巧用實驗-培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

巧用實驗培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力《電路圖》教學敘事研究深圳福景外國語學校初中物理組李平風在中學物理教學中開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力是新課程體系中的主要目的之一，也是素質(zhì)教育的主旋律。所謂創(chuàng)新性思維即指認識主體在強烈的創(chuàng)新意識下，以頭腦中已有的信息為材料，通過發(fā)散思維與集中思維，借助于想象與聯(lián)想，直覺與靈感等思維方法，以漸進性或突發(fā)性形式對頭腦中的現(xiàn)有知識和信息進行新的加工組合，從而產(chǎn)生新觀點、新設(shè)想的過程。創(chuàng)造性思維能力是思維的高級形式，是指在創(chuàng)造活動中發(fā)現(xiàn)新事物，提出新見解，解決新問題的能力。創(chuàng)造性思維的潛能人皆有之，只是在表現(xiàn)程度上有高有低，對于一般人來講，創(chuàng)造性思維能力就是：“自我實現(xiàn)”或稱“自我開發(fā)”的能力。只要是通過自己的努力，思考解決了本人以前未能解決的一些問題，就是創(chuàng)造性思維能力的表現(xiàn)。那么，在初中科學教學過程中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力呢？下面我以《電路圖》科學教學中的幾段教學片段為例談談以下感悟：精心設(shè)計情景啟迪創(chuàng)新思維每節(jié)新課，學生都有一個期望心里，想了解老師今天講什么內(nèi)容。這時，一般情況下不要急于搬出新內(nèi)容，應采取溫故知新。通過實驗或聯(lián)系實際，在新舊知識的連接點上設(shè)計導入性情景，以啟迪學生的創(chuàng)新思維?！窘虒W片段一：電路的組成】師：【播放幻燈片（深圳的夜景）】哪座城市？生：深圳師：用一個詞來形容我們這座城市的夜景？生：燈火輝煌師：燈光不僅為我們城市帶來了美麗的夜景，還為我們的工作和生活帶來方便。燈為什么會發(fā)光？燈是如何連接的？電流是什么？電流產(chǎn)生的效果是什么？許許多多的問題需要我們?nèi)ヌ矫亍煟赫埻瑢W們兩人一組，從桌上選用最少的器材，使一個小燈泡在開關(guān)的控制下亮起來。限時2分鐘。（學生興致勃勃地連接電路，老師巡視輔導。很快，大多數(shù)組都順利完成了電路連接，許多桌上的小燈泡亮了起來。）師：同學們?nèi)蝿胀瓿傻貌诲e。小燈泡亮了，我們剛剛接好的就是一個最為簡單的電路。在連接電路中，你們用了哪些元件？生：電池，燈泡，導線，開關(guān)師：請同學們畫出你連接的電路（要求：易懂，美觀，快速。時間1分鐘）（學生動手，老師巡視）師：請同學們相互展示自己畫的電路的實物圖（學生們相互展示，畫法多種多樣，有兩位同學未完成。）師：畫實物圖復雜嗎？生：復雜，不方便師：為了方便表達，科學上規(guī)定了表示每種元件特定的圖形符號。（出示部分元件符號）猜猜各種符號代表什么實物？用元件符號表示電路連接的圖叫電路圖。今天我們學習第四章《電路探秘》第一節(jié)《電路圖》。課堂情境的設(shè)置,可起到明確主題,集中注意力，激發(fā)興趣，活躍思維的作用。創(chuàng)設(shè)直觀的情境，是刺激學生進行創(chuàng)造性思維的起點。面對直觀、生動的感性情境，能激發(fā)學生產(chǎn)生主動參與解決問題的動機。在本課教學中，通過燈火輝煌的美麗夜景導入新課，激發(fā)了學生探究電的興趣，自然進入積極思維狀態(tài)，緊接著，引導學生積極參與簡單電路的連接活動，通過動手動腦，啟迪了學生的創(chuàng)造性思維。開展實驗探究培養(yǎng)創(chuàng)新思維觀察實驗是科學研究問題的基本方法，在科學教學中占有重要作用，實驗探究也是新課程改革提倡的基本教學方式，更是培養(yǎng)學生發(fā)散與收斂思維的有效途徑。思維從發(fā)散到收斂過程往往是學生閃現(xiàn)出創(chuàng)造思維火花的過程?！窘虒W片段二：電路的三種狀態(tài)】師：（電路演示）同學們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，開關(guān)合上之后，電燈工作了，電燈有了電流，我們把這種狀態(tài)叫通路，也叫閉合回路。請同學們把開關(guān)斷開，看看會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？生：電燈不亮了。師：在剛才連接簡單電路時，有一組在開關(guān)閉合之后，電燈仍不亮，這是什么原因呢?同學們思考一下，分組討論。生1：可能是導線與接線柱接觸不好生2：可能是導線斷了生3：還可能燈絲斷了生4：可能電池沒電(電燈沒亮的那組同學主動檢查原因,發(fā)現(xiàn)是燈泡與燈座接觸不良)師：同學們分析得很全面。我們把開關(guān)斷開、燈泡絲斷了、導線斷了、接觸不良這幾種狀態(tài)叫做電路的開路，又叫做電路的斷路。師：（出示圖片）一根導線與燈泡兩端相接，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學生猜測:生1：燈泡不亮生2：燈泡可能會爆裂生3：導線可能會燒掉師：我們現(xiàn)在探究一下，用一根導線迅速試觸燈泡兩端，注意時間1秒，時間不能長（學生動手實驗，試觸時，電燈不亮）師：燈泡不亮，是燈泡兩端接線后燈絲斷了嗎？還是其它原因呢？（學生將導線拿開后，燈泡又亮了）生：不是燈絲斷了。師