整數加法運算定律推廣到小數（說課稿）-2023-2024學年數學四年級下冊人教版

整數加法運算定律推廣到小數（說課稿）-2023-2024學年數學四年級下冊人教版主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容為2023-2024學年數學四年級下冊人教版第三章“小數的加法和減法”中的第一節(jié)“整數加法運算定律推廣到小數”。本節(jié)課主要介紹整數加法的運算定律在小數加法中的應用，具體內容包括：

1.復習整數加法的交換律、結合律和分配律；

2.學習如何將整數加法的運算定律應用于小數加法；

3.通過例題和練習，使學生掌握小數加法的運算定律；

4.培養(yǎng)學生運用運算定律解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.學生能夠理解并運用整數加法運算定律解決小數加法問題，提升數感和運算能力。

2.學生通過觀察、分析、歸納，培養(yǎng)邏輯思維能力和數學推理能力。

3.學生在解決問題過程中，發(fā)展應用意識和創(chuàng)新意識，提高解決實際問題的能力。學情分析四年級的學生已經掌握了整數的加法運算定律，并對小數的概念有了初步的認識。在知識層面，學生能夠熟練地進行整數加法運算，理解交換律、結合律和分配律，但對于小數的加法運算可能還比較陌生。在能力層面，學生的邏輯思維和抽象思維能力正在發(fā)展，但個別學生在理解和應用運算定律時可能存在困難。

在素質方面，學生具備了一定的自主學習能力和合作學習能力，但個別學生可能在獨立解決問題時缺乏自信。在行為習慣上，學生已經養(yǎng)成了課堂聽講和完成作業(yè)的習慣，但可能需要進一步培養(yǎng)課堂參與和積極提問的習慣。

學生對新知識的學習通常受到已有知識基礎的影響，由于之前對整數加法運算定律的掌握，這將有助于他們理解并推廣到小數的加法運算。然而，由于小數加法的引入，學生可能會遇到一些困惑和挑戰(zhàn)，需要教師通過適當的教學策略來引導和幫助他們克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-教科書（人教版四年級下冊數學）

-教學PPT

-小黑板/白板

-粉筆/白板筆

-練習題（紙質）

-計算器（輔助工具）

-多媒體設備（投影儀、電腦）

-教學模型或實物（小數點道具）

-學生作業(yè)本教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括小數加法運算定律的PPT和相關的練習題，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：設計問題如“整數加法的運算定律有哪些？如何推廣到小數加法？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群反饋和預習作業(yè)提交情況，監(jiān)控學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀資料，理解小數加法運算定律的概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試將整數加法運算定律與小數加法聯系起來。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題提交至微信群或直接交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線資源，方便學生預習和教師監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解小數加法運算定律，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過生活中的小數加法實例，如購物找零，引出課題。

-講解知識點：詳細講解小數加法的運算定律，通過具體例題演示如何應用。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討小數加法運算定律的應用。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解運算定律。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的運算定律。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，通過實例加深對運算定律的理解。

-提問與討論：學生在討論中提出問題，與同學和老師交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解運算定律，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過實例操作，讓學生實踐中掌握運算定律。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解小數加法運算定律，掌握其應用方法。

-培養(yǎng)學生的動手能力和問題解決能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與小數加法運算定律相關的練習題，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供相關書籍和視頻資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固學習內容。

-拓展學習：利用提供的資源，進行深入學習和探索。

-反思總結：總結學習過程中的收獲和不足，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生自我反思，提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內容，提升學生的運算能力。

-拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)深度學習的習慣。

-通過反思總結，幫助學生自我提升，形成良好的學習習慣。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《小數的奧秘》：介紹小數的概念、性質以及小數在生活中的應用。

-《數學世界中的加法運算定律》：詳細講解加法運算定律的起源、發(fā)展及其在數學中的應用。

-《小學數學奧林匹克競賽題目精選》：收錄了一些與小數加法運算定律相關的競賽題目，供學生挑戰(zhàn)和練習。

-《生活中的數學》：通過生活中的實例，讓學生感受數學的實用性和趣味性。

2.課后自主學習和探究

-讓學生自主探究小數加法運算定律在其他數學領域的應用，例如在代數、幾何中的運用。

-鼓勵學生收集生活中與小數加法運算定律相關的實際問題，嘗試運用所學知識解決。

-建議學生進行小組討論，分享各自在學習小數加法運算定律過程中的心得體會，互相學習，共同進步。

-引導學生關注數學在日常生活中的應用，如購物、理財等，讓學生體會到數學的實用性。

-布置一些與小數加法運算定律相關的練習題，讓學生在課后自主完成，鞏固所學知識。

-鼓勵學生參加數學競賽，提升數學素養(yǎng)，拓寬知識視野。

-提供一些與小數加法運算定律相關的數學游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固知識。

-引導學生關注我國數學領域的發(fā)展，了解數學家的故事，激發(fā)學生熱愛數學的情感。

-建議學生閱讀一些數學名著，如《數學之美》、《數學沉思錄》等，提升數學素養(yǎng)。

-鼓勵學生進行跨學科學習，了解小數加法運算定律在物理、化學等其他學科中的應用。教學反思與改進在完成整數加法運算定律推廣到小數的課堂教學后，我深感教學過程中的點滴細節(jié)對學生的學習效果有著重要的影響。以下是我對本次教學的一些反思和改進措施。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現雖然學生們能夠按照要求完成預習任務，但預習的深度和廣度還有待提高。有些學生在預習時只是簡單地閱讀了資料，而沒有深入思考。未來，我計劃在預習任務中增加一些更具啟發(fā)性的問題，引導學生更深入地思考和理解小數加法運算定律。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我注意到課堂活動的設計對于學生的參與度有著直接的影響。雖然小組討論能夠激發(fā)學生的思維，但有些學生在討論中表現較為被動。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的課堂中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如提問搶答、小組成員間的角色扮演等，以此激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

此外，我也發(fā)現自己在解答疑問時，有時可能過于急于給出答案，而沒有充分引導學生自主探索和思考。今后，我會更加注重引導學生自己發(fā)現問題、解決問題，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

1.優(yōu)化預習任務：增加更具挑戰(zhàn)性的預習問題，引導學生深入思考，同時提供一些案例讓學生在實際操作中理解小數加法運算定律。

2.豐富課堂活動：設計更多形式的課堂活動，如小組競賽、游戲化學習等，以增加學生的參與度和互動性。

3.引導學生自主探索：在解答疑問時，多留給學生一些思考空間，鼓勵他們嘗試自己解決問題，必要