寫作：審題立意（說課稿）九年級語文下冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）

寫作：審題立意（說課稿）九年級語文下冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在幫助九年級學生掌握寫作中的審題立意技巧，提高其作文的針對性和深度。通過分析統(tǒng)編版九年級語文下冊中的相關課文，引導學生學會從題目中提煉關鍵信息，確立作文的中心思想，從而更好地進行寫作實踐。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，注重實用性，旨在提升學生在實際寫作中的審題立意能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生語言建構(gòu)與運用能力，通過審題立意訓練，提高學生準確把握題目要求、提煉中心思想的能力；發(fā)展思維發(fā)展與提升素養(yǎng)，引導學生進行邏輯思維和創(chuàng)新思維，增強作文的深度和獨特性；培養(yǎng)文化傳承與理解素養(yǎng)，結(jié)合課文中的文化元素，提升學生對傳統(tǒng)文化的認識與尊重。教學難點與重點1.教學重點

-審題能力的培養(yǎng)：本節(jié)課的核心是教會學生如何從題目中提取關鍵信息，例如在統(tǒng)編版九年級語文下冊的《我的叔叔于勒》一文中，引導學生關注題目中的“叔叔”和“于勒”這兩個關鍵詞，從而準確把握文章的寫作對象和情感基調(diào)。

-立意的深度與廣度：強調(diào)作文立意要具有深度，能夠觸及文章主旨的核心，如在學習《孔乙己》時，讓學生探討“孔乙己”這一人物形象背后的社會意義，以及作者通過這一形象想要傳達的社會批判。

2.教學難點

-理解題目背后的深層含義：學生往往難以把握題目背后的隱含意義，例如在分析《變色龍》一文的題目時，需要引導學生理解“變色龍”不僅僅是一種動物，更是一種社會現(xiàn)象的隱喻。

-創(chuàng)新立意的構(gòu)思：學生在立意時容易陷入俗套，難以創(chuàng)新。例如，在寫作《假如我是校長》這樣的題目時，教師要引導學生跳出常規(guī)思維，從不同的角度去思考和構(gòu)思，如從教育創(chuàng)新、校園文化等多方面進行立意，避免千篇一律的答案。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

-講授法：通過講解統(tǒng)編版九年級語文下冊中的經(jīng)典文章，示范如何審題立意，使學生理解并掌握方法。

-討論法：組織小組討論，讓學生針對具體題目進行審題練習，相互交流立意思路，提升批判性思維。

-案例分析法：選取課本中的優(yōu)秀作文案例，分析其審題立意的技巧，引導學生學習并模仿。

2.教學手段

-多媒體演示：使用PPT展示審題立意的步驟和要點，增強視覺效果，幫助學生更好地理解和記憶。

-在線互動平臺：利用教學軟件，如在線論壇或協(xié)作工具，讓學生在線上進行討論和分享，提高課堂互動性。

-微課視頻：播放相關微課視頻，讓學生在課后自主觀看，鞏固課堂所學，提高自主學習能力。教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們將要學習一個新的寫作技巧——審題立意。在寫作中，審題立意是非常關鍵的一步，它決定了你的作文能否緊扣題目要求，表達清晰、有力的觀點。

2.在開始之前，我想請大家回顧一下我們之前學過的課文《我的叔叔于勒》和《孔乙己》，思考一下這兩篇文章的題目分別是怎樣的，它們各自表達了怎樣的中心思想。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.現(xiàn)在，請大家打開課本，翻到《變色龍》這篇文章。我們先來通讀一遍，注意體會文章的主旨和情感。

-在閱讀過程中，請思考：文章的題目為什么是《變色龍》，而不是其他名稱？

-文章中，變色龍這一形象具有怎樣的象征意義？

2.（學生回答后）很好，同學們已經(jīng)注意到了，變色龍在這里不僅僅是一種動物，它還象征著社會的某種現(xiàn)象。作者通過這一形象，揭示了社會中某些人為了適應環(huán)境而不斷改變自己的本質(zhì)，從而失去了自我。

3.接下來，我們深入分析一下文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

-請同學們找出文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾部分，并簡要概括它們各自的內(nèi)容。

-在每個部分中，作者又是如何運用審題立意的技巧來展開敘述的？

三、審題立意技巧講解與實踐

1.現(xiàn)在，我們來總結(jié)一下審題立意的步驟和要點。

-第一步：仔細閱讀題目，提取關鍵詞，理解題目的表面意義和深層含義。

-第二步：結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解，確立作文的中心思想。

-第三步：根據(jù)中心思想，構(gòu)思作文的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

2.（舉例講解）以《假如我是校長》為例，我們來實踐一下審題立意的過程。

-首先，我們提取題目中的關鍵詞“校長”，思考這個角色意味著什么。

-其次，結(jié)合自己的理解和想法，確立作文的中心思想，比如“如果我成為校長，我將如何推動教育創(chuàng)新”。

-最后，根據(jù)中心思想，構(gòu)思作文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

3.（學生實踐）現(xiàn)在，請大家選擇一個題目，按照審題立意的步驟，進行實踐?？梢赃x擇以下題目：

-《我最難忘的一天》

-《我眼中的未來世界》

-《我心中的英雄》

4.（學生分享）請幾位同學分享一下你們的審題立意過程和作文構(gòu)思。

四、課堂互動與討論

1.現(xiàn)在，我們來進行一個小組討論。請同學們分成小組，就以下問題展開討論：

-在審題立意時，你遇到了哪些困難？你是如何解決的？

-你認為審題立意在寫作中的重要性體現(xiàn)在哪里？

-你覺得如何才能更好地提高自己的審題立意能力？

2.（小組討論后）請每個小組派代表進行分享，我們可以互相學習，共同進步。

五、總結(jié)與布置作業(yè)

1.通過今天的學習，我們掌握了審題立意的基本技巧，也通過實踐加深了理解。希望大家能夠在日常寫作中，運用這些技巧，提高作文的質(zhì)量。

2.今天的作業(yè)是：選擇一個題目，按照審題立意的步驟，完成一篇作文。題目可以是今天討論的題目，也可以是你們自己感興趣的題目。

3.下節(jié)課，我們將對大家的作文進行點評和討論，希望同學們能夠認真完成作業(yè)，為我們帶來精彩的分享。

六、結(jié)束語

1.同學們，寫作是一項需要不斷練習和積累的技能。審題立意只是寫作過程中的第一步，但卻是至關重要的一步。希望大家能夠在今后的寫作中，不斷運用和提升審題立意的技巧，寫出更加優(yōu)秀的作品。

2.好了，今天的課就到這里，希望大家能夠有所收獲，我們下節(jié)課再見！知識點梳理1.審題立意的概念與重要性

-審題：指的是在寫作前對題目進行深入理解和分析，明確題目的要求、范圍和重點。

-立意：指的是在審題的基礎上，確定作文的中心思想和寫作目的。

-重要性：審題立意是寫作的第一步，直接關系到作文的質(zhì)量和評分。

2.審題的步驟與方法

-提取關鍵詞：從題目中提取關鍵詞，理解題目的核心要求。

-分析題目要求：根據(jù)關鍵詞，分析題目要求寫作的范圍、內(nèi)容、文體等。

-理解題目背景：了解題目背后的文化、歷史背景，增加作文的深度。

3.立意的技巧

-確定中心思想：在審題的基礎上，明確作文要表達的中心思想。

-確保立意新穎：避免常見的、陳舊的立意，力求新穎、獨特。

-保持立意一致性：確保全文圍繞中心思想展開，避免跑題。

4.課文中的審題立意案例分析

-《變色龍》：分析文章如何通過“變色龍”這一形象來揭示社會現(xiàn)象，表達作者的觀點。

-《我的叔叔于勒》：探討文章如何通過描寫“我的叔叔于勒”這一人物，表達對親情、社會現(xiàn)實的思考。

-《孔乙己》：分析文章如何通過“孔乙己”這一人物，展現(xiàn)社會底層人物的悲慘命運和作者的人道主義關懷。

5.作文結(jié)構(gòu)安排

-開頭：引出主題，明確中心思想。

-發(fā)展：圍繞中心思想，展開論述或敘述。

-高潮：通過具體事例、情感抒發(fā)等手法，強化中心思想。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，呼應開頭，強調(diào)中心思想。

6.寫作過程中的注意事項

-保持語言的準確性和流暢性：避免語病、錯別字，確保文章讀起來通順。

-注意段落間的過渡：使用適當?shù)倪^渡句，使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊。

-控制篇幅：根據(jù)題目要求和作文類型，合理控制篇幅，避免過長或過短。

7.寫作素材的積累與運用

-積累素材：從日常生活中、課外閱讀中積累有價值的素材，如名人名言、典型事例等。

-運用素材：在寫作過程中，適時地、恰當?shù)剡\用素材，豐富作文內(nèi)容。

8.寫作后的自我檢查與修改

-審題立意是否準確：檢查作文是否緊扣題目要求，立意是否明確。

-結(jié)構(gòu)是否合理：檢查作文結(jié)構(gòu)是否完整，開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾是否銜接自然。

-語言是否規(guī)范：檢查作文語言是否準確、流暢，有無語病、錯別字等。反思改進措施1.教學特色創(chuàng)新

-在教學過程中，我意識到審題立意這一環(huán)節(jié)對于學生寫作能力的重要性。為了提高學生的審題立意能力，我計劃采用以下創(chuàng)新措施：

-引入案例分析：通過分析課本中的經(jīng)典文章，讓學生深入理解審題立意的方法和技巧。

-實踐導向教學：鼓勵學生進行實際寫作練習，通過實踐來加深對審題立意的理解和應用。

2.存在主要問題

-在過去的教學中，我發(fā)現(xiàn)了以下問題：

-學生對審題立意的理解較為表面，難以深入挖掘題目背后的深層含義。

-學生在寫作過程中，立意往往過于俗套，缺乏創(chuàng)新和深度。

-教學手段單一，缺乏有效的互動和討論，導致學生對審題立意的興趣和參與度不高。

3.改進措施

-針對以上問題，我計劃采取以下改進措施：

-加強案例教學：通過詳細分析課本中的經(jīng)典文章，讓學生深入理解審題立意的內(nèi)涵和技巧。

-創(chuàng)設互動環(huán)境：利用小組討論、課堂互動等方式，激發(fā)學生對審題立意的興趣，提高其參與度。

-引導創(chuàng)新思維：鼓勵學生從不同角度進行思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新立意的能力。

-多樣化教學手段：結(jié)合多媒體、網(wǎng)絡資源等現(xiàn)代化教學手段，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。

在教學過程中，我將不斷反思和調(diào)整教學策略，以更好地幫助學生掌握審題立意這一寫作技巧。我相信，通過持續(xù)的努力和創(chuàng)新，我能夠更有效地提升學生的寫作能力，使他們能夠在考試和日常生活中更好地運用這一技能。板書設計①審題立意的基本概念與步驟

-審題關鍵詞

-立意中心思