初中語文教學(xué)課件：《背影》

《背影》教學(xué)課件課程目標(biāo)理解文本內(nèi)容深入理解《背影》的故事情節(jié)和人物性格，掌握文章的寫作技巧。培養(yǎng)情感共鳴通過對(duì)父親形象的解讀，體會(huì)父愛和親情的偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭的珍惜和關(guān)愛。提升語言表達(dá)能力通過賞析文章的語言特點(diǎn)和寫作技巧，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升語言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備課本確保學(xué)生人手一冊(cè)課本,方便課上進(jìn)行閱讀和討論。多媒體課件利用課件展示相關(guān)圖片、視頻等素材，豐富課堂內(nèi)容。教學(xué)輔助材料準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、文字、音樂等，幫助學(xué)生更好地理解課文?！侗秤啊泛喗椤侗秤啊肥侵熳郧逑壬囊黄⑽?寫于1925年,記錄了與父親在車站分別時(shí)的情景.文章以細(xì)膩的筆觸,描寫了父親為兒子買橘子的背影,飽含著對(duì)父親深沉的愛和思念.《背影》不僅是個(gè)人情感的流露,也是那個(gè)時(shí)代社會(huì)背景下,人們普遍存在的父子情深的真實(shí)寫照.人物形象分析父親慈祥、愛子、默默付出細(xì)膩、感性、懷念往昔人物形象分析-父親慈愛父親對(duì)兒子充滿了深切的愛和關(guān)懷，盡管他沉默寡言，但他的行動(dòng)卻充滿了愛意。他為兒子準(zhǔn)備食物，為兒子送行，甚至不顧自己的身體狀況，為兒子奔波勞碌。他是一位典型中國傳統(tǒng)父親，將愛深深地埋藏在心底，用行動(dòng)表達(dá)著對(duì)兒子的愛。勤勞父親是一位普通的勞動(dòng)者，靠自己的雙手養(yǎng)家糊口。他為兒子付出一切，即使自己的生活很艱苦，也無怨無悔。他是一位勤勞的父親，用自己的辛勤勞動(dòng)，為兒子創(chuàng)造了良好的生活條件。樸實(shí)父親是一位淳樸善良的人，他沒有任何華麗的語言和夸張的行為，他的愛是簡單而真摯的。他是一位平凡的父親，但他的愛卻感動(dòng)了無數(shù)讀者，也讓讀者對(duì)父愛有了更深刻的理解。朱自清原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，中國現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者，新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的代表人物之一。作品其散文語言簡潔明快，情感真摯動(dòng)人，代表作有《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》等。影響朱自清的作品被譽(yù)為中國現(xiàn)代散文的典范，對(duì)后世散文寫作影響深遠(yuǎn)。主要情節(jié)概述1車站告別父親送別，兩人在車站分別。2背影目送父親買橘子，父親的背影讓內(nèi)心感動(dòng)。3深切思念回想起父親對(duì)自己的愛和關(guān)懷，更加珍惜親情。主題探討家庭關(guān)愛父親對(duì)兒子無私的愛,以及兒子對(duì)父親的愛,展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)家庭中深厚的親情。親子情感文章細(xì)膩地刻畫了父子之間復(fù)雜的情感,包含著理解、尊重、思念和愧疚。生死哲學(xué)文章通過對(duì)生離死別的描寫,引發(fā)人們對(duì)生命的思考,以及對(duì)親情的珍惜。家庭關(guān)愛父子之情文章體現(xiàn)了父親對(duì)兒子無私的愛和關(guān)懷。默默付出父親為兒子付出的愛，不求回報(bào)，只愿兒子幸福。家庭溫暖家庭是愛的港灣，給予我們溫暖和力量。親子情感深沉的愛父親的愛含蓄、深沉，不善言辭，卻體現(xiàn)在細(xì)微的行動(dòng)中。無私的付出父親為了孩子，不惜犧牲自己的利益，默默付出。溫暖的慰藉父親的愛是孩子心靈的港灣，給予孩子安全感和溫暖。生死哲學(xué)生命意義《背影》探討了生命的脆弱和短暫，以及親情在生死面前的永恒價(jià)值。親情力量作品中，父親對(duì)兒子的愛超越了生死的界限，體現(xiàn)了親情的偉大力量和永恒的價(jià)值。珍惜當(dāng)下作品提醒我們珍惜當(dāng)下，珍惜與親人的相聚，因?yàn)樯菍氋F的，時(shí)間是有限的。詞語賞析背影文中多次出現(xiàn)“背影”，既是具體的人物形象，也是抽象的父愛形象，承載著對(duì)父親深深的眷戀與懷念。一顆小白菜看似平常的物品，卻承載著父親對(duì)兒子無微不至的關(guān)懷，體現(xiàn)出父親的細(xì)致入微和默默付出。嘮叨表現(xiàn)出父親對(duì)兒子無微不至的關(guān)愛，也流露出父親對(duì)兒子生活的牽掛和期望。詞語賞析:“背影”含義深刻“背影”不僅指父親為買橘子的動(dòng)作，更象征著父愛深沉、默默無聞的付出。意象豐富“背影”既是感官上的形象，也承載著對(duì)父親的思念、愧疚和敬佩之情。詞語賞析:“一顆小白菜”1樸素簡單、平凡，象征著父親對(duì)兒子樸素的愛2珍貴雖然微不足道，但體現(xiàn)父親對(duì)兒子無私的愛3希望代表著父親對(duì)兒子未來的期盼和祝福詞語賞析-"嘮叨"詞義指反復(fù)地說，不停地講，有時(shí)也指絮絮叨叨，啰啰嗦嗦。在文中的含義表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深切的愛和關(guān)懷，以及對(duì)兒子未來的殷切期望，也體現(xiàn)了父親的慈祥和細(xì)膩的內(nèi)心世界。表達(dá)效果使讀者感受到父親對(duì)兒子無微不至的關(guān)愛和深深的父愛，增強(qiáng)了文章的感染力。句子分析“這些日子以來，我的心情怎奈他不能自己走了?！北磉_(dá)了對(duì)父親的擔(dān)憂和不舍，也預(yù)示了父親即將離去的傷感。“看吧，爸爸,你走吧,我不送你了”。表達(dá)了表面上的灑脫，但內(nèi)心卻充滿了對(duì)父親的不舍和思念。句子分析心情這句話表達(dá)了在父親生病后內(nèi)心無比沉重的心情。怎奈突出了面對(duì)父親病重?zé)o能為力的無奈和痛苦。自己強(qiáng)調(diào)了父親最終獨(dú)自面對(duì)死亡的命運(yùn)。句子分析深情這句話看似是兒子對(duì)父親的安慰，實(shí)則體現(xiàn)了兒子內(nèi)心對(duì)父親的依戀與不舍。堅(jiān)強(qiáng)兒子用堅(jiān)強(qiáng)的話語掩蓋著內(nèi)心的不舍，希望父親能放下負(fù)擔(dān)，安心離開。成長這句話也暗示著兒子逐漸成長，懂得體諒父母，承擔(dān)責(zé)任。語言特點(diǎn)抒情描寫用細(xì)膩的筆觸描繪了父親的背影，表達(dá)了對(duì)父親深沉的愛和敬佩之情。細(xì)膩入微文章中，用生動(dòng)的細(xì)節(jié)刻畫了父親的背影，如"蹣跚地走到鐵道邊"、"他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍"等，使人物形象更加鮮明，情感更真摯動(dòng)人。語言優(yōu)美文章語言質(zhì)樸自然，卻又蘊(yùn)含著深厚的情感，如"我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊"這句話，既描繪了父親的衣著，又體現(xiàn)了父親的衰老和辛苦。抒情描寫情感表達(dá)通過細(xì)膩的筆觸，表達(dá)了對(duì)父親的愛和思念，將深沉的感情融入到文字中，引起讀者共鳴。場景描繪文章運(yùn)用大量的細(xì)節(jié)描寫，將人物的背影、動(dòng)作、神態(tài)刻畫得栩栩如生，使讀者仿佛身臨其境。意境營造通過對(duì)人物心理的刻畫，營造出濃厚的悲傷、思念和溫暖的氛圍，增強(qiáng)了文章的感染力。語言特點(diǎn):細(xì)膩入微細(xì)節(jié)描寫通過細(xì)致的描寫,將父親的背影刻畫得淋漓盡致,從穿衣打扮到走路姿勢,無不體現(xiàn)出父親的愛和關(guān)懷.心理刻畫文章細(xì)膩地描繪了的心理活動(dòng),從最初的傷感和無奈,到后來的感動(dòng)和敬佩,展現(xiàn)了對(duì)父親的愛和敬畏.語言優(yōu)美文筆細(xì)膩語言簡潔，卻蘊(yùn)藏著深刻的情感，讓讀者感同身受。意境深遠(yuǎn)通過生動(dòng)的描寫，展現(xiàn)出父親的愛，以及對(duì)父親的愛和懷念之情。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課以圖片或視頻引入《背影》的背景，激發(fā)學(xué)生興趣。分析人物引導(dǎo)學(xué)生深入分析父親和的人物形象，體會(huì)人物性格和情感變化。點(diǎn)撥主題通過引導(dǎo)學(xué)生思考，引出《背影》所表達(dá)的親情、愛國等主題。開始:導(dǎo)入新課簡介朱自清，著名散文家、詩人、學(xué)者。作品背景《背影》是朱自清先生的經(jīng)典散文，寫于1925年。中間:分析人物父親慈祥、勤勞、愛子心切細(xì)膩、敏感、真摯情感結(jié)尾:點(diǎn)撥主題深化情感引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父愛之深，并思考親情在人生中的重要性。反思自身鼓勵(lì)學(xué)生反思自身與父母的關(guān)系，并思考如何更好地表達(dá)對(duì)父母的愛。升華主題將文章主題與學(xué)生自身經(jīng)歷和生活感悟相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考。教學(xué)活動(dòng)1課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀課文，并思考問題2課堂討論圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行小組討論，分享觀點(diǎn)3延伸思考鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展性思考，聯(lián)系生活實(shí)際課前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容預(yù)習(xí)學(xué)生提前閱讀《背影》課文，初步了解文章內(nèi)容和人物關(guān)系。相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生了解朱自清及時(shí)代背景，為理解作品情感奠定基礎(chǔ)。課堂討論分組討論學(xué)生分成小組，圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行討論，例如分析人物性格、探討作品主題等。分享觀點(diǎn)每個(gè)小組選派代表分享討論結(jié)果，并闡述自己的觀點(diǎn)和理解。師生互動(dòng)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，并提出一些啟發(fā)性的問題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)作品的理解。延伸思考情感從文中可以看出，對(duì)父親的愛和敬佩之情。人物塑造是如何塑造父親形象的？寫作手法運(yùn)用了哪些寫作手法？文章主題文章的主題是什么？課后作業(yè)1課文摘錄2思考題完成3讀后感寫作課文摘錄選擇你最喜歡的句子或段落，并解釋你為什么喜歡它.嘗試用自己的語言概括課文的主要內(nèi)容，并思考其中體現(xiàn)了哪些深刻的道理.思考題完成引導(dǎo)學(xué)生思考課文內(nèi)容，并進(jìn)行獨(dú)立思考和分析。鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，分享答案和觀點(diǎn)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案，給予肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。讀后感寫作感受體會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)《背影》的理解和感受，例如對(duì)父親的愛、對(duì)親情的珍惜、對(duì)生命的思考等。語言運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用《背影》中的精彩語句，例如“背影”、“一顆小白菜”、“嘮叨”等，豐富自己的寫作。結(jié)構(gòu)完整強(qiáng)調(diào)讀后感要有完整的結(jié)構(gòu)，包括開頭、主體和結(jié)尾，邏輯清晰，條理分明。課堂評(píng)價(jià)1學(xué)生學(xué)習(xí)情況通過課堂觀察、提問、練習(xí)等方式評(píng)估學(xué)生對(duì)課文的理解程度和學(xué)習(xí)效果。2教學(xué)目標(biāo)完成度評(píng)估本節(jié)課是否有效地完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3課堂效果反饋及時(shí)收集學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的反饋，并根據(jù)反饋調(diào)整后續(xù)教學(xué)策略。學(xué)生學(xué)習(xí)情況積極參與學(xué)生積極參與課堂討論，并能運(yùn)用課文內(nèi)容進(jìn)行分析和思考，表現(xiàn)出對(duì)課文的理解和思考。語言表達(dá)學(xué)生能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行造句和寫作，語言表達(dá)能力有所提升。情感共鳴學(xué)生能從課文中感受到父愛和親情的偉大，并能將這種情感與自身經(jīng)歷聯(lián)系起來，產(chǎn)生共鳴。教學(xué)目標(biāo)完成度目標(biāo)達(dá)成通過課堂教學(xué)，學(xué)生是否理解了《背影》的主題和的情感表達(dá)？能力提升學(xué)生是否能夠分析人物形象，理解作品的語言特點(diǎn)？興趣激發(fā)學(xué)生對(duì)《背影》這篇文章的興趣是否得到提升？課堂效果反饋學(xué)生參與度學(xué)生積極參與課堂討論了嗎？他們是否對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生了興趣？學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成學(xué)生是否理解了課文內(nèi)容？他們是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析人物和主題？課后反思1教學(xué)亮點(diǎn)學(xué)生積極參與2有待改進(jìn)課堂時(shí)間不足3下次備課計(jì)劃加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)教學(xué)亮點(diǎn)課堂互動(dòng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論,營造活躍的學(xué)習(xí)氛