廣東省廣州市黃埔區(qū)2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期期末語文試題（答案）

2023—2024學(xué)年第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測七年級語文(A820小題,滿分120分;附加題,1小題,8120注意事項：答卷前，考生務(wù)必將自己的學(xué)校、班級、姓名、考生號和座位號填寫在答題卡上，再用2B鉛筆將考生號、座位號對應(yīng)的信息點涂黑。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)的題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再填涂其他答案。答案不能答在試卷上。非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案，不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。本試卷設(shè)有附加題，共8分，考生可答可不答；該題得分作為補償分計入總分，但全卷120考生必須保持答題卡的整潔，考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。第一部分積累與運用(26一、(6小題,18請從下列詞語中選擇和各一個，寫在田字格內(nèi)。要求使用正楷字，書寫正確、規(guī)范、美觀。帳篷 靜謐 哪里 想念動詞：形容詞：【答案】想念 靜謐【解析】【詳解】本題考查漢字臨寫和詞性辨析。根據(jù)題目要求，用正楷臨寫，做到準確、規(guī)范、美觀即可。此外“帳篷”是名詞；“哪里”是疑問代詞。下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是（ ）A./．/根問底B./．．/求精C./憔．【答案】C/堂大笑D./．/不堪【解析】【詳解】本題考查字音。A.yūn/yùn，páo/páo；B.hé/gù，ài/yì；C.cuìhōng；D.tǎng，quán/juàn；C。下列詞語中，錯別字的一項是（ ）A.坍塌花團錦簇粗獷翻來覆去B.心緒拈輕怕重分歧神彩奕奕C.氣概驚慌失措縹緲隨聲附合D.佇蓄杞人憂天安詳人聲鼎沸【答案】A【解析】【詳解】本題考查字形。B.神彩奕奕——神采奕奕；C.隨聲附合——隨聲附和；D.佇蓄——貯蓄；A。4.下列句子中，加點詞語使用最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┑牧鞲胁《?，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生做好個人防護。全紅嬋在杭州亞運會再現(xiàn)“滿分一跳”，真是．悅悅毫無懸念地獲得了演講比賽冠軍，讓大家．香雪公園盛開的梅花．，吸引攝影師們前來打卡?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查成語運用。不可救藥：原義是病很重，不能搶救治療，后也比喻人或事情已經(jīng)壞到無法挽救的地步，多含貶義。不能形容流感病毒，使用有誤；駭人聽聞：事出怪誕，聽起來令人害怕。不能形容全紅嬋的精彩表現(xiàn)，使用有誤；喜出望外：因遇到意外的喜事，心中非常高興。與“毫無懸念地獲得了演講比賽冠軍”的語境不符，使用有誤；美不勝收：美好的東西很多，一時看不過來。使用正確；D。下列句子中，語病的一項是（ ）“數(shù)字火炬人”在杭州亞運會開幕式上點燃了主火炬塔，激發(fā)了全社會的關(guān)注?！吨袊鴷ù髸饭?jié)目用創(chuàng)新的方式演繹經(jīng)典，拉近了傳統(tǒng)文化與觀眾的距離。仰望著高懸于正門之上的莊嚴肅穆的黨徽，使得青年干部對黨的敬意油然而生。中國人民渴望和平發(fā)展，不僅希望世界人民過得好，也希望我國人民都過得好。【答案】B【解析】【詳解】本題考查病句辨析。A.搭配不當，將“激發(fā)”改為“引發(fā)”；C.成分殘缺，刪去“使得”；D.語序不當，將“世界人民過得好”與“我國人民都過得好”互換位置；B。寒假將至，悅悅準備策劃一場“黃埔Citywalk”主題實踐活動，請協(xié)助悅悅完成以下任務(wù)。悅悅擬定了四條線路，請根據(jù)對應(yīng)行程確定線路主題。線路行程主題1橫沙書香街—幸福里文化街區(qū)—南海神廟—南灣水鄉(xiāng)旅2蓮塘村—東方村—逕下村—麥村……之旅3氣象衛(wèi)星地面站—涼茶博物館—環(huán)亞化妝品博物館—科學(xué)廣場旅4黃埔軍校舊址紀念館—北伐紀念碑—東征烈士墓—辛亥革命紀念館……之旅從上表選取一條線路，以悅悅的口吻編輯一條信息，向朋友小語介紹該線路的特色，并表明邀請同游的意愿。（）1鄉(xiāng)村風情2紅色革命（2）3：銀色科技之旅。小語，科技迷的你一定不能錯過這條銀色科技之旅線路！我們將參觀氣象衛(wèi)星地面站，了解最前沿的氣象科技；再去涼茶博物館和環(huán)亞化妝品博物館，探索傳統(tǒng)與科技的結(jié)合；最后在科學(xué)廣場感受科技的魅力。這條線路絕對能讓你大開眼界，快來和我一起探索科技的奧秘吧！【解析】1詳解】本題考查內(nèi)容理解。線路2：行程：蓮塘村—東方村—逕下村—麥村。主題：鄉(xiāng)村風情之旅。此線路主要穿越各個村落，展現(xiàn)鄉(xiāng)村的自然風光和人文特色，因此“鄉(xiāng)村風情之旅”是一個合適的主題。線路4：行程：黃埔軍校舊址紀念館—北伐紀念碑—東征烈士墓—辛亥革命紀念館。主題：紅色革命之旅。此線路圍繞中國近代革命歷史的重要遺址和紀念館，讓游客深入了解紅色革命的歷史和意義，因此“紅色革命之旅”是一個恰當?shù)闹黝}。1（2英雄革命2詳解】本題考查語言運用和表達能力。解答時，注意對不同對象的稱呼用語以及措辭的委婉恰當。1：歷史文化之旅小語，我最近發(fā)現(xiàn)了一個超贊的歷史文化之旅線路：我們先去橫沙書香街感受書香的魅力，再逛幸福里文化街區(qū)體驗現(xiàn)代與歷史的交融。接下來，我們?nèi)ツ虾Ｉ駨R祈福，最后在南灣水鄉(xiāng)盡情享受江南水鄉(xiāng)的寧靜與美麗。這條線路絕對能讓我們沉浸在濃厚的歷史文化氛圍中，一起感受古今的交融吧！期待和你同行哦。2：鄉(xiāng)村風情之旅小語，想不想來一場說走就走的鄉(xiāng)村風情之旅？我們可以一起去蓮塘村、東方村、逕下村和麥村，感受鄉(xiāng)村的清新空氣和田園風光。想象一下，我們穿梭在稻田之間，品嘗農(nóng)家美食，感受那份遠離喧囂的寧靜與愜意?？靵砗臀乙黄痼w驗鄉(xiāng)村生活的美好吧！等你哦。4：紅色革命之旅小語，快來和我一起踏上這條紅色革命之旅吧！我們將參觀黃埔軍校舊址紀念館，追溯革命先烈的足跡；再去北伐紀念碑和東征烈士墓前，緬懷革命英烈的豐功偉績；最后在辛亥革命紀念館了解那段波瀾壯闊的歷史。這條線路不僅能讓我們接受紅色教育，還能感受革命精神的洗禮。快來和我一起追尋紅色記憶吧?。?8）古詩文默寫（六題只選四題作答）①學(xué)而不思則罔, 〈論語〉十二章）② （）③ （）④ （）⑤晴空一鶴排云上， （劉禹錫《秋詞）⑥僵臥孤村不自哀， （陸游《十一月四日風雨大作（其二）下表是悅悅同學(xué)關(guān)于古詩“煉字”的歸納資料，請根據(jù)批注完成表格。字含深情① , 。心間。李商隱《夜雨寄北》秋風蕭瑟，洪波涌起。壯志之懷。曹操《觀滄?！发?, 。影離鄉(xiāng)情。李白《峨眉山月歌》【答案】 ①.思而不學(xué)則殆 ②.河流大野猶嫌束 ③.我寄愁心與明月 ④.不知何處吹蘆管⑤.便引詩情到碧霄 ⑥.尚思為國戍輪臺 ⑦.君問歸期未有期 ⑧.巴山夜雨漲秋池 ⑨.峨眉山月半輪秋 ⑩.影入平羌江水流【解析】【詳解】本題考查古詩文名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中“殆、嫌、碧霄、戍、羌”等字詞需要注意。第二部分 閱讀與鑒賞（44分）（517）（一（8分）夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！下列句子中，加點詞的意義相同的一項是（ ）非寧靜無以致．/有朋自方來 B.年與馳/學(xué)而習之C.才須也/而時習之 D.與日去/暇甚把“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”翻譯成現(xiàn)代漢語。下列對文章的理解和分析，的一項是（ ）本文是諸葛亮勸誡兒子諸葛瞻要以靜修身、以儉養(yǎng)德、以學(xué)廣才的書信。該書信言簡情深，字里行間蘊含了諸葛亮對兒子的殷殷教誨和深切期望。“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”表達的見解與“博學(xué)而篤志”不一致?！耙齽t不能勵精，險躁則不能治性”從反面論述了“寧靜”的重要性?！敬鸢浮?.C 9.有道德修養(yǎng)的人，依靠內(nèi)心安靜來修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財物來培養(yǎng)品德。 10.C【解析】【8題詳解】本題考查一詞多義。遠大的目標/遠處；B.時光/按時；C.學(xué)習/學(xué)習；/神情；C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：靜，摒除雜念和干擾，寧靜專一；以，連詞，來；修身，修養(yǎng)身心；養(yǎng)德，培養(yǎng)品德?！?0題詳解】本題考查內(nèi)容理解。C.“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”，如果不學(xué)習就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習上獲得成就；從反面強調(diào)學(xué)習與堅定志向的重要性。“博學(xué)而篤志”，博聞廣學(xué)又堅持自己的志向；正面強調(diào)要博聞廣學(xué)、堅定志向。兩句表達的見解一致；C。【點睛】參考譯文：有道德修養(yǎng)的人，依靠內(nèi)心安靜來修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財物來培養(yǎng)品德。不內(nèi)心恬淡，不慕名利就無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。學(xué)習必須靜心專一，而才干來自勤奮學(xué)習。如果不學(xué)習就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習上獲得成就。放縱懈怠，就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨歲月而喪失。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地困守在窮困潦倒之人住的陋室，又怎么來得及？（二（5分）①記憶不若人，眾兄弟既成誦而游息矣，獨閉門不出，俟②能諷誦③乃已。自言：“用力多者收功遠，乃終身不忘也?！遍L，遍覽古籍，聞強志④。曰：“書不可不成誦?；蝰R上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣?！苯忉屜铝芯渥又屑狱c詞的含義。①長 ②聞強志從短文中你學(xué)到了司馬光的哪些讀書經(jīng)驗?【答案（1）①等到 ②廣泛（2）（答出三點，意思對即可）【解析】1詳解】本題考查文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。①句意：等到司馬光長大后。及：等到。②句意：廣泛地見聞，牢固的記憶力。博：廣泛。2詳解】本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)“用力多者收功遠，乃終身不忘也?！笨芍?，司馬光認為讀書需要付出大量的努力，只有這樣才能收獲長遠的效果，甚至終身難忘。這體現(xiàn)了“多下苦功”的讀書經(jīng)驗。根據(jù)“書不可不成誦?！笨芍抉R光非常重視書籍的背誦，認為書籍不僅要讀，還要能夠背誦下來。這體現(xiàn)了“多背誦”的讀書經(jīng)驗。根據(jù)“或馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣?！笨芍抉R光會利用一切空閑時間，如騎馬時、半夜無法入睡時，來詠讀文章、思考其意義。這體現(xiàn)了“利用空閑時間”的讀書經(jīng)驗。根據(jù)“詠其文，思其義”可知，司馬光在讀書時，不僅會詠讀文章，還會思考其意義，這體現(xiàn)了“學(xué)與思結(jié)合”的讀書經(jīng)驗?！军c睛】參考譯文他擔心記憶能力比不上別人，其他兄弟已經(jīng)會背誦并玩耍休息去了，他卻獨自關(guān)門不出，等到能夠背誦才停（司馬光）自己說：“（因為）讀書時下的力氣多，收獲就長遠，才能終身不忘?！钡鹊剑ㄋ抉R光）長大了，他讀遍了古代書籍，見多識廣，記憶牢固。他說：“讀書不可以不背誦，有時騎馬走路，有時半夜睡不著覺，吟詠讀過的文章，思考它的意思，收獲就多了。”（三（4分）閱讀下面這首詩歌，完成各題。王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。請找出描繪視野開闊、風平浪靜的景色的詩句?！昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年”蘊含什么哲理？請結(jié)合內(nèi)容分析?！敬鸢浮?2.潮平兩岸闊，風正一帆懸。當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。新事物孕育于舊事（）【解析】1詳解】本題考查內(nèi)容理解。描繪視野開闊、風平浪靜的景色的詩句是：“潮平兩岸闊，風正一帆懸。”這句詩的意思是潮水上漲，兩岸更顯開闊；風勢順暢，船帆高懸。通過“潮平”和“岸闊”兩個詞，詩人描繪了江水浩渺、視野極為開闊的場景。而“風正”和“帆懸”則進一步以和順的風和高懸的船帆，形象地表現(xiàn)了江面的風平浪靜。2詳解】本題考查內(nèi)容理解和情感主旨把握?！昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年”這句詩蘊含了新事物必定取代舊事物的哲理。這句詩描述的是，當殘夜還未完全消退的時候，一輪紅日已經(jīng)從海上升起，預(yù)示著新的一天的開始；同樣地，當舊年還未完全逝去的時候，江上的春意已經(jīng)初現(xiàn)，預(yù)示著新的一年的到來。這個過程形象地展示了新事物是如何在舊事物的母體中孕育、成長，并最終取代舊事物的。這種自然規(guī)律的運轉(zhuǎn)，不僅僅是時間流逝的象征，更是宇宙生成、萬物更迭的法則。根據(jù)以上分析作答即可。（7小題,27）（一（10分）點亮文化傳承與發(fā)展的新靈感①1億人參與數(shù)字火炬?zhèn)鬟f匯聚成的“數(shù)字火炬手”，更是令人印象深刻。9月23日，杭州亞運會主火炬在萬眾矚目中點燃，“數(shù)字火炬手”身披良渚文化圖騰，漫句號。這一創(chuàng)意，彰顯著傳統(tǒng)與現(xiàn)代的激蕩、科技與文化的融合，也讓數(shù)字人再度成為人們熱議的焦點。②數(shù)字人，是指利用數(shù)字技術(shù)打造的、模擬人類特征并存在于非物理世界的虛擬人物。近年來，各行業(yè)領(lǐng)域數(shù)字人大量出現(xiàn)，在數(shù)字閱讀、數(shù)字音樂、新聞播報、網(wǎng)絡(luò)直播、數(shù)字文旅等多個領(lǐng)域和場景形成初步應(yīng)用。③數(shù)字人“穿梭”于現(xiàn)實生活的各類場景，而在這其中，弘揚和傳播傳統(tǒng)文化是應(yīng)用數(shù)字人比較多的領(lǐng)域。如果你熱愛文學(xué)，或許可以邂逅吟詩作賦的“蘇東坡”、意氣風發(fā)的“少年李白”；如果你癡迷戲曲，可以欣賞到“梅蘭芳”的京劇唱段，以及粵劇數(shù)字人“小勤”、秦腔數(shù)字人“秦筱雅”的精彩表演；如果你對文博感興趣，還有來自敦煌的“天妤”“伽瑤”、中國文物交流中心的“文夭夭”為你講解寶貴的歷史文化遺產(chǎn)……這些取材于傳統(tǒng)文化的數(shù)字人，不僅有著栩栩如生的“外表”，還兼具著文化和藝術(shù)的“靈魂”，而日益成熟的交互功能，也讓數(shù)字人擁有著更強的互動性和吸引力，激發(fā)人們了解傳統(tǒng)文化的興趣。④數(shù)字人能實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的視覺化呈現(xiàn)，是文化數(shù)字化的有益探索。去年9月，中華書局正式發(fā)布“3D超寫實數(shù)字人蘇東坡”，創(chuàng)作團隊基于70多億字的古籍大數(shù)據(jù)，抓取涉及蘇東坡容貌形象的文本，又對由宋至清涉及蘇東坡的上百幅畫作進行圖像搜索，才初步形成對其容貌形象“古籍真實”的把握。中華書局專門建設(shè)了“蘇東坡專題數(shù)據(jù)庫”，并陸續(xù)開發(fā)了多個維度的“蘇東坡主題知識圖譜”，為數(shù)字人“蘇東坡”賦予神韻。在《2023中國詩詞大會》節(jié)目錄制現(xiàn)場，數(shù)字人“蘇東坡”與演員所扮演的黃庭堅再度重逢，給現(xiàn)場觀眾帶來了一場跨越古今的時空對話。在“你好，蘇東坡”沉浸式宋韻藝術(shù)展中，結(jié)合數(shù)字人動畫短片形式，在藝術(shù)展中使用了全息投影幕布，呈現(xiàn)了蘇東坡的3D數(shù)字人形象，讓觀眾跨越千年的距離，與古人蘇東坡實現(xiàn)交流式互動，帶給觀眾沉浸式體驗。由此觀之，一個虛擬角色的誕生，既是對傳統(tǒng)文化進行整理、研究的過程，也是創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化的過程。⑤如今，數(shù)字人與傳統(tǒng)文化的融合演繹如火如荼。或在舞臺上驚喜亮相，給觀眾帶來沉浸式審美體驗；或“入職”各大文博場館，帶領(lǐng)人們進行穿越時空的古今對話；或化身傳統(tǒng)文化“推介官”，面向世界傳遞中國式浪漫。讓傳統(tǒng)文化“活起來”的數(shù)字人，為傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升中華文化影響力，打開了新的方式。同時也應(yīng)注意，數(shù)字人要產(chǎn)生持久魅力，不能僅憑外在的形象或塑造的“人設(shè)”。進一步打開數(shù)字人成長空間，使其更富有藝術(shù)感染力、文化吸引力，避免千篇一律，千“人”一面，仍需探索努力。激發(fā)新的靈感，應(yīng)用新的技術(shù)，更充分汲取科技與人文滋養(yǎng)，相信數(shù)字人會真正成為文化傳承、傳播的“新使者”。（）鏈接材料：數(shù)字人具備以下三方面特征：一是擁有人的外觀，具有特定的相貌、性別和性格等人物特征；二是擁有人的行為，具有用語言、面部表情和肢體動作表達的能力；三是擁有人的思想，具有識別外界環(huán)境、并能與人交流互動的能力。（節(jié)選自《2020）下列關(guān)于數(shù)字人的表述，符合文意的一項是（ ）數(shù)字人已經(jīng)廣泛應(yīng)用于閱讀、直播、文旅等多個領(lǐng)域和場景，逐步步入成熟期。數(shù)字人“秦筱雅”“天妤”“小勤”“文夭夭”的原型都是在歷史上真實存在過的。數(shù)字人是用數(shù)字化技術(shù)打造的，可以模擬人的特征、思維和行為的實體機器人。數(shù)字人要產(chǎn)生持久魅力，避免千篇一律，還需要我們激發(fā)新靈感，應(yīng)用新技術(shù)。下列有關(guān)數(shù)字人與傳統(tǒng)文化融合的說法，不符合文意的一項是（ ）數(shù)字人“梅蘭芳”“少年李白”“文夭夭”在不同領(lǐng)域里弘揚和傳播著中國傳統(tǒng)文化。在《20233D超寫實數(shù)字人可以借助動畫短片、全息投影等技術(shù)，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的可視化呈現(xiàn)。結(jié)合材料，舉例說明數(shù)字人在傳承傳統(tǒng)文化方面有哪些獨特優(yōu)勢。【答案】13.D 14.B擁有人的思想，具有識別外界環(huán)境、并能與人交流互動的能力，例如在“你好，蘇東坡”沉浸式宋韻藝術(shù)展中讓觀眾跨越千年的距離，與古人蘇東坡實現(xiàn)交流式互動，帶給觀眾沉浸式體驗?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解分析。根據(jù)第②段“近年來，各行業(yè)領(lǐng)域數(shù)字人大量出現(xiàn)，在數(shù)字閱讀、數(shù)字音樂、新聞播報、網(wǎng)絡(luò)直播、數(shù)字文旅等多個領(lǐng)域和場景形成初步應(yīng)用”可知，數(shù)字人只是形成初步應(yīng)用，選項中“逐步步入成熟期”的說法錯誤；根據(jù)第③段“如果你熱愛文學(xué)，或許可以邂逅吟詩作賦的‘蘇東坡’、意氣風發(fā)的‘少年李白’；如果你癡迷戲曲，可以欣賞到‘梅蘭芳’的京劇唱段，以及粵劇數(shù)字人‘小勤’、秦腔數(shù)字人‘秦筱雅’的精彩表演；如果你對文博感興趣，還有來自敦煌的‘天妤’‘伽瑤’、中國文物交流中心的‘文夭夭’為你講解寶貴的歷史文化遺產(chǎn)……這些取材于傳統(tǒng)文化的數(shù)字人”可知，這些數(shù)字人都是取材于傳統(tǒng)文化，選項中“原型都是在歷史上真實存在過的”的說法錯誤；根據(jù)第②段“數(shù)字人，是指利用數(shù)字技術(shù)打造的、模擬人類特征并存在于非物理世界的虛擬人物”可知，數(shù)字人是存在于非物理世界的虛擬人物，選項中“實體機器人”的說法錯誤；D。【14題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解分析。B.根據(jù)第④段“數(shù)字人‘蘇東坡’與演員所扮演的黃庭堅再度重逢”可知，黃庭堅由演員扮演并不是數(shù)字人，選項中“數(shù)字人‘蘇東坡’‘黃庭堅’”的說法錯誤；B?！?5題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解概括。根據(jù)材料可知，數(shù)字人“擁有人的外觀，具有特定的相貌、性別和性格等人物特征，擁有人的行為，具有用語言、面部表情和肢體動作表達的能力”，例如第③段：這些取材于傳統(tǒng)文化的數(shù)字人，不僅有著栩栩如生的“外表”，還兼具著文化和藝術(shù)的“靈魂”，而日益成熟的交互功能，也讓數(shù)字人擁有著更強的互動性和吸引力，激發(fā)人們了解傳統(tǒng)文化的興趣。根據(jù)材料可知，數(shù)字人“擁有人的思想，具有識別外界環(huán)境、并能與人交流互動的能力”可以實現(xiàn)傳統(tǒng)文化經(jīng)典人物的再現(xiàn)，并能夠與人交流互動，例如第④段：在“你好，蘇東坡”沉浸式宋韻藝術(shù)展中，結(jié)合數(shù)字人動畫短片形式，在藝術(shù)展中使用了全息投影幕布，呈現(xiàn)了蘇東坡的3D數(shù)字人形象，讓觀眾跨越千年的距離，與古人蘇東坡實現(xiàn)交流式互動，帶給觀眾沉浸式體驗。（二（17分）徐妮①遠離故鄉(xiāng)，在城里生活了二十年。如今再回故鄉(xiāng)時，本想看看記憶中的那一樹棗兒。只可惜，我走遍了方圓幾公里，眼看著圪（gē）梁上滿山的棗樹，卻尋不得幾顆紅棗。②棗樹為什么不結(jié)棗了?我心中泛起一陣疑慮。是因為干旱嗎？是冰雹打了嗎？是生害蟲了嗎？顯然都不是。再仔細瞧那一片片的棗樹地，長滿了雜草。哦，我這才有些明白了。是?。∪藗兌既コ抢锪?。③記憶中，人們還在農(nóng)村的時候，每到棗兒紅了的季節(jié)，滿山的棗樹，漫山的棗紅。那一串串紅彤彤的棗兒掛滿了一樹又一樹，棗樹的主家?guī)е迌豪闲〖t紅火火熱熱鬧鬧地打著棗兒，拾著棗兒，吃著棗兒。笑盈盈的聲音總是在山里一陣又一陣地蕩漾著。④我們老家山上的樹很多，有榆樹、槐樹、柏樹，而我最喜歡的還是棗樹。在我看來，這世界上的任何一種樹都不及老家的棗樹，也沒有任何一種果實能比得過故鄉(xiāng)的紅棗。⑤老家的棗樹，是奶奶年輕時回鄉(xiāng)當村支書的年代帶人栽起來的。有思想有干勁的奶奶還帶人修起了一壟壟的梯田，那是黃土高原上最美的褶皺。接著，不只是山坡上長滿了棗樹，就連梯田上也栽種了一株株嫩綠的棗樹苗。后來，棗樹長大了，結(jié)棗了，奶奶樂了，鄉(xiāng)親們也有大紅棗吃了。⑥幾十年來，父輩們悉心地照料著棗樹。春天棗花溢出來后，父輩們開始給棗樹剪枝、施肥、除草；夏天要有足夠的雨水，秋天棗樹才能結(jié)出豐碩的果實。最擔心的就是夏天的雷雨，千萬不能下冰雹。要是下了冰雹，棗兒就會被一個個擊打到地上，人們的心也會跟著顫抖，會絞痛。那可是一年的希望啊，地里的糧食除了綠豆值當點，一家子就靠著秋天這棗兒紅了賣幾個錢，供孩子們讀書，上學(xué)。⑦秋天終于盼到了，一顆顆青色寶石慢慢變紅。起初是棗頭開始染上一點紅暈，我們把它稱之為“紅眼圈”，接著是半身紅，隨后是全身紅，我們稱之為“滿身紅”。摘一個又大又紅的棗兒咬一口，爽脆酸甜，怎一個清香了得。最后紅遍全身之后，棗兒會慢慢變軟，我們稱之為“糖心棗”，也代表著棗兒真正成熟了。偶爾會見到一個長著鷹鉤的棗兒，我們稱之為“鼻鼻棗”。放眼望去，沉甸甸的枝頭上，一顆顆紅寶石在風中輕輕搖曳，仿佛展示著她的珍貴與美麗。⑧關(guān)于棗兒的樂事，真是一籮筐都盛不下。要說最有意思的還是打棗。在去往棗樹地的路上，一根打棗用的長棍，中間穿上幾個撿棗用的簍子，兩個小孩頭一個，尾一個抬著走。幾只簍子隨著他們輕快的步伐，左一下右一下晃悠著，真是有趣。打棗是大人們的事，撿棗還是得看孩子們。挑兩個一樣的簍子，一人占領(lǐng)一塊兒地。比賽開始后，孩子們的雙手像是裝了機關(guān)一樣變得十分靈活，一簍子，一袋子，一車子。太陽快要落山了，大家伙兒手腳的動作不由得慢了下來，是又冷又餓又累呀，但又想想大人們說的話：今年的棗兒可以賣上好價錢。于是，那股干勁又來了，盡快撿……明天還要去另一片棗樹地，打了棗兒好賣錢交學(xué)費。⑨可此刻，當我再想去那片棗樹地撿棗時，卻怎么也尋不到棗兒。一代代人都遠離了故鄉(xiāng)，他們帶走了光陰，卻帶不走那一片片黃土地，帶不走那一顆顆紅棗樹。⑩而今，棗兒又紅了，可是去哪里尋它們呢？（）下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（ ）文章細致地描寫了鄉(xiāng)親們在故鄉(xiāng)打棗、拾棗、吃棗、賣棗的情景。作者回到故鄉(xiāng)卻尋不到記憶中的“棗兒”，因此感到疑慮和感傷。身為村支書的奶奶當年帶人栽棗樹、修梯田，是為了鄉(xiāng)親的生計。文中回憶了關(guān)于棗兒的樂事，表達了作者對童年鄉(xiāng)村生活的懷念。根據(jù)提示，結(jié)合上下文分析劃線句子的表達效果。（從修辭的角度）（從用詞的角度）文中說“后來，棗樹長大了，結(jié)棗了，奶奶樂了，鄉(xiāng)親們也有大紅棗吃了。”結(jié)合上下文展開想象，寫出奶奶“樂”的心理活動。文章結(jié)尾耐人尋味，請結(jié)合全文從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面簡要分析其妙處?！敬鸢浮?6.A 17.（1）運用比喻、擬人的修辭手法，生動形象的寫出了棗紅潤惹人喜愛的特點。（2）“左一下右一下晃悠”，這一動詞形容簍子來回搖動，生動形象的寫出了孩子們打棗時的情景，表達了棗豐收帶來的歡快之情。棗樹終于長大了啊，我們大家的努力也終于有了回報，希望這些棗樹在悉心照料下能給村民們帶來更多的收獲。人們都離開了故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的棗又紅了但去哪里尋找，引發(fā)讀者思考，首尾呼應(yīng)，揭示讀者思鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)里的人都外出遠離了故鄉(xiāng)的主題?！窘馕觥俊?6題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解分析。A一根打棗用的長棍，中間穿上幾個撿棗用的簍子，兩個小孩頭一個，尾一個抬著走。幾只簍子隨著他們輕快的步伐，左一下右一下晃悠著，真是有趣。打棗是大人們的事，撿棗還是得看孩子們。挑兩個一樣的簍子，一人占領(lǐng)一塊兒地。比賽開始后，孩子們的雙手像是裝了機關(guān)一樣變得十分靈活，一簍子，一袋子，一車子。太陽快要落山了，大家伙兒手腳的動作不由得慢了下來，是又冷又餓又累呀，但又想想大人們說的話：今年的棗兒可以賣上好價錢。于是，那股干勁又來了，盡快撿……明天還要去另一片棗樹地，打了棗兒好賣錢交學(xué)費”可知，文章中細致的描寫了鄉(xiāng)親們打棗的情景，并沒有細致地描寫“拾棗、吃棗、賣棗”的情景；A?！?7題詳解】本題考查句子的賞析。根據(jù)“放眼望去，沉甸甸的枝頭上，一顆顆紅寶石在風中輕輕搖曳，仿佛展示著她的珍貴與美麗”可知，句子運用比喻、擬人的修辭手法?！耙活w顆紅寶石在風中輕輕搖曳”將紅棗比喻成紅寶石，運用比喻的修辭手法，生動形象的寫出了紅棗有著如紅寶石一般紅潤閃耀的特點；“仿佛展示著她的珍貴與美麗”將紅棗賦予人的神態(tài)，珍貴與美麗生動形象地寫出了紅棗有著惹人喜愛的特點，紅棗如寶石般的紅潤讓人感受到它的珍貴與美麗。根據(jù)“左一下右一下晃悠”可知，這一動詞生動形象的描寫了打棗時孩子們背著簍子邁著輕快步伐的情景，簍子隨著輕快的腳步來回搖動，表達出孩子們因棗豐收帶來的歡快之情?！?8題詳解】本題考查心理活動分析。聯(lián)系第⑤段“老家的棗樹，是奶奶年輕時回鄉(xiāng)當村支書的年代帶人栽起來的。有思想有干勁的奶奶還帶人修起了一壟壟的梯田，那是黃土高原上最美的褶皺”可知，山坡上的棗樹都是奶奶帶領(lǐng)人們栽種起來的，所以棗樹熟了奶奶心里既是欣慰又是高興。示例：我們大家的努力總歸是有回報的啊！這一棵棵棗樹如同我們的孩子一般，希望他們茁壯成長給村民們帶來大豐收！【19題詳解】本題考查段落的作用。根據(jù)第①段“只可惜，我走遍了方圓幾公里，眼看著圪梁上滿山的棗樹，卻尋不得幾顆紅棗”可知，首段作者就提到尋找紅棗，結(jié)尾“而今，棗兒又紅了，可是去哪里尋它們呢”，寫尋找紅棗，首尾呼應(yīng)。根據(jù)結(jié)尾段“而今，棗兒又紅了，可是去哪里尋它們呢”可知，段落以疑問句結(jié)尾，提出了棗兒又紅了但是去哪里尋他們呢？這一問題，引人思考；根據(jù)第⑨段“可此刻，當我再想去那片棗樹地撿棗時，卻怎么也尋不到棗兒。一代代人都遠離了故鄉(xiāng)，他們帶走了光陰，卻帶不走那一片片黃土地，帶不走那一顆顆紅棗樹”可知，家鄉(xiāng)里的一代代人都離開了故鄉(xiāng)，本應(yīng)該是紅棗滿山坡的情景卻再也不會出現(xiàn)，只因人們都忙于生計生活離開故鄉(xiāng)，表達了作者內(nèi)心對故鄉(xiāng)紅棗的懷念和思鄉(xiāng)之情。第三部分寫作（50）（150）按要求作文。請以《我的機器人老師》為題，寫一篇想象作文。要求：①不少于550字；②文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱?！敬鸢浮坷模何业臋C器人老師在我心中，有一個特別的存在，那就是我的機器人老師。它不僅擁有迷人的小眼睛，小巧的鼻子，和那張如櫻桃般的小嘴，更有著無盡的智慧和神奇的能力。每次上課鈴聲響起，機器人老師總是準時出現(xiàn)在教室門口，它的步伐雖然機械，但卻充滿了力量。它的身上裝備了許多高科技設(shè)備，比如那個能監(jiān)督我們學(xué)習狀態(tài)的監(jiān)督鏡，總能找出那些偷懶的同學(xué)。還有它那雙看似普通的手，只需輕輕一按，就能在黑板上寫出工整漂亮的字跡，讓我們都為之驚嘆。記得有一次，機器人老師給我們講《女媧補天》的故事。隨著它揮動手臂，教室的燈光瞬間暗下來，我們仿佛被帶入了那個古老的神話世界。它的聲音如山崩地裂，讓我們感受到了那個時代的震撼。黑板上的畫面也隨著它的講述而變化，我們看到了女媧的身影，看到了她為了拯救人類而不辭辛勞的尋找五彩石，看到了她歷經(jīng)千辛萬苦終于補好了天上的大窟窿。那一刻，我們仿佛就在現(xiàn)場，親眼見證了女媧的偉大。機器人老師的講述讓我們深深被吸引，我們仿佛置身于那個神奇的世界，與女媧一同經(jīng)歷了那些驚心動魄的時刻。當故事結(jié)束，教室的燈光再次亮起，我們才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)回到了現(xiàn)實。但那份對女媧的敬仰，那份對機器人老師的喜愛，卻深深地印在了我們的心中。下課鈴聲響起，我們都依依不舍地看著機器人老師離開教室。它不僅是我們的老師，更是我們的朋友，帶領(lǐng)我們走進知識的海洋，讓我們感受到了學(xué)習的樂趣。我喜歡我的機器人老師，它是我心中永遠的英雄?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查全命題作文。審題。本題要求寫一篇以《我的機器人老師》為題的想象作文。關(guān)鍵詞有“我”“機器人”和“老師”。這意味著作文需要圍繞一個由“我”視角出發(fā)的與機器人老師相關(guān)的故事或經(jīng)歷展開。同時，作文類型被明確為“想象作文”，因此應(yīng)該充分發(fā)揮想象力，構(gòu)思出未來或虛擬世界中機器人老師可能存在的情境和互動。立意。在立