七年級生物上冊第三單元生物圈中的綠色植物第五章綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教案新版新人教版1

Page1第一節(jié)光合作用汲取二氧化碳釋放氧氣eq\a\vs4\al(教學(xué)目標(biāo))學(xué)問目標(biāo)：1闡明光合作用的概念。2．通過試驗的方法獨立設(shè)計并完成探究活動“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”3．舉例說明光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的運用。實力目標(biāo)：通過試驗教學(xué)，培育學(xué)生科學(xué)的探究實力情感目標(biāo)：1．闡明綠色植物在生物圈中還是氧的制造者，理解碳—氧平衡的重要意義。2．培育學(xué)生愛惜綠色植物，酷愛大自然，愛護環(huán)境的美妙感情。eq\a\vs4\al(教學(xué)重點)光合作用的概念eq\a\vs4\al(教學(xué)難點)用試驗的方法獨立設(shè)計并完成探究活動“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”eq\a\vs4\al(教學(xué)設(shè)計)(設(shè)計者：)eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過)eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計)eq\a\vs4\al(一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課)復(fù)習(xí)：綠色植物通過光合作用制造有機物有關(guān)問題。(PPT2)十七世紀(jì)，比利時科學(xué)家海爾蒙特做了一個試驗。他把一棵2.5千克的柳樹苗種在裝有泥土的木桶里，每天只澆雨水。5年后，柳樹質(zhì)量增加了80多千克，而泥土的重量只少了不到100克。由于水是加到桶里的唯一物質(zhì)，所以，海爾蒙特認為使柳樹生長的物質(zhì)是水。想一想：他是否忽視了其他因素呢？(PPT3～5)eq\a\vs4\al(二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí))1．老師明確任務(wù)，學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)。自主活動一：閱讀分析教材P121～123內(nèi)容，結(jié)合教材中圖形，回答學(xué)生用書有關(guān)題目。自主活動二：閱讀分析教材P124～125的內(nèi)容，回答學(xué)生用書有關(guān)題目。2．老師巡回檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。學(xué)法指導(dǎo)：視察分析、探究法。3．對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果展示和溝通。4．學(xué)生自我矯正錯誤、增加對學(xué)問的相識與記憶。eq\a\vs4\al(三、合作探究點撥升華)1．兩人合作探究學(xué)生完成學(xué)生用書有關(guān)題目。2．小組合作探究問題(1)①通過分析普利斯特利的試驗，你能得出什么結(jié)論？②金魚藻試驗中假如將這個試管放在黑暗中，你能預(yù)料出試驗結(jié)果嗎？③你知道農(nóng)業(yè)上還實行哪些措施來充分利用光照、提高產(chǎn)量嗎？學(xué)生探究“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”問題(2)①為了確保比照試驗中只有二氧化碳一個變量，如何利用現(xiàn)有的材料、用具對試驗裝置進行設(shè)計？②怎樣證明植物是否進行了光合作用？③與同學(xué)溝通從結(jié)果得出結(jié)論的推理過程，共同分析所做的推理是否符合邏輯？通過探究活動，學(xué)生合作溝通分析初步相識到：(1)光合作用的基本公式。光合作用汲取二氧化碳釋放氧氣。(2)會設(shè)計比照試驗。3．師生互動老師點撥、講解：通過普利斯特利的試驗說明光合作用利用二氧化碳作為原料。(PPT6～7)引導(dǎo)探究：二氧化碳是光合作用的必需原料嗎？(PPT8～12)老師點撥、講解：如何保證明驗中只有二氧化碳一個變量，如何設(shè)計比照試驗？引申：如何處理試驗結(jié)果與建設(shè)不一樣的狀況。(PPT13)老師演示“光合作用釋放了氧”。老師點撥、講解：光合作用還能產(chǎn)生氧氣(PPT14～15)引申：光合作用還能產(chǎn)生水。(PPT16)老師引導(dǎo)學(xué)生綜合有關(guān)光合作用的學(xué)問。(1)光合作用概念：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧氣；(2)原料：二氧化碳和水；(3)場所：葉綠體；(4)條件：光；(5)產(chǎn)物：有機物、氧氣；(6)實質(zhì)：物質(zhì)的轉(zhuǎn)化—簡潔的無機物轉(zhuǎn)變成困難的有機物，并放出氧氣。能量的轉(zhuǎn)化—光能轉(zhuǎn)變成有機物中的化學(xué)能。(PPT17～19)介紹：在生產(chǎn)實踐中通過合理密植和間作套種來提高產(chǎn)量。(PPT20～21)引申：影響光合作用的因素：光照強度與二氧化碳的濃度。4．教學(xué)評價活動在探究過程中，對學(xué)生的表現(xiàn)給出激勵性的評價。(包括學(xué)生自評、小組評價和老師評價)5．技能訓(xùn)練——得出結(jié)論(PPT22～23)6學(xué)問拓展——溫室中的氣肥(PPT24)eq\a\vs4\al(四、學(xué)問梳理歸納整合)1．學(xué)習(xí)本節(jié)課后，學(xué)生回顧：你知道了什么？會解決什么問題？還想了解什么？2．學(xué)生回答：光合作用的公式、原料、場所、條件、產(chǎn)物與實質(zhì)各是什么？3．依據(jù)學(xué)生回答，梳理本節(jié)學(xué)問。板書：(PPT25)光合作用(1)概念：葉綠體，光能，二氧化碳，水，有機物，氧氣。(2)原料：二氧化碳和水(3)場所：葉綠體(4)條件：光(5)產(chǎn)物：有機物、氧氣(6)實質(zhì)：eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(物質(zhì)的轉(zhuǎn)化：簡潔的無機物轉(zhuǎn)變成困難的有機物，并釋放出氧氣。,能量的轉(zhuǎn)化：光能轉(zhuǎn)變成有機物中的化學(xué)能。))(7)合理密植、間作套種提高產(chǎn)量。eq\a\vs4\al(五、達標(biāo)檢測鞏固提升)1．鞏固訓(xùn)練一。(PPT26～30)2．鞏固訓(xùn)練二：學(xué)生完成學(xué)生用書中針對性練習(xí)題。學(xué)生回答，老師剛好反饋校正、點評。3．