西師版四上完整教案(表格式)

教學(xué)課題教學(xué)課時教學(xué)目標(biāo)“千萬”、“億”；知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩練習(xí)設(shè)計（）思教學(xué)課題教學(xué)課時教學(xué)目標(biāo)初備再出示例題的數(shù)位順序表和數(shù)：5920000和練習(xí)設(shè)計學(xué)生歸納：每級末尾不管有幾個0，都不讀。其它數(shù)位有一個或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”教學(xué)課題教學(xué)課時教學(xué)目標(biāo)初備練習(xí)設(shè)計練習(xí)設(shè)計板書設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)課題教學(xué)課時教學(xué)目標(biāo)初備個“0”，并寫上“萬”字；用億作單位表示整億的數(shù)全班交流，教師強調(diào)：改寫時，不要漏寫了“萬”練習(xí)設(shè)計練習(xí)設(shè)計板書設(shè)計上“萬”字；用億作單位表示整億的數(shù)只需要去掉億后面的八個板書設(shè)計教學(xué)課題教學(xué)課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課題教學(xué)課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點教學(xué)準(zhǔn)備初備練習(xí)設(shè)計等教學(xué)課題教學(xué)課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點教學(xué)準(zhǔn)備初備據(jù)鍵（C.CE）、四則運算鍵(+-×÷)、數(shù)字鍵練習(xí)設(shè)計還有的作用；是鍵.是()4980-2680=23009126=7300=18教學(xué)課題教學(xué)課時教學(xué)課題教學(xué)課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)重難點教學(xué)準(zhǔn)備初備練習(xí)設(shè)計39208≈()萬722980≈()萬1024500000≈()萬958700000≈()萬5，其余的數(shù)位都是0.這個數(shù)是()教學(xué)課題教學(xué)課時教學(xué)目標(biāo)初備全全練習(xí)設(shè)計練習(xí)設(shè)計板書設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)課題教學(xué)課時教學(xué)目標(biāo)初備1200+650=650+1200加法教學(xué)課題教學(xué)課時教學(xué)目標(biāo)（1）45＋15545。教學(xué)課題教學(xué)課時教學(xué)目標(biāo)能不能將、B組的題目在不改變計算結(jié)果的前提？（（二）教學(xué)“多減了要加上”練習(xí)設(shè)計？（？（（C）計算時數(shù)字變化怎么辦還原——多248＋198＝248＋200-□324＋97＝324+□○□多減幾要加幾”多減幾要加幾”教學(xué)課題教學(xué)課時教學(xué)目標(biāo)初備？（加減法口算和估算口算化成“萬”作單位數(shù)的口算練習(xí)設(shè)計248＋198＝248＋200-□324＋97＝324+□○□教學(xué)課題教學(xué)課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點教學(xué)準(zhǔn)備（）78+64+22=155+（145+207）=839-練習(xí)設(shè)計248＋198＝248＋200-□練習(xí)設(shè)計324＋97＝324+□○□板書設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)課題教學(xué)課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課題教學(xué)課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點教學(xué)準(zhǔn)備初備練習(xí)設(shè)計不正確板書設(shè)計線段：連接兩點間的最短的距離所得的圖形。直線：一條線段兩端無限延長后所得的圖形。教學(xué)課題教學(xué)課時教學(xué)目標(biāo)初備教師：我們把0度寫作0°,把45度寫作45°。教師：同學(xué)們測出1號角是25°,這里角的練習(xí)設(shè)計練習(xí)設(shè)計（）（）板書設(shè)計板書設(shè)計教零度刻度線和角的一條邊重合；思教學(xué)課題教學(xué)課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課題教學(xué)課時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點教學(xué)準(zhǔn)備初備練習(xí)設(shè)計不正確板書設(shè)計線段：連接兩點間的最短的距離所得的圖形。直線：一條線段兩端無限延長后所得的圖形。教學(xué)課題教學(xué)課時教學(xué)目標(biāo)初備以記作∠1，讀作“角1”練習(xí)設(shè)計？（點重合：量角器的中心點和角的頂點重合。：（（）教學(xué)課題教學(xué)課時教學(xué)目標(biāo)初備？（教師：一個平角是180°,兩個平角是360°。練習(xí)設(shè)計銳角（）鈍角()練習(xí)設(shè)計教學(xué)課題教學(xué)課時教學(xué)目標(biāo)初備線練習(xí)設(shè)計板書設(shè)計得到一個新的角，比如30＋45＝75，30＋90=教學(xué)課題教學(xué)課時教學(xué)目標(biāo)初備線練習(xí)設(shè)計板書設(shè)計得到一個新的角，比如30＋45＝75，30＋90=為什么列式為400×30？學(xué)生：因為有30個0。整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，,乘完后看因數(shù)的末尾一共有多少個0,就在乘得數(shù)的末尾添加幾個0。？（【拓展練習(xí)】223×12=2676(m)128×28=教掌握整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,并能正確進行口算.由此題可以得出：()×()=工作 練習(xí)設(shè)計1、甲、乙兩個工程隊合修一條公路，甲隊平均每天能修92教學(xué)流程教學(xué)流程拓展延伸重慶開往北京的火車時刻練習(xí)設(shè)計【鞏固練習(xí)】1、一個修路隊每天需完成280米公路的維修任小結(jié)師：通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)整理，（）學(xué)生的發(fā)現(xiàn)包括1）這些紙條是繞著交引導(dǎo)學(xué)生說出：在正方形和長方形中，A？（根據(jù)統(tǒng)計圖回答下面問題。一共調(diào)查了名同學(xué)，參加小組的人數(shù)最多，()小組的人,四、課堂練習(xí)板書設(shè)計條形統(tǒng)計圖B：平均每人需要車費多少元？學(xué)生嘗板書設(shè)計三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算除法培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和抽象概括的能力，學(xué)會其估算.觀察分析算式意義d引導(dǎo)生得出以三、練習(xí)P102課堂活動作業(yè)：P103頁5、6、7、8題B老虎出生幾個月后才開始獨立生720÷30=數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商是合適的。練習(xí)p82頁課堂活動P8283頁3、4、5、6題筆算除法（試商）850m2，猴子只數(shù)是17只。平均每只P109.課堂活動第二題①么數(shù)與43相乘得559？倍,商就縮小多少倍.變,商就擴大多少倍.()。650÷50＝500÷25=練習(xí)設(shè)計1300÷25＝注意對問題情境對理解，感悟三位數(shù)除以兩位數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系分析數(shù)量關(guān)系正確列式并解答。450÷90=630÷70=4000÷80=一、情景引入1．教師：上課之前告訴同學(xué)們一個消息，我們班馬上要轉(zhuǎn)來一位新同學(xué),請同學(xué)們猜一猜,是男同學(xué)還是女同學(xué)?”不能確定，都有可能。3．教師小結(jié)：生活中，有些事情我們可以確定它的結(jié)果，有的事情則不能確定它的結(jié)果。這節(jié)課我們一起來研究事情的可能性。二、探究新知（1）教師：大家喜歡玩游戲嗎？我們來玩一個拋硬幣游戲怎么樣？拋硬幣之前請同學(xué)們猜一猜硬幣落地后，是正面向上呢？還是反（2）學(xué)生分組進行拋硬幣活動，記錄和觀察硬幣落地后，是正面向上還是反面向上。（3）活動后請學(xué)生用語言描述硬幣落地后，是正面向上還是反面向上，得出這件事是不（4）教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言描述：同學(xué)們也可能……”這個詞來描述這種不確定現(xiàn)象。（5）教師小結(jié)：拋一枚硬幣，落地后可能是正面向上,也可能是反面向上，在數(shù)學(xué)上，我們把像這樣的，可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，事先不能確定的現(xiàn)象叫做“不確定現(xiàn)象”。2研究確定現(xiàn)象（1）展示盒子里的球——全是白球。學(xué)生可分組摸球后，記錄摸球后的結(jié)果。教師：當(dāng)盒子里全是白球時，從里面任意摸出一個，結(jié)果怎樣呢？學(xué)生用自己的語言進行描述：全是白球，都是白球……教師引導(dǎo)規(guī)范語言：同學(xué)們的這些意思，在數(shù)學(xué)上我們一般用“一定”這個詞來說。（板書：一定）學(xué)生用自己的語言進行描述：不可能，不會……教師引導(dǎo)規(guī)范語言：同學(xué)們的這些意思，在數(shù)學(xué)上我們一般用“不可能”這個詞來說。子里全是黃球時，從里面任意摸出一個，結(jié)教師小結(jié)：像這樣結(jié)果只有一種，我們就用三、猜想驗證裝了3個黃球和3個白球，從里面任意摸出一個，會是什么球呢？教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言來描述摸球結(jié)果。2．討論生活中的不確定現(xiàn)象。教師：今天我們研究了什么知識？你有哪些一、談話引入1．教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你能舉例說一說在我們的生活中哪些是可能發(fā)生2．學(xué)生舉例后在黑板上記下一些例子。如：拋硬幣、擲骰子、帖鼻子、摸獎、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、青蛙跳、摸彩色粉筆……3．請學(xué)生用規(guī)范的語言描述這些不確定的現(xiàn)4．揭示課題：生活中，很多事情的結(jié)果是不唯一的，有兩種或兩種以上的結(jié)果的事件我們把它叫做不確定事件。今天這節(jié)課我們一起來研究不確定事件發(fā)生的所有可能的結(jié)（板書課題：可能性）二、探究新知1．研究可能出現(xiàn)兩種結(jié)果的事件。教師：在拋硬幣游戲中，我們知道拋一枚硬也可能是反面向上，有幾種可能出現(xiàn)的結(jié)學(xué)生得出有兩種可能出現(xiàn)的結(jié)果后，請學(xué)生自己設(shè)計可能出現(xiàn)兩種結(jié)果的游戲，并實際學(xué)生先猜三（1）班和三（2）班足球賽可能教師：這個情景無法在課堂上再現(xiàn)，請同學(xué)們根據(jù)猜想再討論歸納出可能出現(xiàn)的幾種結(jié)學(xué)生列舉以后再歸納不確定現(xiàn)象的所有可能教師板書：第一種結(jié)果：可能三（1）班贏，第三種結(jié)果：可能三（1）班和三（2）班打3．請學(xué)生在小組內(nèi)舉例或設(shè)計可能出現(xiàn)兩種三、課堂活動題，用語言準(zhǔn)確描述后再歸納出一共有幾種教師：上節(jié)課已經(jīng)用語言描述過，這節(jié)課要歸納出一共有幾種可能的結(jié)果。教師：今天我們研究了什么內(nèi)容？你有哪些小結(jié)：在數(shù)學(xué)上，我們把可能出現(xiàn)的結(jié)果不的結(jié)果，同學(xué)們?1．教科書第130頁第3題，用語言準(zhǔn)確描述后再歸納出一共有幾種可能的結(jié)果。想一想（一定的打√,不可能的打×,可能打“○”)地球每天都在轉(zhuǎn)運()三天后會下雨()太陽從西邊升起()回顧，指導(dǎo)學(xué)生說出萬以內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：萬以上數(shù)的認(rèn)識、萬以上數(shù)的讀法、萬以上數(shù)的寫法、萬以上數(shù)的大小比較、用萬或億作單位表示數(shù)、省略萬或億后面的尾數(shù)。師和學(xué)生交流：這節(jié)課我們從這樣幾個方面一部分一部分地進行復(fù)習(xí)。1、認(rèn)識萬以上數(shù)的數(shù)位、數(shù)位順序表、計數(shù)（1）認(rèn)識數(shù)位和計數(shù)單位。師讓學(xué)生先自主整理，然后交流匯報。多媒體：用數(shù)字表示數(shù)時，把計數(shù)單位按一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數(shù)①數(shù)位是在一個數(shù)中每個數(shù)字所占的位置，②計數(shù)單位是指數(shù)數(shù)的方式，是以多少為一不管是寫數(shù)還是讀數(shù)，都要用到數(shù)位，你知師強調(diào)：每一級的中間不管連續(xù)有幾個零都指導(dǎo)學(xué)生說出：在寫數(shù)的過程中，一定要把數(shù)位和數(shù)字一一對應(yīng)。寫數(shù)的關(guān)鍵是確定最高數(shù)位，并處理好0的占位問題，寫完，可將寫出的數(shù)讀一遍，看是否有誤。（四）復(fù)習(xí)改寫成以“萬”或“億”作單位（五）復(fù)習(xí)數(shù)的順序、大小比較師讓學(xué)生思考：怎樣比較萬以上數(shù)的大小？如果位數(shù)相同，那么位數(shù)多的數(shù)就大。如果位數(shù)相同，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；如果最高位上的數(shù)相同，就比較次高位上的數(shù)，依此類推，直到比較出兩個數(shù)的大小。師讓學(xué)生用掌握的比較方法比較出這些數(shù)的大小。學(xué)生比較，比較時不但要求學(xué)生說出結(jié)果，還要求學(xué)生說出比較的方法。師：這樣掌握了數(shù)的大小的比較方法，就可（1）一個數(shù)由三千萬，四十萬和八百組成的，這個數(shù)是(數(shù)的運算內(nèi)容包括：三位數(shù)乘除兩位數(shù)、用簡便方法計算、加減法各部分之間的關(guān)系、（二）復(fù)習(xí)三位數(shù)乘除兩位數(shù)1、復(fù)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)出示：690×32，讓學(xué)生說出計算方法。2、三位數(shù)除以兩位數(shù)讓學(xué)生說出計算方法。（三）用簡便方法計算讓學(xué)生在練習(xí)本上完成，并思考運用了哪一預(yù)設(shè)1：加法交換律：a+b=b+a。加法結(jié)合律a+b）+c=a+(b+c)減法的性質(zhì)：那么a-b-c=a-(b+c)。預(yù)設(shè)2：一個數(shù)加（減）接近整百的數(shù)，加法（四）復(fù)習(xí)加減法各部分之間的關(guān)系學(xué)生自主完成，并思考一下加減法各部分的預(yù)設(shè)：加數(shù)十加數(shù)=和和-一個加數(shù)=另一個加數(shù)被減數(shù)-差=減數(shù)差+減數(shù)=被減數(shù)（五）復(fù)習(xí)用計算器計算學(xué)生在練習(xí)本生完成，說一說是怎么算的。預(yù)設(shè)：使用計算器時，要先按下開機鍵，再按數(shù)字鍵，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)按下的數(shù)字后，再按需要按下四則運算鍵，再按數(shù)字結(jié)果。輸入完畢后，要按清除數(shù)據(jù)鍵。