第8單元 口語交際：講歷史人物故事2024-2025學(xué)年四年級語文上冊同步備課配套說課稿001

第8單元口語交際：講歷史人物故事2024-2025學(xué)年四年級語文上冊同步備課配套說課稿授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年四年級語文上冊第8單元口語交際：講歷史人物故事。本單元旨在讓學(xué)生通過講述歷史人物的故事，提高口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文情懷。主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)講述歷史人物故事的基本方法和技巧。

2.掌握歷史人物故事的選材、構(gòu)思、表達等環(huán)節(jié)。

3.通過講述歷史人物故事，了解歷史人物的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評價、互動等口語交際能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生運用口頭語言清晰、連貫、有邏輯地講述歷史人物故事的能力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生思考歷史人物的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識。

3.文化傳承與理解：通過講述歷史人物故事，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，培養(yǎng)民族自豪感。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在講述過程中，運用創(chuàng)造性思維，嘗試不同的表達方式和手段。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-講述歷史人物故事的技巧和方法：本節(jié)課的核心是教授學(xué)生如何生動、準確地講述歷史人物的故事。重點包括如何選取合適的故事素材，如何組織語言結(jié)構(gòu)，以及如何運用表情、手勢等非語言手段增強表達效果。例如，教授學(xué)生如何通過時間線索、事件發(fā)展順序來構(gòu)建故事框架，以及如何通過細節(jié)描寫來吸引聽眾的注意力。

-歷史人物精神的挖掘與傳達：重點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史人物的品質(zhì)和精神，如忠誠、勇敢、智慧等，并在講述故事時能夠傳達這些精神。例如，通過講解文天祥的《過零丁洋》背后的故事，讓學(xué)生理解其忠貞不渝的愛國精神。

2.教學(xué)難點

-故事素材的篩選：學(xué)生可能會在選擇故事素材時感到困難，難以把握哪些歷史人物的故事具有代表性且適合四年級學(xué)生的認知水平。例如，教師需要引導(dǎo)學(xué)生如何從眾多歷史人物中挑選出既有趣味性又有教育意義的素材。

-語言表達的連貫性和邏輯性：學(xué)生在講述故事時可能會出現(xiàn)表達不連貫、邏輯不清晰的問題。例如，教師需要通過練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生學(xué)會如何使用過渡詞和連接詞，使故事講述更加流暢。

-情感投入與感染力：如何讓學(xué)生在講述故事時投入情感，增強故事的感染力，是一個難點。例如，教師可以通過角色扮演、情感體驗等方式，幫助學(xué)生更好地理解歷史人物的內(nèi)心世界，從而在講述時能夠傳達出相應(yīng)的情感。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：四年級語文上冊教材、歷史人物故事電子文檔

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：歷史人物故事視頻資料、互動討論軟件

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、故事講述練習(xí)教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是第8單元口語交際——講歷史人物故事。歷史人物故事不僅能夠讓我們了解歷史，還能夠讓我們從中學(xué)到很多人生的道理。那么，你們知道哪些歷史人物的故事呢？請大家分享一下。

-（學(xué)生）回答問題，分享已知的歷史人物故事。

2.故事選材

-（教師）很好，大家知道的歷史人物故事真不少。接下來，我們要學(xué)習(xí)如何選擇合適的歷史人物故事來進行講述。請大家翻開教材，看看本單元為我們提供了哪些歷史人物的故事素材。

-（學(xué)生）瀏覽教材，找出提供的歷史人物故事素材。

-（教師）現(xiàn)在，我想請大家小組討論，選擇一個你們感興趣的歷史人物故事，并思考一下，為什么選擇這個故事。

3.故事構(gòu)思

-（教師）每個小組都選好了故事嗎？接下來，我們來學(xué)習(xí)如何構(gòu)思一個完整的故事。一個完整的故事需要有開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。請大家根據(jù)你們選擇的歷史人物故事，小組合作構(gòu)思故事的大綱。

-（學(xué)生）小組合作，構(gòu)思故事大綱。

4.語言表達練習(xí)

-（教師）現(xiàn)在，每個小組都有了故事的大綱，接下來我們要練習(xí)如何用語言表達這個故事。請大家輪流在小組內(nèi)講述故事，注意語言的流暢性和情感的表達。

-（學(xué)生）在小組內(nèi)輪流講述故事，接受同伴的反饋和建議。

5.課文主旨內(nèi)容探究

-（教師）通過剛剛的練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了講述故事的一些要點。現(xiàn)在，讓我們來探究一下課文中的歷史人物故事，看看作者在講述這些故事時，是如何突出主旨的。請大家閱讀課文中的故事，并思考故事想要傳達的主題是什么。

-（學(xué)生）閱讀課文，思考故事主題。

6.故事講述技巧學(xué)習(xí)

-（教師）通過閱讀課文，我們發(fā)現(xiàn)作者在講述故事時使用了一些特殊的技巧。比如，使用了生動的描繪、恰當?shù)谋扔骱陀辛Φ那楦斜磉_?，F(xiàn)在，我想請大家嘗試運用這些技巧，重新講述你們小組選擇的歷史人物故事。

-（學(xué)生）運用所學(xué)技巧，重新講述故事。

7.角色扮演

-（教師）講述故事不僅要用語言，還可以通過角色扮演來增強感染力。請大家小組內(nèi)分角色扮演，模擬歷史人物的行為和語言，讓故事更加生動。

-（學(xué)生）進行角色扮演，體驗歷史人物的情感。

8.總結(jié)反饋

-（教師）現(xiàn)在，每個小組都完成了角色扮演，讓我們來總結(jié)一下今天的收獲。請大家分享一下，在講述歷史人物故事時，你們遇到了哪些困難，又是如何克服的。

-（學(xué)生）分享講述過程中的困難和解決方法。

9.家庭作業(yè)布置

-（教師）今天的課堂內(nèi)容就到這里，作為家庭作業(yè)，我想請大家選擇一個歷史人物故事，用自己的語言寫一篇短文，明天課堂上我們一起分享。

-（學(xué)生）記錄作業(yè)要求。

10.結(jié)束語

-（教師）同學(xué)們，講述歷史人物故事不僅能夠讓我們了解歷史，還能夠培養(yǎng)我們的語言表達能力和人文素養(yǎng)。希望大家能夠在課后繼續(xù)練習(xí)，不斷提高自己的講述技巧。下節(jié)課，我們將一起分享大家的作業(yè)成果。下課！

-（學(xué)生）整理學(xué)習(xí)資料，準備下課。知識點梳理1.歷史人物故事選材

-選擇具有教育意義和歷史價值的人物故事。

-考慮學(xué)生的年齡特點和認知水平，選擇適合的故事素材。

2.故事構(gòu)思與組織

-理解故事的基本結(jié)構(gòu)：開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾。

-學(xué)習(xí)如何設(shè)置懸念、沖突和解決沖突，增強故事的吸引力。

3.語言表達與情感傳達

-掌握講述故事的基本語言技巧，如使用生動的描繪、恰當?shù)谋扔鳌?/p>

-學(xué)習(xí)如何通過語氣、語速、音量等變化傳達情感，增強故事的感染力。

4.歷史人物精神的挖掘

-分析歷史人物的性格特點和精神品質(zhì)。

-學(xué)習(xí)如何從故事中提煉出人物的精神內(nèi)涵，并加以傳達。

5.口語交際能力的培養(yǎng)

-培養(yǎng)傾聽、表達、互動的口語交際能力。

-學(xué)習(xí)如何提出問題、進行討論、給予反饋，以及如何有效地進行交流。

6.文本分析與理解

-理解課文中的歷史人物故事，把握故事的主旨和寓意。

-分析課文中的語言特色和表達技巧。

7.課程內(nèi)容知識點

-第8單元課文中的歷史人物故事包括：《精衛(wèi)填?！?、《后羿射日》、《大禹治水》等。

-學(xué)習(xí)每個故事背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

8.故事講述實踐

-通過小組討論、角色扮演、故事講述練習(xí)等實踐活動，提高講述技巧。

-學(xué)習(xí)如何運用非語言手段，如肢體語言、面部表情等，來增強講述效果。

9.評價與反饋

-學(xué)習(xí)如何給予和接受同伴的反饋，提高講述質(zhì)量。

-培養(yǎng)自我評價和反思的能力，不斷改進講述技巧。

10.家庭作業(yè)與延伸學(xué)習(xí)

-完成家庭作業(yè)，選擇一個歷史人物故事，用自己的語言寫一篇短文。

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多的歷史人物故事，拓寬知識視野。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入歷史背景資料：在教學(xué)歷史人物故事時，我特別注重引入相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解人物所處的時代背景，從而更加深入地理解人物的行為和品質(zhì)。

2.多元化評價方式：我嘗試采用多元化的評價方式，不僅包括學(xué)生的口語表達能力，還包括故事內(nèi)容的創(chuàng)意性、情感表達的真摯度等，以激勵學(xué)生全面發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)情境體驗：通過角色扮演、情景模擬等教學(xué)手段，讓學(xué)生在情境中體驗歷史人物的情感和決策，提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而另一部分學(xué)生則較為被動，這可能導(dǎo)致課堂互動性和學(xué)生的實踐機會不均等。

2.教學(xué)評價單一：雖然我嘗試了多元化評價，但在實際操作中，評價標準仍有待進一步細化和完善，以確保評價的全面性和公正性。

3.教學(xué)資源利用不充分：雖然我準備了一些教學(xué)資源，但在課堂上的利用不夠充分，未能完全發(fā)揮其在教學(xué)中的作用。

（三）改進措施

1.增強學(xué)生參與度：在未來的教學(xué)中，我將通過設(shè)計更多的小組活動和個體任務(wù)，確保每個學(xué)生都有機會參與課堂，提高學(xué)生的參與度和實踐機會。

2.完善評價體系：我計劃進一步細化評價標準，確保評價的全面性和公正性，同時引入學(xué)生自我評價和同伴評價，讓學(xué)生更加積極地參與到評價過程中。

3.充分利用教學(xué)資源：在備課階段，我將更加仔細地規(guī)劃教學(xué)資源的利用，確保每一份資源都能夠發(fā)揮最大的教學(xué)效果，同時鼓勵學(xué)生利用這些資源進行自主學(xué)習(xí)和探索。

4.強化情境教學(xué)：我會繼續(xù)強化情境教學(xué)的使用，通過更加真實的情境設(shè)計，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實效性。

5.增加互動討論：在課堂教學(xué)中，我將增加更多的互動討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。板書設(shè)計①歷史人物故事結(jié)構(gòu)

-故事開頭：歷史人物