第七單元 第20課　第一次工業(yè)革命-（說課稿）2023-2024學年九年級上冊歷史部編版（安徽）

第七單元第20課第一次工業(yè)革命-（說課稿）2023-2024學年九年級上冊歷史部編版（安徽）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過講述第一次工業(yè)革命的歷史背景、過程及其影響，幫助學生理解工業(yè)革命對世界歷史進程的深遠意義。結合九年級學生的認知水平，通過生動的案例、圖片和數(shù)據(jù)，引導學生掌握工業(yè)革命的基本知識，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和分析問題的能力。同時，通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生對科技發(fā)展的關注和對國家發(fā)展的責任感。核心素養(yǎng)目標1.歷史思維：培養(yǎng)學生運用歷史視角觀察和分析第一次工業(yè)革命的能力，理解歷史發(fā)展脈絡，認識歷史事件的內在聯(lián)系。

2.歷史價值觀：引導學生正確評價第一次工業(yè)革命對人類社會發(fā)展的積極作用，以及科技進步與國家、民族發(fā)展的關系。

3.歷史責任感：激發(fā)學生關注科技發(fā)展，增強國家發(fā)展責任感，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻力量。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中，已經了解了世界歷史的基本框架，對工業(yè)革命之前的農業(yè)社會有一定的認識。此外，他們已經接觸過一些關于科技發(fā)明和社會變革的知識，為理解第一次工業(yè)革命奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對科技發(fā)展史有較高的興趣。他們在分析問題和解決問題方面具備一定能力，善于通過討論和合作學習。學生的學習風格多樣，有的偏好視覺學習，有的偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對第一次工業(yè)革命的歷史背景和具體過程可能感到抽象，難以形象理解。

-理解工業(yè)革命對經濟、社會、文化等多方面的影響可能存在困難。

-分析歷史事件時，可能缺乏深入思考和批判性思維的能力。

-需要引導學生克服對歷史知識的機械記憶，培養(yǎng)對歷史現(xiàn)象的深度理解和綜合分析能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解第一次工業(yè)革命的基本知識，同時引導學生就工業(yè)革命的影響進行小組討論，以培養(yǎng)學生的歷史思維和批判性思維。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬工業(yè)革命時期的社會角色，體驗不同階層的生活狀態(tài)，增強對歷史事件的理解。

3.利用多媒體資源，如歷史紀錄片、互動地圖等，直觀展示工業(yè)革命的進程和影響，提高學生的學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括第一次工業(yè)革命的背景、過程和影響的相關文檔和視頻，明確要求學生了解工業(yè)革命的時間、地點、主要發(fā)明及其對社會的改變。

-設計預習問題：提出“工業(yè)革命為何首先在英國發(fā)生？”“工業(yè)革命對工人生活有何影響？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，跟蹤學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，了解工業(yè)革命的基本情況。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，形成自己的初步理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示工業(yè)革命前后的生活對比圖片，引出課題。

-講解知識點：詳細講解工業(yè)革命的起因、經過和結果，重點解釋工業(yè)革命對經濟和社會結構的影響。

-組織課堂活動：分組討論工業(yè)革命對工人階級的影響，進行角色扮演活動，模擬工業(yè)家、工人和政府官員的不同立場。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解難點。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并積極思考，參與課堂討論。

-參與課堂活動：學生在小組討論和角色扮演中，體驗工業(yè)革命的社會影響。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解工業(yè)革命的核心內容。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關于工業(yè)革命對現(xiàn)代世界影響的寫作作業(yè)。

-提供拓展資源：提供與工業(yè)革命相關的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固學習內容。

-拓展學習：利用提供的資源，進行更深入的學習。

-反思總結：學生對學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對學習過程進行反思，提升自我學習能力。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在學習了第一次工業(yè)革命這一課后，能夠準確描述工業(yè)革命發(fā)生的時間、地點和主要原因。他們了解了工業(yè)革命的重要發(fā)明，如蒸汽機、紡織機等，并認識到這些發(fā)明如何改變了生產方式和人們的生活。此外，學生還能夠分析工業(yè)革命對社會經濟結構、工人階級狀況以及城市化進程的影響。

2.能力提升方面：

-歷史思維能力：學生在對工業(yè)革命的影響進行分析時，能夠運用歷史思維，理解歷史事件之間的聯(lián)系，如工業(yè)革命如何促進了資本主義的發(fā)展。

-批判性思維：學生在討論工業(yè)革命對社會的正面和負面影響時，展現(xiàn)了批判性思維，能夠從不同角度審視問題。

-問題解決能力：在角色扮演活動中，學生面對工業(yè)革命帶來的社會問題，能夠提出解決方案，鍛煉了問題解決能力。

3.學習習慣與態(tài)度方面：

-自主學習：通過課前預習和課后拓展學習，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣，能夠主動探索知識。

-積極參與：學生在課堂討論和活動中積極參與，表現(xiàn)出對歷史學習的濃厚興趣。

4.情感態(tài)度與價值觀方面：

-歷史責任感：學生對工業(yè)革命對國家和社會發(fā)展的作用有了更深刻的理解，增強了歷史責任感。

-科技發(fā)展認識：學生認識到科技進步對社會發(fā)展的推動作用，對科技發(fā)展持有積極的態(tài)度。

5.實際應用方面：

-知識遷移：學生在學習其他歷史時期或主題時，能夠將工業(yè)革命的知識進行遷移，如分析其他國家的工業(yè)化進程。

-現(xiàn)實聯(lián)系：學生能夠將工業(yè)革命的歷史背景和影響與現(xiàn)代社會現(xiàn)象聯(lián)系起來，如比較工業(yè)化對環(huán)境的影響。

總體來說，學生在學習第一次工業(yè)革命這一課后，不僅掌握了相關知識，而且在思維能力、學習習慣、情感態(tài)度和實際應用等方面都取得了顯著的效果。這些成效將有助于學生在未來的學習中更好地理解和分析歷史事件，以及將歷史知識應用于現(xiàn)實生活。內容邏輯關系①工業(yè)革命的發(fā)生背景

-重點知識點：英國社會的經濟狀況、科技水平、政治制度等。

-重點詞：資本主義、原始積累、市場擴張、技術革新。

-重點句：工業(yè)革命的發(fā)生不是偶然的，它是英國社會經濟發(fā)展的必然結果。

②工業(yè)革命的過程與重要發(fā)明

-重點知識點：工業(yè)革命的主要階段、重要發(fā)明及其作用。

-重點詞：蒸汽機、紡織機、鐵路、機械化生產。

-重點句：蒸汽機的發(fā)明和應用是工業(yè)革命的核心，它推動了生產力的巨大飛躍。

③工業(yè)革命的影響

-重點知識點：工業(yè)革命對經濟、社會、文化、政治等方面的影響。

-重點詞：工業(yè)化、城市化、階級分化、社會變革。

-重點句：工業(yè)革命不僅改變了生產方式，也深刻影響了人們的生活和社會結構，為現(xiàn)代社會的形成奠定了基礎。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入歷史情境教學：在講述第一次工業(yè)革命時，我嘗試通過模擬歷史情境，讓學生身臨其境地感受工業(yè)革命的氛圍，增強學生的學習興趣和參與感。

2.結合現(xiàn)代科技手段：我利用多媒體資源和在線平臺，將抽象的歷史概念具象化，幫助學生更好地理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.教學深度不夠：在課堂講解中，我發(fā)現(xiàn)對工業(yè)革命背后的深層原因和廣泛影響闡述不夠深入，學生可能難以形成全面的認識。

2.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生參與度較高，而另一部分學生則較為被動，導致學習效果參差不齊。

3.教學評價單一：目前對學生的評價主要依賴考試成績，未能充分反映學生在課堂參與、思考能力等方面的表現(xiàn)。

（三）改進措施

1.加強教學內容的