第10課 秦末農(nóng)民大起義 說課稿-部編版歷史與社會七年級上冊_第1頁
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文檔簡介

第10課秦末農(nóng)民大起義說課稿-部編版歷史與社會七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)第10課秦末農(nóng)民大起義說課稿-部編版歷史與社會七年級上冊課程基本信息1.課程名稱:第10課秦末農(nóng)民大起義

2.教學年級和班級:部編版歷史與社會七年級上冊

3.授課時間:2023年11月10日

4.教學時數(shù):1課時

本節(jié)課將通過講述秦末農(nóng)民大起義的背景、過程和影響,幫助學生理解我國歷史上第一次大規(guī)模農(nóng)民起義的意義,培養(yǎng)學生的歷史思維和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng),具體包括:1.歷史思維:通過分析秦末農(nóng)民大起義的背景、過程和影響,培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點看待歷史事件的能力。2.歷史意識:使學生認識到歷史的發(fā)展是連貫的,了解秦末農(nóng)民大起義在我國歷史進程中的地位。3.歷史價值觀:引導學生樹立正確的歷史價值觀,認識到農(nóng)民起義對推動社會進步的作用。4.歷史表達能力:培養(yǎng)學生運用史料、史實闡述歷史事件的能力。5.歷史學習方法:培養(yǎng)學生運用比較、歸納、演繹等方法學習歷史。教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點

①秦末農(nóng)民大起義的背景、過程及其影響,讓學生掌握起義發(fā)生的時代背景、起義的主要經(jīng)過和起義對后世的影響,理解這一事件在中國歷史中的重要地位。

②分析秦末農(nóng)民大起義的原因和結果,培養(yǎng)學生通過史料分析歷史事件的能力,使學生能夠從多角度看待歷史問題,提高歷史思維水平。

2.教學難點

①如何引導學生理解秦末社會矛盾的復雜性,包括階級矛盾、民族矛盾和統(tǒng)治者的暴政,這是理解起義發(fā)生的深層次原因的關鍵。

②培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析秦末農(nóng)民大起義的歷史意義,特別是如何從農(nóng)民起義的角度理解它對封建社會變革的推動作用,以及它在中國歷史上的地位和影響。教學資源1.軟硬件資源

-多媒體教學設備

-投影儀

-電腦

2.課程平臺

-學校教學管理系統(tǒng)

-電子白板軟件

3.信息化資源

-部編版歷史與社會七年級上冊電子教材

-相關歷史文獻資料

-歷史教學視頻片段

4.教學手段

-講授

-討論與小組合作

-角色扮演

-案例分析教學過程1.導入(約5分鐘)

-激發(fā)興趣:通過提問“同學們,你們聽說過陳勝、吳廣嗎?他們?yōu)槭裁匆鹆x?”來引發(fā)學生的好奇心和興趣。

-回顧舊知:簡要回顧上一節(jié)課學習的內(nèi)容,如秦朝的統(tǒng)一及其對人民的影響,為學習秦末農(nóng)民大起義打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)(約30分鐘)

-講解新知:詳細講解秦末農(nóng)民大起義的背景,包括秦朝的暴政、社會矛盾激化等,以及起義的過程和主要人物。

-舉例說明:通過陳勝、吳廣起義的具體事例,說明起義的原因和過程,以及它在中國歷史上的意義。

-互動探究:分組討論秦末農(nóng)民大起義的影響,每組選代表分享討論結果,教師總結并點評。

3.鞏固練習(約15分鐘)

-學生活動:讓學生根據(jù)教材內(nèi)容,完成關于秦末農(nóng)民大起義的填空或選擇題,加深對知識點的理解和記憶。

-教師指導:在學生完成練習時,教師巡視課堂,對有困難的學生給予個別指導。

4.課堂總結(約5分鐘)

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結,強調(diào)秦末農(nóng)民大起義的歷史意義和影響,以及它在中國歷史上的地位。

5.作業(yè)布置(約5分鐘)

-布置課后作業(yè):讓學生撰寫一篇關于秦末農(nóng)民大起義的短文,要求包括起義的原因、過程和影響,以及個人的看法。

具體教學過程如下:

1.導入

-通過多媒體展示陳勝、吳廣起義的圖片,引發(fā)學生對秦末農(nóng)民大起義的好奇心。

-回顧秦朝的統(tǒng)一及其對人民的影響,引導學生思考秦朝暴政下的社會狀況。

2.新課呈現(xiàn)

-講解秦末農(nóng)民大起義的背景,包括秦朝的暴政、社會矛盾激化,以及起義的直接導火線。

-通過多媒體展示陳勝、吳廣起義的過程,講解起義的主要事件和影響。

-引導學生思考起義對秦朝的影響,以及它在中國歷史上的意義。

3.鞏固練習

-學生根據(jù)教材內(nèi)容,完成關于秦末農(nóng)民大起義的填空或選擇題。

-教師對學生的答案進行批改,對錯誤的地方進行講解和糾正。

4.課堂總結

-強調(diào)秦末農(nóng)民大起義的歷史意義,包括它對封建社會變革的推動作用。

-總結起義的影響,如秦朝的滅亡、漢朝的建立等。

5.作業(yè)布置

-布置學生撰寫關于秦末農(nóng)民大起義的短文,要求結合教材內(nèi)容,表達自己的觀點和看法。教學資源拓展1.拓展資源

-《史記》相關篇章:提供《史記》中關于陳勝、吳廣起義的原文資料,讓學生直接接觸歷史文獻,增強對歷史事件的了解。

-歷史紀錄片:《秦始皇與秦朝的興亡》、《秦末農(nóng)民起義》等紀錄片,通過影像資料幫助學生更直觀地理解秦朝的暴政和秦末農(nóng)民大起義的背景。

-歷史學術文章:選取一些關于秦末農(nóng)民大起義的學術文章,如《秦末農(nóng)民起義的歷史意義》、《秦末社會矛盾的解析》等,供有興趣深入研究的學生閱讀。

-歷史小說:推薦如《大秦帝國》等歷史小說,雖然屬于文學作品,但可以在一定程度上幫助學生理解秦末的歷史背景和社會氛圍。

2.拓展建議

-文獻閱讀:鼓勵學生閱讀《史記》等歷史文獻,提高學生的文言文閱讀能力,同時加深對秦末農(nóng)民大起義歷史背景的理解。

-觀看紀錄片:組織學生在課堂上或課后觀看相關歷史紀錄片,通過視覺影像加深對歷史事件的印象。

-學術討論:組織學生就學術文章中的觀點進行討論,培養(yǎng)學生批判性思維和學術探究能力。

-歷史寫作:鼓勵學生撰寫關于秦末農(nóng)民大起義的歷史小論文,通過寫作訓練提高學生的歷史表達能力和分析問題的能力。

-比較研究:引導學生將秦末農(nóng)民大起義與其他時期的農(nóng)民起義進行比較,如漢朝的黃巾起義、唐朝的安史之亂等,從而理解不同時期農(nóng)民起義的共性和差異。

-文化體驗:組織學生參觀博物館、歷史遺址等,如秦始皇帝陵博物院、秦長城遺址等,通過實地體驗加深對秦朝歷史和文化的認識。

-戲劇創(chuàng)作:鼓勵學生創(chuàng)作歷史短劇,通過角色扮演的方式,讓學生更加深入地理解歷史人物的心理和動機,以及歷史事件的發(fā)展脈絡。

-學術講座:邀請歷史學者或教師進行專題講座,讓學生有機會聽到專業(yè)人士對秦末農(nóng)民大起義的深入分析,拓寬知識視野。教學反思與總結這節(jié)課圍繞秦末農(nóng)民大起義的主題,我嘗試采用了多種教學方法來提高學生的學習興趣和參與度。以下是我對整個教學過程的反思與總結。

教學反思:

在設計課程時,我注重了導入環(huán)節(jié)的趣味性和啟發(fā)性,通過提問和回顧舊知,成功激發(fā)了學生的興趣。然而,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先,在互動探究環(huán)節(jié),學生的參與度并不如預期的高??赡苁且驗槲覍W生的引導不夠,或者是對討論主題的設定不夠貼近學生的實際認知水平。其次,在鞏固練習環(huán)節(jié),我注意到有些學生在完成練習時存在困難,這提示我需要在未來的教學中加強對學生的個別指導。最后,在課堂總結環(huán)節(jié),我覺得自己對知識點的總結可能過于簡略,未能充分強調(diào)秦末農(nóng)民大起義的歷史意義。

教學總結:

從學生的反饋和作業(yè)完成情況來看,本節(jié)課的教學效果基本上達到了預期目標。學生們對秦末農(nóng)民大起義的背景、過程和影響有了更深入的理解。在知識層面,學生能夠掌握起義的基本史實和重要人物;在技能層面,學生的歷史思維能力和分析問題的能力得到了一定程度的提升;在情感態(tài)度層面,學生對歷史事件的興趣和尊重歷史的意識也有所增強。

盡管如此,教學中仍存在一些問題和不足。為了改進今后的教學,我計劃采取以下措施和建議:

1.在互動探究環(huán)節(jié),我將更加注重問題的設計,使之更具針對性和挑戰(zhàn)性,同時加強對學生的引導,提高學生的參與度和積極性。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié),我會提前準備不同難度的練習題,以適應不同學生的學習需

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