第三單元習(xí)作指導(dǎo)課《我來編童話》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

第三單元習(xí)作指導(dǎo)課《我來編童話》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)第三單元的習(xí)作指導(dǎo)課《我來編童話》。本節(jié)課旨在指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元主題“童話世界”，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，編寫屬于自己的童話故事。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本單元前一課《賣火柴的小女孩》等童話故事的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了童話創(chuàng)作的素材和靈感。同時(shí)，學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已學(xué)習(xí)過一些基本的寫作技巧，如句子結(jié)構(gòu)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，為本節(jié)課的童話創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。此外，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用擬人、夸張等修辭手法，進(jìn)一步豐富童話故事的情節(jié)和形象。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)、有趣的詞語和句子編寫童話故事，提高語言表達(dá)和文字組織能力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使其能夠獨(dú)立構(gòu)思并創(chuàng)作出具有個(gè)性化元素的童話故事。

3.文化傳承與理解：通過童話創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了二年級(jí)所學(xué)的漢語拼音、基本漢字書寫和簡(jiǎn)單句子的寫作技巧，對(duì)童話故事有了初步的認(rèn)識(shí)和興趣，能夠理解并講述簡(jiǎn)單的童話故事。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)童話故事充滿好奇心，喜歡聽故事，愿意參與到故事的創(chuàng)作中。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的語言表達(dá)能力和想象力，能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于通過互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，喜歡在合作中探索和表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：創(chuàng)作童話故事時(shí)，可能會(huì)遇到構(gòu)思故事情節(jié)、人物形象和語言表達(dá)的困難；在寫作過程中，可能會(huì)對(duì)文字的使用和句子的結(jié)構(gòu)感到困惑；此外，如何將個(gè)人想象與童話故事的傳統(tǒng)元素相結(jié)合，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)教材，以便于學(xué)生對(duì)照課本進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與童話創(chuàng)作相關(guān)的圖片和視頻，如童話故事插圖、經(jīng)典童話動(dòng)畫片段，以激發(fā)學(xué)生靈感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀等基本教學(xué)工具，以便于講解和展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室劃分為小組討論區(qū)，為學(xué)生提供合作創(chuàng)作的空間。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《我來編童話》的預(yù)習(xí)資料，包括童話故事示例和寫作技巧簡(jiǎn)介，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解童話故事的基本結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作方法。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你最喜歡的童話故事是什么？為什么？”“想象一個(gè)奇幻的童話世界，描述其主要特征?！?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的反饋和在線問卷，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀提供的童話故事和寫作技巧資料，記錄關(guān)鍵信息。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的問題，進(jìn)行思考和想象，形成初步的童話構(gòu)思。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和構(gòu)思的思維導(dǎo)圖提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)作。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線問卷實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放經(jīng)典童話動(dòng)畫片段，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解童話故事的基本結(jié)構(gòu)、人物塑造和情節(jié)設(shè)置等要點(diǎn)。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，每組選擇一個(gè)主題，合作創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的童話故事。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論和創(chuàng)作過程中提出的問題給予解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將所學(xué)應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，共同創(chuàng)作童話故事。

-提問與討論：學(xué)生在創(chuàng)作過程中提出疑問，與組員和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解童話創(chuàng)作的基本知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組合作創(chuàng)作，實(shí)踐童話寫作技能。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置創(chuàng)作一個(gè)完整的童話故事的作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的技巧。

-提供拓展資源：提供童話創(chuàng)作相關(guān)的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)和拓展資源，完成童話創(chuàng)作作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估和提升。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力編寫童話故事，以及如何在故事中融入童話元素和表達(dá)個(gè)人情感。通過上述教學(xué)實(shí)施過程，學(xué)生將能夠掌握童話故事的基本結(jié)構(gòu)，提高寫作技能，并在合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終創(chuàng)作出具有個(gè)性化的童話作品。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠理解童話故事的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-學(xué)生掌握了童話故事中人物塑造和情節(jié)設(shè)置的方法，能夠運(yùn)用夸張、擬人等修辭手法。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用豐富的詞匯和生動(dòng)形象的句子來編寫故事，提高了語言表達(dá)能力。

2.技能提升方面：

-學(xué)生通過小組合作創(chuàng)作童話故事，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行構(gòu)思、撰寫和修改，提高了寫作技能。

-學(xué)生通過課堂討論和提問，增強(qiáng)了批判性思維和問題解決能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生的想象力得到了激發(fā)，能夠構(gòu)思出富有創(chuàng)意的童話故事。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將個(gè)人情感和觀點(diǎn)融入到童話創(chuàng)作中，展現(xiàn)了個(gè)性化的寫作風(fēng)格。

-學(xué)生通過反思和總結(jié)，能夠識(shí)別并改正自己在創(chuàng)作過程中的不足，促進(jìn)了自我提升。

4.文化理解方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)和創(chuàng)作童話故事，加深了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

-學(xué)生在創(chuàng)作中融入了中華傳統(tǒng)美德和價(jià)值觀，如誠信、友善、勇敢等。

具體來說，以下是一些學(xué)生在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)效果實(shí)例：

-學(xué)生甲在課前預(yù)習(xí)時(shí)，通過閱讀教材中的童話故事，對(duì)童話的結(jié)構(gòu)有了基本的認(rèn)識(shí)。在課堂討論中，他提出了自己對(duì)童話人物形象的創(chuàng)新設(shè)想，得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可。

-學(xué)生乙在小組合作創(chuàng)作童話故事時(shí)，擔(dān)任了故事情節(jié)的構(gòu)思者。他運(yùn)用了課堂上學(xué)到的夸張和擬人手法，創(chuàng)作出了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，得到了小組同伴的贊賞。

-學(xué)生丙在課后拓展學(xué)習(xí)中，主動(dòng)查閱了更多童話創(chuàng)作的資料，進(jìn)一步豐富了自己的寫作素材。他在作業(yè)中展現(xiàn)出了豐富的想象力和深刻的情感表達(dá)，作業(yè)得到了老師的高度評(píng)價(jià)。

-學(xué)生丁在創(chuàng)作童話故事時(shí)，巧妙地融入了中華傳統(tǒng)文化元素，如神話傳說中的人物和情節(jié)。他的作品不僅展現(xiàn)了個(gè)人創(chuàng)意，還傳遞了對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了童話故事創(chuàng)作的知識(shí)和技能，還提升了思維能力、文化理解和團(tuán)隊(duì)合作等多方面的素養(yǎng)。這些學(xué)習(xí)效果將對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)《我來編童話》的習(xí)作指導(dǎo)課，讓我看到了學(xué)生們無限的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我嘗試將教材與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)他們從熟悉的元素出發(fā)，創(chuàng)作出屬于自己的童話故事。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。首先，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。通過課前的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們對(duì)童話故事有了初步的了解，這為課堂上的深入討論打下了基礎(chǔ)。其次，小組合作的活動(dòng)讓學(xué)生們充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)精神，他們相互啟發(fā)，共同創(chuàng)作出了一些很有創(chuàng)意的童話故事。再次，學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作過程中，不僅掌握了童話的基本結(jié)構(gòu)，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用豐富的詞匯和修辭手法，這讓我深感欣慰。

然而，在教學(xué)中也暴露出了一些問題。例如，部分學(xué)生在創(chuàng)作過程中，對(duì)于如何將個(gè)人想象與童話故事的傳統(tǒng)元素相結(jié)合，仍顯得有些迷茫。此外，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于童話故事的理解還比較表面，缺乏深入的思考。這些問題提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)和啟發(fā)。

回顧這節(jié)課，我在教學(xué)方法上也進(jìn)行了一些嘗試。我利用多媒體資源，如童話動(dòng)畫片段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，我也設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在一些環(huán)節(jié)上，我的引導(dǎo)可能還不夠細(xì)致，未能充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。

對(duì)于教學(xué)效果的總結(jié)，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了童話故事創(chuàng)作的知識(shí)和技巧，還在合作中學(xué)會(huì)了溝通和協(xié)調(diào)。但同時(shí)，我也意識(shí)到，對(duì)于一些學(xué)生的個(gè)性化需求，我還需要給予更多的關(guān)注和支持。

針對(duì)存在的問題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，尤其是對(duì)于那些在創(chuàng)作過程中遇到困難的學(xué)生，我要提供更加具體的幫助和指導(dǎo)。

2.設(shè)計(jì)更多富有挑戰(zhàn)性的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論，從而提高他們的思維品質(zhì)。

3.繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，嘗試引入更多的互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)內(nèi)容分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：童話故事的基本結(jié)構(gòu)（開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局）、人物塑造、情節(jié)設(shè)置。

-重點(diǎn)詞語：夸張、擬人、生動(dòng)形象、創(chuàng)意。

-重點(diǎn)句子：學(xué)生能夠運(yùn)用“在遙遠(yuǎn)的國度里，住著一位勇敢的王子...”等開篇句子，引出童話故事。

②教學(xué)實(shí)施過程

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：