第7課 隋唐制度的變化與創(chuàng)新 說課稿-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新說課稿--2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊第7課《隋唐制度的變化與創(chuàng)新》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)思路如下：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生回顧隋唐時(shí)期的歷史背景，明確隋唐制度變化的必然性。

2.分析隋唐時(shí)期的主要政治、經(jīng)濟(jì)、文化制度，突出制度變化與創(chuàng)新的特點(diǎn)。

3.以案例分析法，讓學(xué)生深入了解隋唐制度變化與創(chuàng)新的具體實(shí)例，如科舉制、府兵制等。

4.通過對比分析，使學(xué)生認(rèn)識到隋唐制度變化與創(chuàng)新對當(dāng)時(shí)社會發(fā)展的推動(dòng)作用。

5.結(jié)合現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考隋唐制度變化與創(chuàng)新對當(dāng)代社會的啟示和影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.歷史思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力，通過對隋唐制度變化與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。

2.文化認(rèn)同：通過深入了解隋唐時(shí)期的制度創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.家國情懷：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識隋唐制度創(chuàng)新對國家統(tǒng)一、社會穩(wěn)定的作用，激發(fā)學(xué)生的家國情懷。

4.實(shí)踐意識：通過分析隋唐制度創(chuàng)新的歷史經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段關(guān)于隋唐時(shí)期的基礎(chǔ)知識，包括隋唐的政治、經(jīng)濟(jì)、文化概況，對隋唐歷史有一定的認(rèn)識。

2.高一學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，對歷史事件充滿好奇心，具備一定的分析和理解能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，更傾向于通過案例和故事來理解歷史，喜歡探討歷史背后的原因和影響。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對隋唐制度變化與創(chuàng)新的深層次理解不足，難以把握制度變化的社會背景和歷史條件；對制度創(chuàng)新對當(dāng)時(shí)社會及后世影響的認(rèn)識可能存在片面性；以及如何將抽象的制度概念與具體的歷史事件相結(jié)合，形成完整的知識體系。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與隋唐制度變化與創(chuàng)新相關(guān)的歷史圖片、時(shí)間線圖表、紀(jì)錄片片段等電子資源，以及相關(guān)的學(xué)術(shù)論文摘要，供學(xué)生參考。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將教室劃分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論與分享。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括隋唐制度變化與創(chuàng)新的相關(guān)PPT和視頻，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)隋唐時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出“隋唐制度變化的原因是什么？”“科舉制度對當(dāng)時(shí)社會有哪些影響？”等探究性問題。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，觀看視頻、閱讀PPT，了解隋唐時(shí)期的歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過探究性問題引導(dǎo)學(xué)生自主探索。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前構(gòu)建知識框架，為課堂深入討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述隋唐時(shí)期的一個(gè)有趣歷史故事，引出制度變化與創(chuàng)新的主題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解科舉制度、府兵制等制度的起源、發(fā)展及其影響，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：分組討論隋唐制度變化對社會的影響，每組選取代表進(jìn)行匯報(bào)。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考隋唐制度變化的原因和影響。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解隋唐制度變化與創(chuàng)新的內(nèi)容，突出重難點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解制度變化的意義。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解隋唐制度變化與創(chuàng)新的知識點(diǎn)，掌握分析歷史事件的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如分析隋唐制度變化對后世的影響。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍、網(wǎng)站鏈接等資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成作業(yè)，鞏固知識點(diǎn)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，拓寬知識視野。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻(xiàn)：《隋書》、《舊唐書》、《新唐書》等正史中關(guān)于隋唐制度變化與創(chuàng)新的記載，可以為學(xué)生在制度變遷的細(xì)節(jié)上提供更豐富的信息。

（2）學(xué)術(shù)著作：如《隋唐制度研究》、《隋唐政治與社會變遷》等，深入探討隋唐時(shí)期制度變化的原因、過程及其影響。

（3）紀(jì)錄片：《隋唐盛世》、《中國通史》等紀(jì)錄片，通過影像資料生動(dòng)展現(xiàn)隋唐時(shí)期的歷史風(fēng)貌。

（4）學(xué)術(shù)論文：關(guān)于隋唐制度變化與創(chuàng)新的相關(guān)學(xué)術(shù)論文，如《隋唐科舉制度研究》、《隋唐府兵制變革探析》等，為學(xué)生提供學(xué)術(shù)研究視角。

2.拓展建議：

（1）閱讀歷史文獻(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《隋書》、《舊唐書》、《新唐書》等正史，了解隋唐制度變化的歷史背景和具體內(nèi)容。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注史書的編纂背景、作者立場等，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

（2）分析學(xué)術(shù)著作：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《隋唐制度研究》、《隋唐政治與社會變遷》等學(xué)術(shù)著作，深入理解隋唐制度變化與創(chuàng)新的理論內(nèi)涵。要求學(xué)生嘗試總結(jié)書中的核心觀點(diǎn)，并對其進(jìn)行評價(jià)。

（3）觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生觀看《隋唐盛世》、《中國通史》等紀(jì)錄片，通過影像資料直觀感受隋唐時(shí)期的歷史氛圍。觀看后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，如何從紀(jì)錄片中獲取有效信息。

（4）研究學(xué)術(shù)論文：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于隋唐制度變化與創(chuàng)新的相關(guān)學(xué)術(shù)論文，了解學(xué)術(shù)界對此問題的研究動(dòng)態(tài)。要求學(xué)生從學(xué)術(shù)論文中提煉出主要觀點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行評價(jià)。

（5）開展研究性學(xué)習(xí)：以小組為單位，選取一個(gè)與隋唐制度變化與創(chuàng)新相關(guān)的研究課題，進(jìn)行深入研究。要求學(xué)生查閱資料、撰寫研究報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行分享。

（6）歷史實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等地，親身感受隋唐時(shí)期的歷史遺跡。通過實(shí)地考察，讓學(xué)生更加直觀地了解隋唐制度變化與創(chuàng)新的歷史背景。

（7）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度分析隋唐制度變化與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。

（8）課堂討論：在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和感悟。通過討論，加深學(xué)生對隋唐制度變化與創(chuàng)新的理解。

（9）自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、學(xué)術(shù)論壇等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。要求學(xué)生定期總結(jié)學(xué)習(xí)成果，與老師和同學(xué)進(jìn)行交流。

（10）總結(jié)反思：在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生不斷進(jìn)行總結(jié)反思，提高自己的歷史素養(yǎng)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注隋唐制度變化與創(chuàng)新對當(dāng)代社會的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.隋唐制度變化的歷史背景

①隋朝統(tǒng)一南北，唐朝繼承并發(fā)揚(yáng)隋朝制度；

②隋唐時(shí)期社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化繁榮；

③隋唐政治體制的演變，如從隋朝的中央集權(quán)到唐朝的三省六部制。

2.隋唐制度創(chuàng)新的主要內(nèi)容

①科舉制度的完善，包括進(jìn)士科的設(shè)置和科舉考試制度的規(guī)范化；

②府兵制的改革，如府兵制的實(shí)行和后期向募兵制的轉(zhuǎn)變；

③土地制度的變化，如均田制的推行和后期土地兼并的加劇。

3.隋唐制度變化與創(chuàng)新的影響

①制度變化對社會穩(wěn)定和統(tǒng)一多民族國家建設(shè)的推動(dòng)作用；

②制度創(chuàng)新對經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用；

③制度變化與創(chuàng)新對后世政治、教育、軍事等方面的影響。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《隋唐制度的變化與創(chuàng)新》這一課的教學(xué)后，我通過設(shè)計(jì)反思活動(dòng)，認(rèn)真評估了教學(xué)效果，并識別出了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生提交了預(yù)習(xí)成果，但質(zhì)量參差不齊。有的學(xué)生只是簡單地復(fù)制粘貼了資料，沒有進(jìn)行深入思考。未來，我計(jì)劃在預(yù)習(xí)任務(wù)中加入更多引導(dǎo)性的問題，要求學(xué)生在提交預(yù)習(xí)成果時(shí)，必須包含對這些問題的個(gè)人思考和分析。

其次，在課堂講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)對于一些抽象的制度概念，如科舉制和府兵制，學(xué)生理解起來存在困難。我意識到，我需要更多地利用具體的案例和歷史背景來幫助學(xué)生理解這些制度的具體運(yùn)作和影響。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，引入更多生動(dòng)的案例，比如通過講述某個(gè)歷史人物的經(jīng)歷來解釋科舉制度的作用。

另外，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，雖然小組討論的氛圍很活躍，但部分學(xué)生參與度不高，存在“搭便車”的現(xiàn)象。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，調(diào)整小組討論的分組方式，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論。同時(shí)，我會增加小組匯報(bào)的環(huán)節(jié)，讓每個(gè)