初中語文《吆喝》課件

《初中語文》課件：《吆喝》課程導入開始課程，激發(fā)學生興趣教學目標認識課文結(jié)構與文體了解文章的寫作方式，并能識別文章的結(jié)構和主要內(nèi)容。理解表達的藝術特色分析文章的語言特色，理解的寫作技巧和表達意圖。學習運用語言表達技巧模仿文章的語言風格，嘗試運用生動形象的語言表達自己的觀點。認識課文結(jié)構與文體記敘文課文以生動的語言描寫了各種賣藝者的吆喝聲，展現(xiàn)了鮮活的人物形象，反映了社會生活的面貌。語言特色課文運用擬聲詞、比喻、夸張等修辭手法，使語言生動形象，富有感染力。結(jié)構特點課文以時間為順序，以不同人物的吆喝聲為線索，串聯(lián)起不同的場景，展現(xiàn)了當時社會生活的景象。理解表達的藝術特色生動的細節(jié)描寫運用細致的筆觸，描繪出叫賣聲的音調(diào)、節(jié)奏和語氣，展現(xiàn)出叫賣聲的活力和魅力。富有韻律的語言文章語言簡潔、明快，節(jié)奏感強，富有音樂美，令人回味無窮，仿佛聽到叫賣聲在耳邊回蕩。鮮明的對比手法運用對比手法，將各種叫賣聲的差異表現(xiàn)得淋漓盡致，使文章更具畫面感和感染力。學習運用語言表達技巧豐富詞匯使用生動形象的詞語，使語言更加生動。句式變化運用不同的句式，使語言更加靈活多變。修辭手法運用比喻、擬人等修辭手法，使語言更加生動形象。培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力1豐富想象通過閱讀課文，引導學生展開豐富的聯(lián)想，想象筆下的場景和人物，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。2創(chuàng)造表達鼓勵學生模仿課文的語言風格，嘗試用自己的語言表達對課文的理解和感受，培養(yǎng)學生的語言表達能力。3拓展思考引導學生進行更深層的思考，思考課文內(nèi)容的現(xiàn)實意義，并與自己的生活經(jīng)驗和感受進行聯(lián)結(jié)。課文簡介《吆喝》是著名作家老舍的散文作品，一篇以聲為主題，描繪了北京街頭的市井風情，生動形象地展現(xiàn)了叫賣聲的藝術性和社會功能。簡介是著名作家，他的作品以幽默風趣、生動形象、富有哲理著稱。他的作品深入淺出，易于理解，深受廣大讀者喜愛。他的文章往往蘊含著深刻的人生哲理，啟迪人們思考人生的真諦。課文內(nèi)容預覽這篇課文主要講述了老北京街頭各種各樣的吆喝聲，通過生動形象的語言描寫，展現(xiàn)了老北京的市井文化和民間藝術，也反映了當時人們的生活狀態(tài)和精神面貌。課文閱讀與分析1細讀文本逐字逐句地閱讀課文，注意每個詞語的含義和句子之間的邏輯關系。2標注重點標記出課文中重要的詞語、句子和段落，以便于理解和記憶。3思考問題針對課文內(nèi)容提出問題，并嘗試用自己的語言進行解答。4討論交流與同學分享自己的理解，并相互學習，加深對課文的理解。文章結(jié)構分析起以“吆喝”開篇，點明主題。承描寫各種各樣賣藝吆喝，展現(xiàn)民俗風情。轉(zhuǎn)以“吆喝”的演變，引出“時代”的變化。合以“吆喝”的“絕唱”，表達對傳統(tǒng)文化的思考。場景描寫與渲染課文以生動的語言描繪了熱鬧非凡的集市場景，為讀者呈現(xiàn)了濃厚的市井文化氛圍。通過細致的描寫，展現(xiàn)了各種商品、小吃、表演等，使讀者仿佛置身于集市之中，感受著喧鬧、繁榮、活力。場景描寫不僅為故事提供了背景，更襯托了人物的性格和命運，增強了故事的感染力。人物塑造與情感表達生動形象通過細致的描寫，將街頭賣藝者的形象刻畫得栩栩如生，展現(xiàn)出他們獨特的職業(yè)特點和生活態(tài)度。情感真摯文章以細膩的筆觸，表達了對街頭賣藝者的敬佩和同情，以及對傳統(tǒng)文化和民間藝術的熱愛之情。語言表達特色生動形象運用豐富的語言，將各種吆喝聲描繪得栩栩如生，讓人仿佛身臨其境。節(jié)奏感強吆喝聲的節(jié)奏感鮮明，增強了文章的感染力和趣味性。地方特色吆喝聲中包含著濃厚的地方特色，體現(xiàn)了不同地域的文化差異?，F(xiàn)場賣藝形式解讀街頭表演、雜技等民間樂器演奏、戲曲書法、繪畫、手工技藝展示生動傳神的比喻運用形象生動文章運用比喻，將抽象的事物比作具體的事物，增強了文章的形象性和生動性。深入淺出通過比喻，將復雜的語言變得通俗易懂，更易于讀者理解和接受。富于節(jié)奏感的語言吆喝聲節(jié)奏明快，朗朗上口，富有韻律感，仿佛一首首民謠，令人印象深刻。語言結(jié)構運用疊詞、排比、擬聲詞等修辭手法，增強語言的節(jié)奏感，使語言更具感染力。聲調(diào)變化運用抑揚頓挫的語調(diào)，變化多樣的音調(diào)，使語言更具活力，更能吸引顧客的注意。積極向上的價值觀1樂觀精神文中展現(xiàn)了小販們即使生活艱辛，依然保持積極樂觀的心態(tài)，體現(xiàn)出積極向上的生活態(tài)度。2勤勞精神他們用自己的雙手創(chuàng)造生活，展現(xiàn)出勤勞致富的傳統(tǒng)美德。3善良品質(zhì)文中的人物真誠善良，以真誠的吆喝吸引顧客，體現(xiàn)出淳樸的民風和人情味。延伸思考課文中的“吆喝”反映了怎樣的社會文化現(xiàn)象？如今，隨著信息技術的發(fā)展，我們還能聽到“吆喝”嗎？生活中的吆喝在傳統(tǒng)市場，吆喝聲是不可或缺的元素，為商品增添活力與人氣。建筑工地上的吆喝聲，協(xié)調(diào)工作，確保安全，體現(xiàn)團隊合作。街頭巷尾的吆喝聲，傳遞著生活氣息，也蘊含著文化傳承。古今吆喝的異同古代吆喝以口頭宣傳為主，注重韻律和節(jié)奏感，更具地方特色?，F(xiàn)代吆喝更注重商品信息和價格，往往與現(xiàn)代營銷手段結(jié)合，更具實用性。吆喝的社會功能信息傳播吆喝是傳統(tǒng)商業(yè)活動中重要的信息傳播工具，幫助人們了解商品信息、價格、促銷活動等。拉動消費生動形象的吆喝能夠吸引顧客注意力，激發(fā)消費欲望，促進商品銷售，推動經(jīng)濟發(fā)展。文化傳承吆喝是民間文化的重要組成部分，蘊含著豐富的語言藝術和民間智慧，代代相傳。吆喝與現(xiàn)代營銷吸引眼球傳統(tǒng)吆喝的口號簡潔、生動，吸引顧客注意，現(xiàn)代營銷也注重廣告語的吸引力。個性化營銷吆喝針對不同顧客群體，使用不同的語言，現(xiàn)代營銷也注重精準營銷和個性化推薦?；有赃汉韧ㄟ^與顧客互動來推銷商品，現(xiàn)代營銷也注重線上線下互動，提升顧客體驗。吆喝與民間文化戲曲表演吆喝是戲曲演員常用的表演形式，它賦予了戲曲更強的感染力和生動性。傳統(tǒng)節(jié)日在傳統(tǒng)節(jié)日，人們會用獨特的吆喝聲來慶祝節(jié)日，營造歡快熱鬧的氛圍。日常生活吆喝是人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾臏贤ǚ绞?，它傳遞著信息，也體現(xiàn)了文化和生活方式。課后拓展活動鼓勵學生進行課外拓展活動，例如：收集各種形式的吆喝嘗試創(chuàng)作自己的吆喝進行街頭采訪，了解現(xiàn)代吆喝查閱相關資料，探究吆喝的文化內(nèi)涵學生作業(yè)與反饋課后練習布置課后練習，鞏固課文學習內(nèi)容。創(chuàng)作實踐鼓勵學生創(chuàng)作自己的吆喝，展現(xiàn)語言魅力。課堂評價針對學生作品進行點評，引導思考與改進。課堂小結(jié)了解吆喝文化通過對《吆喝》的學習，我們了解了中國傳統(tǒng)文化中獨特的“吆喝”現(xiàn)象。感悟語言魅力課文生動形象的語言，展現(xiàn)了的語言表達技巧，值得我們學習借鑒。傳承傳統(tǒng)文化“吆喝”是中華傳統(tǒng)文化的一部分，我們應該傳承和發(fā)揚這種文化。課程評價1課堂參與度積極參與課堂討論和互動。2理解能力理解課文內(nèi)容和語言表達技巧。3表達能力能運用語言表達自己的理