàn)其形，如聞其聲；文末作者直接評(píng)論技藝“靈怪”。而本文多用平實(shí)簡(jiǎn)潔的白描手法勾勒人物，文末插敘江南巡撫宋公請(qǐng)金老修補(bǔ)器物烘托金老技藝精湛。三、名著閱讀(共7題，共14分)13、略

【分析】此題考查學(xué)生閱讀名著的能力。名著常識(shí)關(guān)鍵在平時(shí)積累，要注意識(shí)記以下內(nèi)容：作者名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。本題抓住文字信息，根據(jù)相關(guān)知識(shí)積累作答即可?！窘馕觥浚?）阿長(zhǎng)（或長(zhǎng)媽媽）（2）保爾·柯察金（或保爾，或苛察金）（3）凡爾納《海底兩萬(wàn)里》14、略

【分析】此題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的掌握情況。考前學(xué)生應(yīng)用心閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著作品，了解有關(guān)作品的文學(xué)常識(shí)，且能分門別類地加以區(qū)別識(shí)記。還要能體悟作品的主題、重要人物、關(guān)鍵情節(jié)和經(jīng)典片段等。只有這樣才能在考場(chǎng)上輕松應(yīng)對(duì)試題。閱讀名著《魯濱遜漂流記》選段可知，語(yǔ)段中“我”找煙葉醫(yī)治瘧疾（治?。?，睡了一覺(jué)，第二天瘧疾沒(méi)有發(fā)作，身體狀況逐漸好轉(zhuǎn)。?【解析】“我”找煙葉醫(yī)治瘧疾（治?。艘挥X(jué)，第二天瘧疾沒(méi)有發(fā)作，身體狀況逐漸好轉(zhuǎn)。15、略

【分析】此題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的掌握情況?？记皩W(xué)生應(yīng)用心閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著作品；了解有關(guān)作品的文學(xué)常識(shí)，且能分門別類地加以區(qū)別識(shí)記。還要能體悟作品的主題；重要人物、關(guān)鍵情節(jié)和經(jīng)典片段等。只有這樣才能在考場(chǎng)上輕松應(yīng)對(duì)試題。此題解答時(shí)要選擇比較點(diǎn)比較分析，言之有理即可。示例：選擇《范進(jìn)中舉》《孔乙己》，比較點(diǎn)：內(nèi)容比較，兩文主題思想相同，都揭露了封建科舉制度的罪惡。但兩人的性格有差異：范進(jìn)有幸中舉，榮華富貴唾手可得，趨炎附勢(shì)，巴結(jié)權(quán)貴；孔乙己屢試不中，窮困潦倒，好吃懶做，迂腐善良，自命清高。盡管他們命運(yùn)迥然不同，卻都是封建科舉制度的犧牲品。

【解析】示例1：選擇《范進(jìn)中舉》《孔乙己》；比較點(diǎn)：內(nèi)容比較，兩文主題思想相同，都揭露了封建科舉制度的罪惡。但兩人的性格有差異：范進(jìn)有幸中舉，榮華富貴唾手可得，趨炎附勢(shì)，巴結(jié)權(quán)貴；孔乙己屢試不中，窮困潦倒，好吃懶做，迂腐善良，自命清高。盡管他們命運(yùn)迥然不同，卻都是封建科舉制度的犧牲品。

示例2：選擇《范進(jìn)中舉》《孔乙己》；比較點(diǎn)：語(yǔ)言比較，如《孔乙己》中人們對(duì)孔乙己的“笑”與《范進(jìn)中舉》中人們對(duì)范進(jìn)中舉而瘋的“笑”不盡相同?？滓壹貉孕杏馗尚?，人們把孔乙己當(dāng)作笑料，深刻揭示了孔乙己在人們心中的地位。而范進(jìn)的瘋笑，入木三分地揭示了封建科舉制度的毒害之深，小說(shuō)中旁人對(duì)范進(jìn)瘋態(tài)的譏笑，不乏阿諛?lè)畛械纳省?/p>

示例3：選擇《假如給我三天光明》《鋼鐵是怎樣煉成的》，比較點(diǎn)：主題比較，兩部作品都涉及主人公的眼睛失明，又都是很勵(lì)志的作品。但角度不同，《假如給我三天光明》主人公海倫以一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，主題是對(duì)生命的熱愛(ài)；《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾則是對(duì)共產(chǎn)主義的信仰，他總把黨和祖國(guó)的利益放在第一位，在那血與火的時(shí)代，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)，頌揚(yáng)的是意志與信念的力量。16、略

【分析】此題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的掌握情況?？记皩W(xué)生應(yīng)用心閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著作品，了解有關(guān)作品的文學(xué)常識(shí)，且能分門別類地加以區(qū)別識(shí)記。還要能體悟作品的主題、重要人物、關(guān)鍵情節(jié)和經(jīng)典片段等。只有這樣才能在考場(chǎng)上輕松應(yīng)對(duì)試題。此題也考查了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括能力。解答此類問(wèn)題，要在通讀文本、了解文本大意的基礎(chǔ)上，找到關(guān)鍵的記敘要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，按照“什么人做了什么事”、“什么事物怎么樣”進(jìn)行概括。（A）文：保爾在工地修路是遇見(jiàn)了冬妮亞，兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，保爾批評(píng)了冬妮亞；（B）文：保爾向麗達(dá)委婉地表白了自己的心意與當(dāng)年不辭而別的原因，希望得到麗達(dá)的諒解與認(rèn)同。

此題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的掌握情況?？记皩W(xué)生應(yīng)用心閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著作品，了解有關(guān)作品的文學(xué)常識(shí)，且能分門別類地加以區(qū)別識(shí)記。還要能體悟作品的主題、重要人物、關(guān)鍵情節(jié)和經(jīng)典片段等。只有這樣才能在考場(chǎng)上輕松應(yīng)對(duì)試題。此題也考查了學(xué)生理解小說(shuō)內(nèi)容和分析人物形象的能力。人物形象的概括要建立在人物的表現(xiàn)及人物的內(nèi)心的基礎(chǔ)上，分析其行為表現(xiàn)的根源，盡可能綜合全面地概括。通讀材料可知：冬妮亞：天真、淳樸，但貪圖安逸的生活。冬妮亞是保爾少年的伙伴，青年時(shí)的人，沒(méi)有嘲弄和侮辱保爾，從中看出其天真、淳樸；但后來(lái)由于冬妮亞渴望過(guò)上富足的生活，希望未來(lái)的丈夫能有優(yōu)越的工作，可見(jiàn)其貪圖安逸的生活。麗達(dá)：酷愛(ài)工作，善于出謀劃策，能夠積極應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，不讓私人感情影響工作大局，是保爾真正深愛(ài)的對(duì)象。

此題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的掌握情況?？记皩W(xué)生應(yīng)用心閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著作品，了解有關(guān)作品的文學(xué)常識(shí)，且能分門別類地加以區(qū)別識(shí)記。還要能體悟作品的主題、重要人物、關(guān)鍵情節(jié)和經(jīng)典片段等。只有這樣才能在考場(chǎng)上輕松應(yīng)對(duì)試題。本題也考查了學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫(xiě)作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。示例：?保爾將自己比作牛虻，委婉而有感染力，既把意思說(shuō)清楚了又不至于過(guò)于尷尬。啟發(fā)：讀書(shū)有助于提高表達(dá)能力，并且有助于人們?cè)谔幚韽?fù)雜問(wèn)題時(shí)保持清醒、理智。我們應(yīng)該像保爾那樣，多讀書(shū)，善思考?！窘馕觥俊拘☆}1】（A）文：保爾在工地修路是遇見(jiàn)了冬妮亞，兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，保爾批評(píng)了冬妮亞；（B）文：保爾向麗達(dá)委婉地表白了自己的心意與當(dāng)年不辭而別的原因，希望得到麗達(dá)的諒解與認(rèn)同。【小題2】冬妮亞：天真、淳樸，但貪圖安逸的生活。冬妮亞是保爾少年的伙伴，青年時(shí)的人，沒(méi)有嘲弄和侮辱保爾，從中看出其天真、淳樸；但后來(lái)由于冬妮亞渴望過(guò)上富足的生活，希望未來(lái)的丈夫能有優(yōu)越的工作，可見(jiàn)其貪圖安逸的生活。麗達(dá)：酷愛(ài)工作，善于出謀劃策，能夠積極應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，不讓私人感情影響工作大局，是保爾真正深愛(ài)的對(duì)象?！拘☆}3】保爾將自己比作牛虻，委婉而有感染力，既把意思說(shuō)清楚了又不至于過(guò)于尷尬。啟發(fā)：讀書(shū)有助于提高表達(dá)能力，并且有助于人們?cè)谔幚韽?fù)雜問(wèn)題時(shí)保持清醒、理智。我們應(yīng)該像保爾那樣，多讀書(shū)，善思考。17、略

【分析】（1）此題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的掌握情況。名著知識(shí)關(guān)鍵在平時(shí)的積累，注意掌握作者、生活時(shí)代、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格流派等，尤其注意掌握具體的情節(jié)內(nèi)容。此題考查《水滸傳》的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合原著內(nèi)容作答即可。黑旋風(fēng)李逵出場(chǎng)的描寫(xiě)，是通過(guò)酒保的議論和戴宗的介紹出場(chǎng)的，具有先聲奪人的力量，為人物的出場(chǎng)起了鋪墊和渲染的作用。（2）此題考查學(xué)生分析人物形象的能力。解答此題，要在通讀全文、整體感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的故事情節(jié)，抓住描寫(xiě)人物的方法（肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等），分析人物的性格特征或精神品質(zhì)。聯(lián)系原著，結(jié)合選段分析，李逵是一個(gè)耿直、粗魯、心粗、膽大、好酒、嗜賭的人。（3）此題考查學(xué)生賞析句子的能力。此題可從描寫(xiě)方法的角度來(lái)分析，具體來(lái)說(shuō)主要有：肖像描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等。答題思路是：該句運(yùn)用了什么描寫(xiě)，怎么樣地寫(xiě)出了人或物的什么特點(diǎn)。該句通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)了李逵見(jiàn)人不懂什么客套和應(yīng)酬之事，不受禮節(jié)約束的率直、粗魯個(gè)性，具有先聲奪人的藝術(shù)魅力?！窘馕觥浚?）黑旋風(fēng)酒保的議論和戴宗的介紹具有先聲奪人的力量，為人物的出場(chǎng)起了鋪墊和渲染的作用。（2）耿直、粗魯、心粗、膽大、好酒、嗜賭。（3）通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)了李逵見(jiàn)人不懂什么客套和應(yīng)酬之事，不受禮節(jié)約束的率直、粗魯個(gè)性，具有先聲奪人的藝術(shù)魅力。18、略

【分析】（1）本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累．

《大浮冰》章節(jié)：被夾在冰山縫隙里的鸚鵡螺號(hào)；在尼摩船長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，用熱水澆的同時(shí)開(kāi)始是鑿冰，后來(lái)氧氣不足了，所以就往鸚鵡螺號(hào)的儲(chǔ)水艙里注水．原文是這樣的：靠?jī)?chǔ)水艙里的水來(lái)讓艙頭翹起就行了，然后，在螺旋槳的強(qiáng)力作用下，艙便像是一把攻城錘似的，猛力向冰原擊去．經(jīng)沖角一再的沖擊，冰原便漸漸地被撞裂開(kāi)來(lái)．然后，鸚鵡螺號(hào)再拼足力氣，猛地一撞，便沖出了冰原，把冰原壓碎了．①用熱水澆的同時(shí)不斷鑿冰。

遭遇土著人時(shí)；阿龍納斯等人快速上了小艇，然后回到了潛艇上．土著人乘船到了潛艇上后，尼摩船長(zhǎng)打開(kāi)艙門，但土著人走下樓梯時(shí)，被上面帶的電流電到了，就嚇得跑回去了．開(kāi)槍打死的然后他們就逃到潛艇上而剩下的野人就剩在海灘上了被遺棄了．②遇到土著人襲擊潛艇③給梯子充電嚇跑土著人．

（2）本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累．

《大浮冰》章節(jié)概括：潛艇四周都圍著厚厚的冰墻．艇長(zhǎng)鎮(zhèn)定自若地指揮大家輪班開(kāi)鑿冰墻；噴射開(kāi)水阻止新的結(jié)冰．艇內(nèi)極度缺氧，但秩序井然．經(jīng)過(guò)共同努力，潛艇終于沖出冰墻，沖破冰原，呼吸到了新鮮的空氣．

大家探出頭呼吸新鮮空氣；艙內(nèi)的空氣不充滿．艙里的人醒過(guò)來(lái)，關(guān)上艙蓋．

答案：（1）①用熱水澆的同時(shí)不斷鑿冰．②遇到土著人襲擊潛艇③給梯子充電嚇跑土著人．

（2）大家探出頭呼吸新鮮空氣；艙內(nèi)的空氣不充滿．艙里的人醒過(guò)來(lái)，關(guān)上艙蓋．

本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累．考生一方面需熟悉文學(xué)名著的主要故事情節(jié)；另一方面需要對(duì)人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫(xiě)作目的和名著的主要內(nèi)容．

《海底兩萬(wàn)里》主要講述鸚鵡螺號(hào)潛艇的故事．1866年；海上發(fā)現(xiàn)了一只疑似為獨(dú)角鯨的大怪物，阿龍納斯教授及仆人康塞爾受邀參加追捕．在追捕過(guò)程中，他們與魚(yú)叉手尼德?蘭不幸落水，到了怪物的脊背上．他們發(fā)現(xiàn)這怪物并非是什么獨(dú)角鯨，而是一艘構(gòu)造奇妙的潛艇．潛艇是尼摩在大洋中的一座荒島上秘密建造的，船身堅(jiān)固，利用海水發(fā)電．尼摩船長(zhǎng)邀請(qǐng)阿龍納斯作海底旅行．他們從太平洋出發(fā)，經(jīng)過(guò)珊瑚島；印度洋、紅海、地中海、大西洋，看到海中許多罕見(jiàn)的動(dòng)植物和奇異景象．途中還經(jīng)歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚(yú)搏斗、冰山封路、章魚(yú)襲擊等許多險(xiǎn)情．最后，當(dāng)潛艇到達(dá)挪威海岸時(shí)，三人不辭而別，回到了他的家鄉(xiāng)。

本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累．解答此類題時(shí)，要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中注意對(duì)作品的人物、故事梗概和主要情節(jié)的把握．【解析】用熱水澆的同時(shí)不斷鑿冰；遇到土著人襲擊潛艇；給梯子充電嚇跑土著人19、示例1：我選《艾青詩(shī)選》。從作品中我讀出了詩(shī)人有著崇高的共產(chǎn)主義信念；為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。閱讀時(shí)，可以抓住重點(diǎn)意象進(jìn)行精讀，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言和情感，或者有感情地誦讀，認(rèn)真做好摘抄和批注，體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。如《我愛(ài)這土地》《復(fù)活的土地》《雪落在中國(guó)的土地上》等詩(shī)歌，以“土地”為主要意象，表達(dá)了詩(shī)人悲憫下層人民的困苦，憂傷祖國(guó)的命運(yùn)，體現(xiàn)了他崇高的信仰。

示例2：我選《紅星照耀中國(guó)》。從作品中我讀出了中國(guó)共產(chǎn)黨人為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻(xiàn)的崇高信仰。閱讀時(shí)；可以結(jié)合序言，利用目錄，選擇自己感興趣的某個(gè)篇章，如“強(qiáng)渡大渡河”和“過(guò)大草地”或者是“紅小鬼”等部分，梳理相關(guān)歷史事件的前因后果，了解中國(guó)共產(chǎn)黨人的生活經(jīng)歷和革命精神，把握作者斯諾的觀點(diǎn)和情感傾向。也可以摘錄出重要的評(píng)價(jià)性語(yǔ)句進(jìn)行批注閱讀，體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨人的革命信仰。

?示例3：我選《西游記》。從作品中我讀出了唐僧師徒四人披荊斬棘、不畏艱險(xiǎn)，一心求取真經(jīng)，普度眾生的信仰。閱讀時(shí)，可以采用跳讀和精讀相結(jié)合的閱讀方法。如作品中某些打斗的場(chǎng)面、寫(xiě)環(huán)境氣氛的詩(shī)詞、降妖伏魔的雷同情節(jié)可以跳讀。體現(xiàn)唐僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)一心求取真經(jīng)的情節(jié)需要精讀。如“三調(diào)芭蕉扇”這一情節(jié)，圈畫(huà)出一借芭蕉扇之后沙僧、豬八戒、唐僧之間的對(duì)話進(jìn)行精讀，從對(duì)話中體會(huì)他們堅(jiān)定不移的取經(jīng)決心，從而感受他們?yōu)榱诵叛觯掠谧非?，為?shí)現(xiàn)理想而敢于斗爭(zhēng)，永不放棄的精神?！痉治觥俊痉治觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)名著文學(xué)常識(shí)、故事情節(jié)的閱讀理解和識(shí)記能力以及根據(jù)名著特點(diǎn)選擇閱讀方法的能力。此類名著閱讀題型，要求學(xué)生首先識(shí)記文學(xué)常識(shí)，在閱讀的過(guò)程，理清識(shí)記相關(guān)的內(nèi)容、故事情節(jié)，并用自己的語(yǔ)言加以概括。解此類題基本思路是：學(xué)生可以從名著中的典型故事入手，先從故事中推出名著的主要人物，把握名著中主要人物的相關(guān)故事情節(jié)，同時(shí)還要有一定的語(yǔ)言歸納能力。解答本題先選定作品，然后根據(jù)小說(shuō)的內(nèi)容及特點(diǎn)闡述出閱讀的要點(diǎn)以及所選用的閱讀方法?！窘馕觥渴纠?：我選《艾青詩(shī)選》。從作品中我讀出了詩(shī)人有著崇高的共產(chǎn)主義信念；為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗。閱讀時(shí)，可以抓住重點(diǎn)意象進(jìn)行精讀，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言和情感，或者有感情地誦讀，認(rèn)真做好摘抄和批注，體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。如《我愛(ài)這土地》《復(fù)活的土地》《雪落在中國(guó)的土地上》等詩(shī)歌，以“土地”為主要意象，表達(dá)了詩(shī)人悲憫下層人民的困苦，憂傷祖國(guó)的命運(yùn)，體現(xiàn)了他崇高的信仰。

示例2：我選《紅星照耀中國(guó)》。從作品中我讀出了中國(guó)共產(chǎn)黨人為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻(xiàn)的崇高信仰。閱讀時(shí)；可以結(jié)合序言，利用目錄，選擇自己感興趣的某個(gè)篇章，如“強(qiáng)渡大渡河”和“過(guò)大草地”或者是“紅小鬼”等部分，梳理相關(guān)歷史事件的前因后果，了解中國(guó)共產(chǎn)黨人的生活經(jīng)歷和革命精神，把握作者斯諾的觀點(diǎn)和情感傾向。也可以摘錄出重要的評(píng)價(jià)性語(yǔ)句進(jìn)行批注閱讀，體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨人的革命信仰。

?示例3：我選《西游記》。從作品中我讀出了唐僧師徒四人披荊斬棘、不畏艱險(xiǎn)，一心求取真經(jīng)，普度眾生的信仰。閱讀時(shí)，可以采用跳讀和精讀相結(jié)合的閱讀方法。如作品中某些打斗的場(chǎng)面、寫(xiě)環(huán)境氣氛的詩(shī)詞、降妖伏魔的雷同情節(jié)可以跳讀。體現(xiàn)唐僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)一心求取真經(jīng)的情節(jié)需要精讀。如“三調(diào)芭蕉扇”這一情節(jié)，圈畫(huà)出一借芭蕉扇之后沙僧、豬八戒、唐僧之間的對(duì)話進(jìn)行精讀，從對(duì)話中體會(huì)他們堅(jiān)定不移的取經(jīng)決心，從而感受他們?yōu)榱诵叛?，勇于追求，為?shí)現(xiàn)理想而敢于斗爭(zhēng)，永不放棄的精神。四、詩(shī)歌鑒賞(共3題，共9分)20、略

【分析】（1）此題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力。解答時(shí)；應(yīng)先通讀全詩(shī)，理清詩(shī)意；然后細(xì)讀相關(guān)詞句，品析詩(shī)歌的內(nèi)容和主題；最后對(duì)照題目中的各個(gè)選項(xiàng)，逐一地來(lái)比較；分析、判斷、選擇即可。本題采用反選排除法，D項(xiàng)賞析不恰當(dāng)：“欲辨已忘言”反映出詩(shī)人妙契自然、物我兩諧的生命感動(dòng)，而非“表明了詩(shī)人隱居生活的迷惘狀態(tài)”。故選D。

（2）此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌重點(diǎn)詞句的含義和作用的理解能力。揣摩詩(shī)中的詞句，領(lǐng)會(huì)它在詩(shī)歌中的作用。詞語(yǔ)的賞析可以從動(dòng)詞、形容詞、色彩詞等入手；句子的賞析可以從句中描述的畫(huà)面、意境及蘊(yùn)含的情感、哲理入手。具體技巧有：抓關(guān)鍵詞；分析遣詞造句；描述畫(huà)面；體會(huì)意境；把握情感；領(lǐng)悟哲理；賞析寫(xiě)作手法等?！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”不能改為“望”字，因?yàn)椤耙?jiàn)”字生動(dòng)地描繪了作者在東籬下采菊時(shí)的悠閑，不是有意去“望”，而是無(wú)意間所“見(jiàn)”，從而很好地表現(xiàn)了詩(shī)人悠然恬靜的心境?！窘馕觥浚?）D

（2）不能，因?yàn)椤耙?jiàn)”字生動(dòng)地描繪了作者在東籬下采菊時(shí)的悠閑，不是有意去“望”，而是無(wú)意間所“見(jiàn)”，從而很好地表現(xiàn)了詩(shī)人悠然恬靜的心境。21、略

【分析】此題考查學(xué)生概括詩(shī)歌內(nèi)容的能力。概括詩(shī)歌內(nèi)容，可以先迅速瀏覽，獲得整體印象；再找出詩(shī)歌中的中心句、總結(jié)性的句子等；最后用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)。概括要點(diǎn)時(shí)，盡量摘引原文詞句來(lái)概括歸納，并注意答題的全面完整。如：第一節(jié)用一系列的水果的形象，點(diǎn)出秋天是豐收的季節(jié)；第二節(jié)寫(xiě)人在秋天勞動(dòng)、休息、榨果釀酒的快樂(lè)?！窘馕觥康谝还?jié)用一系列的水果的形象，點(diǎn)出秋天是豐收的季節(jié)；第二節(jié)寫(xiě)人在秋天勞動(dòng)、休息、榨果釀酒的快樂(lè)。22、略

【分析】

這是一首寫(xiě)景詩(shī)；首聯(lián)緊扣題目總寫(xiě)湖水，頷聯(lián)寫(xiě)仰視所見(jiàn)禽鳥(niǎo)，頸聯(lián)寫(xiě)俯察所見(jiàn)花草，尾聯(lián)略寫(xiě)詩(shī)人最愛(ài)的湖東沙堤，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然，恰到好處，體現(xiàn)出作者游湖時(shí)的喜悅心情．

做好本題要根據(jù)注釋了解詩(shī)作的寫(xiě)作背景，閱讀全詩(shī)理解詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)人所描寫(xiě)的景物特點(diǎn)來(lái)體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，讀懂詩(shī)歌．【解析】所謂“最妙的一個(gè)字”；即指“練字”，指某一字在寫(xiě)景表意上有獨(dú)特的效果，這類字一般是動(dòng)詞或形容詞，比如本詩(shī)中的“爭(zhēng)”字，從其描寫(xiě)的場(chǎng)面和突出詩(shī)人的精神狀態(tài)兩方面來(lái)分析．“爭(zhēng)”字寫(xiě)出初春早鶯尚少，它們飛向枝頭向著陽(yáng)光歡歌的景象，動(dòng)地展示了初春的蓬勃生機(jī)．準(zhǔn)確地描繪出它們飛向枝頭向陽(yáng)歡歌的景象，生動(dòng)地展示了初春的蓬勃生氣．

答案：

①運(yùn)用了擬人手法；②寫(xiě)出了鶯的活潑可愛(ài)；③突出了初春乍暖還寒又生機(jī)勃勃的景象；④表現(xiàn)了作者對(duì)初春的喜愛(ài)和贊美之情．

譯文：