全國(guó)（中小學(xué)生品德發(fā)展與道德教育）綜合知識(shí)考試題及答案

全國(guó)（中小學(xué)生品德發(fā)展與道德教育）綜合知識(shí)考試題及答案單選題1.小學(xué)德育過(guò)程的基本矛盾是（）。答案：A、教育者與德育內(nèi)容B、教育者與德育方法C、德育要求與受教育者已有品德水平D、受教育者與教育者參考答案：C2.一般來(lái)說(shuō)，良好親子關(guān)系的建立要從三個(gè)方面入手：一是父母，二是兒童，三是環(huán)境支持系統(tǒng)，主要包括（）A、家庭B、學(xué)校C、社會(huì)D、教育機(jī)構(gòu)參考答案：B3.下列哪項(xiàng)是道德教育的核心要素，它涉及個(gè)體對(duì)道德規(guī)范的理解和判斷能力？A、道德行為B、道德情感C、道德認(rèn)知D、道德意志參考答案：C4.道德教育的基本目的是培養(yǎng)個(gè)體具有.A、智力水平B、身體素質(zhì)C、道德品質(zhì)D、藝術(shù)修養(yǎng)參考答案：C5.在品德形成過(guò)程中，個(gè)體通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得的親身體驗(yàn)和感悟，對(duì)品德發(fā)展具有重要影響，這一過(guò)程被稱(chēng)為.A、道德認(rèn)知B、道德情感C、道德意志D、道德行為參考答案：D6.在科爾伯格關(guān)于道德認(rèn)知發(fā)展的階段和水平論中，（）階段的兒童會(huì)得出“如果不告訴父親哥哥品行不斷的行為，父親一旦發(fā)現(xiàn)，會(huì)生氣，會(huì)打他的屁股?！盇、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、自我中心參考答案：7.陳老師為班上每一位學(xué)生建立了“美德袋”，將他們的點(diǎn)滴善行都記載入冊(cè)。通過(guò)搜集這些資料信息，陳老師依據(jù)德育大綱和德育目標(biāo)對(duì)學(xué)生的思想品德諸因素做出事實(shí)分析和價(jià)值判斷，形成和發(fā)展學(xué)生的優(yōu)良品德。陳老師運(yùn)用的德育方法是（）。A、說(shuō)理教育法B、陶冶教育法C、評(píng)比競(jìng)賽法D、品德評(píng)價(jià)法參考答案：D8.學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)“知錯(cuò)也出錯(cuò)”說(shuō)明內(nèi)部存在（）的矛盾。A、法制看法B、心理素質(zhì)C、能力性質(zhì)D、思想性質(zhì)參考答案：D9.以下哪個(gè)不屬于榜樣的類(lèi)型：A、歷史偉人、英雄人物、模范人物、社會(huì)先進(jìn)分子；B、教師和家長(zhǎng)；C、同學(xué)中的先進(jìn)分子；D、明星網(wǎng)紅參考答案：D10.從品德層次的劃分來(lái)看，利人利己的行為屬于哪一層次？（A、可貶層次B、可容層次C、可變層次D、可褒層次參考答案：B11.以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于德育內(nèi)容的（）。答案：A、人與家庭B、人與自我C、人與社會(huì)D、人與自然參考答案：A12.道德教育應(yīng)當(dāng)貫穿個(gè)體的一生，從兒童到成人，不斷促進(jìn)其道德發(fā)展和完善，這體現(xiàn)了道德教育的.A、終身性B、系統(tǒng)性C、針對(duì)性D、實(shí)踐性參考答案：A13.個(gè)體在道德行為中，能夠積極尋求他人的反饋和建議，以不斷完善自己的道德表現(xiàn)，這體現(xiàn)了道德品質(zhì)的.A、開(kāi)放性B、堅(jiān)定C、自制力D、責(zé)任感參考答案：A14.道德教育中，教師運(yùn)用生動(dòng)的故事、寓言等素材，以激發(fā)學(xué)生的道德情感和道德想象力，這種方法是.A、道德故事法B、道德講授法C、道德陶冶法D、道德評(píng)價(jià)法參考答案：A15.在品德形成過(guò)程中，個(gè)體將外在的道德規(guī)范內(nèi)化為自己的道德信念，并據(jù)此指導(dǎo)自己的行為，這一過(guò)程被稱(chēng)為.A、道德內(nèi)化B、道德外化C、道德認(rèn)知D、道德行為參考答案：A16.道德教育中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、公益活動(dòng)等，以增進(jìn)其社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，這種方法屬于.A、道德實(shí)踐法B、道德陶冶法C、道德講授D、道德評(píng)價(jià)法參考答案：A17.下列哪一選項(xiàng)不屬于小學(xué)生道德認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)（）A、道德概念的理解逐步深化B、具體道德觀(guān)念的發(fā)展C、道德判斷時(shí)對(duì)成人的依附性逐漸降低D、道德判斷的依據(jù)，由主觀(guān)動(dòng)機(jī)向客觀(guān)后果轉(zhuǎn)變參考答案：D18.影響品德發(fā)展的因素（）A、生物遺傳因素；環(huán)境因素B、環(huán)境因素；教育因素C、教育因素；個(gè)體活動(dòng)因素D、個(gè)體活動(dòng)因素；生物遺傳因素；環(huán)境因素；教育因素參考答案：D19.當(dāng)孩子認(rèn)為規(guī)則是死的時(shí)，屬于皮亞杰理論中的哪個(gè)階段（）A、前道德階段B、前習(xí)俗水平階段C、他律道德階段D、自律道德階段參考答案：C20.品德結(jié)構(gòu)“四分法”的內(nèi)容是什么？（）A、德智體B、知情意行C、復(fù)雜性、多維性、完整性、結(jié)構(gòu)性D、意志、行為、習(xí)慣、性格參考答案：B21.問(wèn)題行為的防治主要接納（）的要領(lǐng)。A、思想政治教誨B、法制教誨C、德育D、心理學(xué)參考答案：D22.若有人為村里修了一條路，既有利于他自己走路，也有利于村民出行，那么這個(gè)行為屬于哪個(gè)品德層次A、可貶層次B、可容層次C、可勉層次D、可褒層次參考答案：B23.某小學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)懈怠課堂自律能力差,且經(jīng)常干擾其他鄰座學(xué)習(xí)班主任教師多次教育不見(jiàn)改變。教師聯(lián)系父母因種種原因,一直未能聯(lián)系上。班主任便三番五次找該生談話(huà),希望其自動(dòng)退學(xué),該生一來(lái)厭學(xué),二來(lái)老師不斷施壓,最后選擇了自動(dòng)退學(xué),對(duì)勸退學(xué)生的老師判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)為（A、對(duì)學(xué)生缺乏關(guān)愛(ài)B、未恪盡教書(shū)育人之責(zé)C、未與家長(zhǎng)聯(lián)系便勸退學(xué)生失職并違法D、是無(wú)奈之下的正確選擇,維護(hù)了大多數(shù)學(xué)生的利益參考答案：D24.在品德結(jié)構(gòu)中，個(gè)體對(duì)符合道德規(guī)范的行為或現(xiàn)象產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，如愛(ài)慕、敬佩等，是.A、道德行為B、道德情感C、道德認(rèn)知D、道德動(dòng)機(jī)參考答案：B25.個(gè)體對(duì)道德規(guī)范及其意義的認(rèn)識(shí)，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德觀(guān)念，被稱(chēng)為.A、道德情感B、道德認(rèn)知C、道德意志D、道德信念參考答案：B26.在道德教育過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)通過(guò)角色扮演、模擬情境等方法讓學(xué)生體驗(yàn)不同情境下的道德選擇，這種方法屬于.A、道德說(shuō)教B、道德體驗(yàn)法C、道德陶冶法D、道德獎(jiǎng)勵(lì)法參考答案：B27.針對(duì)個(gè)別時(shí)，西席抓住個(gè)別學(xué)生體現(xiàn)某種態(tài)度、志向、目的、興趣及運(yùn)動(dòng)的時(shí)機(jī)，做出適當(dāng)而簡(jiǎn)短的言語(yǔ)反響，以促使學(xué)生對(duì)自己的所說(shuō)所為作進(jìn)一步的反省與探討，到達(dá)辨析并形成自己的代價(jià)觀(guān)的目的，這種道德判斷能力培養(yǎng)的要領(lǐng)稱(chēng)為（）。A、有效說(shuō)服的論據(jù)B、代價(jià)澄清C、代價(jià)辯說(shuō)D、群體約定參考答案：B28.下列選項(xiàng)中哪項(xiàng)不是增進(jìn)道德體驗(yàn)、培植道德情感的方法（）。A、角色扮演法B、情境體驗(yàn)法C、榜樣示范法D、移情訓(xùn)練法參考答案：C29.我國(guó)“德育”第一次單獨(dú)出現(xiàn)的時(shí)間為？（）A、明初B、明末C、清初D、清末參考答案：D30.品德結(jié)構(gòu)主要包括幾個(gè)子系統(tǒng)（）A、2B、3C、4D、5參考答案：B31.（）指父母通過(guò)種種方法改變兒童的態(tài)度，是兒童接受并內(nèi)化行為規(guī)范的過(guò)程。A、態(tài)度轉(zhuǎn)變B、行為改變C、期望轉(zhuǎn)變D、態(tài)度轉(zhuǎn)化參考答案：A32.道德教育過(guò)程中，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)服務(wù)、志愿者活動(dòng)等，以培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，這種方法屬于.A、道德實(shí)踐法B、道德陶冶法C、道德體驗(yàn)法D、道德評(píng)價(jià)法參考答案：A33.根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，小學(xué)低年級(jí)兒童常常認(rèn)為聽(tīng)父母和老師的話(huà)就是好孩子。這是因?yàn)槠涞赖掳l(fā)展處于（）。A、權(quán)威階段B、公正階段C、可逆性階段D、自我中心階段參考答案：A34.在品德發(fā)展過(guò)程中，個(gè)體對(duì)道德規(guī)范所產(chǎn)生的積極或消極的情感體驗(yàn)，以及由此產(chǎn)生的態(tài)度傾向，屬于.A、道德認(rèn)知B、道德情感C、道德意志D、道德行為參考答案：B35.道德教育中，教師以身作則，通過(guò)自己的言行來(lái)影響學(xué)生，這種方法是.A、道德示范法B、道德講授法C、道德討論法D、道德陶冶法參考答案：A36.個(gè)體在面對(duì)道德沖突時(shí)，能夠堅(jiān)持自己的道德原則，不隨波逐流，這體現(xiàn)了道德品質(zhì)的.A、自覺(jué)性B、堅(jiān)定性C、果斷性D、自制力參考答案：B37.倫理性道德情感逐漸占據(jù)優(yōu)勢(shì)，而由道德形象引起的道德情感體驗(yàn)也不停地受到自我意識(shí)的自覺(jué)調(diào)控，直覺(jué)的道德情感體驗(yàn)則逐漸淘汰。這是指的（）。A、初中生B、高中生C、大學(xué)生D、小學(xué)生參考答案：B38.道德：以善惡評(píng)價(jià)為形式，依靠社會(huì)輿論和個(gè)體良心來(lái)調(diào)節(jié)人與其他存在物之間關(guān)系的（）的總和。A、心理意識(shí)；原則規(guī)范B、原則規(guī)范；行為活動(dòng)；自我約束C、行為活動(dòng)；心理意識(shí)；原則規(guī)范D、自我約束參考答案：C39.隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童逐漸認(rèn)識(shí)到懲罰的本質(zhì)，認(rèn)為應(yīng)對(duì)于犯錯(cuò)誤者采用（）懲罰。A、回敬性B、強(qiáng)制性C、呈現(xiàn)性D、消退性參考答案：A40.關(guān)于小學(xué)生道德行為發(fā)展的總體趨勢(shì)，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A、隨年齡增長(zhǎng)，由依從權(quán)威或傳統(tǒng)慣例而行動(dòng)逐漸發(fā)展為訴諸良心或依從理性而行動(dòng)。B、道德行為習(xí)慣水平總體偏低C、發(fā)展趨勢(shì)：“W”型D、小學(xué)階段，是道德行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期。參考答案：C41.中小學(xué)道德情感教誨的目標(biāo)包羅東西目標(biāo)、功效目標(biāo)和（）。A、政治目標(biāo)B、教誨目標(biāo)C、成效目標(biāo)D、階段目標(biāo)參考答案：D42.下列不屬于我國(guó)小學(xué)德育基本內(nèi)容的是（）。A、愛(ài)國(guó)主義教育B、理想教育C、生命教育D、集體主義教育參考答案：C43.在道德教育過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的道德體驗(yàn)和道德責(zé)任感，這種方法被稱(chēng)為.A、道德實(shí)踐法B、道德講授法C、道德陶冶法D、道德體驗(yàn)法參考答案：A44.皮亞杰對(duì)道德認(rèn)知的研究方法是（）A、道德兩難故事B、守恒實(shí)驗(yàn)C、沙盤(pán)游戲D、對(duì)偶故事法參考答案：D45.德育在人的全面發(fā)展教育中起著（）作用。答案：A、導(dǎo)向和動(dòng)力B、關(guān)鍵C、基礎(chǔ)D、物質(zhì)基礎(chǔ)參考答案：A46.柯?tīng)柌竦赖抡J(rèn)知發(fā)展的三水平六階段理論中三水平是指（）A、懲罰和服從的定向；習(xí)俗道德水平B、前習(xí)俗道德水平；后習(xí)俗道德水平C、習(xí)俗道德水平；前習(xí)俗道德水平D、后習(xí)俗道德水平；習(xí)俗道德水平；前習(xí)俗道德水平參考答案：D47.德育的實(shí)施渠道或形式就是德育的（）。答案：A、手段B、方法C、途徑D、內(nèi)容參考答案：C48.作為道德人生的最高境界，道德主體對(duì)道德的認(rèn)知，已經(jīng)達(dá)到了所謂的“化境”，對(duì)自我與世界、絕對(duì)與相對(duì)、道德判斷與決策等等的對(duì)立統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)都已經(jīng)達(dá)到爐火純青的發(fā)展階段的是（）。A、無(wú)律階段B、他律階段C、自律階段D、自由階段參考答案：C49.學(xué)生知道上課應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)，卻因?yàn)槎炫吕淇偸沁t到，對(duì)該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)其（）A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德意志D、道德行為參考答案：C50.在皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論中的自律道德階段，在行為責(zé)任判斷上，兒童會(huì)依據(jù)（）來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。A、行為的結(jié)果B、權(quán)威人物制定的規(guī)則C、行為者的主觀(guān)動(dòng)機(jī)D、個(gè)人利益參考答案：C51.學(xué)校德育的基本方法是（）。A、說(shuō)服法B、道德故事討論法C、價(jià)值澄清法D、角色扮演法參考答案：A52.以下哪個(gè)不屬于道德的本質(zhì)A、道德敏感性B、道德思維能力C、道德意志與行為能力D、道德的約束性參考答案：D53.道德評(píng)價(jià)能力最初是在（）的影響下形成起來(lái)的。A、家庭教誨B、學(xué)校教誨C、自我評(píng)價(jià)D、別人評(píng)價(jià)參考答案：D54.道德判斷最基本或最核心的結(jié)構(gòu)就是（）原則。A、公正原則B、平等原則C、中立原則D、正義原則參考答案：A55.將德育內(nèi)容分為人與自我，人與社會(huì)，人與自然是根據(jù)（）進(jìn)行劃分的。A、道德層次B、源泉C、性質(zhì)D、道德關(guān)系范疇參考答案：D56.通過(guò)樹(shù)立先進(jìn)典型、表彰道德模范等方式，激勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，這種方法屬于.A、道德獎(jiǎng)勵(lì)法B、道德陶冶法C、道德示范法D、道德評(píng)價(jià)法參考答案：C57.品德結(jié)構(gòu)及其構(gòu)成要素的“三要素”說(shuō)指的是（）A、知，情，意B、知，情，信C、知，情，行D、意，信，行參考答案：C58.以下不屬于德育的特點(diǎn)是？（）A、有目的的B、有意識(shí)地C、具有偶然性D、有道德價(jià)值的參考答案：C59.小學(xué)生的品德發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn)沒(méi)有（）。答案：A、順序性和階段性B、穩(wěn)定性和可變性C、均衡性和差異性D、規(guī)律性和突變性參考答案：D60.道德意志品質(zhì)不包括（）A、自覺(jué)性B、自制性C、堅(jiān)持性D、選擇性參考答案：D61.“桃李不言，下自成蹊?！边@句話(huà)體現(xiàn)了德育方法的（）A、說(shuō)服法B、陶冶法C、榜樣法D、鍛煉法參考答案：C62.德性具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？（）A、如何處理人與人的關(guān)系；如何處理人與社會(huì)的關(guān)系；如何處理人與自己的關(guān)系B、如何處理人與社會(huì)的關(guān)系:如何處理人與自己的關(guān)系；如何處理人與自然的關(guān)系C、如何處理人與自己的關(guān)系；如何處理人與人的關(guān)系；如何處理人與自然的關(guān)系D、如何處理人與自然的關(guān)系；如何處理人與社會(huì)的關(guān)系；如何處理人與人的關(guān)系參考答案：A63.依據(jù)我國(guó)心理學(xué)界的有關(guān)研究，小學(xué)（）年級(jí)是道德情感發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。A、2B、3C、4D、5參考答案：B64.柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論認(rèn)為前世俗水平在（）A、0-9歲B、9-15歲C、10-16歲D、15歲以后參考答案：A65.道德三要素說(shuō)包括（）A、知、情、意B、知、情、信C、意、性、情D、知、情、行參考答案：D66.通常而言，個(gè)體品德的形成需要經(jīng)歷的心理過(guò)程中正確的是（）A、依從——認(rèn)同——信奉B、依從——信奉——認(rèn)同C、認(rèn)同——依從——信奉D、認(rèn)同——信奉——依從參考答案：A67.教育活動(dòng)中最基本的手段是（）A、情境B、環(huán)境與氛圍C、語(yǔ)言D、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰參考答案：C68.10歲或11歲以后，大部分兒童進(jìn)入（），他們思維更加靈活，認(rèn)為規(guī)則是可變的，人們可以主觀(guān)的制定社會(huì)規(guī)則，也可以挑戰(zhàn)現(xiàn)有規(guī)則。A、前道德階段B、他律道德階段C、自律道德階段參考答案：C69.在進(jìn)行道德判斷和決策前，將自己處在他人位置，考慮他人的心理反應(yīng)，理解他人的態(tài)度和情感的能力是（）A、同感B、以他人為中心C、移情D、自我中心參考答案：C70.下列不屬于我國(guó)小學(xué)德育基本內(nèi)容的是（）A、愛(ài)國(guó)主義教育B、理想教育C、生命教育D、集體主義教育參考答案：C71.教育者在德育過(guò)程中所使用的德育語(yǔ)言。以下哪種語(yǔ)言不是屬于按照功能的分類(lèi)（）A、規(guī)范性用語(yǔ)B、評(píng)價(jià)性用語(yǔ)C、解釋性用語(yǔ)D、簡(jiǎn)述性用語(yǔ)參考答案：D72.皮亞杰道德發(fā)展階段理論認(rèn)為前道德階段在（）A、0-5歲B、6-8歲C、8-10歲D、10-12歲參考答案：A73.作為個(gè)人品德的重要外部表現(xiàn)形式和客觀(guān)標(biāo)志，是衡量一個(gè)人道德水平高下的重要標(biāo)志是（）A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德意志D、道德行為參考答案：D74.反映著人們?cè)诘赖禄顒?dòng)中的各種關(guān)系以及如何處理這種關(guān)系的行為準(zhǔn)則被稱(chēng)為（）。A、道德認(rèn)識(shí)B、道德觀(guān)念C、道德信念D、道德準(zhǔn)則參考答案：B75.人們把教育者借以表達(dá)教育要求或意向、傳授或呈現(xiàn)德育內(nèi)容所以來(lái)的工具、載體稱(chēng)為（）A、道德手段B、德育手段C、德育方法D、道德方法參考答案：B76.＂頭上的星空和心中的道德律。＂這句話(huà)出自（）A、康德B、蘇格拉底C、夸美紐斯D、杜威參考答案：A77.個(gè)體在道德行為中，能夠自我反省，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯(cuò)誤行為，這體現(xiàn)了道德品質(zhì)的.A、自省性B、堅(jiān)定性C、自制力D、責(zé)任感參考答案：A78.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)階段德育工作的重點(diǎn)是（）A、道德知識(shí)的傳授B、日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成C、道德信念的培育D、人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的確立參考答案：B79.提出道德認(rèn)知發(fā)展理論的是（）答案：A、皮亞杰B、柯?tīng)柌馛、馮特D、佩克參考答案：A80.品德發(fā)展規(guī)律不包括（）。A、順序性和階段性B、穩(wěn)定性和可變性C、先天性和遺傳性D、不均衡性和差異性參考答案：C81.個(gè)體在道德選擇中，能夠迅速而準(zhǔn)確地做出決定，并采取相應(yīng)行動(dòng)，這體現(xiàn)了道德品質(zhì)的.A、自覺(jué)性B、堅(jiān)定性C、自制力D、果斷性參考答案：D82.道德教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，這體現(xiàn)了道德教育的.A、針對(duì)性原則B、系統(tǒng)性原則C、循序漸進(jìn)原則D、實(shí)踐性原則參考答案：A83.在品德形成過(guò)程中，個(gè)體通過(guò)道德實(shí)踐獲得的道德經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)強(qiáng)化和內(nèi)化，最終形成的穩(wěn)定的道德行為模式，稱(chēng)為.A、道德習(xí)慣B、道德情感C、道德信念D、道德認(rèn)知參考答案：A84.道德教育中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)道德問(wèn)題進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)其道德判斷能力和道德推理能力，這種方法是.A、道德討論法B、道德實(shí)踐法C、道德講授法D、道德陶冶法參考答案：A85.在科爾伯格關(guān)于道德認(rèn)知發(fā)展的階段和水平論中，（）階段的兒童會(huì)得出“如果不告訴父親哥哥品行不斷的行為，父親一旦發(fā)現(xiàn)，會(huì)生氣，會(huì)打他的屁股?！贝鸢福篈、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、自我中心參考答案：A86.有目的、有意識(shí)地組織學(xué)生參加一定的社會(huì)活動(dòng)或者通過(guò)日常生活的引導(dǎo)來(lái)實(shí)施道德教育的方法是（）。A、情境體驗(yàn)法B、移情訓(xùn)練法C、行為訓(xùn)練法D、實(shí)際鍛煉法參考答案：D87.衡量小學(xué)生品德的重要標(biāo)志是（）。答案：A、道德認(rèn)識(shí)B、道德行為C、道德情感D、道德意志參考答案：B88.在道德教育中，通過(guò)組織學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行道德分析和討論，以培養(yǎng)其批判性思維和道德判斷能力，這種方法稱(chēng)為.A、道德案例分析法B、道德實(shí)踐法C、道德講授法D、道德情境模擬法參考答案：A89.以下那個(gè)不屬于德育手段A、人格榜樣B、道德語(yǔ)言C、陶冶的事物D、獎(jiǎng)勵(lì)的物品參考答案：D90.下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是。（）A、古代無(wú)德育之分，近代才出現(xiàn)“德育”的說(shuō)法。B、我國(guó)出現(xiàn)“德育”一詞是在民國(guó)期間。C、德國(guó)的康德在《教育論》中把教育明確劃分為“智育”“德育”“體育”，影響廣泛。D、1949年后，德育被理解為道德教育。參考答案：A91.作為個(gè)人品德的外部重要表現(xiàn)形式和客觀(guān)標(biāo)志，是衡量一個(gè)人品德高下的重要標(biāo)志的是（）。答案：A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德意志D、道德行為參考答案：D92.道德的理解分為兩類(lèi)，一類(lèi)是內(nèi)在品質(zhì)，另一類(lèi)是（）A、行為規(guī)范與原則B、政治品質(zhì)C、思想品質(zhì)參考答案：A93.以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于構(gòu)成品德的四要素。（）A、道德認(rèn)知B、道德情感C、道德認(rèn)同D、道德行為參考答案：C94.個(gè)體在長(zhǎng)期的道德實(shí)踐中，逐漸形成的對(duì)某種道德價(jià)值或道德規(guī)范的堅(jiān)定信仰和追求，稱(chēng)為.A、道德情感B、道德意志C、道德信念D、道德習(xí)慣參考答案：C95.在道德教育過(guò)程中，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行道德相關(guān)的討論、辯論等活動(dòng)，以促進(jìn)其道德思維和判斷能力的發(fā)展，這種方法是.A、道德講授法B、道德討論法C、道德訓(xùn)練法D、道德評(píng)價(jià)法參考答案：B96.以下不屬于品德結(jié)構(gòu)要素說(shuō)中三要素的是（）。A、知B、情C、行D、意參考答案：D97.小學(xué)德育基本途徑是（）A、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)B、少先隊(duì)活動(dòng)C、品德課和各科教學(xué)D、班主任工作參考答案：C98.下列哪個(gè)選項(xiàng)不是個(gè)體品德形成的心理過(guò)程。（）A、依從B、信奉C、理解D、認(rèn)同參考答案：C99.在品德結(jié)構(gòu)中，個(gè)體對(duì)道德規(guī)范所持有的堅(jiān)定信仰和追求，是品德發(fā)展的最高層次，即.A、道德認(rèn)知B、道德情感C、道德意志D、道德信念參考答案：D100.道德教育中，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行道德主題的演講、朗誦等活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的道德情感和道德共鳴，這種方法屬于.A、道德陶冶法B、道德實(shí)踐法C、道德體驗(yàn)法D、道德表現(xiàn)法參考答案：D101.個(gè)體在道德行為中所表現(xiàn)出的自我控制和約束能力，即能夠克服內(nèi)外干擾，堅(jiān)持道德原則，體現(xiàn)了道德品質(zhì)的.A、自覺(jué)性B、堅(jiān)定性C、自制力D、果斷性參考答案：C102.道德是以善惡評(píng)價(jià)為形式，依靠（）和（）來(lái)調(diào)節(jié)人與其他存在物之間關(guān)系的心理意識(shí)、原則規(guī)范、行為活動(dòng)的總和。A、社會(huì)輿論內(nèi)心信念B、社會(huì)輿論個(gè)體良心C、社會(huì)習(xí)俗內(nèi)心信念D、社會(huì)習(xí)俗個(gè)體良心參考答案：B103.以下哪一選項(xiàng)不屬于品德發(fā)展的一般規(guī)律。（）A、品德發(fā)展是主客體相互作用的產(chǎn)物,是主體在活動(dòng)和交往的基礎(chǔ)上自我建構(gòu)的結(jié)果。B、個(gè)體的品德發(fā)展是在其內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的,內(nèi)部矛盾是促進(jìn)品德發(fā)展的直接動(dòng)力。C、個(gè)體品德的發(fā)展就是品德各要素協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展。D、品德發(fā)展是有階段性的間斷發(fā)展過(guò)程,是叢不自覺(jué)到自覺(jué)的過(guò)程。參考答案：D104.增進(jìn)道德體驗(yàn)、培植道德情感的方法不包括（）A、溝通交流法B、角色扮演法C、情境體驗(yàn)法D、移情訓(xùn)練法參考答案：A105.在小學(xué)生品德發(fā)展過(guò)程中，起主導(dǎo)作用的因素是（）。A、學(xué)校B、少年宮C、同學(xué)D、社會(huì)參考答案：A106.在道德教育中，強(qiáng)調(diào)通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有感染力的教育環(huán)境，如校園文化、班級(jí)氛圍等，來(lái)潛移默化地影響學(xué)生的品德發(fā)展，這種方法被稱(chēng)為.A、道德陶冶法B、道德講授法C、道德實(shí)踐法D、道德評(píng)價(jià)法參考答案：A107.個(gè)體在長(zhǎng)期的道德實(shí)踐中，逐漸形成的穩(wěn)定的行為方式和行為習(xí)慣，即所謂的.A、道德習(xí)慣B、道德認(rèn)知C、道德情感D、道德意志參考答案：A108.作為道德人生的最高境域，道德主體對(duì)道德的認(rèn)知已經(jīng)達(dá)到了所謂的“化境”，對(duì)自我與世界、絕對(duì)與相對(duì)、道德判定與決策等等的對(duì)立統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)都已達(dá)到爐火純青境域的發(fā)展階段是（）。A、無(wú)律階段B、他律階段C、自律階段D、自由階段參考答案：C109.通過(guò)日常生活、學(xué)習(xí)和工作中的點(diǎn)滴小事，潛移默化地影響學(xué)生的品德發(fā)展，這種方法屬于.A、道德滲透法B、道德陶冶法C、道德體驗(yàn)法D、道德實(shí)踐法參考答案：B110.通過(guò)設(shè)計(jì)道德兩難問(wèn)題，并在道德討論中采用引入性提問(wèn)和深入性提問(wèn)的道德教育模式是（）。A、認(rèn)知模式B、社會(huì)模仿模式C、發(fā)展模式D、體諒模式參考答案：A111.作為人類(lèi)社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，道德是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。道德起源的首要前提是（）。A、社會(huì)關(guān)系B、勞動(dòng)實(shí)踐C、自我意識(shí)D、動(dòng)物本能參考答案：B112.道德教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是通過(guò)教育使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)，這體現(xiàn)了道德教育的.A、實(shí)踐性B、內(nèi)在性C、價(jià)值觀(guān)導(dǎo)向性D、終身性參考答案：C113.在品德結(jié)構(gòu)中，推動(dòng)個(gè)體產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動(dòng)力，即個(gè)體為什么要這樣做或那樣做的心理依據(jù)，是.A、道德動(dòng)機(jī)B、道德情感C、道德認(rèn)知D、道德意志參考答案：A114.道德教育中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與道德情境模擬、角色扮演等活動(dòng)，以增進(jìn)其道德理解和道德體驗(yàn)，這種方法是.A、道德實(shí)踐法B、道德體驗(yàn)法C、道德講授法D、道德陶冶法參考答案：B115.個(gè)體在道德行為中所表現(xiàn)出的自覺(jué)性、主動(dòng)性和頑強(qiáng)性，反映了其道德品質(zhì)的.A、自覺(jué)性B、堅(jiān)定性C、果斷性D、自制力參考答案：A116.道德教育不僅關(guān)注個(gè)體的道德行為，更重視培養(yǎng)其內(nèi)在的道德品質(zhì)和道德能力，這體現(xiàn)了道德教育的.A、實(shí)踐性B、內(nèi)在性C、全面性D、發(fā)展性參考答案：D117.在品德形成過(guò)程中，個(gè)體通過(guò)自我反思、自我評(píng)價(jià)等方式，不斷調(diào)整和完善自己的道德行為，這體現(xiàn)了品德發(fā)展的.A、他律性B、自律性C、穩(wěn)定性D、差異性參考答案：B118.道德教育應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，這體現(xiàn)了道德教育的.A、針對(duì)性原則B、系統(tǒng)性原則C、循序漸進(jìn)原則D、實(shí)踐性原則參考答案：C119.在品德形成的過(guò)程中，個(gè)體根據(jù)已有的道德認(rèn)知，在面對(duì)道德情境時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心沖突和抉擇過(guò)程，被稱(chēng)為.A、道德判斷B、道德選擇C、道德認(rèn)同D、道德內(nèi)化參考答案：B120.道德教育中的“知行合一”原則，強(qiáng)調(diào)的是.A、道德認(rèn)知與道德行為的統(tǒng)一B、道德情感與道德動(dòng)機(jī)的協(xié)調(diào)C、道德意志與道德環(huán)境的適應(yīng)D、道德示范與道德懲罰的結(jié)合參考答案：A121.通過(guò)社會(huì)輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習(xí)慣等方式，對(duì)個(gè)體的道德行為進(jìn)行善惡評(píng)價(jià)，這種力量稱(chēng)為.A、道德環(huán)境B、道德評(píng)價(jià)C、道德力量D、道德監(jiān)督參考答案：B122.“讓學(xué)校的每面墻壁都會(huì)說(shuō)話(huà)”運(yùn)用的德育方法是（）。A、陶冶法B、榜樣法C、實(shí)際鍛煉法D、品德評(píng)價(jià)法參考答案：A123.道德是以善惡評(píng)價(jià)為形式，依靠（）和（）來(lái)調(diào)節(jié)人與其他存在物之間關(guān)系的心理意識(shí)、原則規(guī)范、行為活動(dòng)的總和。A、社會(huì)輿論內(nèi)心信念B、社會(huì)輿論個(gè)體良心C、社會(huì)習(xí)俗內(nèi)心信念D、社會(huì)習(xí)俗個(gè)體良心參考答案：B124.關(guān)于品德結(jié)構(gòu)的研究中，“三要素說(shuō)”指的是哪三個(gè)要素？（）A、知；情；意B、情；意；行C、意；知；行D、行；知；情參考答案：D125.“社會(huì)制度與良心維持定向”的道德取向是科爾伯格道德認(rèn)知發(fā)展中的哪個(gè)水平中的哪個(gè)階段？（）A、前習(xí)俗水平中的第二階段B、習(xí)俗水平中的第三階段C、習(xí)俗水平中的第四階段D、后習(xí)俗水平中的第五階段參考答案：C126.道德信念形成的重要時(shí)期是（）。A、中學(xué)階段B、小學(xué)階段C、大學(xué)階段D、青年初期參考答案：A127.道德教育的最終目的是促進(jìn)個(gè)體形成穩(wěn)定的、內(nèi)化的.A、道德知識(shí)B、道德習(xí)慣C、道德行為D、道德觀(guān)念參考答案：B128.通過(guò)故事、榜樣等方式激發(fā)個(gè)體對(duì)道德價(jià)值的認(rèn)同和追求，這一過(guò)程主要體現(xiàn)了哪種道德教育方法？A、道德示范B、道德評(píng)價(jià)C、道德訓(xùn)練D、道德討論參考答案：A129.在品德發(fā)展中，個(gè)體面對(duì)道德沖突時(shí)，堅(jiān)持正確道德行為所表現(xiàn)出的決心和毅力，稱(chēng)為.A、道德情感B、道德意志C、道德認(rèn)知D、道德習(xí)慣參考答案：B130.個(gè)體品德形成的過(guò)程（）。A、先依從再信奉最后認(rèn)同B、先依從再認(rèn)同最后信奉C、先信奉再認(rèn)同最后依從參考答案：B131.德性具體的表現(xiàn)不包括如何處理（）的關(guān)系A(chǔ)、人與人B、人與社會(huì)的關(guān)系C、人與自己D、人與環(huán)境參考答案：D132.道德信念形成的重要時(shí)期是（）。答案：A、中學(xué)階段B、小學(xué)階段C、大學(xué)階段D、青年初期參考答案：A133.通常而言，個(gè)體品德的形成需要經(jīng)歷三個(gè)心理過(guò)程（）。A、認(rèn)同-信奉-依從B、認(rèn)同-依從-信奉C、依從-認(rèn)同-信奉D、依從-信奉-認(rèn)同參考答案：C134.道德教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)具有高尚品德、良好行為習(xí)慣和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的.A、道德模范B、合格公民C、知識(shí)分子D、勞動(dòng)者參考答案：B135.個(gè)體在道德行為中，能夠基于道德原則做出明智的決策，并考慮到行為的長(zhǎng)期后果，這體現(xiàn)了道德品質(zhì)的.A、預(yù)見(jiàn)性B、堅(jiān)定性C、自制力D、責(zé)任感參考答案：A136.在道德教育中，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行道德角色扮演，以體驗(yàn)不同角色的道德責(zé)任和道德沖突，這種方法是.A、道德實(shí)踐法B、道德情境模擬法C、道德講授法D、道德陶冶法參考答案：B137.道德教育不僅僅是學(xué)校的任務(wù)，家庭、社會(huì)都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，這體現(xiàn)了道德教育的.A、全面性B、系統(tǒng)性C、終身性D、社會(huì)性參考答案：D138.衡量人的品德的主要標(biāo)志是（）A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德意志D、道德行為參考答案：D139.在品德發(fā)展中，個(gè)體對(duì)違背道德規(guī)范的行為或現(xiàn)象產(chǎn)生的否定、厭惡等內(nèi)心體驗(yàn)，是.A、道德快樂(lè)B、道德憤怒C、道德羞恥D、道德敬佩參考答案：C140.兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過(guò)程。提出這一理論的心理學(xué)家是（）。A、羅杰斯B、皮亞杰C、埃里克森D、弗洛伊德參考答案：B141.德育主要解決的是學(xué)習(xí)者的什么問(wèn)題？（）A、動(dòng)機(jī)B、方法C、觀(guān)念D、發(fā)展方向參考答案：D142.什么時(shí)候德育向道德教育回歸。（）A、清末B、1949年后C、文革后D、改革開(kāi)放后參考答案：C143.個(gè)體在道德行為中，能夠克服誘惑，堅(jiān)持道德原則，不被短期利益所動(dòng)搖，這體現(xiàn)了道德品質(zhì)的哪一方面？A、自覺(jué)性B、堅(jiān)定性C、自制力D、責(zé)任感參考答案：B多選題1.小學(xué)德育過(guò)程的基本矛盾是（）。答案：A、教育者與德育內(nèi)容B、教育者與德育方法C、德育要求與受教育者已有品德水平D、受教育者與教育者參考答案：C2.一般來(lái)說(shuō)，良好親子關(guān)系的建立要從三個(gè)方面入手：一是父母，二是兒童，三是環(huán)境支持系統(tǒng)，主要包括（）A、家庭B、學(xué)校C、社會(huì)D、教育機(jī)構(gòu)參考答案：B3.下列哪項(xiàng)是道德教育的核心要素，它涉及個(gè)體對(duì)道德規(guī)范的理解和判斷能力？A、道德行為B、道德情感C、道德認(rèn)知D、道德意志參考答案：C4.道德教育的基本目的是培養(yǎng)個(gè)體具有.A、智力水平B、身體素質(zhì)C、道德品質(zhì)D、藝術(shù)修養(yǎng)參考答案：C5.在品德形成過(guò)程中，個(gè)體通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得的親身體驗(yàn)和感悟，對(duì)品德發(fā)展具有重要影響，這一過(guò)程被稱(chēng)為.A、道德認(rèn)知B、道德情感C、道德意志D、道德行為參考答案：D6.在科爾伯格關(guān)于道德認(rèn)知發(fā)展的階段和水平論中，（）階段的兒童會(huì)得出“如果不告訴父親哥哥品行不斷的行為，父親一旦發(fā)現(xiàn)，會(huì)生氣，會(huì)打他的屁股?！盇、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、自我中心參考答案：A7.陳老師為班上每一位學(xué)生建立了“美德袋”，將他們的點(diǎn)滴善行都記載入冊(cè)。通過(guò)搜集這些資料信息，陳老師依據(jù)德育大綱和德育目標(biāo)對(duì)學(xué)生的思想品德諸因素做出事實(shí)分析和價(jià)值判斷，形成和發(fā)展學(xué)生的優(yōu)良品德。陳老師運(yùn)用的德育方法是（）。A、說(shuō)理教育法B、陶冶教育法C、評(píng)比競(jìng)賽法D、品德評(píng)價(jià)法參考答案：D8.學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)“知錯(cuò)也出錯(cuò)”說(shuō)明內(nèi)部存在（）的矛盾。A、法制看法B、心理素質(zhì)C、能力性質(zhì)D、思想性質(zhì)參考答案：D9.以下哪個(gè)不屬于榜樣的類(lèi)型：A、歷史偉人、英雄人物、模范人物、社會(huì)先進(jìn)分子；B、教師和家長(zhǎng)；C、同學(xué)中的先進(jìn)分子；D、明星網(wǎng)紅參考答案：D10.從品德層次的劃分來(lái)看，利人利己的行為屬于哪一層次？（）A、可貶層次B、可容層次C、可變層次D、可褒層次參考答案：B11.以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于德育內(nèi)容的（）。答案：A、人與家庭B、人與自我C、人與社會(huì)D、人與自然參考答案：A12.道德教育應(yīng)當(dāng)貫穿個(gè)體的一生，從兒童到成人，不斷促進(jìn)其道德發(fā)展和完善，這體現(xiàn)了道德教育的.A、終身性B、系統(tǒng)性C、針對(duì)性D、實(shí)踐性參考答案：A13.個(gè)體在道德行為中，能夠積極尋求他人的反饋和建議，以不斷完善自己的道德表現(xiàn)，這體現(xiàn)了道德品質(zhì)的.A、開(kāi)放性B、堅(jiān)定性C、自制力D、責(zé)任感參考答案：A14.道德教育中，教師運(yùn)用生動(dòng)的故事、寓言等素材，以激發(fā)學(xué)生的道德情感和道德想象力，這種方法是.A、道德故事法B、道德講授法C、道德陶冶法D、道德評(píng)價(jià)法參考答案：A15.在品德形成過(guò)程中，個(gè)體將外在的道德規(guī)范內(nèi)化為自己的道德信念，并據(jù)此指導(dǎo)自己的行為，這一過(guò)程被稱(chēng)為.A、道德內(nèi)化B、道德外化C、道德認(rèn)知D、道德行為參考答案：A16.道德教育中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、公益活動(dòng)等，以增進(jìn)其社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，這種方法屬于.A、道德實(shí)踐法B、道德陶冶法C、道德講授法D、道德評(píng)價(jià)法參考答案：A17.下列哪一選項(xiàng)不屬于小學(xué)生道德認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)（）A、道德概念的理解逐步深化B、具體道德觀(guān)念的發(fā)展C、道德判斷時(shí)對(duì)成人的依附性逐漸降低D、道德判斷的依據(jù)，由主觀(guān)動(dòng)機(jī)向客觀(guān)后果轉(zhuǎn)變參考答案：D18.影響品德發(fā)展的因素（）A、生物遺傳因素；環(huán)境因素B、環(huán)境因素；教育因素C、教育因素；個(gè)體活動(dòng)因素D、個(gè)體活動(dòng)因素；生物遺傳因素；環(huán)境因素；教育因素參考答案：D19.當(dāng)孩子認(rèn)為規(guī)則是死的時(shí)，屬于皮亞杰理論中的哪個(gè)階段（）A、前道德階段B、前習(xí)俗水平階段C、他律道德階段D、自律道德階段參考答案：C20.品德結(jié)構(gòu)“四分法”的內(nèi)容是什么？（）A、德智體美B、知情意行C、復(fù)雜性、多維性、完整性、結(jié)構(gòu)性D、意志、行為、習(xí)慣、性格參考答案：B21.問(wèn)題行為的防治主要接納（）的要領(lǐng)。A、思想政治教誨B、法制教誨C、德育D、心理學(xué)參考答案：D22.若有人為村里修了一條路，既有利于他自己走路，也有利于村民出行，那么這個(gè)行為屬于哪個(gè)品德層次A、可貶層次B、可容層次C、可勉層次D、可褒層次參考答案：B23.某小學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)懈怠課堂自律能力差,且經(jīng)常干擾其他鄰座學(xué)習(xí)班主任教師多次教育不見(jiàn)改變。教師聯(lián)系父母因種種原因,一直未能聯(lián)系上。班主任便三番五次找該生談話(huà),希望其自動(dòng)退學(xué),該生一來(lái)厭學(xué),二來(lái)老師不斷施壓,最后選擇了自動(dòng)退學(xué),對(duì)勸退學(xué)生的老師判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)為（）A、對(duì)學(xué)生缺乏關(guān)愛(ài)B、未恪盡教書(shū)育人之責(zé)C、未與家長(zhǎng)聯(lián)系便勸退學(xué)生失職并違法D、是無(wú)奈之下的正確選擇,維護(hù)了大多數(shù)學(xué)生的利益參考答案：D24.在品德結(jié)構(gòu)中，個(gè)體對(duì)符合道德規(guī)范的行為或現(xiàn)象產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，如愛(ài)慕、敬佩等，是.A、道德行為B、道德情感C、道德認(rèn)知D、道德動(dòng)機(jī)參考答案：B25.個(gè)體對(duì)道德規(guī)范及其意義的認(rèn)識(shí)，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德觀(guān)念，被稱(chēng)為.A、道德情感B、道德認(rèn)知C、道德意志D、道德信念參考答案：B26.在道德教育過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)通過(guò)角色扮演、模擬情境等方法讓學(xué)生體驗(yàn)不同情境下的道德選擇，這種方法屬于.A、道德說(shuō)教法B、道德體驗(yàn)法C、道德陶冶法D、道德獎(jiǎng)勵(lì)法參考答案：B27.針對(duì)個(gè)別時(shí)，西席抓住個(gè)別學(xué)生體現(xiàn)某種態(tài)度、志向、目的、興趣及運(yùn)動(dòng)的時(shí)機(jī)，做出適當(dāng)而簡(jiǎn)短的言語(yǔ)反響，以促使學(xué)生對(duì)自己的所說(shuō)所為作進(jìn)一步的反省與探討，到達(dá)辨析并形成自己的代價(jià)觀(guān)的目的，這種道德判斷能力培養(yǎng)的要領(lǐng)稱(chēng)為（）。A、有效說(shuō)服的論據(jù)B、代價(jià)澄清C、代價(jià)辯說(shuō)D、群體約定參考答案：B28.下列選項(xiàng)中哪項(xiàng)不是增進(jìn)道德體驗(yàn)、培植道德情感的方法（）。A、角色扮演法B、情境體驗(yàn)法C、榜樣示范法D、移情訓(xùn)練法參考答案：C29.我國(guó)“德育”第一次單獨(dú)出現(xiàn)的時(shí)間為？（）A、明初B、明末C、清初D、清末參考答案：D30.品德結(jié)構(gòu)主要包括幾個(gè)子系統(tǒng)（）A、2B、3C、4D、5參考答案：B31.（）指父母通過(guò)種種方法改變兒童的態(tài)度，是兒童接受并內(nèi)化行為規(guī)范的過(guò)程。A、態(tài)度轉(zhuǎn)變B、行為改變C、期望轉(zhuǎn)變D、態(tài)度轉(zhuǎn)化參考答案：A32.道德教育過(guò)程中，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)服務(wù)、志愿者活動(dòng)等，以培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，這種方法屬于.A、道德實(shí)踐法B、道德陶冶法C、道德體驗(yàn)法D、道德評(píng)價(jià)法參考答案：A33.根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，小學(xué)低年級(jí)兒童常常認(rèn)為聽(tīng)父母和老師的話(huà)就是好孩子。這是因?yàn)槠涞赖掳l(fā)展處于（）。A、權(quán)威階段B、公正階段C、可逆性階段D、自我中心階段參考答案：A34.在品德發(fā)展過(guò)程中，個(gè)體對(duì)道德規(guī)范所產(chǎn)生的積極或消極的情感體驗(yàn)，以及由此產(chǎn)生的態(tài)度傾向，屬于.A、道德認(rèn)知B、道德情感C、道德意志D、道德行為參考答案：B35.道德教育中，教師以身作則，通過(guò)自己的言行來(lái)影響學(xué)生，這種方法是.A、道德示范法B、道德講授法C、道德討論法D、道德陶冶法參考答案：A36.個(gè)體在面對(duì)道德沖突時(shí)，能夠堅(jiān)持自己的道德原則，不隨波逐流，這體現(xiàn)了道德品質(zhì)的.A、自覺(jué)性B、堅(jiān)定性C、果斷性D、自制力參考答案：B37.倫理性道德情感逐漸占據(jù)優(yōu)勢(shì)，而由道德形象引起的道德情感體驗(yàn)也不停地受到自我意識(shí)的自覺(jué)調(diào)控，直覺(jué)的道德情感體驗(yàn)則逐漸淘汰。這是指的（）。A、初中生B、高中生C、大學(xué)生D、小學(xué)生參考答案：B38.道德：以善惡評(píng)價(jià)為形式，依靠社會(huì)輿論和個(gè)體良心來(lái)調(diào)節(jié)人與其他存在物之間關(guān)系的（）的總和。A、心理意識(shí)；原則規(guī)范B、原則規(guī)范；行為活動(dòng)；自我約束C、行為活動(dòng)；心理意識(shí)；原則規(guī)范D、自我約束參考答案：C39.隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童逐漸認(rèn)識(shí)到懲罰的本質(zhì)，認(rèn)為應(yīng)對(duì)于犯錯(cuò)誤者采用（）懲罰。A、回敬性B、強(qiáng)制性C、呈現(xiàn)性D、消退性參考答案：A40.關(guān)于小學(xué)生道德行為發(fā)展的總體趨勢(shì)，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A、隨年齡增長(zhǎng)，由依從權(quán)威或傳統(tǒng)慣例而行動(dòng)逐漸發(fā)展為訴諸良心或依從理性而行動(dòng)。B、道德行為習(xí)慣水平總體偏低C、發(fā)展趨勢(shì)：“W”型D、小學(xué)階段，是道德行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期。參考答案：C41.中小學(xué)道德情感教誨的目標(biāo)包羅東西目標(biāo)、功效目標(biāo)和（）。A、政治目標(biāo)B、教誨目標(biāo)C、成效目標(biāo)D、階段目標(biāo)參考答案：D42.下列不屬于我國(guó)小學(xué)德育基本內(nèi)容的是（）。A、愛(ài)國(guó)主義教育B、理想教育C、生命教育D、集體主義教育參考答案：C43.在道德教育過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的道德體驗(yàn)和道德責(zé)任感，這種方法被稱(chēng)為.A、道德實(shí)踐法B、道德講授法C、道德陶冶法D、道德體驗(yàn)法參考答案：A44.皮亞杰對(duì)道德認(rèn)知的研究方法是（）A、道德兩難故事B、守恒實(shí)驗(yàn)C、沙盤(pán)游戲D、對(duì)偶故事法參考答案：D45.德育在人的全面發(fā)展教育中起著（）作用。A、導(dǎo)向和動(dòng)力B、關(guān)鍵C、基礎(chǔ)D、物質(zhì)基礎(chǔ)參考答案：A46.柯?tīng)柌竦赖抡J(rèn)知發(fā)展的三水平六階段理論中三水平是指（）A、懲罰和服從的定向；習(xí)俗道德水平B、前習(xí)俗道德水平；后習(xí)俗道德水平C、習(xí)俗道德水平；前習(xí)俗道德水平D、后習(xí)俗道德水平；習(xí)俗道德水平；前習(xí)俗道德水平參考答案：D47.德育的實(shí)施渠道或形式就是德育的（）。A、手段B、方法C、途徑D、內(nèi)容參考答案：C48.作為道德人生的最高境界，道德主體對(duì)道德的認(rèn)知，已經(jīng)達(dá)到了所謂的“化境”，對(duì)自我與世界、絕對(duì)與相對(duì)、道德判斷與決策等等的對(duì)立統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)都已經(jīng)達(dá)到爐火純青的發(fā)展階段的是（）。A、無(wú)律階段B、他律階段C、自律階段D、自由階段參考答案：C49.學(xué)生知道上課應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)，卻因?yàn)槎炫吕淇偸沁t到，對(duì)該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)其（）A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德意志D、道德行為參考答案：C50.在皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論中的自律道德階段，在行為責(zé)任判斷上，兒童會(huì)依據(jù)（）來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。A、行為的結(jié)果B、權(quán)威人物制定的規(guī)則C、行為者的主觀(guān)動(dòng)機(jī)D、個(gè)人利益參考答案：C51.學(xué)校德育的基本方法是（）。A、說(shuō)服法B、道德故事討論法C、價(jià)值澄清法D、角色扮演法參考答案：A52.以下哪個(gè)不屬于道德的本質(zhì)A、道德敏感性B、道德思維能力C、道德意志與行為能力D、道德的約束性參考答案：D53.道德評(píng)價(jià)能力最初是在（）的影響下形成起來(lái)的。A、家庭教誨B、學(xué)校教誨C、自我評(píng)價(jià)D、別人評(píng)價(jià)參考答案：D54.道德判斷最基本或最核心的結(jié)構(gòu)就是（）原則。A、公正原則B、平等原則C、中立原則D、正義原則參考答案：A55.將德育內(nèi)容分為人與自我，人與社會(huì)，人與自然是根據(jù)（）進(jìn)行劃分的。A、道德層次B、源泉C、性質(zhì)D、道德關(guān)系范疇參考答案：D56.通過(guò)樹(shù)立先進(jìn)典型、表彰道德模范等方式，激勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，這種方法屬于.A、道德獎(jiǎng)勵(lì)法B、道德陶冶法C、道德示范法D、道德評(píng)價(jià)法參考答案：C57.品德結(jié)構(gòu)及其構(gòu)成要素的“三要素”說(shuō)指的是（）A、知，情，意B、知，情，信C、知，情，行D、意，信，行參考答案：C58.以下不屬于德育的特點(diǎn)是？（）A、有目的的B、有意識(shí)地C、具有偶然性D、有道德價(jià)值的參考答案：C59.小學(xué)生的品德發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn)沒(méi)有（）。A、順序性和階段性B、穩(wěn)定性和可變性C、均衡性和差異性D、規(guī)律性和突變性參考答案：D60.道德意志品質(zhì)不包括（）A、自覺(jué)性B、自制性C、堅(jiān)持性D、選擇性參考答案：D61.“桃李不言，下自成蹊。”這句話(huà)體現(xiàn)了德育方法的（）A、說(shuō)服法B、陶冶法C、榜樣法D、鍛煉法參考答案：C62.德性具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？（）A、如何處理人與人的關(guān)系；如何處理人與社會(huì)的關(guān)系；如何處理人與自己的關(guān)系B、如何處理人與社會(huì)的關(guān)系:如何處理人與自己的關(guān)系；如何處理人與自然的關(guān)系C、如何處理人與自己的關(guān)系；如何處理人與人的關(guān)系；如何處理人與自然的關(guān)系D、如何處理人與自然的關(guān)系；如何處理人與社會(huì)的關(guān)系；如何處理人與人的關(guān)系參考答案：A63.依據(jù)我國(guó)心理學(xué)界的有關(guān)研究，小學(xué)（）年級(jí)是道德情感發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。A、2B、3C、4D、5參考答案：B64.柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論認(rèn)為前世俗水平在（）A、0-9歲B、9-15歲C、10-16歲D、15歲以后參考答案：A65.道德三要素說(shuō)包括（）A、知、情、意B、知、情、信C、意、性、情D、知、情、行參考答案：D66.通常而言，個(gè)體品德的形成需要經(jīng)歷的心理過(guò)程中正確的是（）A、依從——認(rèn)同——信奉B、依從——信奉——認(rèn)同C、認(rèn)同——依從——信奉D、認(rèn)同——信奉——依從參考答案：A67.教育活動(dòng)中最基本的手段是（）A、情境B、環(huán)境與氛圍C、語(yǔ)言D、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰參考答案：C68.10歲或11歲以后，大部分兒童進(jìn)入（），他們思維更加靈活，認(rèn)為規(guī)則是可變的，人們可以主觀(guān)的制定社會(huì)規(guī)則，也可以挑戰(zhàn)現(xiàn)有規(guī)則。A、前道德階段B、他律道德階段C、自律道德階段參考答案：C69.在進(jìn)行道德判斷和決策前，將自己處在他人位置，考慮他人的心理反應(yīng)，理解他人的態(tài)度和情感的能力是（）A、同感B、以他人為中心C、移情D、自我中心參考答案：C70.下列不屬于我國(guó)小學(xué)德育基本內(nèi)容的是（）A、愛(ài)國(guó)主義教育B、理想教育C、生命教育D、集體主義教育參考答案：C71.教育者在德育過(guò)程中所使用的德育語(yǔ)言。以下哪種語(yǔ)言不是屬于按照功能的分類(lèi)（）A、規(guī)范性用語(yǔ)B、評(píng)價(jià)性用語(yǔ)C、解釋性用語(yǔ)D、簡(jiǎn)述性用語(yǔ)參考答案：D72.皮亞杰道德發(fā)展階段理論認(rèn)為前道德階段在（）A、0-5歲B、6-8歲C、8-10歲D、10-12歲參考答案：A73.作為個(gè)人品德的重要外部表現(xiàn)形式和客觀(guān)標(biāo)志，是衡量一個(gè)人道德水平高下的重要標(biāo)志是（）A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德意志D、道德行為參考答案：D74.反映著人們?cè)诘赖禄顒?dòng)中的各種關(guān)系以及如何處理這種關(guān)系的行為準(zhǔn)則被稱(chēng)為（）。A、道德認(rèn)識(shí)B、道德觀(guān)念C、道德信念D、道德準(zhǔn)則參考答案：B75.人們把教育者借以表達(dá)教育要求或意向、傳授或呈現(xiàn)德育內(nèi)容所以來(lái)的工具、載體稱(chēng)為（）A、道德手段B、德育手段C、德育方法D、道德方法參考答案：B76.＂頭上的星空和心中的道德律。＂這句話(huà)出自（）A、康德B、蘇格拉底C、夸美紐斯D、杜威參考答案：A77.個(gè)體在道德行為中，能夠自我反省，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正自己的錯(cuò)誤行為，這體現(xiàn)了道德品質(zhì)的.A、自省性B、堅(jiān)定性C、自制力D、責(zé)任感參考答案：A78.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)階段德育工作的重點(diǎn)是（）A、道德知識(shí)的傳授B、日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成C、道德信念的培育D、人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的確立參考答案：B79.提出道德認(rèn)知發(fā)展理論的是（）A、皮亞杰B、柯?tīng)柌馛、馮特D、佩克參考答案：A80.品德發(fā)展規(guī)律不包括（）。A、順序性和階段性B、穩(wěn)定性和可變性C、先天性和遺傳性D、不均衡性和差異性參考答案：C81.個(gè)體在道德選擇中，能夠迅速而準(zhǔn)確地做出決定，并采取相應(yīng)行動(dòng)，這體現(xiàn)了道德品質(zhì)的.A、自覺(jué)性B、堅(jiān)定性C、自制力D、果斷性參考答案：D82.道德教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，這體現(xiàn)了道德教育的.A、針對(duì)性原則B、系統(tǒng)性原則C、循序漸進(jìn)原則D、實(shí)踐性原則參考答案：A83.在品德形成過(guò)程中，個(gè)體通過(guò)道德實(shí)踐獲得的道德經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)強(qiáng)化和內(nèi)化，最終形成的穩(wěn)定的道德行為模式，稱(chēng)為.A、道德習(xí)慣B、道德情感C、道德信念D、道德認(rèn)知參考答案：A84.道德教育中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)道德問(wèn)題進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)其道德判斷能力和道德推理能力，這種方法是.A、道德討論法B、道德實(shí)踐法C、道德講授法D、道德陶冶法參考答案：A85.在科爾伯格關(guān)于道德認(rèn)知發(fā)展的階段和水平論中，（）階段的兒童會(huì)得出“如果不告訴父親哥哥品行不斷的行為，父親一旦發(fā)現(xiàn)，會(huì)生氣，會(huì)打他的屁股?！盇、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、自我中心參考答案：A86.有目的、有意識(shí)地組織學(xué)生參加一定的社會(huì)活動(dòng)或者通過(guò)日常生活的引導(dǎo)來(lái)實(shí)施道德教育的方法是（）。A、情境體驗(yàn)法B、移情訓(xùn)練法C、行為訓(xùn)練法D、實(shí)際鍛煉法參考答案：D87.衡量小學(xué)生品德的重要標(biāo)志是（）。A、道德認(rèn)識(shí)B、道德行為C、道德情感D、道德意志參考答案：B88.在道德教育中，通過(guò)組織學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行道德分析和討論，以培養(yǎng)其批判性思維和道德判斷能力，這種方法稱(chēng)為.A、道德案例分析法B、道德實(shí)踐法C、道德講授法D、道德情境模擬法參考答案：A89.以下那個(gè)不屬于德育手段A、人格榜樣B、道德語(yǔ)言C、陶冶的事物D、獎(jiǎng)勵(lì)的物品參考答案：D90.下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是。（）A、古代無(wú)德育之分，近代才出現(xiàn)“德育”的說(shuō)法。B、我國(guó)出現(xiàn)“德育”一詞是在民國(guó)期間。C、德國(guó)的康德在《教育論》中把教育明確劃分為“智育”“德育”“體育”，影響廣泛。D、1949年后，德育被理解為道德教育。參考答案：A91.作為個(gè)人品德的外部重要表現(xiàn)形式和客觀(guān)標(biāo)志，是衡量一個(gè)人品德高下的重要標(biāo)志的是（）。A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德意志D、道德行為參考答案：D92.道德的理解分為兩類(lèi)，一類(lèi)是內(nèi)在品質(zhì)，另一類(lèi)是（）A、行為規(guī)范與原則B、政治品質(zhì)C、思想品質(zhì)參考答案：A93.以下哪個(gè)選項(xiàng)不屬于構(gòu)成品德的四要素。（）A、道德認(rèn)知B、道德情感C、道德認(rèn)同D、道德行為參考答案：C94.個(gè)體在長(zhǎng)期的道德實(shí)踐中，逐漸形成的對(duì)某種道德價(jià)值或道德規(guī)范的堅(jiān)定信仰和追求，稱(chēng)為.A、道德情感B、道德意志C、道德信念D、道德習(xí)慣參考答案：C95.在道德教育過(guò)程中，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行道德相關(guān)的討論、辯論等活動(dòng)，以促進(jìn)其道德思維和判斷能力的發(fā)展，這種方法是.A、道德講授法B、道德討論法C、道德訓(xùn)練法D、道德評(píng)價(jià)法參考答案：B96.以下不屬于品德結(jié)構(gòu)要素說(shuō)中三要素的是（）。A、知B、情C、行D、意參考答案：D97.小學(xué)德育基本途徑是（）A、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)B、少先隊(duì)活動(dòng)C、品德課和各科教學(xué)D、班主任工作參考答案：C98.下列哪個(gè)選項(xiàng)不是個(gè)體品德形成的心理過(guò)程。（）A、依從B、信奉C、理解D、認(rèn)同參考答案：C99.在品德結(jié)構(gòu)中，個(gè)體對(duì)道德規(guī)范所持有的堅(jiān)定信仰和追求，是品德發(fā)展的最高層次，即.A、道德認(rèn)知B、道德情感C、道德意志D、道德信念參考答案：D100.道德教育中，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行道德主題的演講、朗誦等活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的道德情感和道德共鳴，這種方法屬于.A、道德陶冶法B、道德實(shí)踐法C、道德體驗(yàn)法D、道德表現(xiàn)法參考答案：D101.個(gè)體在道德行為中所表現(xiàn)出的自我控制和約束能力，即能夠克服內(nèi)外干擾，堅(jiān)持道德原則，體現(xiàn)了道德品質(zhì)的.A、自覺(jué)性B、堅(jiān)定性C、自制力D、果斷性參考答案：C102.道德是以善惡評(píng)價(jià)為形式，依靠（）和（）來(lái)調(diào)節(jié)人與其他存在物之間關(guān)系的心理意識(shí)、原則規(guī)范、行為活動(dòng)的總和。A、社會(huì)輿論內(nèi)心信念B、社會(huì)輿論個(gè)體良心C、社會(huì)習(xí)俗內(nèi)心信念D、社會(huì)習(xí)俗個(gè)體良心參考答案：B103.以下哪一選項(xiàng)不屬于品德發(fā)展的一般規(guī)律。（）A、品德發(fā)展是主客體相互作用的產(chǎn)物,是主體在活動(dòng)和交往的基礎(chǔ)上自我建構(gòu)的結(jié)果。B、個(gè)體的品德發(fā)展是在其內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的,內(nèi)部矛盾是促進(jìn)品德發(fā)展的直接動(dòng)力。C、個(gè)體品德的發(fā)展就是品德各要素協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展。D、品德發(fā)展是有階段性的間斷發(fā)展過(guò)程,是叢不自覺(jué)到自覺(jué)的過(guò)程。參考答案：D104.增進(jìn)道德體驗(yàn)、培植道德情感的方法不包括（）A、溝通交流法B、角色扮演法C、情境體驗(yàn)法D、移情訓(xùn)練法參考答案：A105.在小學(xué)生品德發(fā)展過(guò)程中，起主導(dǎo)作用的因素是（）。A、學(xué)校B、少年宮C、同學(xué)D、社會(huì)參考答案：A106.在道德教育中，強(qiáng)調(diào)通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有感染力的教育環(huán)境，如校園文化、班級(jí)氛圍等，來(lái)潛移默化地影響學(xué)生的品德發(fā)展，這種方法被稱(chēng)為.A、道德陶冶法B、道德講授法C、道德實(shí)踐法D、道德評(píng)價(jià)法參考答案：A107.個(gè)體在長(zhǎng)期的道德實(shí)踐中，逐漸形成的穩(wěn)定的行為方式和行為習(xí)慣，即所謂的.A、道德習(xí)慣B、道德認(rèn)知C、道德情感D、道德意志參考答案：A108.作為道德人生的最高境域，道德主體對(duì)道德的認(rèn)知已經(jīng)達(dá)到了所謂的“化境”，對(duì)自我與世界、絕對(duì)與相對(duì)、道德判定與決策等等的對(duì)立統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)都已達(dá)到爐火純青境域的發(fā)展階段是（）。A、無(wú)律階段B、他律階段C、自律階段D、自由階段參考答案：C109.通過(guò)日常生活、學(xué)習(xí)和工作中的點(diǎn)滴小事，潛移默化地影響學(xué)生的品德發(fā)展，這種方法屬于.A、道德滲透法B、道德陶冶法C、道德體驗(yàn)法D、道德實(shí)踐法參考答案：B110.通過(guò)設(shè)計(jì)道德兩難問(wèn)題，并在道德討論中采用引入性提問(wèn)和深入性提問(wèn)的道德教育模式是（）。A、認(rèn)知模式B、社會(huì)模仿模式C、發(fā)展模式D、體諒模式參考答案：A111.作為人類(lèi)社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，道德是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。道德起源的首要前提是（）。A、社會(huì)關(guān)系B、勞動(dòng)實(shí)踐C、自我意識(shí)D、動(dòng)物本能參考答案：B112.道德教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是通過(guò)教育使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)，這體現(xiàn)了道德教育的.A、實(shí)踐性B、內(nèi)在性C、價(jià)值觀(guān)導(dǎo)向性D、終身性參考答案：C113.在品德結(jié)構(gòu)中，推動(dòng)個(gè)體產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動(dòng)力，即個(gè)體為什么要這樣做或那樣做的心理依據(jù)，是.A、道德動(dòng)機(jī)B、道德情感C、道德認(rèn)知D、道德意志參考答案：A114.道德教育中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與道德情境模擬、角色扮演等活動(dòng)，以增進(jìn)其道德理解和道德體驗(yàn)，這種方法是.A、道德實(shí)踐法B、道德體驗(yàn)法C、道德講授法D、道德陶冶法參考答案：B115.個(gè)體在道德行為中所表現(xiàn)出的自覺(jué)性、主動(dòng)性和頑強(qiáng)性，反映了其道德品質(zhì)的.A、自覺(jué)性B、堅(jiān)定性C、果斷性D、自制力參考答案：A116.道德教育不僅關(guān)注個(gè)體的道德行為，更重視培養(yǎng)其內(nèi)在的道德品質(zhì)和道德能力，這體現(xiàn)了道德教育的.A、實(shí)踐性B、內(nèi)在性C、全面性D、發(fā)展性參考答案：D117.在品德形成過(guò)程中，個(gè)體通過(guò)自我反思、自我評(píng)價(jià)等方式，不斷調(diào)整和完善自己的道德行為，這體現(xiàn)了品德發(fā)展的.A、他律性B、自律性C、穩(wěn)定性D、差異性參考答案：B118.道德教育應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，這體現(xiàn)了道德教育的.A、針對(duì)性原則B、系統(tǒng)性原則C、循序漸進(jìn)原則D、實(shí)踐性原則參考答案：C119.在品德形成的過(guò)程中，個(gè)體根據(jù)已有的道德認(rèn)知，在面對(duì)道德情境時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心沖突和抉擇過(guò)程，被稱(chēng)為.A、道德判斷B、道德選擇C、道德認(rèn)同D、道德內(nèi)化參考答案：B120.道德教育中的“知行合一”原則，強(qiáng)調(diào)的是.A、道德認(rèn)知與道德行為的統(tǒng)一B、道德情感與道德動(dòng)機(jī)的協(xié)調(diào)C、道德意志與道德環(huán)境的適應(yīng)D、道德示范與道德懲罰的結(jié)合參考答案：A121.通過(guò)社會(huì)輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習(xí)慣等方式，對(duì)個(gè)體的道德行為進(jìn)行善惡評(píng)價(jià)，這種力量稱(chēng)為.A、道德環(huán)境B、道德評(píng)價(jià)C、道德力量D、道德監(jiān)督參考答案：B122.“讓學(xué)校的每面墻壁都會(huì)說(shuō)話(huà)”運(yùn)用的德育方法是（）。A、陶冶法B、榜樣法C、實(shí)際鍛煉法D、品德評(píng)價(jià)法參考答案：A123.道德是以善惡評(píng)價(jià)為形式，依靠（）和（）來(lái)調(diào)節(jié)人與其他存在物之間關(guān)系的心理意識(shí)、原則規(guī)范、行為活動(dòng)的總和。A、社會(huì)輿論內(nèi)心信念B、社會(huì)輿論個(gè)體良心C、社會(huì)習(xí)俗內(nèi)心信念D、社會(huì)習(xí)俗個(gè)體良心參考答案：B124.關(guān)于品德結(jié)構(gòu)的研究中，“三要素說(shuō)”指的是哪三個(gè)要素？（）A、知；情；意B、情；意；行C、意；知；行D、行；知；情參考答案：D125.“社會(huì)制度與良心維持定向”的道德取向是科爾伯格道德認(rèn)知發(fā)展中的哪個(gè)水平中的哪個(gè)階段？（）A、前習(xí)俗水平中的第二階段B、習(xí)俗水平中的第三階段C、習(xí)俗水平中的第四階段D、后習(xí)俗水平中的第五階段參考答案：C126.道德信念形成的重要時(shí)期是（）。A、中學(xué)階段B、小學(xué)階段C、大學(xué)階段D、青年初期參考答案：A127.道德教育的最終目的是促進(jìn)個(gè)體形成穩(wěn)定的、內(nèi)化的.A、道德知識(shí)B、道德習(xí)慣C、道德行為D、道德觀(guān)念參考答案：B128.通過(guò)故事、榜樣等方式激發(fā)個(gè)體對(duì)道德價(jià)值的認(rèn)同和追求，這一過(guò)程主要體現(xiàn)了哪種道德教育方法？A、道德示范B、道德評(píng)價(jià)C、道德訓(xùn)練D、道德討論參考答案：A129.在品德發(fā)展中，個(gè)體面對(duì)道德沖突時(shí)，堅(jiān)持正確道德行為所表現(xiàn)出的決心和毅力，稱(chēng)為.A、道德情感B、道德意志C、道德認(rèn)知D、道德習(xí)慣參考答案：B130.個(gè)體品德形成的過(guò)程（）。A、先依從再信奉最后認(rèn)同B、先依從再認(rèn)同最后信奉C、先信奉再認(rèn)同最后依從參考答案：B131.德性具體的表現(xiàn)不包括如何處理（）的關(guān)系A(chǔ)、人與人B、人與社會(huì)的關(guān)系C、人與自己D、人與環(huán)境參考答案：D132.道德信念形成的重要時(shí)期是（）。A、中學(xué)階段B、小學(xué)階段C、大學(xué)階段D、青年初期參考答案：A133.通常而言，個(gè)體品德的形成需要經(jīng)歷三個(gè)心理過(guò)程（）。A、認(rèn)同-信奉-依從B、認(rèn)同-依從-信奉C、依從-認(rèn)同-信奉D、依從-信奉-認(rèn)同參考答案：C134.道德教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)具有高尚品德、良好行為習(xí)慣和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的.A、道德模范B、合格公民C、知識(shí)分子D、勞動(dòng)者參考答案：B135.個(gè)體在道德行為中，能夠基于道德原則做出明智的決策，并考慮到行為的長(zhǎng)期后果，這體現(xiàn)了道德品質(zhì)的.A、預(yù)見(jiàn)性B、堅(jiān)定性C、自制力D、責(zé)任感參考答案：A136.在道德教育中，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行道德角色扮演，以體驗(yàn)不同角色的道德責(zé)任和道德沖突，這種方法是.A、道德實(shí)踐法B、道德情境模擬法C、道德講授法D、道德陶冶法參考答案：B137.道德教育不僅僅是學(xué)校的任務(wù)，家庭、社會(huì)都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，這體現(xiàn)了道德教育的.A、全面性B、系統(tǒng)性C、終身性D、社會(huì)性參考答案：D138.衡量人的品德的主要標(biāo)志是（）A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德意志D、道德行為參考答案：D139.在品德發(fā)展中，個(gè)體對(duì)違背道德規(guī)范的行為或現(xiàn)象產(chǎn)生的否定、厭惡等內(nèi)心體驗(yàn)，是.A、道德快樂(lè)B、道德憤怒C、道德羞恥D、道德敬佩參考答案：C140.兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過(guò)程。提出這一理論的心理學(xué)家是（）。A、羅杰斯B、皮亞杰C、埃里克森D、弗洛伊德參考答案：B141.德育主要解決的是學(xué)習(xí)者的什么問(wèn)題？（）A、動(dòng)機(jī)B、方法C、觀(guān)念D、發(fā)展方向參考答案：D142.什么時(shí)候德育向道德教育回歸。（）A、清末B、1949年后C、文革后D、改革開(kāi)放后參考答案：C143.個(gè)體在道德行為中，能夠克服誘惑，堅(jiān)持道德原則，不被短期利益所動(dòng)搖，這體現(xiàn)了道德品質(zhì)的哪一方面？A、自覺(jué)性B、堅(jiān)定性C、自制力D、責(zé)任感參考答案：B判斷題1.在多元文化社會(huì)中，道德教育應(yīng)該避免涉及敏感的文化差異和沖突。A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B2.道德教育的目標(biāo)就是讓學(xué)生記住并背誦道德規(guī)范和原則。A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B3.品德是長(zhǎng)期的道德行為所表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的、一貫的心里特征或傾向。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A4.我國(guó)出現(xiàn)“德育”一詞是在明末清初。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B5.在現(xiàn)代意義的學(xué)校教育制度中才有德育、智育、體育等的分野。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A6.道德認(rèn)識(shí)就是人們對(duì)道德原則、規(guī)范的了解和掌握是對(duì)行為中的是非、好壞、善惡及其意義的認(rèn)識(shí)（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A7.小學(xué)生中間的起外號(hào)現(xiàn)象屬于攻擊行為。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A8.影響品德發(fā)展的前提條件是環(huán)境因素。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B9.道德認(rèn)識(shí)是品德的根本屬性。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B10.在道德教育中，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和懲罰是提高學(xué)生道德水平的有效手段。A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B11.德育目的具有四個(gè)教育功能：導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、評(píng)價(jià)功能、規(guī)范功能（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B12.德育就是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的教育。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B13.外在的德育目的強(qiáng)調(diào)德性修養(yǎng)本身。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B14.在道德教育中，學(xué)生的道德水平可以通過(guò)短期的培訓(xùn)或訓(xùn)練迅速提高。A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B15.道德教育應(yīng)該完全依賴(lài)于課堂教學(xué)，無(wú)需課外實(shí)踐。A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B16.道德教育的目標(biāo)是培養(yǎng)“完人”，即沒(méi)有任何道德缺陷的人。A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B17.德育目的具有預(yù)見(jiàn)性、超越性、確定性（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B18.品德構(gòu)成的基本要素是道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A19.道德情感的生成是以人的自然、基礎(chǔ)性情感的滿(mǎn)足為前提的。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A20.道德行為主要包括行為技能和技巧。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B21.道德標(biāo)準(zhǔn)是永恒不變的，不受社會(huì)歷史條件的影響。A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：B22.人的品德依賴(lài)于德育。（）A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：A23.個(gè)性心理品質(zhì)教育屬于心理教育的范疇A、正確B、錯(cuò)誤參考答案：