整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)（說課稿）-2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊人教版

整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)（說課稿）-2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊人教版第三章“小數(shù)的加法和減法”中的第一節(jié)“整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)”。本節(jié)課主要介紹整數(shù)加法的運(yùn)算定律在小數(shù)加法中的應(yīng)用，具體內(nèi)容包括：

1.復(fù)習(xí)整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律和分配律；

2.學(xué)習(xí)如何將整數(shù)加法的運(yùn)算定律應(yīng)用于小數(shù)加法；

3.通過例題和練習(xí)，使學(xué)生掌握小數(shù)加法的運(yùn)算定律；

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算定律解決實(shí)際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用整數(shù)加法運(yùn)算定律解決小數(shù)加法問題，提升數(shù)感和運(yùn)算能力。

2.學(xué)生通過觀察、分析、歸納，培養(yǎng)邏輯思維能力和數(shù)學(xué)推理能力。

3.學(xué)生在解決問題過程中，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)的加法運(yùn)算定律，并對(duì)小數(shù)的概念有了初步的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)層面，學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行整數(shù)加法運(yùn)算，理解交換律、結(jié)合律和分配律，但對(duì)于小數(shù)的加法運(yùn)算可能還比較陌生。在能力層面，學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力正在發(fā)展，但個(gè)別學(xué)生在理解和應(yīng)用運(yùn)算定律時(shí)可能存在困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，但個(gè)別學(xué)生可能在獨(dú)立解決問題時(shí)缺乏自信。在行為習(xí)慣上，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了課堂聽講和完成作業(yè)的習(xí)慣，但可能需要進(jìn)一步培養(yǎng)課堂參與和積極提問的習(xí)慣。

學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)通常受到已有知識(shí)基礎(chǔ)的影響，由于之前對(duì)整數(shù)加法運(yùn)算定律的掌握，這將有助于他們理解并推廣到小數(shù)的加法運(yùn)算。然而，由于小數(shù)加法的引入，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困惑和挑戰(zhàn)，需要教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來引導(dǎo)和幫助他們克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教科書（人教版四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)）

-教學(xué)PPT

-小黑板/白板

-粉筆/白板筆

-練習(xí)題（紙質(zhì)）

-計(jì)算器（輔助工具）

-多媒體設(shè)備（投影儀、電腦）

-教學(xué)模型或?qū)嵨铮ㄐ?shù)點(diǎn)道具）

-學(xué)生作業(yè)本教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括小數(shù)加法運(yùn)算定律的PPT和相關(guān)的練習(xí)題，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“整數(shù)加法的運(yùn)算定律有哪些？如何推廣到小數(shù)加法？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群反饋和預(yù)習(xí)作業(yè)提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀資料，理解小數(shù)加法運(yùn)算定律的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，嘗試將整數(shù)加法運(yùn)算定律與小數(shù)加法聯(lián)系起來。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題提交至微信群或直接交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提升獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線資源，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和教師監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解小數(shù)加法運(yùn)算定律，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過生活中的小數(shù)加法實(shí)例，如購物找零，引出課題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解小數(shù)加法的運(yùn)算定律，通過具體例題演示如何應(yīng)用。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討小數(shù)加法運(yùn)算定律的應(yīng)用。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解運(yùn)算定律。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的運(yùn)算定律。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過實(shí)例加深對(duì)運(yùn)算定律的理解。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，與同學(xué)和老師交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解運(yùn)算定律，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)例操作，讓學(xué)生實(shí)踐中掌握運(yùn)算定律。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解小數(shù)加法運(yùn)算定律，掌握其應(yīng)用方法。

-培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和問題解決能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與小數(shù)加法運(yùn)算定律相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和視頻資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的運(yùn)算能力。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生自我提升，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《小數(shù)的奧秘》：介紹小數(shù)的概念、性質(zhì)以及小數(shù)在生活中的應(yīng)用。

-《數(shù)學(xué)世界中的加法運(yùn)算定律》：詳細(xì)講解加法運(yùn)算定律的起源、發(fā)展及其在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

-《小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競賽題目精選》：收錄了一些與小數(shù)加法運(yùn)算定律相關(guān)的競賽題目，供學(xué)生挑戰(zhàn)和練習(xí)。

-《生活中的數(shù)學(xué)》：通過生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生自主探究小數(shù)加法運(yùn)算定律在其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，例如在代數(shù)、幾何中的運(yùn)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中與小數(shù)加法運(yùn)算定律相關(guān)的實(shí)際問題，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。

-建議學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在學(xué)習(xí)小數(shù)加法運(yùn)算定律過程中的心得體會(huì)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，如購物、理財(cái)?shù)?，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

-布置一些與小數(shù)加法運(yùn)算定律相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后自主完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，拓寬知識(shí)視野。

-提供一些與小數(shù)加法運(yùn)算定律相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，了解數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

-建議學(xué)生閱讀一些數(shù)學(xué)名著，如《數(shù)學(xué)之美》、《數(shù)學(xué)沉思錄》等，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，了解小數(shù)加法運(yùn)算定律在物理、化學(xué)等其他學(xué)科中的應(yīng)用。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)的課堂教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們能夠按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，但預(yù)習(xí)的深度和廣度還有待提高。有些學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)只是簡單地閱讀了資料，而沒有深入思考。未來，我計(jì)劃在預(yù)習(xí)任務(wù)中增加一些更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考和理解小數(shù)加法運(yùn)算定律。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我注意到課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的參與度有著直接的影響。雖然小組討論能夠激發(fā)學(xué)生的思維，但有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)較為被動(dòng)。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的課堂中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問搶答、小組成員間的角色扮演等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

此外，我也發(fā)現(xiàn)自己在解答疑問時(shí)，有時(shí)可能過于急于給出答案，而沒有充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索和思考。今后，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

1.優(yōu)化預(yù)習(xí)任務(wù)：增加更具挑戰(zhàn)性的預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，同時(shí)提供一些案例讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解小數(shù)加法運(yùn)算定律。

2.豐富課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)更多形式的課堂活動(dòng)，如小組競賽、游戲化學(xué)習(xí)等，以增加學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主探索：在解答疑問時(shí)，多留給學(xué)生一些思考空間，鼓勵(lì)他們嘗試自己解決問題，必要