三年級數(shù)學上冊三辨認方向教案西師大版

Page1第三單元分辨方向教材分析：本單元內(nèi)容通過大量的操作活動，讓學生形成分辨東、西、南、北的技能，并在此基礎上進一步學習分辨東南、東北、西南、西北四個方向，主要任務是讓學生相識八個方向的位置關系，也就是讓學生在頭腦中形成一個自己的方向板，進而使學生學會在實際生活中依據(jù)給定的一個方向，分辨其他的七個方向，是對從前方向之一學問的延長和補充。第一節(jié)：相識東、西、南、北，讓學生了解通常繪圖是依據(jù)“上北、下南、左西、右東”的方法來繪制的。能嫻熟運用“東西南北”四個方位詞來介紹圖中各物的位置關系。其次節(jié)：主要讓學生從靜態(tài)的相互方位關系的推斷過渡到動態(tài)的導向路途行進介紹。這就更具有了鮮活的生活氣息。分辨方向是學生將來生活和生存的必備技能之一，因此本節(jié)學問內(nèi)容的學習無論是從學生后續(xù)的數(shù)學發(fā)展的角度還是對學生生存實力形成的角度來講，都是至關重要的。教學目標1.學問與技能：使學生相識八個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2.過程與方法：讓學生經(jīng)驗方位學問的產(chǎn)生過程，培育學生分辨方向的意識，結(jié)合詳細情境相識方向，溝通學問的內(nèi)在聯(lián)系。3.情感看法與價值觀：明確方向在生活中的作用，激發(fā)學生的學習愛好，發(fā)展學生的方位感和空間觀念。重點、難點重點：相識八個方向，能用這些詞語描述物體所在的方向。培育學生分辨方向的意識，發(fā)展學生的空間觀念。難點：運用所學學問，結(jié)合詳細的情境解決簡潔的路途問題。教學建議1.充分利用學生已有的學問閱歷，引出新學問的學習。在教學第一節(jié)時干脆從情境圖中選定街道圖用來做學習素材，并且告知學生地圖上通常按，上北、下南、左西、右東繪制的，啟發(fā)學生用已有的閱歷來學習新的學問。在學生駕馭了在生活中分辨方向的方法后，說說自己的東西南北各是什么，通過實踐活動，提高學生辨別方向的實力。在教學其次節(jié)時學生已經(jīng)駕馭了東、西、南、北幾個方位，因此在教學中要充分運用這些學問做基礎，相識和駕馭“東南、東北、西南、西北”四個方位。2.在教學中要充分發(fā)揮學生合作溝通的作用，老師要給學生留出足夠的時間來探究，動手操作。3.充分利用教材情境圖，課件進行直觀的教學。學生的思維以形象思維為主，方向的教學比較抽象，所以教學時要結(jié)合詳細情境，運用現(xiàn)代化的教學手段，使教學內(nèi)容直觀形象化來幫助學生消化理解。課時支配本單元2課時完成教學。課題課時東、南、西、北1課時東南、西南、東北、西北1課時第1課時東、南、西、北教學內(nèi)容：第33—35頁東、南、西、北教學提示：位置與方向是學生在相識上、下、左、右、前、后等位置概念的基礎上，把眼光放得更遠些，進一步了解東、南、西、北等方向名詞的概念。發(fā)展學生的空間思維觀念，培育學生用自己的眼光去視察生活、了解生活、相識生活的實力。教學目標：1、學問與技能：通過生活情境和學生的生活閱歷，讓學生分辨東、南、西、北四個方向。2、過程與方法：在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）分辨其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。3、情感看法與價值觀：借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培育學生分辨方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。重點、難點：重點：會在實景中分辨東、南、西、北，難點：給定一個方向（東、南、西或北）分辨其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。教學打算：教具打算：多媒體課件學具打算：硬紙板、水彩筆教學過程：（一）新課導入1.猜謎語：有位勤勞老公公，天色一亮就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。（學生猜謎語引出太陽）2.啟發(fā)提問：師：太陽公公每天早晨從那邊升起？（東邊）傍晚太陽從那邊落下？（西邊）你還聽說過哪些方向？3.引出課題:東南西北。設計意圖：利用謎語引出太陽激發(fā)學生的學習求知欲。（二）探究新知1、在圖上分辨東南西北。師：在地圖上，我們怎么確定東南西北呢？生：學生思索了一會，都搖頭表示不知道。師：地圖是依據(jù)上北、下南、左西、右東的方向繪制的。生：跟著老師說一遍。師：出示課件師：這個箭頭叫方向標。凡是望見這樣的方向標，就表明這張地圖就是依據(jù)上北、下南、左西、右東的方向繪制的。同學們試一試吧。1）請你以崗亭為中心，在圖中用箭頭標出東、南、西、北。（學生獨立完成，集體訂正。）2）在圖中選擇一個地點，說說它的東、南、西、北分別有什么？（小組探討，全班溝通）師：同一個物體，因為觀測點不同，觀測出的方向就不同，這說明，物體所在的方位是具有相對性的。2、在生活中分辨東南西北。（1）分辨教室里的方向師：你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？（東方）請用你的手指一指?！罢l能邊讀兒歌邊用手指出我們教室的東南西北四個方向？（兒歌：早晨起來，面對太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。）先抽一學生指，然后大家一起指。師：你們知道太陽是從哪個方向落下去的嗎？（西方）請大家面對西方，并說出你的前、后、左、右分別是什么方向。然后再分別面對南和北，說出你的前、后、左、右分別是什么方向。師：剛才我們面對不同的方向找東南西北，發(fā)覺了什么？2.反饋（1）說一說自已的東南西北分別坐的是誰。先抽幾個學生說，然后同桌相互說。（2）說一說教室的東南西北分別有什么。抽學生說一說。（3）小學生做嬉戲。（學生排隊站好，依據(jù)老師的口令做動作。比如老師喊向南轉(zhuǎn)，學生轉(zhuǎn)向南方。）（東和西是相對的，南和北是相對的；雖然我們的前后左右的位置變了，但東南西北四個方向始終沒有變。）3.介紹辨別方向的方法。師：“剛才我們是依據(jù)太陽來辨別方向的，你還知道什么辨別方向的方法呢？把你的方法說給大家聽?！鄙?：老師，我會看大樹來辨別方向，枝葉繁茂的一面是南方。生2：我們還可以用指南針來辨別方向。生3：我知道北極星在北方。生4：我們還可以看樹的年輪來辨別方向?！O計意圖：讓學生把所學的有關方向運用實際生活中，使學生獲得充分的解決問題的閱歷，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培育了學生的應用意識和解決問題的實力。（三）鞏固新知1、嬉戲：聽口令做動作?！跋蚰限D(zhuǎn)，向西轉(zhuǎn)，向北轉(zhuǎn)，向東轉(zhuǎn)。2、學生分組活動完成課堂活動1題。（四）達標反饋1、我會填。1）地圖是依據(jù)上（）、下（）、左（）、右（）的方向繪制的。2）太陽從（）升起；太陽從（）落下。2、我會畫。畫一張你在教室的位置的平面圖，看看你的東南西北四個方向分別有誰？答案：1、1）北、南、西、東2）東邊西邊2、略（五）課堂小結(jié)師：通過學習這一節(jié)課，你有哪些收獲？生1：我會在地圖上分辨東南西北。生2：在生活中，我能依據(jù)太陽分辨方向。早晨起來，面對太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。生3：我還學到了許多辨別方向的方法。比如用指南針來辨別方向、看樹的年輪來辨別方向、依據(jù)北極星來辨別方向等。設計意圖：同學在小組里溝通一下自己的收獲，然后說給大家聽。讓學生再一次感受學習的歡樂，從而培育學生歸納總結(jié)的實力。（六）布置作業(yè)1、第34頁課堂活動2題。2、課下完成你說我做的活動。要求：2人一組，一人說方向，一人用手指出。3、早上上學，太陽公公在小芳的右邊；下午放學，太陽公公在小芳的（

）。答案：1、略2、略3、右邊板書設計東、南、西、北1、在地圖上分辨東、南、西、北上北、下南、左西、右東2、在生活中分辨東、南、西、北1）先確定一個方向。2）在辯認其余方向。（設計意圖：通過簡明扼要的板書讓學生了解本節(jié)課的兩個學問點：1、在地圖上分辨東、南、西、北。2、在生活中分辨東、南、西、北。）教學反思本節(jié)課比較留意培育學生的數(shù)學應用意識及應用實力。數(shù)學學習的最終目的，是使得學生能夠運用所駕馭的學問去解決生活中的現(xiàn)實問題。本節(jié)課的教學，老師設計練習時留意學生學習學問的過程，習題由淺入深，層層遞進，運用數(shù)學學問解決實際生活中的問題。本節(jié)課中，引領學生從實際入手，多種方法幫助學生對方向進行分辨，找到其中的一個方向，依據(jù)順時針排列東南西北，學生反復實踐，增加了對方向的相識。教學目標落實得更扎實，學生學習效果更好。教學資料包。（一）教學精彩片段相識現(xiàn)實生活中的東南西北（情感體驗，初識方向）1、做一做讓學生面對太陽升起的方向站好。師：你能說說自己的前面是什么方向嗎？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟身旁的小摯友說說。揭示課題：東和西是一組相對的方向，南和北也是一組相對的方向。今日這節(jié)課，我們就來相識東南西北這四個方向。2、比一比師：小摯友們，我們來做個小嬉戲，好不好？老師指方向，小摯友們說，比一比誰的反應快。反過來，老師說方向，小摯友們指。（二）教學資源包利用手表辨方向你還可以利用手表來辨識方向：你所處的時間除以2，再把所得的商數(shù)對準太陽，表盤上12所指的方向就是北方。比如上午8點，除以2商數(shù)為4，將表盤上的4對準太陽，12所指的方向就是北方了;假如是下午，應按規(guī)定24小時計時法計算;下午2點，即是14點，除以2商數(shù)是7，將表盤上的7對準太陽，12所指的方向就是北方。（三）說課設計（1）教材分析教材的地位與作用：位置與方向是小學數(shù)學教材三年級上冊第三單元的內(nèi)容。是學生在相識上、下、左、右、前、后等位置概念的基礎上，把眼光放得更遠些，進一步了解東、南、西、北等方向名詞的概念。發(fā)展學生的空間思維觀念，培育學生用自己的眼光去視察生活、了解生活、相識生活的實力。（2）學情分析學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的學問已經(jīng)積累了一些感性的閱歷，并通過以前的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后來描述物體的相對位置。因此，為了讓學生能夠充分地理解東、南、西、北的詳細位置，并結(jié)合學生的詳細狀況，讓他們在實際狀況下學習。部分學生可能還停留在上、下、左、右、前、后等的學習中，未能很好地駕馭東、南、西、北四個方向。（3）教學目標1、學問與技能：通過生活情境和學生的生活閱歷，讓學生分辨東、南、西、北四個方向。

2、過程與方法：在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）分辨其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、情感看法與價值觀：借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培育學生分辨方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。（4）重點、難點會在實景中分辨東、南、西、北，給定一個方向（東、南、西或北）分辨其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。（5）教法、學法愛好是最好的老師，為了激發(fā)他們學習的愛好，調(diào)動學生主動性，在教學方法上力求通過“活動探究、合作溝通”為主的多種形式的教學方法相結(jié)合，可讓學生充分活動起來，發(fā)展學生的空間觀念，能夠精確辨別出“東、南、西、北”，自主建構(gòu)學問。

（6）說教學過程（一）激趣導入新課起先，我講了一個謎語引出太陽激發(fā)學生的學習求知欲。接著，啟發(fā)提問學生引出課題——東、南、西、北。

（二）初步感知東南西北四個方向

1、在圖上分辨東南西北。利用多媒體課件介紹地圖上的方向和方向標。接著學生依據(jù)從易到難的依次完成問題，采納先獨立思索自主完成，然后小組探討的方式完成任務。最終老師總結(jié)。2、在生活中分辨東南西北。（1）分辨教室里的方向采納說一說、指一指的方法。引導學生回答“太陽是從東方升起來的?！边@句話學生特別熟識，可以激發(fā)起學生學習的愛好。再利用兒歌，引導學生初步分辨教室的東、南、西、北，接著讓學生探討并介紹教室的四個方向各有什么物體，東、南、西、北是按什么依次排列的。在此過程中，先讓學生獨立思索，再進行小組合作溝通，最終進行全班溝通，培育學生獨立思索解決問題和與他人合作解決問題的實力。

（2）.反饋三年級學生好勝心強，喜愛作嬉戲的心理特征，激發(fā)學生的競爭意識與學習愛好，在集體嬉戲中初步體驗東、南、西、北。形式多樣的嬉戲活動，寓教于樂，讓學生真正做到“做中學，樂中學”。

（3）.介紹辨別方向的方法。學生依據(jù)自己的閱歷介紹，老師補充。（三）鞏固新知1、嬉戲：聽口令做動作?！跋蚰限D(zhuǎn)，向西轉(zhuǎn)，向北轉(zhuǎn)，向東轉(zhuǎn)。2、學生分組活動完成課堂活動1題。老師提示同學要細致，不要鬧著玩，比一比看那組做得好。（四）歸納總結(jié)各位同學在小組里溝通一下自己的收獲，然后說給大家聽。讓學生再一次感受學習的歡樂感，從而培育學生歸納總結(jié)的實力。（五）說板書東、南、西、北1、在地圖上分辨東、南、西、北上北、下南、左西、右東2、在生活中分辨東、南、西、北1）先確定一個方向。2）在分辨其余方向。（設計意圖：通過簡明扼要的板書讓學生了解本節(jié)課的兩個學問點：1、在地圖上分辨東、南、西、北。2、在生活中分辨東、南、西、北。）（四）資料鏈接假如你在野外迷了路在野外迷失了方向最好是原路退回，找不到原路，就要辨別好方向很重要。教你辨別方向的方法，在山區(qū)野外行走，辨別方向至關重要。指南針和地圖可以派上大用場，不過一旦發(fā)生意外，丟失了指南針和地圖怎么辦？又沒有太陽，其實有一些簡潔的方法可以幫你。視察植被你可以在林中找一棵樹樁，依據(jù)它的年輪來識別方向，因為其年輪總是南面的寬而北面的窄；你可以視察一棵獨立的樹，其南側(cè)的枝葉茂密而北側(cè)的則稀疏。還可以依據(jù)螞蟻的洞窟來識別方向。因為螞蟻的洞口大都是朝南的；在巖石眾多的地方，你也可以找一塊醒目的巖石來視察，巖石上布滿蒼苔的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面為南側(cè)。第2課時東南、西南、東北、西北教學內(nèi)容：教材3638頁東南、西南、東北、西北教學提示：本節(jié)教學內(nèi)容是在學生駕馭了東、西、南、北四個方位的基礎上支配的，是上節(jié)內(nèi)容的延長。在教學例1時，在回憶東西南北四個方向的基礎上，組織學生依據(jù)教材的提示、溝通探討讓學生類推出其他3個方向。教學例2時干脆從小向?qū)А盎顒又校寣W生把駕馭方向用于生活實際，它既要進行方向的分辨，還要體會物體間方向的相對性。在教學時在讓學生說一說小明從學?；丶业穆吠就瑫r，可讓學生動手畫一畫路途，發(fā)覺，正好和去學校的路途相反，體會方向的相對性。教學目標1.學問與技能：相識東南、西南、東北、西北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2.過程與方法：培育學生分辨方向的意識，解決簡潔的路途問題發(fā)展學生的空間觀念。3.情感看法與價值觀：激發(fā)學生的學習愛好，培育學生應用方位學問的意識。重點、難點重點：相識東南、西南、東北、西北四個方向。難點：結(jié)合詳細情境，看簡潔的路途圖。教學打算教具打算：例1和例2的課件。學具打算：答題紙，小白板一張。教學過程：（一）新課導入師：指名一位同學，面對東方，讓他分別說出其他的三個方向。生：背西，左北，右南。師：利用小白板，依據(jù)繪制地圖的規(guī)則，上北、下南、左西、右東標出方向。生：標出方向。師：課件出示例1,（隱去車站、銀行、公園、飯店）讓學生說說東、西、南、北各有什么建筑物。生：東面學校，西面醫(yī)院，南面郵局，背面商場.師：點擊課件出現(xiàn)銀行，銀行在什么方向？生：無法用精確方位詞表達。師：這就須要用我們今日所學的內(nèi)容來精確表達物體的位置。板書：東南、西南、東北、西北設計意圖：通過復習鞏固上節(jié)課的學問，為學習本節(jié)教學內(nèi)容做鋪墊。再通過出示課件，創(chuàng)設問題情境，提出問題，引起學生質(zhì)疑，使學生對新學問充溢求知欲。（二）探究新知1.相識東西南北師：提問，細致看看路途圖，從街心公園到銀行該怎么走呢？生：小組內(nèi)探討。生：匯報溝通結(jié)果，在東和北的中間。生：東北方向。生：北東方向。師：因為這個方向在東和北的中間，我們通常說成東北，而不說北東。師：依據(jù)剛才閱歷小組探討公園、車站、飯店在哪個方向，應當怎么說？生：學生在小組內(nèi)溝通，探討。生：匯報探討結(jié)果。公園在西和南的中間，應當是西南；飯店在東和南的中間，因該是東南；車站在西和北的中間，應當是西北。師：同學們說的很好，下面我們一起來完成填一填。生：學生獨立完成，老師巡察，集體訂正。生：（1）東北（2）西南（3）車站（4）東南西北師：通過視察一下車站飯店銀行公園的方向有什么特點。生：以街心公園為觀測點，車站（東南）飯店（西北），銀行（東北）公園（西南），方向相反。師：特別好，大家又相識了東南、西南、東北、西北四個方向。大家說說在這幅圖里出現(xiàn)了哪幾個方位詞？生：東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方向。師：我們在小白板上把這八個方向畫出來。設計意圖：引導學生通過視察課件，參加分辨方向的活動，相識東南、西南、東北、西北四個方向，同時又依據(jù)方位間的相對關系來記憶方位。通過在白板上畫方位圖強化學生的理解記憶。2.解決簡潔的路途。（1）師：出示教材37頁例2的情境圖，引導學生視察分析。說說小明一家三口上學，上班的路途。生：學生思索，溝通，探討匯報。師：指名回答，小明的上學路途。生：小明從家動身，先向西走到電影院，再向西北走到學校。師：在課件上依據(jù)學生的描述讓小明依據(jù)路途走一次，到達了學校。生：小明爸爸的上班路途：從家動身先向北走到商店，再向東北走到紅光廠。師：課件演示。小明爸爸從家動身依據(jù)路途來到工廠。生：小明媽媽的上班路途：從家動身，先向西走到電影院，再向西南走到設計院。師：課件呈現(xiàn)，小明媽媽從家動身，先向西走到電影院，再向西南走到設計院。（2）師：小明一家三口中午回家的路途又是怎樣的呢？生：獨立設計路途。老師巡察指導。組內(nèi)溝通，代表匯報。生：按原路返回。師：說說他們按原路返回的路途，看看與去時的路途有什么關系？生：小明的爸爸從工廠動身先向西南走到商店，，再向南走到家。師：課件演示小明爸爸，回家的路途。生：小明的媽媽從設計院動身先向東北走到電影院，在向東走到家。師：課件呈現(xiàn)媽媽回家的路途。師：大家視察分析一下，他們?nèi)r和返回路途的關系？生：路途正好相反。設計意圖：學生通過溝通探討，了解方向的相對性，使學生感受方位學問與日常生活的親密聯(lián)系。（三）鞏固新知1.完成教材第37頁課堂活動。以小組為單位合作完成，并溝通推斷方向的過程。2.完成教材38頁練習九。學生獨立思索填空，集體溝通訂正。答案：第38頁第1題：（1）北東東西北（2）東南西西南（3）略2.車站在花壇的西北方向，學校在花壇的東北方向，醫(yī)院在花壇的西南方向，公園在花壇的東南方向。（四）達標反饋1.小明座位的西南方向是張強的座位，那么小明在張強的()方向。2.與西北相對的方向是（）。今日刮東北風，彩旗向（）方向飄。3.把方向板填完整。4.下圖是某小區(qū)的平面圖，請依據(jù)平面圖填空。(1)1號樓在中心花園的()方向；3號樓在中心花園的()方向；4號樓在中心花園的()方向。(2)4號樓在2號樓的()方向；1號樓在2號樓的()方向。(3)中心花園在()的北面，()的西北面，2號樓的()方向。(4)()在()北面。．(5)5號樓的西面有()號樓和()號樓。答案：1.東北2.東南西南3.略4.(1)西北西南正南(2)西南正西(3)4號樓5號樓西南(4)這是—道開放題：1號樓在3號樓北面；中心花園在4號樓北面；2號樓在5號樓的北面。提示：寫出1個答案就可以了。(5)34（五）課堂小結(jié)師：通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲，？生：我知道了東南、西南、東北、西北四個方向。生：東南—西北東北西南是相對的，生：我學會了設計行走路途。師：很好，我們要去哪兒，就可以先設計出行路途了。設計意圖：通過回憶本節(jié)主要內(nèi)容，使學生加深對方位的理解，培育學生的方向感。提高學生生活的基本技能。（六）布置作業(yè)1.練習九第3題。讓學生來到操場，實地查看，畫出操場四周的建筑圖。2.小華家在小東家的東北面，小東家在小華家的（）面。3.看圖填空（1）醫(yī)院在文化宮的（）面。（2）小玉家的西南面是（）：學校在小玉家的（）面。（3）小強從少年宮向（