第三單元 主題活動四《自主選題：小小陶藝師》（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級下冊綜合實踐活動內(nèi)蒙古版

第三單元主題活動四《自主選題：小小陶藝師》（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級下冊綜合實踐活動內(nèi)蒙古版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《自主選題：小小陶藝師》是2023-2024學(xué)年三年級下冊綜合實踐活動內(nèi)蒙古版第三單元主題活動四。本節(jié)課旨在通過實踐活動，讓學(xué)生了解陶藝的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，通過引導(dǎo)學(xué)生自主選題、動手制作，讓學(xué)生在實踐中感受陶藝的魅力，提高學(xué)生的審美情趣和團(tuán)隊合作精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在previous學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的美術(shù)知識和手工制作技能，如基本的繪畫技巧和簡單的手工制作方法。此外，他們對泥土的性質(zhì)和簡單的塑形技巧也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對動手操作的活動特別感興趣。他們在團(tuán)隊合作中表現(xiàn)出較好的溝通能力，但個別學(xué)生可能在獨立操作時需要額外的指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀演示，有的偏好自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在陶藝制作過程中，學(xué)生可能會遇到塑形難度大、泥土干燥速度不均勻等技術(shù)性問題。此外，由于年齡限制，他們在細(xì)節(jié)處理和耐心堅持方面可能會遇到挑戰(zhàn)，需要教師適時提供幫助和鼓勵。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：陶藝工具（如陶輪、刻刀、刮刀）、陶土、釉料、窯爐、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：陶藝制作教學(xué)視頻、圖片資料、在線教學(xué)資源

-教學(xué)手段：小組合作、實物演示、互動討論、作品展示五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：通過展示精美的陶藝作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這些作品是怎么來的嗎？它們是用什么材料制作的？”

-回顧舊知：回顧學(xué)生在previous學(xué)習(xí)中接觸過的美術(shù)知識和手工制作技能，如“我們之前學(xué)過哪些手工制作的方法？有沒有用泥土做過什么？”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）：

-講解新知：詳細(xì)介紹陶藝的基本概念、陶土的特性、塑形技巧以及窯爐的使用方法。

-舉例說明：通過展示陶藝作品實物或視頻，讓學(xué)生了解陶藝的制作過程，如“這個碗是怎么來的？它是怎么從一塊泥巴變成我們現(xiàn)在看到的樣子的？”

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組分配陶土和基本工具，讓學(xué)生嘗試塑形，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）：

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，獨立完成一個簡單的陶藝作品，如制作一個小碗或杯子。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生制作過程中，教師及時給予指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的問題，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）：

-展示學(xué)生作品，讓學(xué)生相互評價，總結(jié)本次課的學(xué)習(xí)成果。

-教師點評學(xué)生的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)陶藝制作的要點，如塑形技巧、泥土的處理等。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-布置學(xué)生回家后繼續(xù)完成陶藝作品的制作，并要求他們撰寫一篇關(guān)于陶藝制作的感悟或心得體會。

-鼓勵學(xué)生與家長一起參與，共同完成作品，增進(jìn)親子關(guān)系，提高學(xué)生的家庭參與度。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-陶藝歷史資料：收集不同朝代和文化的陶藝發(fā)展歷史，包括中國陶藝的起源、發(fā)展以及各地域特色陶藝的介紹。

-陶藝技術(shù)視頻：搜集陶藝制作技術(shù)的教學(xué)視頻，涵蓋塑形、雕刻、上釉、燒制等各個環(huán)節(jié)的詳細(xì)操作演示。

-陶藝作品欣賞：整理國內(nèi)外知名陶藝家的代表作品圖片，以及學(xué)生的優(yōu)秀陶藝作品，供學(xué)生欣賞和分析。

-陶藝材料研究：介紹不同種類的陶土、釉料的特點和使用方法，以及它們對陶藝作品最終效果的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生參觀陶藝展覽：建議學(xué)生利用周末或假期參觀當(dāng)?shù)靥账囌褂[，直觀感受陶藝的魅力和藝術(shù)家的創(chuàng)作精神。

-開展陶藝制作工作坊：聯(lián)系專業(yè)陶藝師，組織學(xué)生參加陶藝制作工作坊，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)更多專業(yè)技能。

-創(chuàng)作個人陶藝作品：鼓勵學(xué)生在家中嘗試制作個人陶藝作品，家長可協(xié)助提供材料，共同完成創(chuàng)作過程。

-進(jìn)行陶藝主題研究：指導(dǎo)學(xué)生選擇一個陶藝主題進(jìn)行深入研究，如陶藝的發(fā)展歷程、某位陶藝家的作品風(fēng)格等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和深度學(xué)習(xí)。

-開展陶藝文化交流：組織學(xué)生與其他學(xué)校或地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行陶藝文化交流，通過作品展示、技藝交流等形式，拓寬學(xué)生的文化視野。

-利用信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生使用電腦、平板等設(shè)備，搜索相關(guān)陶藝教育資源，如電子書籍、教學(xué)視頻等，以信息化手段輔助學(xué)習(xí)。七、教學(xué)反思這節(jié)課《自主選題：小小陶藝師》總體來說，學(xué)生的參與度很高，他們對陶藝制作表現(xiàn)出了濃厚的興趣。從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始，通過展示圖片和提問，成功激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生在回顧舊知環(huán)節(jié)能夠積極分享之前學(xué)過的手工制作經(jīng)驗，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過實物演示和互動探究，學(xué)生能夠更好地理解陶藝的制作流程和技術(shù)要點。他們在小組合作中互相學(xué)習(xí)，共同解決問題，這種合作學(xué)習(xí)的方式提高了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。同時，我也注意到，有些學(xué)生在塑形過程中遇到了困難，這讓我意識到在未來的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，尤其是對于那些動手能力較弱的學(xué)生。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生獨立完成陶藝作品的過程讓我看到了他們的創(chuàng)造力和耐心。他們在制作中不斷嘗試和改進(jìn)，最終完成的作品都很有個性。我也發(fā)現(xiàn)，及時的教師指導(dǎo)對于學(xué)生來說非常重要，它能夠幫助學(xué)生克服制作過程中的難題，提高作品的質(zhì)量。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生作品的展示和相互評價，我看到了他們對自己作品的自豪感和對他人作品的欣賞。這個環(huán)節(jié)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也促進(jìn)了他們之間的交流和學(xué)習(xí)。

布置作業(yè)時，我鼓勵學(xué)生在家中繼續(xù)他們的陶藝創(chuàng)作，并且與家長一起參與。這樣既能提高學(xué)生的家庭參與度，也能讓家長更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

盡管這節(jié)課取得了不錯的效果，但我也反思到一些不足之處。例如，在互動探究環(huán)節(jié)，由于時間有限，有些學(xué)生可能沒有得到足夠的時間進(jìn)行實踐。此外，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的語言表達(dá)有時不夠清晰，可能導(dǎo)致了學(xué)生理解上的困難。

在未來的教學(xué)中，我計劃調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都有足夠的實踐機(jī)會。同時，我會更加注重語言的準(zhǔn)確性，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解我的指導(dǎo)。我還會考慮增加一些課后輔導(dǎo)時間