建筑工程土建施工質(zhì)量控制課件

建筑工程土建施工質(zhì)量控制建筑工程土建施工質(zhì)量控制建筑工程土建施工質(zhì)量控制土建施工質(zhì)量控制要點目錄第一部分樁基工程施工質(zhì)量控制第二部分基坑支護施工質(zhì)量控制第三部分主體工程施工質(zhì)量控制第四部分二次結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量控制第五部分防水工程施工質(zhì)量控制當(dāng)前不少小學(xué)生由于種種原因存在厭學(xué)情緒?；趨拰W(xué)的危害性比較大，本人從教育工作者的角度，以學(xué)生家庭成長環(huán)境為切入點，從家長的文化素養(yǎng)、社會環(huán)境、學(xué)校因素及學(xué)生自身等方面，對學(xué)生厭學(xué)心理的形成原因、表現(xiàn)形式、干預(yù)方法進行深入分析。一、厭學(xué)心理形成的原因（一）來自家長方面的因素?！爸R成就未來，知識改變命運”，這是讓我們中國人能挺起脊梁的法寶。部分農(nóng)村家長認為，只有考上好大學(xué)的孩子才有出息。因此，家長對學(xué)生的期望呈低齡化趨勢，不但對學(xué)生成績的高期望沒有減弱，而且對學(xué)生各種特長呈現(xiàn)高期望。學(xué)生承受著來自家長的壓力越來越大。個別家長自己沒有文化，就把希望全部寄托在孩子的身上，對孩子的要求無限度地升高，使孩子產(chǎn)生逆反心理而導(dǎo)致厭學(xué)。如饒陽縣大官亭小學(xué)的劉天昊同學(xué)，男，10歲，小學(xué)三年級學(xué)生。一、二年級時都是班上學(xué)習(xí)委員，酷愛學(xué)習(xí)，聰明活潑，遵守紀律，是老師心目中的尖子生，父母的驕傲。但由于父母對他的期望過高，父母要求兒子每門課的成績必須在90分以上，由于試題的難易程度所致，上學(xué)期考試語文只考了87分，成績雖然在班級名列前茅，但父母仍不滿意，對他嚴厲批評。在父母的嚴厲管教下，劉天昊對學(xué)習(xí)絲毫不敢怠慢，心理壓力很大。今年開學(xué)只一個多月就感到力不從心、疲憊不堪，對學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了厭倦。（二）來自學(xué)校方面的因素實施素質(zhì)教育雖然多年，但由于農(nóng)村教師嚴重缺乏，教學(xué)評價以分數(shù)為主，造成教師承擔(dān)的教學(xué)科目多、任務(wù)重，承受的教學(xué)壓力非常大。這些導(dǎo)致教師無法嘗試新的教學(xué)方法，相當(dāng)一部分教師仍然采用填鴨式教學(xué)，急功近利，不顧學(xué)生的身心健康，進行疲勞轟炸，致使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏懼心理。如饒陽縣大官亭小學(xué)四年級的陳昊同學(xué)曾經(jīng)在日記中寫道：我原本是一位很愛學(xué)習(xí)的孩子，但是有一次我因一道題不會做，老師隨口就是一句：你怎么像豬一樣笨！難道我真的這樣笨嗎？從那以后，我再不想上數(shù)學(xué)課了……老師一句不恰當(dāng)?shù)脑u語，嚴重地挫傷了學(xué)生的自尊，嚴重地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至一生中留下創(chuàng)傷。（三）單調(diào)的校園生活。雖然農(nóng)村小學(xué)的體育器材不少，但學(xué)生的課間幾乎沒有活動，再加上這幾年學(xué)校過分的抓安全，為了安全將學(xué)校僅有的體育器材收放起來，如高低杠、山羊、木馬、鐵環(huán)等。取消一些傳統(tǒng)的體育活動，如春秋游活動，春秋季的學(xué)校運動會等。二、改變農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的教育對策：（一）從教師方面來說，加強新課改理念的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，改進教育教學(xué)方式方法，提高自己的教育教學(xué)技藝。挖掘教材潛力，開發(fā)課程資源，以新奇的教學(xué)方式，巧妙的教學(xué)方法吸引學(xué)生，激勵學(xué)生，增強學(xué)生的好奇心。開展適合學(xué)生身心發(fā)展的，有利于張揚學(xué)生個性的活動，減輕課業(yè)負擔(dān)，心理負擔(dān)，使學(xué)生從作業(yè)中解放出來。這樣，學(xué)生的書包輕了，心理壓力小了，學(xué)習(xí)興趣就濃了，自信心就會強了，學(xué)校就有吸引力了。（二）提高父母的文化程度。俗話說：“老子英雄兒女漢，老子賣蔥兒賣蒜”就是父母影響子女最好例證，因此提高家長的素質(zhì)刻不容緩，可采取如下措施：加大對家長教育宣傳的力度，樹立家教的成功典型，介紹家教的成功經(jīng)驗，來轉(zhuǎn)變農(nóng)村家長的思想觀念。做好家訪工作，密切學(xué)校教師和家長的關(guān)系，樹立家長對孩子成才的信心。通過召開家長會，請學(xué)生家長進課堂聽課，參加學(xué)校集體活動，還可以與教師探討學(xué)生的教育問題。讓學(xué)生家長了解新課改，支持新課改，使廣大家長了解并認同新的人才觀和教育價值觀，支持學(xué)校的工作，實現(xiàn)教師、家長、學(xué)生的三溝通，有效地避免誤解和矛盾，幫助學(xué)困生和貧困生樹立學(xué)習(xí)的信心。（三）豐富校園文化生活，積極開展體育、文藝、游藝活動，充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，還可以自制體育活動器材，比如胡拉圈、毽子、乒乓球臺，跳繩等，經(jīng)常開展集體活動，比如：跳校園集體舞，編演課本劇等有趣的活動。只有學(xué)校，社會，家庭三結(jié)合，形成一種目標通向、工作同步、多管齊下的機制，聯(lián)合為一整體，開展合作教育，才能從根本上消除學(xué)生厭學(xué)的心理，保持積極向上的心態(tài)。一、轉(zhuǎn)變教育理念，明確創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)目標存在的教學(xué)模式，重效仿輕創(chuàng)造，重求同輕質(zhì)疑，重灌輸輕思考。長期的應(yīng)試教育體制理念使中學(xué)教育形成機械訓(xùn)練、反復(fù)做題、頻繁考試的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)和精神負擔(dān)沉重，嚴重地阻礙了拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。所謂創(chuàng)新型教師，應(yīng)具有強烈的求知欲和靈活機智的才能；對科學(xué)的熱愛、對事物的探索；針對教育對象、教育內(nèi)容和教育情境的特點，有的放矢地提出新見解的才能。因此，應(yīng)明確創(chuàng)新化學(xué)教師培養(yǎng)的目標：創(chuàng)造一個平臺，把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛教育事業(yè)，化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)扎實，教學(xué)技能過硬，身心素質(zhì)健全，具有獨立持續(xù)學(xué)習(xí)、團隊精神和探究能力的教師。二、優(yōu)化整合化學(xué)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，深刻理解初中化學(xué)知識體系，靈活運用教學(xué)方法針對初中化學(xué)教師的培養(yǎng)，應(yīng)精心設(shè)計師范院?；瘜W(xué)專業(yè)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)體系與內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，多角度地提升教師的實踐教學(xué)能力，應(yīng)用多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。1.刪減重復(fù)內(nèi)容，精簡專業(yè)課時。重點講規(guī)律的原理和應(yīng)用；增加材料、食品和化工等專業(yè)課程的選修力度，聘任其他高校優(yōu)秀科研工作者及企業(yè)做化工知識講座，拓展師范生知識面，了解化學(xué)基礎(chǔ)知識在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。2.相應(yīng)增加化學(xué)實驗課時，增加與生產(chǎn)、生活等實際聯(lián)系緊密的測試方法、合成方法。3.改進授課方法。創(chuàng)建小組形式，自學(xué)討論簡單內(nèi)容，自主設(shè)計實驗，真正做到“學(xué)生自主，教師指導(dǎo)”的教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力及團隊精神。4.深刻理解、研究初中化學(xué)知識體系。包括初中化學(xué)大綱解讀，不同版本對大綱的處理方法；初中化學(xué)理論部分和實驗部分對培養(yǎng)學(xué)生三維目標（知識、技能與情感價值觀）的作用；初中化學(xué)學(xué)習(xí)的兩大觀點：微觀（物質(zhì)觀）和宏觀（元素觀）；初中化學(xué)概念、規(guī)律、探究課程的特點及授課方法，培養(yǎng)靈活的教學(xué)機智。三、提高知識技能和教育教學(xué)技能強化化學(xué)教師的基本功、基本技能、設(shè)計和實施教學(xué)過程的能力；用專門語言，按照化學(xué)科學(xué)的表述規(guī)范去進行課堂教學(xué)的語言表達能力；指導(dǎo)實驗的能力；教育教學(xué)技能要針對專業(yè)知識，聯(lián)系學(xué)生實際，科學(xué)合理地運用。教學(xué)機智構(gòu)建優(yōu)化課堂，促進教學(xué)有效實施。課堂教學(xué)中，化學(xué)教師對實驗現(xiàn)象靈活闡釋，對課堂層次靈活把控，敏感地發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。四、現(xiàn)代信息處理技能在短時間內(nèi)搜集和處理大量專業(yè)知識信息能力是現(xiàn)代教師必備的素質(zhì)之一，隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，紛繁的專業(yè)知識需要從各種角度歸類和總結(jié)，怎樣能夠使知識和方法化繁為簡是教師應(yīng)該首要考慮的思維方式。例如，充分應(yīng)用思維導(dǎo)圖、建構(gòu)主義等科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生對知識進行重組、整合、遷移、衍生、嫁接等能力，使學(xué)生能學(xué)以致用，是教學(xué)的最終目的。五、提升教學(xué)科研能力教學(xué)不是機械地重復(fù)，只有不斷地教研和反思，才能更好地促進教學(xué)。讓學(xué)生參與教師的教育科研工作；建立有效的激勵機制，鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生進行自主的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。內(nèi)容上則應(yīng)體現(xiàn)前沿性和實用性，激勵學(xué)生思考，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維?？傊?，高校教學(xué)要具有針對性，不能“眉毛胡子”一起抓，中學(xué)化學(xué)教師的培養(yǎng)應(yīng)強調(diào)化學(xué)學(xué)科的綜合性，對中學(xué)教學(xué)的理解，各個環(huán)節(jié)都要強化訓(xùn)練。現(xiàn)在大部分中學(xué)忽視對實驗的教學(xué)，一味地做題、應(yīng)試，在學(xué)生思維最活躍的中學(xué)時期機械地學(xué)習(xí)，扼殺了中學(xué)生的創(chuàng)新思維，探究課程的進行更是少之又少，所以，加強化學(xué)教師實驗技能及教育長遠性思維的訓(xùn)練必不可少。“實踐出真知”，學(xué)校的理論學(xué)習(xí)與實際教學(xué)仍有一定差距，師范生的教育見習(xí)、實習(xí)活動近幾年有些學(xué)校采取“放羊”形式，使師范生缺乏專業(yè)訓(xùn)練，一定程度上拉長與實際教學(xué)的距離。教師要開展形式多樣的實驗實踐教學(xué)和實習(xí)活動，開展學(xué)科競賽，促進學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展。土建施工質(zhì)量控制要點目錄第一部分樁基工程施工質(zhì)量控制第二部分基坑支護施工質(zhì)量控制第三部分主體工程施工質(zhì)量控制第四部分二次結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量控制第五部分防水工程施工質(zhì)量控制第一部分:樁基工程施工質(zhì)量控制月錄預(yù)應(yīng)力管樁施工質(zhì)量控制二、泥漿護壁鉆孔灌注樁施工質(zhì)量控制沉管灌注樁施工質(zhì)量控制、預(yù)應(yīng)力管樁施工質(zhì)量控制1、施工流程2、施工準備階段的質(zhì)量控制工作3、施工階段的質(zhì)量控制工作4、驗收階段的質(zhì)量控制工作5、預(yù)應(yīng)力管樁施工常見質(zhì)量問題、原因及處理方法[測量放絲定樁位機就位1、施工流程經(jīng)養(yǎng)護達1樁機正前方與正側(cè)方架設(shè)經(jīng)緯儀o%設(shè)計強度的樁運至沉樁點沉樁繼續(xù)沉樁」匚拚標高測沉樁達到設(shè)計度要求2、施工準備階段的質(zhì)量控制工作①、研究工程地質(zhì)勘察報告、熟悉樁基施工圖弄清設(shè)計要求、收集周邊工地的打樁資料進行風(fēng)險分析2)、審定施工方案;3)、進場預(yù)制樁的檢查驗收;4、檢查人員(施工管理、技術(shù)和實驗人員)的到位情況;檢査沉樁機械的規(guī)格、型號、數(shù)量、完好情況及備用情況檢査施工場地的整理情況⑦、監(jiān)督承包單位打好試樁,確定沉樁控制標準施工方案審查要點1、打樁順序是否合理2、打樁設(shè)備的選擇是否滿足沉樁要求3、主要工序的質(zhì)量保證措施是否可行4、工期安排