人教版初中九年級下冊 5.1《兩極格局的形成》說課稿

人教版初中九年級下冊5.1《兩極格局的形成》說課稿主備人備課成員設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過詳細講解人教版初中九年級下冊5.1《兩極格局的形成》，使學生理解二戰(zhàn)后國際政治格局的演變過程，認識到兩極格局的形成對世界政治、經(jīng)濟、文化等方面產(chǎn)生的深遠影響。結(jié)合九年級學生的認知水平，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題的能力，為學生后續(xù)學習世界現(xiàn)代史打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.歷史思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學生通過分析歷史資料，理解兩極格局形成的背景、過程及其影響，提升歷史解釋和批判性思維能力。

2.文化認同素養(yǎng)：引導學生認識兩極格局對中國及世界歷史發(fā)展的意義，增強國家認同感和文化自信。

3.國際視野素養(yǎng)：培養(yǎng)學生從全球視角審視兩極格局的形成及其影響，提高學生關(guān)注世界發(fā)展、參與國際事務的能力。教學難點與重點1.教學重點

①兩極格局形成的背景和過程，包括二戰(zhàn)后國際力量的對比變化。

②兩極格局對國際關(guān)系和世界格局的影響，特別是對冷戰(zhàn)時期國際政治的塑造作用。

2.教學難點

①理解兩極格局形成的復雜性和多因素作用，包括意識形態(tài)、經(jīng)濟實力、軍事力量等。

②掌握兩極格局下國際關(guān)系的基本特征，如緩和與緊張并存、競爭與合作的動態(tài)變化。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法，通過系統(tǒng)講解兩極格局的形成過程，確保學生掌握基礎知識。

2.討論法，組織學生就兩極格局對世界的影響進行小組討論，促進學生思維發(fā)展。

3.案例分析法，通過分析具體歷史事件，幫助學生理解兩極格局的實踐應用。

教學手段：

1.多媒體教學，使用歷史影像資料和動態(tài)地圖展示兩極格局的形成與變遷。

2.教學軟件，利用互動式歷史學習軟件，增加學生的參與度和學習興趣。

3.網(wǎng)絡資源，指導學生利用網(wǎng)絡資源進行拓展閱讀，提高學生的自主學習能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示二戰(zhàn)后的世界地圖，提問：“同學們，你們知道二戰(zhàn)后世界格局發(fā)生了哪些變化嗎？”以此引發(fā)學生對兩極格局形成的好奇心。

回顧舊知：回顧上一節(jié)課學習的二戰(zhàn)相關(guān)知識，如戰(zhàn)爭的結(jié)局、各大國的地位變化等，為學習兩極格局的形成做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細講解兩極格局形成的背景、過程及其影響。包括二戰(zhàn)后國際力量的對比、美蘇冷戰(zhàn)的起源、兩極格局的特點等。

舉例說明：通過具體例子，如北約和華約的成立、古巴導彈危機等，幫助學生理解兩極格局的具體表現(xiàn)。

互動探究：引導學生分組討論，分析兩極格局對世界政治、經(jīng)濟、文化等方面的影響，并分享討論成果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生結(jié)合教材內(nèi)容，完成關(guān)于兩極格局形成的相關(guān)練習題，加深對知識的理解和應用。

教師指導：在學生練習過程中，及時給予指導和幫助，解答學生的疑問，確保學生掌握重點知識。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)兩極格局的形成對世界歷史發(fā)展的重要意義，以及學生對這一歷史現(xiàn)象的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置關(guān)于兩極格局形成的課后作業(yè)，要求學生結(jié)合教材和相關(guān)資料，撰寫一篇關(guān)于兩極格局對世界政治經(jīng)濟影響的小論文，以培養(yǎng)學生的寫作能力和分析問題的能力。知識點梳理1.兩極格局形成的背景

-第二次世界大戰(zhàn)后的國際力量對比變化

-美國和蘇聯(lián)在戰(zhàn)爭中的地位及其對戰(zhàn)后世界的構(gòu)想

-聯(lián)合國成立及其在維護國際和平與安全中的作用

2.兩極格局的形成過程

-雅爾塔會議和波茨坦會議的決定及其影響

-冷戰(zhàn)的起源和發(fā)展，包括杜魯門主義、馬歇爾計劃等

-北約和華約的建立，標志著兩極格局的正式形成

3.兩極格局的特點

-政治上的對立：資本主義陣營與社會主義陣營的對立

-經(jīng)濟上的競爭：市場經(jīng)濟與計劃經(jīng)濟的競爭

-軍事上的對抗：核武器競賽和常規(guī)軍備競賽

-意識形態(tài)的沖突：自由民主與共產(chǎn)主義的較量

4.兩極格局下的國際關(guān)系

-冷戰(zhàn)時期的美蘇關(guān)系：緩和與緊張并存

-第三次世界大戰(zhàn)的避免及其原因

-不結(jié)盟運動的興起和發(fā)展

5.兩極格局對世界的影響

-世界政治格局的重組：發(fā)展中國家和發(fā)達國家的分化

-經(jīng)濟發(fā)展模式的差異：資本主義與社會主義經(jīng)濟體系的競爭

-文化交流與沖突：不同意識形態(tài)下的文化交流和對抗

-科技進步與軍事競賽：太空競賽和核武器技術(shù)的發(fā)展

6.兩極格局的解體

-東歐劇變和蘇聯(lián)解體：兩極格局的終結(jié)

-世界格局的新變化：多極化趨勢的出現(xiàn)和發(fā)展

-全球化的影響：經(jīng)濟全球化和政治多極化對國際關(guān)系的影響

7.兩極格局的歷史意義

-促進科技和經(jīng)濟發(fā)展：太空競賽推動科技發(fā)展

-國際合作與沖突：聯(lián)合國和其他國際組織的作用

-對后世的影響：兩極格局對現(xiàn)代國際關(guān)系的長期影響教學反思與改進在完成《兩極格局的形成》這一節(jié)課的教學后，我進行了一系列的反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解兩極格局形成的背景和過程方面存在一定的困難。雖然我通過講解和舉例進行了詳細闡述，但部分學生仍然難以把握其中的復雜性。為此，我計劃在未來的教學中增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演游戲，讓學生模擬不同國家在二戰(zhàn)后的決策過程，這樣可能有助于他們更直觀地理解兩極格局的形成。

其次，我在課堂上使用多媒體教學手段時，發(fā)現(xiàn)一些學生容易被視覺和聽覺效果吸引，而忽視了教學內(nèi)容本身。這讓我意識到，多媒體教學雖然能增強趣味性，但也需要適度使用，以免分散學生的注意力。未來，我會更加注意這一點，確保多媒體教學服務于教學內(nèi)容，而不是相反。

另外，我在鞏固練習環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，一些學生對兩極格局對世界影響的理解不夠深入。這可能是因為我在講解這一部分時，沒有足夠地聯(lián)系學生的實際生活。接下來，我打算通過引入與學生生活相關(guān)的案例，比如分析兩極格局對現(xiàn)代國際關(guān)系的影響，來幫助學生更好地理解和吸收知識。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.增加互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，讓學生更加主動地參與到課堂學習中，提高他們的理解和記憶效果。

2.適度使用多媒體教學，確保它能夠有效地輔助教學，而不是成為教學的干擾