2017-2019年 教師資格證筆試 中學(xué)教育知識與能力 歷年真題與參考答案

中學(xué)知識與能力

歷年真題

目錄

2017年上半年教師資格考試中學(xué)教育知識與能力真題.................................................3

2017下半年教師資格證中學(xué)教育知識與能力真題.....................................................8

2018上半年教師資格證中學(xué)教育知識與能力真題....................................................13

2018下半年教師資格證中學(xué)教育知識與能力真題....................................................18

2019上半年教師資格證中學(xué)教育知識與能力真題....................................................23

2019下半年教師資格證中學(xué)教育知識與能力真題....................................................28

2017上半年教師資格證中學(xué)教育知識與能力真題參考答案...........................................33

2017下半年教師資格證中學(xué)教育知識與能力真題參考答案...........................................37

2018上半年教師資格證中學(xué)教育知識與能力真題參考答案...........................................41

2018下半年教師資格證中學(xué)教育知識與能力真題參考答案...........................................45

2019上半年教師資格證中學(xué)教育知識與能力真題參考答案...........................................48

2019下半年教師資格證中學(xué)教育知識與能力真題參考答案...........................................52

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2017年上半年教師資格考試中學(xué)教育知識與能力真題

一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

L在教育史上，重視實科教育，主張學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，強(qiáng)調(diào)教育為完美生活做準(zhǔn)備的的教育家是（）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特

C.斯賓塞D.杜威

2.在兒童身心發(fā)展存在高速發(fā)展期，某一時期某一方面的發(fā)展特別迅速而在其他階段相對平穩(wěn)。這一現(xiàn)象

體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的那一階段？（）

A.順序性B.階段性

C.個別差別差異性D.不平衡性

3.明確提出“長善救失”“教學(xué)相長”“不陵節(jié)而施”“臧息相輔”等重要的思想的文獻(xiàn)是（）

A.《論語》B.《學(xué)記》

C.《孟子》D.《大學(xué)》

4.在教育目的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧，發(fā)展才能，生活更加從充實幸福的觀點屬

于（）

A.個人本位論B.社會本位論

C.知識本位論D.能力本位論

5.世界各國的學(xué)制存在著差異，但在入學(xué)年齡，中小學(xué)分段等方面卻又較高的一致性。這說明學(xué)制的建立

主要依據(jù)（）

A.社會政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力發(fā)展水平

C.青少年身心發(fā)展規(guī)律D.名族和文化傳統(tǒng)

6.學(xué)生在小學(xué)教學(xué)課程中通過測量或拼圖學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度，在中學(xué)教學(xué)課程中通過證明學(xué)習(xí)

三角形的內(nèi)角和為180度。這種課程內(nèi)容的組織形式是（）

A.直線式B.螺旋式

C.縱向式D.橫線式

7.某沿海城市在義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開設(shè)海洋教育課程，這種課程屬于（）

A.國家課程B.地方課程

C.校本課程D.生本課程

8.李老師在語文課上，按照組織教學(xué)，檢查復(fù)習(xí)，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)的程序進(jìn)行教

學(xué)。這體現(xiàn)了哪一類型的課的結(jié)構(gòu)（）

A.單一課B.綜合課

C.練習(xí)課D.復(fù)習(xí)課

9.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術(shù)”。它體現(xiàn)的主要教學(xué)方法是（）

A.講授法B.討論法

C.談話法D.演示法

3

10.有同學(xué)在班上丟了30元壓歲錢，如何解決這個問題呢？王老師通過講“負(fù)荊請罪”的故事，教育拿了

錢的同學(xué)像廉頗將軍一樣知錯能改，不久犯錯誤的同學(xué)把錢偷偷的歸還了失主。王老師采用的德育方法是

（）

A.榜樣示范法B.品德評價法

C.實際鍛煉法D.個人修養(yǎng)法

11.班主任陳老師通過生杏的酸澀和熟杏的香甜來教育一位早戀的初三女生，告訴她，談戀愛和吃杏子是一

樣的道理。中學(xué)生還沒有生長成熟，此刻若談戀愛，就如同吃生杏子一般，只能又苦又澀；只有到成熟后

再去品嘗，才會香甜可口，無比幸福。從而使這位女生從早戀中走了出來。這體現(xiàn)了德育的那一原則？

（）

A.知行統(tǒng)一原則B.長善救失原則

C.有的放矢原則D.疏導(dǎo)原則

12.學(xué)習(xí)游泳之前，小蘭通過閱讀書籍記住了一些與游泳相關(guān)的知識。小蘭對游泳知識的記憶是（）

A.陳述性記憶B.程序性記憶

C.瞬時記憶D.短時記憶

13.小軍由于“銳角三角形”知識掌握不好而影響了“鈍角三角形”知識的掌握，這種現(xiàn)象屬于（）

A.縱向遷移B.橫向遷移

C.順應(yīng)遷移D.重組遷移

14.小馬上課時害怕回答問題，他發(fā)現(xiàn)自己坐在教室后排時可減少老師提問的次數(shù)，于是，他總坐在教室后

排，下列哪種強(qiáng)化方式導(dǎo)致了小馬愿意坐在后排？（）

A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化

C.延遲強(qiáng)化D.替代強(qiáng)化

15.小星判斷道德問題時，不僅能依據(jù)規(guī)則，而且能出于同情和關(guān)心做出判斷，根據(jù)皮壓杰道德認(rèn)知發(fā)展理

論，小星的道德認(rèn)知發(fā)展處于（）

A.自我中心階段B.權(quán)威階段

C.可逆階段D.公正階段

16.中學(xué)生曉楠極端爭搶好勝，性格急躁，富有競爭意識，外向，常常處于緊張狀態(tài)，很難使自己放松，小

楠的人格屬于（）

A.A型人格B.B型人格

C.C型人格D.D型人格

17.小強(qiáng)期中考試失利，但是他沒有氣餒，而是認(rèn)真分析了失敗原因，找到了問題，確定了新的方向，小強(qiáng)

這種對待挫折的方式是（）

A.宣泄B.升華

C.補(bǔ)償D.認(rèn)知重組

18.中學(xué)生小艾上學(xué)前總是反復(fù)檢查書包，如果不檢查，他就難受，明知該帶的文具都帶了，就是控制不住,

小強(qiáng)這種對待挫折的方式是（）

A.抑郁癥B.焦慮癥

C.強(qiáng)迫癥D.恐懼癥

19.華老師認(rèn)為課堂管理是教學(xué)的一部分，課堂管理本身可以教給學(xué)生一些行為準(zhǔn)則，使學(xué)生從他律走向自

律，使學(xué)生逐步走向成熟，這主要說明課堂管理具有那一項功能（）

A.維持功能B.導(dǎo)向功能

4

C.發(fā)展功能D.調(diào)節(jié)功能

20.每學(xué)期開學(xué)前，王老師總是根據(jù)自己所教班級人數(shù)，課時量以及備課資料知否充分等來安排自己的教學(xué)

方式與教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)布勒與布朗的觀點，王老師處于教師成長的哪個階段？（）

A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境

C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注自我

21.老師經(jīng)常自覺的對自己的講課過程進(jìn)行分析，進(jìn)行全面深入的歸納和總結(jié)，以不斷的改善自覺的教學(xué)行

為，提高自覺的教學(xué)水平，李老師的做法基于下列哪種專業(yè)發(fā)展方式（）

A.教學(xué)實施B.教學(xué)研究

C.自我發(fā)展D.教學(xué)反思

二、辨析題（本大題共4題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并判斷理由。

22.教學(xué)具有自身的發(fā)展規(guī)律，不受社會發(fā)展的制約。

23.知識越多，能力越強(qiáng)。

24.接受學(xué)習(xí)一定是意義學(xué)習(xí)。

25.根據(jù)科爾伯格的觀點，道德發(fā)展的階段性是固定的，相同年齡階段的人都能達(dá)到同樣的發(fā)展水平。

三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

26.簡述班主任培養(yǎng)班集體的主要方法？

5

27.我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)有哪些?

28.簡述短時記憶特點。

29.簡述學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題

30.材料：

周老師總是認(rèn)真的給學(xué)生寫評語，把它作為教育學(xué)生的途徑，他給班上一名淘氣學(xué)生寫了一首打油詩:

“小趙同學(xué)有頭腦。就是不愛用正道；上課愛做小動作，插話接舌瞎胡鬧；學(xué)習(xí)態(tài)度不大好，學(xué)習(xí)成績不

大妙；你若聰明應(yīng)知道，有才不用是草包，勸你來期趕緊改，否則成績更糟糕?！毙≮w閱后哈哈大笑，也

回老師一打油詩：“老師寫的好，老師寫的妙；小趙一定改，決不當(dāng)草包；不做小動作，頭腦用正道；若

是做不好，隨你老師敲！”

小張迷戀電腦游戲，周老師用心良苦，巧妙把他比喻為電腦，給他的評語是：“該主機(jī)硬盤超過80G,

內(nèi)存2G,運行絕大多數(shù)游戲非常流暢，反應(yīng)靈敏；顯卡強(qiáng)大，畫面質(zhì)量甚高；整體配置非常優(yōu)良，但該機(jī)

音效設(shè)定不良，常常該發(fā)聲沒有聲音，要安靜時卻發(fā)出雜音；另外屏保時間設(shè)定過短，老師一分鐘沒動作,

就進(jìn)入休眠狀態(tài)，修理修理，還是好用的?！焙髞?，小張改掉了迷戀游戲的毛病，對電腦硬件也產(chǎn)生了興

趣。

小黃語文水平高，但有些浮躁，周老師給他的評語如下：“汝生于書香門第，通達(dá)明理，開朗樂觀，

時有非常之事，亦曾處之泰然，好學(xué)善守。然汝時有蹉昵之意，數(shù)情煩甚。若不熟讀圣賢之書，以致學(xué)識

淺薄，泯然眾人，豈不哀哉，痛哉！”小黃閱后，心服口服，決心靜下來，堅持勤奮讀書。

問題：

(1)周老師給學(xué)生寫的評語體現(xiàn)了那些德育原則？

6

(2)請結(jié)合材料加以分析。

31.材料：

小明和小羅今年高三，是一對好朋友。兩人在處理問題的認(rèn)知風(fēng)格方面有較大差異。小明在學(xué)習(xí)上遇

到問題時，常常利用個人經(jīng)驗獨立的對其進(jìn)行判斷，喜歡用概況與邏輯的方式分析問題，很少受到同學(xué)與

老師建議的影響。而小羅遇到問題時常常表現(xiàn)與小明相反，他更愿意傾聽老師和同學(xué)們的建議，并以他們

的建議作為分析問題的依據(jù)。另外，他還善于觀察言觀色，關(guān)注社會問題。

問題：

(1)結(jié)合材料分析小明和小羅的認(rèn)知風(fēng)格差異。

(2)假如你是他們的老師，如何根據(jù)認(rèn)知風(fēng)格差異展開教學(xué)?

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2017下半年教師資格證中學(xué)教育知識與能力真題

一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）

A.夸美紐斯B.赫爾巴特

C.贊可夫D.布魯納

2.教育人類社會共始終，為一切人一切社會所必需，是新生一代的成長和社會生活的延展與發(fā)展不可缺少

的手段，這表明教育具有（）

A.階級性B.歷史性

C.永恒性D.平等性

3.社會成員經(jīng)由教育的培養(yǎng)、篩選和提高，可以在不同的社會區(qū)域、社會層次、職業(yè)崗位以及科層組織之

間的轉(zhuǎn)換和調(diào)動。這種教育的功能是（）

A.社會流動功能B.文化傳遞功能

C.社會改造功D.人口控制功能

4.法國啟蒙思想家盧梭于1762年發(fā)表了小說體的教育名著，系統(tǒng)地闡述了他的自然主義教育思想，這部教

育名著是（）

A.《理想國》B.《巨人傳》

C.《教育論》D.《愛彌兒》

5.不同時期、地域、民族和階層中生活的人的思想、品行、才能和習(xí)性，無不打上歷史地域、民族和階層

的烙印，表現(xiàn)出很大的差別。這種現(xiàn)象表明的影響人發(fā)展的因素是（）

A.遺傳因素B.社會環(huán)境

C.教育影響D.個體實踐

6.教育目的的制定受到諸多因素的影響，其中決定教育目的的性質(zhì)、方向和內(nèi)涵的因素是（）

A.受教育者的身心發(fā)展特點B.哲學(xué)思想和教育思想

C.生產(chǎn)力水平和政治經(jīng)濟(jì)制度D.文化傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng)

7.李老師在教育過程中，深入了解學(xué)生，針對學(xué)生的不同發(fā)展水平、興趣、愛好和特長。引導(dǎo)學(xué)生揚長避

短，發(fā)展個性，不斷促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展。李老師的這種做法適應(yīng)了人身心發(fā)展的哪一特點？（）

A.順序性B.階段性

C.連續(xù)性D.差異性

8.像任何事物的發(fā)展一樣，學(xué)生品德的發(fā)展也是由其內(nèi)部矛盾推動的。學(xué)生品德發(fā)展的內(nèi)部矛盾是（）

A.社會道德要求與學(xué)生現(xiàn)有品德發(fā)展水平之間的矛盾

B.學(xué)習(xí)德育要求與學(xué)生現(xiàn)有品德發(fā)展水平之間的矛盾

C.學(xué)生品德發(fā)展的社會要求與學(xué)校德育要求之間的矛盾

D.學(xué)生品德發(fā)展的新需要與其現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾

9.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其區(qū)別于人類一般認(rèn)識的特點是（）

8

A.主動性、閱讀性和引導(dǎo)性B.探索性、間接性和引導(dǎo)性

C.間接性、引導(dǎo)性和簡捷性D.間接性、引導(dǎo)性和復(fù)雜性

10.2001年教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定，我國普通高中階段課程設(shè)置方式是（）

A.以分科課程為主B.分科課程和綜合課程結(jié)合

C.以綜合課程為主D.活動課程和學(xué)科課程結(jié)合

11.在一定課程理論指導(dǎo)下，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和課程方案，以綱要形式編制的關(guān)于教學(xué)科目內(nèi)容，教學(xué)實施建

議以及課程資源開發(fā)等方面的指導(dǎo)性文件（）

A.課程計劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.教學(xué)方案D.教學(xué)指南

12在某個時期內(nèi)，個體對某種刺激特別敏感，過了這個時期，同樣的刺激則影響很小或沒有影響，這個時

期稱為（）

A.關(guān)鍵期B.發(fā)展期

C.轉(zhuǎn)折期D.潛伏期

13.圖1是由三個扇開和三條折現(xiàn)組成，但是人們會把它知覺為兩個三角形和三個圓形怏的知覺特性是

（）

A.整體性B.選擇性

C.穩(wěn)定性D.恒常性

14.按照埃里克森人格發(fā)展理論，12-18歲個體心理發(fā)展的主要任務(wù)是（）

A.強(qiáng)化自我主動性B.培養(yǎng)勤奮感

C.建立自我同一性D.獲得親密感

15.下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師正確運用無意注意規(guī)律的是（）

A.對教學(xué)重點在語音語調(diào)上予以強(qiáng)調(diào)

B.發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生上課走神時，立即點名批評

C.講課前公布學(xué)生成績

D.用彩色粉筆把黑板邊緣裝飾得格外醒目

16.地理老師教學(xué)生記憶“乞力馬扎羅山”時，為方便學(xué)生記憶，將之戲稱為“騎著馬打著鑼”。這種學(xué)習(xí)

策略屬于（）

A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略

C.組織策略D.元認(rèn)知策略

17.英語老師先教學(xué)生蔬菜、水果、肉的英文單詞，再教羊肉、豬肉、牛肉、胡蘿卜、辣椒、西紅柿、芒果、

木瓜、香蕉等英文單詞，并要求學(xué)生把后者放入到前者的類中。這種只是學(xué)習(xí)屬于（）

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A.下位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)

C.組合學(xué)習(xí)D.并列學(xué)習(xí)

18.當(dāng)解出一道困惑自己許久的難題時，小明感到無比興奮、激動，心理學(xué)將小明此時的情感體驗稱為（）

A.道德感B.理智感

C.美感D.幸福感

19.小東每次鎖門離家后，明知已鎖過門，但總是懷疑門沒鎖上，非要返回檢查才安心他的這種行為表現(xiàn)屬

于（）

A.強(qiáng)迫恐懼B.強(qiáng)迫焦慮

C.強(qiáng)迫觀念D.強(qiáng)迫行為

20.在小組討論中，關(guān)于什么是道德行為培養(yǎng)的關(guān)鍵，同學(xué)們有下列四種不同的看法，其中正確的是（）

A.形成良好的道德意志B.形成良好的道德環(huán)境

C.形成良好的道德情感D.形成良好的道德習(xí)慣

21.教師在課堂上提問一些有難度的問題時，通常會不由自主地將眼光停留在那些優(yōu)秀的學(xué)生身上，這種現(xiàn)

象反映的是（）

A.從眾反映B.木桶效應(yīng)

C.期待效應(yīng)D.投射效應(yīng)

二、辨析題（本大題共4題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并判斷理由。

22.德育的起點是提高道德認(rèn)識。

23.教學(xué)具有教育性。

24.短時記憶向長時記憶轉(zhuǎn)化的條件是想象。

25.負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。

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三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

26.簡述綜合實踐活動的主要領(lǐng)域。

27.簡述班主任工作的基本內(nèi)容。

28.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的知識觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀。

29.簡述態(tài)度與品德形成的三階段及其主要內(nèi)容。

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題

30.某市教育局最近出臺一項改革措施，審查義務(wù)教育學(xué)校的辦學(xué)效益，對效益高的學(xué)校實頃斜政策，加大

投資力度。市教育局先制定出以學(xué)生學(xué)業(yè)成績、升學(xué)率等為主要指標(biāo)的評價體系，然后依據(jù)這一指標(biāo)體系，

由教育行政部門、教育評估專家和學(xué)校三方組成評估小組，對全市義務(wù)教育學(xué)校逐一進(jìn)行評估，評出一定

比例的高效益學(xué)校，高效益學(xué)校評出后，由政府出面對這些學(xué)校加大投資力度，以確保有限的教育資源得

到最大限度的利用。據(jù)市教育局有關(guān)人士稱，這項措施的出臺將改變以往那種重點學(xué)?！敖畼桥_先得月”

的局面，因為評估的結(jié)果很有可能表明不一定等于效益高的學(xué)校，一般學(xué)校也并不一定等于效益低的學(xué)校。

問題：試運用我國義務(wù)教育發(fā)展的理念和政策，評論該市教育局的這項改革措施。

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31.賈德1908年所做的“水下打靶”實驗，是學(xué)習(xí)遷移研究的經(jīng)典實驗之一，他將被試分成兩組。要他們

練習(xí)用標(biāo)槍投中水下的靶子，在實驗前，對一組講授了光學(xué)原理，另一組不講授，只能從嘗試中獲取一些

經(jīng)驗，在開始投擲練習(xí)時，靶子置于水下L2英寸處。結(jié)果，講授過和未講授過折射原理的被試，其成績

相同。這是由于在開始測驗中，所有被試都必須學(xué)會運用標(biāo)槍，理論的說明不能代替練習(xí)。當(dāng)把水下12英

寸處的靶子移到水下4英寸處時兩組的差異就明顯地表現(xiàn)出來：未講授折射原理一組的被試不能運用水下

12英寸處的投擲驗以改進(jìn)靶子位于水下4英寸處的投擲練習(xí)，錯誤持續(xù)發(fā)生；而學(xué)過折射原理的被試，則

能迅速適應(yīng)水下4英寸處的學(xué)習(xí)情境，學(xué)得快，投得準(zhǔn)。

(1)賈德在該實驗基礎(chǔ)上，提出何種學(xué)習(xí)遷移理論？(4分)

(2)該理論的基本觀點是什么？(4分)

(3)依據(jù)該理論，產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移的關(guān)鍵是什么？(5分)

(4)該理論對教學(xué)的主要啟示是什么？(5分)

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2018上半年教師資格證中學(xué)教育知識與能力真題

一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

L在科學(xué)分類中，首次將教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科劃分出來的學(xué)者是（）

A.盧梭B.培根

C.康德D.洛克

2.人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（）

A.《學(xué)記》B.《孟子》

C.《論語》D.《中庸》

3.教育具有自身的特點和規(guī)律，對政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力有能動作用。這說明教育具有（）

A.歷史性B.階級性

C.社會生產(chǎn)性D.相對獨立性

4.科學(xué)技術(shù)知識的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最重要的途徑是（）

A.社會生活B.科學(xué)實驗

C.生產(chǎn)勞動D.學(xué)校教育

5.再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動時間，同最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的勞動時間是無法相比的，例如學(xué)生在一小時內(nèi)

就能學(xué)會二項式定理。這表面教學(xué)活動具有（）

A.引導(dǎo)性B.簡捷性

D.實踐性C.直接性

6.發(fā)達(dá)國家大多已普及12年義務(wù)教育，而發(fā)展中國家一般僅普及9年義務(wù)教育。這說明從根本上制約教育

發(fā)展規(guī)模和速度的社會因素是（）

A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力發(fā)展水平

C.人口數(shù)量和質(zhì)量D.社會意識形態(tài)

7.我國學(xué)校德育包括的三個基本組成部分是（I

A.思想教育、品德教育和紀(jì)律教育B.政治教育、道德教育和公民教育

C.道德教育、政治教育和思想教育D.道德教育、政治教育和紀(jì)律教育

8.張校長特別重視學(xué)校文化建設(shè)，提出“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”以此來促進(jìn)學(xué)生品德的發(fā)展。張

校長強(qiáng)調(diào)的德育方法是（）

A.陶冶法B.示范法

C.鍛煉法D.說服法

9.美國學(xué)者羅杰斯認(rèn)為，人皆具有先天的優(yōu)良潛能，教育的作用在于使之實現(xiàn)，由此，他提出了“以學(xué)生

為中心”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。該模式稱為（）

A.指導(dǎo)性教學(xué)B.情境教學(xué)

C.非指導(dǎo)性教學(xué)D.程序教學(xué)

10.學(xué)校課程有多種類型，其中最有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學(xué)認(rèn)識的課程是（）

13

A.學(xué)科課程B.經(jīng)驗課程

C.活動課程D.隱性課程

11.以一定的課程觀為指導(dǎo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇和組織課程內(nèi)容，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動方式的過程是（）

A.課程評價B.課程實施

C.課程組織D.課程設(shè)計

12.維果茨基認(rèn)為評價人類發(fā)展應(yīng)該從四個層面進(jìn)行，除了微觀、個體、社會歷史之外，第四個層面是（）

A.文化層面B.系統(tǒng)層面

C.技術(shù)層面D.規(guī)范層面

13.當(dāng)人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時，往往會感到發(fā)冷，甚至起雞皮疙瘩。這種現(xiàn)象稱為（）

A.適應(yīng)B.對比

C.聯(lián)覺D.后像

14.隱藏圖形測驗中，要求被試者在較復(fù)雜的圖形中（見圖1中的右圖）把隱蔽在其中的簡單圖形分離出來

（見圖1中的左圖）。有些被試者能排除背景因素的干擾，從復(fù)雜圖形中迅速、容易地分離出（知覺到）指定

的簡單圖形。這些被試的認(rèn)知方式為（）

圖］降獻(xiàn)圖形測驗

A.整體性B.序列性

C.場獨立性D.場依存性

15.學(xué)習(xí)了三角形和長方形的面積公式之后，再學(xué)習(xí)梯形的面積公式就比較順利。這種遷移屬于（）

A.零遷移B.逆向遷移

C.負(fù)遷移D.正遷移

16、在心理學(xué)實驗中，為了使小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形光圈，研究者只在圓形光圈出現(xiàn)時才給予

食物強(qiáng)化，而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時不給予強(qiáng)化，那么小狗便可以學(xué)會只對圓形光圈做出反應(yīng)而不理會橢圓

形光圈。該過程稱為（）

A.刺激分化B.刺激泛化

C.刺激獲得D.刺激消退

17、初一學(xué)生許明努力學(xué)習(xí)就是想獲得親朋好友的贊揚。根據(jù)奧蘇伯爾的相關(guān)理論,驅(qū)動許明行為的是（）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.成就內(nèi)驅(qū)力

18、沙赫特一辛格的情緒理論認(rèn)為，對情緒產(chǎn)生起決定作用的因素是（）

14

A.環(huán)境B.生理

C.刺激D.認(rèn)知

19、在對學(xué)生李剛網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)中，老師要求在手腕上套一根橡皮筋，一旦感覺自己想上網(wǎng)就用力拉橡

皮筋彈自己。這位老師所要求的方法稱為（）

A.強(qiáng)化干預(yù)法B.厭惡干預(yù)法

C.轉(zhuǎn)移注意法D.延遲滿足法

20、在一次心理健康培訓(xùn)班教學(xué)測驗中，關(guān)于學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)，學(xué)員們的答案不一，共有四種。

其中，正確的是（）

A.學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展B.學(xué)會調(diào)節(jié)和學(xué)會適應(yīng)

C.學(xué)會調(diào)適和尋求健康D.適應(yīng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會

21.江金當(dāng)了一段時間教師后感到自己完全能夠適應(yīng)教學(xué)的基本要素。此時他把關(guān)注的焦點投向了如何提高

學(xué)生成績，教好每一堂課。按照福勒的教師成長階段論，江金處于（）

A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注學(xué)生階段

C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注自我階段

二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由

22.教育具有歷史繼承性。

23.教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。

24.注意的分配就是注意的分散。

25.學(xué)生知識越多，說明學(xué)生能力越強(qiáng)。

三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

15

26.簡述教材編寫的基本要求。

27.簡述班主任應(yīng)具備的基本條件。

28.學(xué)習(xí)動機(jī)的定義與功能是什么？

29.加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果分為哪幾類？

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題

30.材料：

開學(xué)不久，班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明朗同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí)、上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常做小動作，不按時完成作

業(yè)，賈老師經(jīng)過一段時間的了解，發(fā)現(xiàn)明朗雖然有不少缺點，但也有優(yōu)點，需要肯定和鼓勵，于是，賈老

師找他談話說：“你有缺點，但也有優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)，這樣吧，我限你兩天內(nèi)找找自己優(yōu)點,

如實向我匯報，不然我就批評你?！钡谌?，明朗找到賈老師不好意思地說："老師，我心腸好，力氣大,

畢業(yè)以后想當(dāng)兵?！辟Z老師夸：“這就是了不起的長處，心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力

氣大，想當(dāng)兵保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實在，不過當(dāng)兵同樣需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，需要有

真才實學(xué)?！甭犃死蠋煹脑挘骼誓樕下冻隽宋⑿?，從此，明朗嚴(yán)格要求自己。認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)

慣，各方面都有了很大的進(jìn)步。

（1）結(jié)合材料，淡談賈老師主要遵循哪一德育原則？（6分）

16

（2）貫徹這一原則有哪些基本要求（12分）

31.材料:

下面是關(guān)于中學(xué)生的幾個生活情境：

情境1：一天放學(xué)后，高一學(xué)生張欣因送生病的同學(xué)，回家時間比平時遲了一個多小時，當(dāng)張欣推開

家門，著急的媽媽過去說了她幾句，指責(zé)囑咐回家不要太晚，但張欣暴跳如雷"你不相信我！”叫道，你

們總是告訴我該做什么，實則不相信我”，情緒激動，頭也不回走出家門。

情境2：初二學(xué)生王芳很喜歡好朋友麗麗，在其眼里的麗麗很完美，不許別人說麗麗壞話，可是發(fā)現(xiàn),

王芳聽說好朋友麗麗把自己告訴她的秘密泄露出去，勿匆找到了麗麗，對她大聲呵斥，指責(zé)她是騙子，再

也不信住她了。

情境3：初三數(shù)學(xué)模擬卷發(fā)下來了，岳勇取得上初三以來最好成績，非常高興，想歡呼。但她得知本

次考試中大多數(shù)同學(xué)成績不好，按捺了內(nèi)心激動，表現(xiàn)出若無其事的樣子。

（1）結(jié)合材料，分析中學(xué)生情緒發(fā)展的主要特點（9分）

（2）如何指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行有效的情緒調(diào)節(jié)？（9分）

17

2018下半年教師資格證中學(xué)教育知識與能力真題

一、單選題（本大題21小題，每小題2分，共42分）

1.我國古代思想家墨子認(rèn)為，人的發(fā)展有如白布放進(jìn)染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。

墨子的這種觀點屬于（）

A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論

C.教育主導(dǎo)論D.主體能動論

2.舊的社會制度下，可能出現(xiàn)新教育的萌芽，新的社會制度下，也可能存在舊教育的延續(xù)。這種現(xiàn)象表明

教育發(fā)展就有（）

A.相對獨立性B.歷史局限性

C.社會制約性D.社會能動性

3.提出了普及初等教育思想，論述了班級授課制，被認(rèn)為是近代最早的款育學(xué)著作是（）

A.《普通教育學(xué)》B.《大教學(xué)記》

C.《教育論》D.《教育漫畫》

4.我國近代教育史上，對封建教育制度所進(jìn)行的廢科舉.興學(xué)堂等改革始于（）

A.明朝末期B.清朝初期

C.清朝末期D.民國初期

5.為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，蘇聯(lián)教育家巴班斯基將系統(tǒng)論的方法引入教育改革，提出的育理論是（）

A.教育過程最優(yōu)化理論B.最近發(fā)展區(qū)理論

C.建構(gòu)主義教學(xué)理論D.范例教學(xué)理論

6.班主任王老師經(jīng)常通過立志、學(xué)習(xí)、反思、箴言、慎獨等方式來培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德，這種德育方法

是（）

A.說服教育法B.榜樣示范法

C.情感陶冶法D.自我修養(yǎng)法

7.在群眾體育，競技體育相比，學(xué)校體育的突出特點是（）

A.娛樂與競技性B.普及性與文化性

C.教育性與基礎(chǔ)性D.全體性與全面性

8.在專家指導(dǎo)下，地處貴州東南的侗察中學(xué)組織有關(guān)教師對面臨傳承危機(jī)的侗族織錦工藝進(jìn)行課程開發(fā)，

開設(shè)了具有民族特色的“侗族織錦課程”，該課程屬于（）

A.國家課程B.地方課程

C.校本課程D.社會課程

9.為了更好地因材教，新學(xué)期伊始化學(xué)課李老師對所教班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了摸底考試，初步了解學(xué)

生已有的知識基礎(chǔ)和有關(guān)能力。這種考試屬于（）

A.形成性評價B.診斷性評價

C.總結(jié)性評價D.相對性評價

10.在教學(xué)過程中，教育師主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要標(biāo)志是（）

18

A.確保學(xué)生的獨立地位B.維持正常課程秩序

C.維護(hù)教師的中心地位D.調(diào)動學(xué)生的積極性

11.學(xué)校德育可以通過多種途徑實施，但其中最基本的途徑是（）

A.思想政治和其它學(xué)科教學(xué)B.課外和校外活動

C.班主任工作D.共青少先隊活動

12.陳冬看到自己最好的朋友因為學(xué)習(xí)成績優(yōu)異收到校長的親自嘉獎后，也考試加倍努力學(xué)習(xí)力爭取得優(yōu)異

成績。這種強(qiáng)化屬于（）

A.直接強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化D.內(nèi)部強(qiáng)化

13.李哲爰好廣泛，恰逢本周六晚上既有足球賽，又有演唱會，他都想去看。由于二者時間沖突，他很矛盾。

他面臨的沖突是（）

A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突

C.超避式?jīng)_突D.多重超避式?jīng)_突

14.楊老師在教學(xué)中對所講的例題盡可能給出多種解法，同時鼓勵學(xué)生“一題多解”。楊老師的教學(xué)方式主

要用來促進(jìn)學(xué)生哪種思維的發(fā)展？（）

A.動作思維B.直覺思維

C.輻合思維D.發(fā)散思維

15.韓波進(jìn)入中學(xué)后，經(jīng)常獨立思考“我是誰”，未來從事何種職業(yè)，在社會上處于什么樣的地位等問題。

根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，韓波的人格發(fā)展處于（）

A.主動對內(nèi)疚階段B.同一性對角色混亂階段

C.自我整合階段D.自主對羞恥和疑慮階段

16.中學(xué)生曉濤時而溫和，時而暴躁；時而歡樂，時而憂郁。這說明曉濤的情緒具有（）

A.兩極性B.適應(yīng)性

C.復(fù)雜性D.社會性

17.張博近期經(jīng)常失眠，食欲不振；不愿與同學(xué)和老師交往，對什么事情都不敢興趣，消極悲觀；認(rèn)為自己

一無是處，未來沒有希望。他存在的心理問題是（）

A.強(qiáng)迫癥B.焦慮癥

C.抑郁癥D.恐怖癥

18.高中生曲烏喜歡寫詩，前幾天他的詩首次在報紙上發(fā)表，并得到了平生第一次稿費，因此近期他做什么

事都很愉快。曲烏表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)屬于（）

A.心境B.激情

C.應(yīng)激D.熱情

19.上學(xué)路上，徐燕看到一個同學(xué)正艱難地推著一位坐輪椅的老人上斜坡路，她非常激動這種道德情感屬于

（）

A.動作性道德情感體驗B.形象性道德情感體驗

C.想象性道德情感體驗D.倫理性道德情感體驗

20.劉老師在教學(xué)過程中善于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，積極思考，運用多種策略解決問題。這說明他的哪種教學(xué)

能力比較突出？（）

A.教學(xué)知識能力B.教學(xué)反思能力

C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)操作能力

19

21.朱老師很關(guān)心學(xué)生，但對學(xué)生很嚴(yán)格，常對學(xué)生提出各種要求和規(guī)定。大部分學(xué)生都喜歡朱老師，也能

按他的要求去做。朱老師對班級的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)型屬于（）

A.強(qiáng)硬專斷型B.放任自流型

C.仁慈專斷型D.民主平等型

二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由。

22.教育對人發(fā)展的作用總是積極的。

23.總體而言，學(xué)校課程內(nèi)容主要由間接經(jīng)驗構(gòu)成。

24.根據(jù)皮亞杰的理論，在良好的外界環(huán)境作用下，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展可以從前運算階段直接跨越至形式運算

階。

25.學(xué)習(xí)的材料的難度越大，越難以產(chǎn)生遷移。

三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

26.簡述教育的政治功能。

27.簡述貫徹科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一教學(xué)原則的基本要求。

20

28.簡述費洛伊德的人格發(fā)展階段理論。

29.簡述促進(jìn)知識獲得和保持的方法。

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題。

30.材料分析：我剛接初二（3）班班主任還時，班級風(fēng)氣較差，接手后的第一件事就是組織培養(yǎng)班集體。

我是這么做的：

第一，和全班同學(xué)討論確定班集體的發(fā)展方向，最終確定了近期（兩個月），中期（一學(xué)年）和遠(yuǎn)期（畢業(yè)

前）班集體的目標(biāo)。近期，主要搞好課堂紀(jì)律，抓好班級建設(shè)；中期，爭取成為學(xué)校優(yōu)秀班集體；遠(yuǎn)期，力

求全面體高學(xué)習(xí)成績和素質(zhì)。我沒有在第一次班會課上訓(xùn)話，而是對同學(xué)們表達(dá)了希望和信任，相信經(jīng)過

同學(xué)們的努力，一定能把班級建設(shè)成優(yōu)秀班級。同時我深入學(xué)生中間，爭取大多數(shù)同學(xué)的支持并制定了《班

級管理常規(guī)》，嚴(yán)格實行德育考核，獎罰結(jié)合，并定期向家長通報，兩個月下來，班級風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，近

期目標(biāo)基本實現(xiàn)了。

第二，在重新組建班委會過程中，學(xué)生反映，生活委員翁麗常常自習(xí)課帶頭講話，課間吵鬧造成不良

影響，我和班委會過論后決定撤換她。當(dāng)宣布這一決定時，看到她情緒低落，我沒有單批評她，而是關(guān)心

她，告訴她我這樣做，是為班級包括她在內(nèi)的全體同學(xué)著想。經(jīng)過幾次推心置腹的談話，她在各方面有了

較大的提高，同時，在原班委會基礎(chǔ)上，根據(jù)各班委的特長進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。

第三，組織了“學(xué)雷鋒日”“環(huán)保日”“籃球賽”“社會調(diào)查”等一系列活動，在活動組織和實施中，

逐漸形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)，激發(fā)了學(xué)生高度集體榮譽感，培養(yǎng)了他們明辨是非、善惡、美丑的

能力。

第四，針對后進(jìn)生，我分別采取了個別談心，道德談話，個別輔導(dǎo)方式，在促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變中起了較好

的作用，同事也壯大了班集體。比如，我班賴明同學(xué)牌氣暴躁，常仗著大塊頭與同學(xué)打架，與老師頂撞，

但他們特別擅長體育運動，尤其是籃球打得好，當(dāng)時恰逢學(xué)校組織班級間籃球賽，我意識到轉(zhuǎn)化的機(jī)會來

了。我找到他研究如何排兵布陣，并請他做班級籃球隊隊長，他很感動。賽場上，賴明奮力拼搏，表現(xiàn)出

色，我班取得了第一的成績。我趁熱打鐵，又推薦他做體育委員，得到全體同學(xué)同意。在此基礎(chǔ)上，我又

找賴明談話，希望他珍惜大家對他的信任。從此，他從班級“反叛者變成了“主人翁”，直到初三以良好

成績畢業(yè)。

問題：結(jié)合材料說明該班主任老師培養(yǎng)班集體的主要方法（18分）

21

31.材料：高一女生馬英前幾天向班主任廖老師傾訴了自己的煩惱。她感覺自己喜歡上了班里的男生周勇，

上課時，總是走神，不由自主的看周勇在干什么，下課后，她的目光總是跟隨周勇的身影；如果看不到周

勇，她就心神不定，書也看不進(jìn)去。她對目己目前的狀況非常憂慮，擔(dān)心被父母，老師發(fā)現(xiàn)。擔(dān)心自己的

學(xué)習(xí)成績會因此下降。她十分因擾，問廖老師自己該怎么辦？

問題：

（1）請根據(jù)中學(xué)生異性交往特點分析案例中馬英的問題。（10分）

（2）如果你是馬英的班主任會提出什么建議？（8分）

22

2019上半年教師資格證中學(xué)教育知識與能力真題

一、單項選擇題（本大題共21小題。每小題2分，共42分。）

1.傳統(tǒng)教育派代表人物赫爾巴特主張的“三中心”是指（）

A.教師中心、教材中心和課堂中心B.兒童中心、經(jīng)驗中心和活動中心

C.管理中心、活動中心和教學(xué)中心D.管理中心、服務(wù)中心和教學(xué)中心

2.蘇聯(lián)教育家贊可夫倡導(dǎo)的是（）

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論B.教學(xué)過程最優(yōu)化理論

C.教學(xué)與發(fā)展理論D.范例教學(xué)理論

3.18世紀(jì)法國思想家盧梭認(rèn)為，“兒童的自然決定教育目的?！边@種教育目的的價值取向?qū)儆冢ǎ?/p>

A.個人本位論B.社會本位論

C.國家本位論D.生活本位論

4.教育具有自身發(fā)展的規(guī)律，在某些方面不一定會隨著社會的改變而改變，這反映了教育的哪一特征（）

A.階級性B.生產(chǎn)性

C.目的性D.相對獨立性

5.人的發(fā)展既體現(xiàn)出量的積累，又體現(xiàn)出質(zhì)的飛躍。當(dāng)某些代表新質(zhì)要素的量積累到一定程度時，就會導(dǎo)

致質(zhì)的飛躍，出現(xiàn)新的年齡特征。這表明人的發(fā)展具有（）

A.順序性B.不平衡性

C.階段性D.個別差異性

6.在現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展過程中，西歐19世紀(jì)形成了“雙軌"的學(xué)制，這里的“雙軌”（）

A.銜接且對應(yīng)B.銜接但不對應(yīng)

C.不銜接也不對應(yīng)D.不銜接但對應(yīng)

7.有人認(rèn)為教育投資是有效的生產(chǎn)性投資，這種觀點主要反映了教育的那種功能？（）

A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能

C.文化功能