新人教統(tǒng)編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《綜合性學(xué)習(xí)：奮斗的歷程》整體教學(xué)解讀

新人教統(tǒng)編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《綜合性學(xué)習(xí)：奮斗的歷程》整體教學(xué)解讀教材解讀本單元綜合性學(xué)習(xí)的主題為“奮斗的歷程”。中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民奮斗的歷程與我們每個(gè)人息息相關(guān)。百年來(lái)風(fēng)云激蕩，無(wú)數(shù)優(yōu)秀的中華兒女為了中華民族的偉大復(fù)興，進(jìn)行了艱苦卓絕、可歌可泣的斗爭(zhēng)。本次綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些革命先烈崇高的革命精神的同時(shí)，綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)與技能，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“奮斗的歷程”這一主題，編排了“開(kāi)展閱讀分享會(huì)”“制作小詩(shī)集”和“寫(xiě)一寫(xiě)自己的心愿”三個(gè)活動(dòng)板塊?！伴_(kāi)展閱讀分享會(huì)”板塊分為兩個(gè)活動(dòng)階段，第一階段：運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法讀7篇“閱讀材料”，深入體會(huì)文章的思想感情。第二階段：分小組進(jìn)行交流，分享自己閱讀時(shí)運(yùn)用的閱讀方法，或閱讀過(guò)程中的收獲、啟迪?！爸谱餍≡?shī)集”板塊分為三個(gè)活動(dòng)階段，第一階段：和同學(xué)一起或分小組分類查找資料，搜集紅色詩(shī)詞，感受其中蘊(yùn)含的深厚的革命情懷。第二階段：分小組研讀搜集到的詩(shī)詞，交流各自的感受和體會(huì)。第三階段：整理搜集到的詩(shī)詞，全班一起制作小詩(shī)集?！皩?xiě)一寫(xiě)自己的心愿”板塊內(nèi)容為從革命故事中繼承光榮傳統(tǒng)，感受革命先烈的心愿，寫(xiě)一寫(xiě)自己的心愿。這一板塊的活動(dòng)能喚醒他們埋在心底的美好心愿，激發(fā)他們表達(dá)的欲望。教材首先以革命先烈共同的“心愿”，讓學(xué)生感受到了心愿的美好。接著以“你的心愿是什么”發(fā)問(wèn)，觸動(dòng)了學(xué)生的思緒，從情感和思維兩個(gè)方面開(kāi)啟本次習(xí)作。之后，教材以較大的篇幅呈現(xiàn)了一幅心愿圖示。圖示從“關(guān)于個(gè)人”“關(guān)于家庭”“關(guān)于社會(huì)”三個(gè)不同維度引導(dǎo)學(xué)生思考，并列舉了多種不同的心愿，旨在打開(kāi)學(xué)生的習(xí)作思路，讓他們思考的視野更開(kāi)闊，心愿的內(nèi)容更豐富。在學(xué)生選擇心愿前，教材引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作內(nèi)容和方式兩個(gè)方面進(jìn)行思考?！斑x擇什么材料”旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作素材進(jìn)行選擇，選出合適的材料表達(dá)心愿?！斑x擇一種適合的方式來(lái)寫(xiě)”旨在引導(dǎo)學(xué)生思考習(xí)作內(nèi)容與習(xí)作形式的關(guān)聯(lián)，用適合的方式表達(dá)心愿。教材列舉了“記敘故事、寫(xiě)信、日記、創(chuàng)作詩(shī)歌”等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，自由抒寫(xiě)自己的心愿。最后，教材引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好后認(rèn)真讀一讀，并用修改符號(hào)修改不滿意的地方，讓語(yǔ)言通順、流暢，意思清楚、明白，旨在不斷增強(qiáng)學(xué)生自主修改習(xí)作的意識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主修改習(xí)作的良好習(xí)慣。這三個(gè)板塊緊密相連，“開(kāi)展閱讀分享會(huì)”板塊的活動(dòng)和讀“閱讀材料”中《囚歌》和《春天的故事》讓學(xué)生感受了到不同類型的紅色詩(shī)詞，從而使學(xué)生在開(kāi)展“制作小詩(shī)集”板塊的活動(dòng)時(shí)有了搜集詩(shī)詞的方向。在“開(kāi)展閱讀分享會(huì)”板塊和“制作小詩(shī)集”板塊的活動(dòng)中，學(xué)生們能感受到革命先烈的革命情懷和強(qiáng)烈心愿，為開(kāi)展“寫(xiě)一寫(xiě)自己的心愿”板塊做了鋪墊。7篇“閱讀材料”具有讓學(xué)生運(yùn)用不同的方法深入體會(huì)文章的思想感情，啟發(fā)學(xué)生分類收集詩(shī)詞，理解革命先烈的心愿的作用?！睹痢猎诨ㄉ健肥堑灾緞偟淖髌?。文章寫(xiě)了毛××在革命時(shí)期轉(zhuǎn)移到花山村時(shí)，請(qǐng)群眾回來(lái)碾米、給群眾徹茶、幫母女倆推碾子等小事，表現(xiàn)了毛××主席的平易近人、和藹可親?！妒镩L(zhǎng)街送總理》描寫(xiě)了人民群眾自發(fā)在長(zhǎng)安街上護(hù)送周恩來(lái)總理的靈車的場(chǎng)景，表現(xiàn)了人們對(duì)周恩來(lái)總理的愛(ài)戴和失去周恩來(lái)總理的悲痛?！讹w奪瀘定橋》講述了紅四團(tuán)在北上抗日途中攻打?yàn)o定橋，突破敵人封鎖的戰(zhàn)斗過(guò)程，贊揚(yáng)了紅軍戰(zhàn)士舍身忘我、忠黨愛(ài)國(guó)的崇高革命精神。《獄中聯(lián)歡》節(jié)選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅巖》，是羅廣斌、楊益言的作品。文中描繪了被捕的革命者在獄中自發(fā)組織新年大聯(lián)歡表演的片段。歌頌了共產(chǎn)黨人崇高的革命獻(xiàn)身精神和革命樂(lè)觀主義精神?！秱ゴ蟮挠颜x》講述了馬克思和恩格斯不僅在生活上互相關(guān)心，更在共產(chǎn)主義事業(yè)上不分你我、親密合作的故事?！肚舾琛肥侨~挺在國(guó)民黨的集中營(yíng)里創(chuàng)作的。這首詩(shī)揭露了國(guó)民黨反動(dòng)派的丑惡行徑，表現(xiàn)了革命者的偉大氣節(jié)，抒發(fā)了詩(shī)人為革命獻(xiàn)身的壯志豪情?！洞禾斓墓适隆肥怯墒Y開(kāi)儒、葉旭全作詞，王佑貴譜曲的歌曲。這首歌作為中國(guó)改革開(kāi)放的代表歌曲，唱出了人民對(duì)改革開(kāi)放的擁護(hù)和對(duì)鄧小平同志的崇敬，表現(xiàn)了中國(guó)人民對(duì)國(guó)家富強(qiáng)和民族振興的無(wú)限熱情。教學(xué)目標(biāo)1．運(yùn)用學(xué)過(guò)閱讀方法讀“閱讀材料”中的文章，深入體會(huì)文章的思想感情；并以小組的互動(dòng)的形式交流閱讀方法和閱讀感受。2．查找資料，搜集紅色詩(shī)詞，感受其中蘊(yùn)含的深受的革命情懷，制作班級(jí)小詩(shī)集。3．從革命故事繼承光榮傳統(tǒng)，創(chuàng)造美好未來(lái)，選擇一種合適的表達(dá)方式，將心愿寫(xiě)下來(lái)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感，注意語(yǔ)言的通順、流暢。教學(xué)重點(diǎn)查找資料，搜集紅色詩(shī)詞，感受其中蘊(yùn)含的深厚的革命情懷，制作班級(jí)小詩(shī)集。教學(xué)難點(diǎn)1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法讀“閱讀材料”中的文章，深入體會(huì)文章的思想感情；并以小組互動(dòng)的形式交流閱讀方法和閱讀感受。2.從革命故事繼承光榮傳統(tǒng)，創(chuàng)造美好未來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)自己的心愿。教學(xué)策略1．開(kāi)展閱讀分享會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀“開(kāi)展閱讀分享會(huì)”的內(nèi)容，明確活動(dòng)的主要任務(wù)，并自主閱讀本欄目所有內(nèi)容。要求學(xué)生把“閱讀材料”中的七篇文章讀通順，并深入理解文中蘊(yùn)含的情感，閱讀時(shí)可進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注。在學(xué)生對(duì)“閱讀材料”的內(nèi)容詳細(xì)的了解后，即可開(kāi)始梳理自己在讀“閱讀材料”時(shí)使用的閱讀方法和讀后的感受及啟發(fā)。梳理好之后，引導(dǎo)學(xué)生分小組交流討論自己的閱讀方法和感受，小組內(nèi)整合同一篇文章的不同閱讀方法。最后各小組派代表在班級(jí)內(nèi)交流。2．制作小詩(shī)集在制作小詩(shī)集之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先讀“閱讀材料”中的兩首現(xiàn)代詩(shī)詞《囚歌》和《春天的故事》，并為紅色詩(shī)詞分類；引導(dǎo)學(xué)生課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等途徑搜集紅色詩(shī)詞。搜集好紅色詩(shī)詞后，可以在小組內(nèi)研讀搜集到的詩(shī)詞，交流感受和體會(huì)。最后在班級(jí)內(nèi)分享紅色詩(shī)詞，全班共同制作一本詩(shī)集。3．寫(xiě)一寫(xiě)自己的心愿教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)多種方式，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，說(shuō)出自己的心愿。在學(xué)生表達(dá)心愿時(shí)，教師可以給學(xué)生發(fā)一些小紙片(小紙片可以設(shè)計(jì)成“心形”)，讓學(xué)生把自己的心愿簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)。組織交流心愿時(shí)，教師可根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)展有針對(duì)性的指導(dǎo)。如果學(xué)生都在說(shuō)學(xué)習(xí)方面的心愿，或者都是關(guān)于自己個(gè)人的心愿時(shí)，教師可以借助教材中呈現(xiàn)的一個(gè)個(gè)心愿，進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生確定了想要表達(dá)的心愿之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先想想選擇什么材料來(lái)表達(dá)自己的心愿，然后組織學(xué)生分享、交流寫(xiě)的內(nèi)容。教師在組織討論交流過(guò)程中，不要讓學(xué)生都寫(xiě)共性的內(nèi)容，而是啟發(fā)學(xué)生能從多種不同的方面表達(dá)心愿，幫助學(xué)生進(jìn)一步打開(kāi)思路，構(gòu)思內(nèi)容，豐富材料。學(xué)生寫(xiě)心愿時(shí)，教師不要規(guī)定一定要寫(xiě)哪些內(nèi)容，只要學(xué)生能很好地表達(dá)出自己的心愿都是可以的。學(xué)生選擇好要表達(dá)的心愿后，可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想要表達(dá)的內(nèi)容，選擇一種適合的表達(dá)方式。教師可以先讓學(xué)生讀一讀教材中提供的方式，接下來(lái)，可以繼續(xù)用好教材中的心愿圖示，讓學(xué)生根據(jù)圖示中的心愿交流可選用哪種方式。教學(xué)時(shí)，也可以讓學(xué)生結(jié)合自己的心愿，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備選用怎樣的方式，說(shuō)說(shuō)這樣選擇的原因，要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)要表達(dá)的內(nèi)容，自主選擇適合的表達(dá)方式。寫(xiě)好后，可以