七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單元師長情誼第六課師生之間第2課時(shí)師生交往教案新人教版

Page4第2課時(shí)師生交往學(xué)問目標(biāo)1．相識(shí)“教學(xué)相長”含義。2．學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和指責(zé)。3．知道彼此敬重是建立良好師生關(guān)系的起先。實(shí)力目標(biāo)1．培育主動(dòng)參與、勤學(xué)好問的看法。2．領(lǐng)悟敬重老師的豐富內(nèi)涵。情感、看法與價(jià)值觀認(rèn)同老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長的引路人，培育敬重老師的情感。重點(diǎn)如何建立良好的師生關(guān)系。難點(diǎn)處理好與老師“亦師亦友”的交往關(guān)系。老師打算：制作課堂活動(dòng)課件。學(xué)生打算：搜集師生交往中的事例。方式一：多媒體展示一份“師生交往”調(diào)查表，讓學(xué)生回憶自己的師生交往是怎樣的。學(xué)生共享看法。老師導(dǎo)入：這樣的師生關(guān)系是否有利于我們的成長？我們與老師之間應(yīng)當(dāng)建立怎樣的關(guān)系？今日我們一起學(xué)習(xí)《師生交往》。方式二：情境導(dǎo)入初中生小輝在日記中寫道：“過去數(shù)學(xué)老師對(duì)我很好，我情愿聽他的課，學(xué)習(xí)有信念，有奔頭，不好好學(xué)習(xí)感覺對(duì)不起老師。可是一場(chǎng)誤會(huì)中他錯(cuò)怪了我，讓我既怕他，又怨他。從今，他講課我不留意聽了，也不愛聽了，數(shù)學(xué)成果直線下降。”學(xué)生思索：上述事例說明白師生關(guān)系對(duì)我們有什么樣的影響？老師總結(jié)：良好的師生關(guān)系有利于我們的身心發(fā)展、促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量，那么我們應(yīng)當(dāng)如何建立和諧的師生關(guān)系？在與老師交往的過程中我們又該怎么做呢？讓我們帶著這些問題一起進(jìn)入我們的新課《師生交往》。探究一：教學(xué)相長(一)新型的師生關(guān)系教學(xué)活動(dòng)一：支配學(xué)生閱讀教材第65頁“運(yùn)用你的閱歷”。思索問題：在與學(xué)生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色?；叵肽闩c老師交往的場(chǎng)景，在那些場(chǎng)景中，老師扮演著什么樣的角色？請(qǐng)記錄在下面的表格中。(表格見教材)老師點(diǎn)撥：(示例)印象深刻的師生交往場(chǎng)景老師的角色師生共同參與環(huán)保宣揚(yáng)活動(dòng)組織者為參與學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師和運(yùn)動(dòng)員一起在操場(chǎng)打算參賽項(xiàng)目陪伴者在課堂合作學(xué)習(xí)中，老師教我們?cè)鯓幼x書、如何思索、如何自學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者課堂上，老師提示我們要細(xì)致聽課、細(xì)致做作業(yè)，課后剛好復(fù)習(xí)，遇到難題，要自己思索，考慮不出來，抓緊問同學(xué)或老師學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育者教學(xué)活動(dòng)二：支配學(xué)生閱讀教材第66頁正文第一段。思索問題：(1)你知道“教學(xué)相長”這句話出自哪里嗎？(2)教學(xué)相長的含義是什么？(3)教學(xué)相長對(duì)于我們和老師意味著什么？老師總結(jié)：(1)出自《禮記·學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也?！?2)教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長的過程。(3)一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師溝通互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教”。(二)新型師生關(guān)系對(duì)我們的要求1．主動(dòng)參與、勤學(xué)好問教學(xué)活動(dòng)三：支配學(xué)生閱讀教材第66頁正文其次段。思索問題：(1)面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，我們的正確看法是什么？它有什么好處？(2)真誠、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見解有什么好處？(3)與老師共享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果有什么好處？老師總結(jié)：(1)面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問的看法有助于我們與老師相互溝通。(2)真誠、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，既是對(duì)老師的主動(dòng)反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源。(3)與老師共享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。2．正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和指責(zé)教學(xué)活動(dòng)四：支配學(xué)生閱讀教材第67頁“探究與共享”。思索問題：(1)假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語文老師的表揚(yáng)與數(shù)學(xué)老師的指責(zé)？(2)你能給小奇提出怎樣的建議？老師點(diǎn)撥：(1)表揚(yáng)好比加油站，對(duì)待語文老師的表揚(yáng)，我不會(huì)傲慢，會(huì)再接再厲，爭取寫出更好的作品；對(duì)待數(shù)學(xué)老師的指責(zé)，首先要相識(shí)到自己的錯(cuò)誤，剛好改正，要把留意力放在老師指責(zé)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦專心。(2)遇到老師指責(zé)時(shí)，首先要檢討一下自己是否錯(cuò)了。多從老師的角度看問題，設(shè)身處地為老師著想，細(xì)致對(duì)待每一門功課；主動(dòng)和老師溝通，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤；正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和指責(zé)，對(duì)待表揚(yáng)，再接再厲，對(duì)待指責(zé)要有則改之，無則加勉；不要產(chǎn)生抵觸心情，要冷靜反省，體會(huì)老師的指責(zé)是為了讓我們成長得更好；等等。教學(xué)活動(dòng)五：支配學(xué)生閱讀教材第67頁正文。思索問題：(1)為什么要細(xì)致對(duì)待老師的表揚(yáng)與指責(zé)？(2)老師的表揚(yáng)和指責(zé)分別意味著什么，有什么作用？(3)怎樣對(duì)待老師的指責(zé)？老師總結(jié)：(1)學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和指責(zé)，是我們成長的重要內(nèi)容。(2)老師的表揚(yáng)意味著確定、激勵(lì)和期盼，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；老師的指責(zé)意味著關(guān)切、提示和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。(3)對(duì)待老師的指責(zé)，我們要把留意力放在老師指責(zé)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦專心。探究二：亦師亦友(一)良好師生關(guān)系的表現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)六：支配學(xué)生閱讀教材第68頁正文第一段。思索問題：師生交往的良好狀態(tài)是什么？老師總結(jié)：學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生之間彼此敬重、相互關(guān)切、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)。(二)建立良好師生關(guān)系的要求1．彼此敬重教學(xué)活動(dòng)七：支配學(xué)生閱讀教材第68頁“探究與共享”。思索問題：(1)王亞南的故事對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？老師點(diǎn)撥：要敬重老師。①敬重老師，就要敬重老師的人格尊嚴(yán)、特性差異和勞動(dòng)成果等。②師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生交往不僅影響著我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且還影響著我們的身心發(fā)展。思索問題：(2)假如不喜愛某位老師，我們還要敬重他嗎？老師點(diǎn)撥：須要敬重他。因?yàn)槊恳晃焕蠋煻加凶约旱膬?yōu)點(diǎn)，都會(huì)對(duì)我們的發(fā)展有幫助。不喜愛并不等于可以不敬重，喜愛與敬重是兩碼事，不能因?yàn)樽约旱南埠枚痪粗乩蠋?。教學(xué)活動(dòng)八：支配學(xué)生閱讀教材第68頁正文其次段。思索問題：(1)什么是建立良好師生關(guān)系的起先？(2)師生彼此敬重意味著什么？(3)為什么要把敬重老師當(dāng)成我們的基本道德修養(yǎng)？老師總結(jié)：(1)彼此敬重，是我們與老師建立良好關(guān)系的起先。(2)師生彼此敬重，意味著敬重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、特性差異和勞動(dòng)成果等。(3)敬重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)，它不僅體現(xiàn)了我們內(nèi)心的情感和看法，而且表現(xiàn)在我們與老師日常交往的言談舉止中?！竟适峦卣埂砍涕T立雪北宋楊時(shí)在40多歲時(shí)與好友游酢一起去向程頤求教，湊巧趕上程頤在屋中打盹兒。楊時(shí)便勸說游酢不要驚醒老師，于是兩人靜立門口，等老師醒來。一會(huì)兒下起了鵝毛大雪，越下越急，楊時(shí)和游酢卻還立在雪中，游酢實(shí)在凍得受不了，幾次想叫醒程頤，都被楊時(shí)擋住了。直到程頤一覺醒來，門外積雪已有一尺多厚，才赫然發(fā)覺門外的兩個(gè)雪人！2．同等相待教學(xué)活動(dòng)九：支配學(xué)生閱讀教材第69頁“方法與技能”并呈現(xiàn)材料。三位同學(xué)在上學(xué)的路上遇到一位犯病的老人，并將其送至醫(yī)院后才舍命趕往學(xué)校。但是，他們還是遲到了5分鐘。班主任特別生氣地說：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)昨天剛剛指責(zé)了我們班，現(xiàn)在你們還遲到，站到門外去！”三人特別委屈，氣呼呼地站在那里就是不動(dòng)，大家預(yù)感到一場(chǎng)沖突就要爆發(fā)！思索問題：他們?nèi)齻€(gè)應(yīng)當(dāng)怎么做？請(qǐng)你出出辦法。(與老師發(fā)生沖突該怎么辦？)老師點(diǎn)撥：①自我反思，冷靜、客觀地分析緣由。②信任善意，多些寬容和理解。③坦誠相待，留意溝通方式。④求同存異，主動(dòng)關(guān)切。教學(xué)活動(dòng)十：支配學(xué)生閱讀教材第69頁正文。思索問題：(1)我們是否可以和老師成為摯友？(2)老師在我們成長中的重要作用是什么？(3)我們是否應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)切老師、理解老師？老師總結(jié)：(1)在同等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為摯友。(2)老師是我們學(xué)問學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長的引路人。(3)老師賜予我們生活上的關(guān)切和情感上的關(guān)懷，我們也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)切老師、理解老師。建立“教學(xué)相長”“亦師亦友”的師生關(guān)系有利于我們身心健康發(fā)展，也有利于我們提高學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在與老師交往的過程中，我們要有主動(dòng)參與、勤學(xué)好問的看法，要能夠正確地對(duì)待老師的表揚(yáng)和指責(zé)，師生之間彼此敬重、同等相待，才能相