第一單元《習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》說課稿-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

第一單元《習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》說課稿-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語文

3.授課時(shí)間：2023年3月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將圍繞統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)第一單元的習(xí)作《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)他們的寫作能力和文化認(rèn)同感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過《習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》的教學(xué)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，觀察和描述家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣，提高寫作能力；培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，理解家鄉(xiāng)文化的內(nèi)涵；增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)和寫作能力，能夠運(yùn)用基本的寫作技巧進(jìn)行表達(dá)。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)語文課程的基本概念和修辭手法有了初步了解，能夠識(shí)別和運(yùn)用一些常見的修辭手法。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察力和想象力，能夠?qū)ι磉叺氖挛镞M(jìn)行描述和創(chuàng)作。

然而，在寫作過程中，部分學(xué)生可能存在以下問題：觀察不夠細(xì)致，描寫缺乏深度，表達(dá)不夠流暢。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣有待提高，對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解和認(rèn)識(shí)也相對(duì)有限。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在以下問題：缺乏耐心和毅力，容易半途而廢；課堂參與度不高，互動(dòng)性不強(qiáng)。這些問題可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)《習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》這一課程的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這些學(xué)情，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)他們的寫作興趣，培養(yǎng)觀察和思考的習(xí)慣，提高寫作能力。同時(shí)，通過課堂互動(dòng)和小組合作，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和合作意識(shí)，促進(jìn)他們對(duì)家鄉(xiāng)文化的理解和傳承。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：電子課本、教學(xué)PPT、網(wǎng)絡(luò)教育資源

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、寫作練習(xí)、口頭匯報(bào)教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，大家好！上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的文章，感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。今天我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的習(xí)作——《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》。

（2）同學(xué)們，你們知道什么是風(fēng)俗嗎？請(qǐng)分享一下你們家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣。

2.課文主旨內(nèi)容探究

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解課文大意。

（2）提問：課文主要講述了哪些家鄉(xiāng)的風(fēng)俗？作者是如何描繪這些風(fēng)俗的？

（3）學(xué)生回答問題，教師總結(jié)：課文通過描繪家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情和對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

3.突出全文側(cè)重點(diǎn)

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵語句，如：“家鄉(xiāng)的端午節(jié)，最具特色的就是賽龍舟。”

（2）提問：課文為什么把賽龍舟作為家鄉(xiāng)端午節(jié)的特色？

（3）學(xué)生回答問題，教師總結(jié)：賽龍舟是端午節(jié)最具特色的活動(dòng)，它體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人民的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。

4.教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)講解

（1）講解課文第一段，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)家鄉(xiāng)端午節(jié)的回憶。

（2）講解課文第二段，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

（3）講解課文第三段，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的喜愛之情。

（4）講解課文第四段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

5.實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

（1）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣。

（2）每組派代表進(jìn)行口頭匯報(bào)，介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。

（3）教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的匯報(bào)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

（4）布置課后作業(yè)：以《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》為主題，寫一篇作文。

6.總結(jié)與拓展

（1）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的重要性和文化傳承的意義。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的其他風(fēng)俗，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的興趣。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極傳承和弘揚(yáng)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化。

7.課堂小結(jié)

（1）同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》，感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（2）希望大家能夠關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（3）下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的課文，請(qǐng)大家做好預(yù)習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)俗的文學(xué)作品，如《端午節(jié)的記憶》、《我的叔叔于勒》等，通過不同作者的筆觸，感受家鄉(xiāng)風(fēng)俗的多樣性和文化內(nèi)涵。

（2）視頻資源：播放有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的紀(jì)錄片或短片，如《中國傳統(tǒng)文化系列——端午節(jié)》、《家鄉(xiāng)的節(jié)日》等，讓學(xué)生更直觀地了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗的實(shí)際情況。

（3）民間故事：收集與家鄉(xiāng)風(fēng)俗相關(guān)的民間故事，如《屈原投江》、《賽龍舟的傳說》等，讓學(xué)生在故事中感受家鄉(xiāng)風(fēng)俗的歷史淵源和文化意義。

（4）藝術(shù)作品：展示與家鄉(xiāng)風(fēng)俗相關(guān)的藝術(shù)作品，如剪紙、繪畫、雕塑等，讓學(xué)生欣賞藝術(shù)的同時(shí)，深入了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗的藝術(shù)表現(xiàn)。

（5）網(wǎng)絡(luò)資源：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供相關(guān)的電子書籍、文章、圖片等資源，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。

2.拓展建議

（1）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生利用假期或周末，回到家鄉(xiāng)或當(dāng)?shù)氐奈幕z址、博物館等地，實(shí)地了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗的起源、發(fā)展及其在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生活中的地位和影響。

（2）開展主題寫作活動(dòng)：以家鄉(xiāng)風(fēng)俗為主題，組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，可以是散文、詩歌、小說等形式，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的認(rèn)識(shí)和感悟。

（3）舉辦文化交流活動(dòng)：邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐奈幕瘜＜一蜷L輩來校進(jìn)行講座，分享家鄉(xiāng)風(fēng)俗的歷史和現(xiàn)狀，或組織學(xué)生參與當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)節(jié)日慶?；顒?dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化參與感和認(rèn)同感。

（4）進(jìn)行小組研究項(xiàng)目：將學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)家鄉(xiāng)風(fēng)俗為主題，進(jìn)行深入研究，包括風(fēng)俗的歷史、現(xiàn)狀、影響等方面，最后以報(bào)告或展覽的形式展示研究成果。

（5）建立學(xué)習(xí)社區(qū)：在校園內(nèi)建立學(xué)習(xí)社區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的家鄉(xiāng)風(fēng)俗，通過討論、交流，共同學(xué)習(xí)和傳承家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)。

（6）利用信息技術(shù)工具：指導(dǎo)學(xué)生使用信息技術(shù)工具，如博客、微博、視頻制作軟件等，記錄和分享家鄉(xiāng)風(fēng)俗的圖片、視頻和文字，擴(kuò)大學(xué)生的影響力，促進(jìn)文化的傳播。

（7）進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將家鄉(xiāng)風(fēng)俗的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相結(jié)合，如歷史、地理、社會(huì)學(xué)等，從不同角度全面了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗的內(nèi)涵和價(jià)值。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-家鄉(xiāng)風(fēng)俗的定義與特點(diǎn)

-端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣

-作者對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的情感態(tài)度

②本文重點(diǎn)詞匯：

-端午節(jié)、賽龍舟、粽子、屈原

-風(fēng)俗、習(xí)慣、傳統(tǒng)、文化

-思念、熱愛、傳承、弘揚(yáng)

③本文重點(diǎn)句子：

-“家鄉(xiāng)的端午節(jié)，最具特色的就是賽龍舟?！保ㄍ怀黾亦l(xiāng)風(fēng)俗的特色）

-“每當(dāng)端午節(jié)來臨，我都會(huì)想起家鄉(xiāng)的賽龍舟?！保ū磉_(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的思念）

-“這些風(fēng)俗習(xí)慣，是我們家鄉(xiāng)文化的重要組成部分?！保◤?qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的文化價(jià)值）教學(xué)反思在完成《習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》這一節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的得與失，以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思。

首先，我認(rèn)為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得較好。通過讓學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生們?cè)诜窒磉^程中，不僅表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，也增進(jìn)了對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解。

其次，課文主旨內(nèi)容的探究環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了課文中的關(guān)鍵語句，并讓學(xué)生思考作者為什么選擇這些內(nèi)容進(jìn)行描述。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生深入理解課文，把握全文的側(cè)重點(diǎn)。同時(shí)，我也注意到，在引導(dǎo)學(xué)生分析課文的過程中，有些學(xué)生可能對(duì)某些文化背景知識(shí)不夠了解，這需要我在今后的教學(xué)中，更多地補(bǔ)充相關(guān)的文化知識(shí)。

在教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)講解的環(huán)節(jié)，我盡量用生動(dòng)的語言和貼近學(xué)生生活的例子來解釋課文內(nèi)容，使得學(xué)生更容易理解和接受。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在講解過程中，可能過于注重對(duì)課文內(nèi)容的分析，而忽略了學(xué)生的實(shí)際寫作能力的培養(yǎng)。今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生將課文中的寫作技巧運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了家鄉(xiāng)風(fēng)俗文化的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極傳承和弘揚(yáng)。但是，我也意識(shí)到，僅僅依靠課堂上的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我需要在課后給予學(xué)生更多的支持和引導(dǎo)，比如通過開展相關(guān)的文化活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受家鄉(xiāng)風(fēng)俗的魅力。

關(guān)于教學(xué)資源的拓展，我認(rèn)為我提供了一些有益的資源，如文學(xué)作品、視頻資源、民間故事等，這些資源能夠幫助學(xué)生更全面地了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在拓展資源的使用上，我可能過于依賴外部資源，而忽略了學(xué)生自身的探索和發(fā)現(xiàn)。今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生自主尋找和探索與家鄉(xiāng)風(fēng)俗相關(guān)的資源。

此外，我也注意到，在教學(xué)過