第八單元 第4課時 寄書（說課稿）三年級數(shù)學(xué)上冊同步高效課堂系列 北師大版

第八單元第4課時寄書（說課稿）三年級數(shù)學(xué)上冊同步高效課堂系列北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課《寄書》是三年級數(shù)學(xué)上冊北師大版教材第八單元第4課時內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，旨在讓學(xué)生掌握元、角、分的換算關(guān)系，并能夠運用這些知識解決實際生活中的簡單問題。結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點，本節(jié)課的設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察、分析和解決問題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。通過“寄書”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生理解貨幣單位之間的換算關(guān)系，培養(yǎng)他們運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力；同時，鼓勵學(xué)生通過自主探究和合作交流，發(fā)展解決問題的策略，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對元、角、分有了初步的認(rèn)識，能夠進(jìn)行簡單的加減運算。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的貨幣單位，但元與角、分之間的換算關(guān)系可能還不夠熟練。在能力方面，學(xué)生的觀察力、思考力和問題解決能力正處于發(fā)展階段，需要通過具體情境來加深理解和運用。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的合作和交流能力，但個別學(xué)生在表達(dá)時可能仍顯不足。行為習(xí)慣上，大多數(shù)學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與學(xué)習(xí)活動，但部分學(xué)生可能注意力容易分散，需要教師適時引導(dǎo)。

針對本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生的生活經(jīng)驗較為有限，對于寄書這一實際情境可能不太熟悉，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的興趣和參與度。因此，教學(xué)中應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，通過生動的案例和互動活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握知識。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、計算機(jī)

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、電子教案

-教學(xué)手段：實物模型、教學(xué)卡片、互動白板教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一幅郵局寄書的圖片，引發(fā)學(xué)生興趣。

-提問：你們有誰寄過書？寄書需要多少錢？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生思考寄書過程中涉及的貨幣計算。

2.講授新知（20分鐘）

-通過實物模型展示元、角、分的關(guān)系，講解元與角、角與分之間的換算。

-列舉寄書場景中的價格，讓學(xué)生進(jìn)行換算練習(xí)，如：書的價格是12元5角，如何用元表示？如何用分表示？

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)換算規(guī)律，并板書換算公式。

-通過PPT展示不同價格的書，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，如何用元、角、分準(zhǔn)確表達(dá)價格。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，題目涉及元、角、分的換算和寄書場景中的價格計算。

-教師選取幾道題目進(jìn)行講解，糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的元、角、分的換算關(guān)系。

-強(qiáng)調(diào)在實際生活中，如何運用這些知識進(jìn)行貨幣計算。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置家庭作業(yè)，包括元、角、分的換算練習(xí)題，以及設(shè)計一個寄書場景，讓學(xué)生計算并記錄所需費用。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。知識點梳理1.元、角、分的基本概念

-元是貨幣的基本單位，角是十分之一元，分是百分之一元。

2.元、角、分之間的換算關(guān)系

-1元=10角

-1角=10分

-1元=100分

3.價格表示方法

-價格可以用元、角、分來表示，如：3元2角5分。

-在書寫價格時，元和角之間用“.”隔開，角和分之間用“-”隔開。

4.價格換算

-將角換算成元，需要除以10。

-將分換算成元，需要除以100。

-將分換算成角，需要除以10。

5.實際應(yīng)用

-在寄書時，理解郵資的計算方式，如：郵資為15元8角，換算成分為1580分。

-能夠根據(jù)書的價格，計算出郵資的總額。

6.解決問題的策略

-通過生活實例，如購物、寄書等，將抽象的貨幣單位換算具體化。

-學(xué)會使用元、角、分進(jìn)行價格比較和計算。

7.數(shù)學(xué)思維

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力，通過價格換算鍛煉邏輯思維。

-在解決問題時，學(xué)會分析、規(guī)劃和總結(jié)。

8.實際操作

-學(xué)生能夠獨立完成元、角、分的換算練習(xí)。

-學(xué)生能夠模擬寄書場景，進(jìn)行貨幣計算和支付。

9.課程拓展

-引導(dǎo)學(xué)生了解不同國家的貨幣單位和換算關(guān)系。

-探索貨幣的起源和發(fā)展，增加對經(jīng)濟(jì)歷史的了解。

10.學(xué)習(xí)評價

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確進(jìn)行元、角、分的換算。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

-學(xué)生在小組討論和課堂互動中積極參與，表現(xiàn)出良好的合作精神。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

這節(jié)課在設(shè)計時，我力求將抽象的貨幣單位換算與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，通過寄書的情境來引入新知。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)利用多媒體展示郵局寄書的圖片能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但在提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于寄書的過程并不熟悉，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更多地了解學(xué)生的生活背景，選擇更加貼近他們生活的情境。

在講授新知環(huán)節(jié)，我通過實物模型和PPT講解元、角、分之間的換算關(guān)系，學(xué)生反應(yīng)良好。但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于換算公式的理解還不夠深入，導(dǎo)致他們在計算時出現(xiàn)錯誤。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和深度，確保每個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了適量的練習(xí)題，但部分學(xué)生在完成題目時仍顯得有些吃力。我意識到，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我需要提供更多的個別輔導(dǎo)，幫助他們彌補(bǔ)知識漏洞。

2.教學(xué)總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生在元、角、分的換算方面有了明顯的提高，能夠獨立完成相關(guān)的計算練習(xí)。通過寄書這一情境，學(xué)生不僅學(xué)會了貨幣單位的換算，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，這對于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識是非常有益的。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生在課堂上的積極參與和小組討論中展現(xiàn)出了良好的合作精神。他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也有所提升，這對于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力是非常重要的。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也存在一些不足。例如，在課堂管理方面，我需要更加有效地控制課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。此外，對于學(xué)生的個別輔導(dǎo)還需要加強(qiáng)，尤其是對于那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我需要更多地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的幫助。

針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

-加強(qiáng)與學(xué)生的