山大版五年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化

五年級(jí)下學(xué)期傳統(tǒng)文化教案1.學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（1）通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力，聆聽古代圣賢關(guān)于做人、處事的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨，了解中國(guó)幾千年的歷史上國(guó)人的大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。（2）通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。（3）通過(guò)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)民族自信心和民族自豪感。（4）在老師的指導(dǎo)下，能夠與同學(xué)合作，嘗試進(jìn)行文化名勝游覽和當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化考察活動(dòng)。2.學(xué)生基本情況分析我班共有學(xué)生25人，大部分學(xué)生對(duì)我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《經(jīng)典驛站》、《名人長(zhǎng)廊》，對(duì)中國(guó)的經(jīng)典文化有了深入的了解，大多數(shù)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，借此時(shí)機(jī)，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生做個(gè)具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國(guó)人。3.教材分析；本學(xué)期教材內(nèi)容包括“名勝佳境”“藝術(shù)樂(lè)園”兩個(gè)單元。“名勝佳境”：了解濟(jì)南、嶗山等名勝。在教學(xué)時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充一些圖片文字和課外資料，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的繼承，樹立對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。“藝術(shù)樂(lè)園”：步入民族文化的藝術(shù)殿堂，領(lǐng)略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強(qiáng)民族自豪感和信心。本章節(jié)主要分為“對(duì)聯(lián)”和“成語(yǔ)”兩個(gè)部分。教材基本呈現(xiàn)形式為：“經(jīng)典回放”（呈現(xiàn)原創(chuàng)經(jīng)典中精華部分）；“溫馨點(diǎn)擊”（借教師之口將作者的思想和教學(xué)的意圖呈現(xiàn)出來(lái)，提出學(xué)習(xí)依據(jù)，明確學(xué)習(xí)要求）；“活動(dòng)廣角”（設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究、嘗試、交流中完成學(xué)習(xí)活動(dòng)）在“名勝游蹤”里，我們會(huì)欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“藝術(shù)樂(lè)園”里，我們會(huì)領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國(guó)的民族藝術(shù)……“溫馨點(diǎn)擊”不僅介紹了作者、作品及相關(guān)的知識(shí)，而且揭示了文章的思想內(nèi)容；“活動(dòng)廣角”以對(duì)話的形式提示了學(xué)習(xí)要求，并注重讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)；最后通過(guò)“成長(zhǎng)階梯”這一環(huán)節(jié)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)形成和發(fā)展。4.教學(xué)內(nèi)容5.教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)時(shí)間分配周次教學(xué)內(nèi)容第1、2周泉城濟(jì)南第3、4周千佛山第5、6周趵突泉第7、8周大明湖第9、10周海上名山第11、12周龍?zhí)镀俚?3、14周妙聯(lián)集錦第15、16周讀書名聯(lián)第17、18周成語(yǔ)探源、第19、20周成語(yǔ)詩(shī)畫6.教學(xué)措施（1）注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，運(yùn)用游戲“對(duì)句、接龍、找寶藏、小老師”等多種形式。（2）注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。（3）重視多元評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，并以此作為反饋，激勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多積累。（4）教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書等。7.教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃課時(shí)備課第三單元名勝佳境1、泉城濟(jì)南一、教學(xué)目標(biāo)：1、把文章讀通順。2、想一想這首詩(shī)主要講了什么？3、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解1、有機(jī)會(huì)親自去趵突泉看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。2、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。八、板書設(shè)計(jì)趵突泉家家泉水，戶戶垂楊4.泉城明珠—大明湖一、教學(xué)目標(biāo)：1、能背誦這首詩(shī)。2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。二、教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。三、教法與學(xué)法：激發(fā)興趣、指導(dǎo)方法;小組合作學(xué)習(xí)四、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程：（一）泉城明珠大明湖介紹：位于濟(jì)南市中心偏東北處，公園面積八十六公頃(1290畝)，其中湖面四十六公頃，約占總面積的百分之五十三。湖水來(lái)源于城內(nèi)的珍珠泉、濯纓泉、王府池等諸泉，水源充足，有“眾泉匯流”之說(shuō)，平均水深兩米，最深處約四米，是繁華都市中一處難得的天然湖泊。大明湖歷史悠久，見諸文字已有一千四百多年。早在北魏年間，著名地理學(xué)家酈道元<<水經(jīng)注.濟(jì)水注>>記載：“濼水北流為大明湖，西即大明寺。寺東北兩面則湖。”其位置在今五龍?zhí)兑粠?。另有史料記載，那時(shí)的大明湖稱歷下波或歷水波，南至濯纓湖，北至鵲山和華不注山，也就是說(shuō)現(xiàn)在的大明湖、五龍?zhí)逗捅眻@是相連的一個(gè)大湖，湖闊數(shù)十里，平吞濟(jì)濼。六朝時(shí)，因湖內(nèi)多生蓮荷，曾名“蓮子湖”；唐時(shí)又名“歷水波”，宋代稱“西湖”。宋時(shí)著名文學(xué)家曾鞏曾有詩(shī)道：“問(wèn)吾何處避炎蒸，十頃西湖照眼明”。可知當(dāng)時(shí)此處已是消暑游憩之地。北宋熙寧五年(公元1072年)，曾鞏任齊州(今濟(jì)南)知州時(shí)，為防御水患，修建了北水門，引湖水入小清河，使得湖水經(jīng)年水位恒定，并在沿湖修建了亭、臺(tái)、堤、橋，使之漸成游覽景觀。至金代，詩(shī)人元好問(wèn)在<<濟(jì)南行記>>中始稱大明湖。明代重修城墻，大明湖遂初成今日形貌。二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？2、試分析一下每一句話的含義。3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊。三、小組合作學(xué)習(xí)、交流小組交流上述三個(gè)問(wèn)題。四、全班交流、拓展集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。活動(dòng)廣角：大明湖歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)的大明湖傳說(shuō)、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽。六、課內(nèi)訓(xùn)練題1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)大明湖有哪些了解？2、你還能說(shuō)出大明湖的哪一些著名景點(diǎn)？七、作業(yè)布置嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背八、板書設(shè)計(jì)西湖二首大明湖的景色真是美不勝收??！5、嶗山一、教學(xué)目標(biāo)：1、能背誦這首詩(shī)。2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。二、教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。三、教法與學(xué)法：激發(fā)興趣、指導(dǎo)方法;小組合作學(xué)習(xí)四、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件；課前搜集材料五、教學(xué)過(guò)程：（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（二）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？2、試分析一下每一句話的含義。3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：嶗山八水河中游，于百尺懸崖飛流直下，噴珠吐玉，狀如龍舞，故名“龍?zhí)镀佟?。潭中碧水凝寒，清澈見底。山雨過(guò)后，洪涌瀑注，飛騰叫嘯，蔚為壯觀。北九水白沙河上游河流，因山有九折，水有九曲得名。以北九水療養(yǎng)院“九水界橋”為界分內(nèi)九水外九水?！熬潘麂簟睘閸魃绞倬爸?。源于巨峰北麓之水，流入峽谷，一路群峰竟秀，萬(wàn)木爭(zhēng)榮，佳景迭出，美不勝收，故有“九水畫廊”之美譽(yù)。（三）小組合作學(xué)習(xí)、交流小組交流上述三個(gè)問(wèn)題。（四）全班交流、拓展集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。（五）成長(zhǎng)階梯六、課內(nèi)訓(xùn)練題1、你還能說(shuō)出嶗山的哪一些著名景點(diǎn)？2、有機(jī)會(huì)親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。七、作業(yè)布置嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。八、板書設(shè)計(jì)嶗山：青島市海上名山第四單元藝術(shù)樂(lè)園（一）妙聯(lián)集錦一、教學(xué)目標(biāo)：1.了解對(duì)聯(lián)這種文化藝術(shù)形式的基本特點(diǎn)。2.了解對(duì)聯(lián)的一些常用對(duì)法。二、教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)活動(dòng)掌握部分妙聯(lián)，體會(huì)其對(duì)應(yīng)的巧妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華文化的興趣。三、教法與學(xué)法：激發(fā)興趣、指導(dǎo)方法;小組合作學(xué)習(xí)四、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件；課前搜集材料五、教學(xué)過(guò)程：1.學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會(huì)對(duì)聯(lián)的妙趣。交流你喜歡的對(duì)聯(lián)，并說(shuō)出它妙在什么地方。2.品讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)對(duì)聯(lián)有進(jìn)一步的了解。3.活動(dòng)廣角：（1）把這些對(duì)聯(lián)讀幾遍，同桌試著對(duì)一對(duì)，一定很有趣。（2）講出下面對(duì)聯(lián)中包含的七個(gè)人物的名字和他們的故事。如果講不出就去請(qǐng)教別人或查找資料。4.交流學(xué)習(xí)心得。5.教師小結(jié)。六、課內(nèi)訓(xùn)練題把這些對(duì)聯(lián)讀幾遍，同桌試著說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣對(duì)的。七、作業(yè)布置搜集歷史上的明聯(lián)妙對(duì)，說(shuō)一說(shuō)，除了我們課本上出現(xiàn)的形式之外，對(duì)聯(lián)還有哪些對(duì)仗形式？八、板書設(shè)計(jì)對(duì)聯(lián)（對(duì)子）合字聯(lián)拆字聯(lián)疊字聯(lián)回文倒順聯(lián)2.讀書名聯(lián)一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生明白古往今來(lái)有哪些有關(guān)讀書的名聯(lián)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)背誦教材上提供的一組名人話讀書的對(duì)聯(lián)，受到發(fā)奮讀書的教育。三、教法與學(xué)法：小組合作學(xué)習(xí)四、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程：1.學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會(huì)這些讀書名聯(lián)。交流你喜歡的對(duì)聯(lián)，并說(shuō)出它妙在什么地方。2.品讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)讀書名聯(lián)的來(lái)歷有進(jìn)一步的了解。3.活動(dòng)廣角：（1）同桌比一比，看誰(shuí)能先把這組名人讀書聯(lián)背下來(lái)。（2）自己動(dòng)手把這些對(duì)聯(lián)做成書簽。（3）選自己最喜歡的一副作為座右銘。（4）你能看出以下兩副對(duì)聯(lián)是哪種商店的嗎？請(qǐng)你也去抄錄所在社區(qū)、街道商店的對(duì)聯(lián)，和同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)哪副寫得最好，也可以試著寫一副。4.交流學(xué)習(xí)心得。5.教師小結(jié)。六、課內(nèi)訓(xùn)練題同桌比一比，看誰(shuí)能先把這組讀書名聯(lián)背誦下來(lái)。七、作業(yè)布置摘錄所在社區(qū)、街道商店的對(duì)聯(lián)，評(píng)一評(píng)哪副寫得最好。八、板書設(shè)計(jì)讀書名聯(lián)3.成語(yǔ)探源一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解成語(yǔ)的各種來(lái)源。二、教學(xué)重、難點(diǎn):能用自己的話說(shuō)出”指鹿為馬”的大意。三、教法與學(xué)法：自主合作、探究四、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程：1.學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，對(duì)照書邊的注釋體會(huì)文章的意思。讀后你有何感想？快和同桌交流一下吧！2.閱讀溫馨點(diǎn)擊，知道什么是成語(yǔ)？它的來(lái)源有哪些？閱讀成語(yǔ)故事有什么好處？3.活動(dòng)廣角（1）把“指鹿為馬”這個(gè)歷史故事講給別人聽，并試著用一用這個(gè)成語(yǔ)。（2）下面這些成語(yǔ)都來(lái)源于史書上有記載的歷史故事，你知道這些故事嗎？不清楚的你去查閱一下資料。（3）下面這些唐宋詩(shī)句，都與成語(yǔ)有關(guān)，你能寫出這些成語(yǔ)嗎？4.教師小結(jié)。六、課內(nèi)訓(xùn)練題把“指鹿為馬”的故事講給同學(xué)聽，并學(xué)會(huì)用這個(gè)成語(yǔ)。七、作業(yè)布置課后查一些成語(yǔ)的來(lái)源，將給家長(zhǎng)、同學(xué)聽八、板書設(shè)計(jì)指鹿為馬4.成語(yǔ)詩(shī)畫一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)成語(yǔ)故事來(lái)為成語(yǔ)配上圖畫。二、教學(xué)重、難點(diǎn)加深學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解，培養(yǎng)學(xué)生為成語(yǔ)作詩(shī)、配畫的興趣。三、教法與學(xué)法：激發(fā)興趣、小組合作四、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程：1.學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，體會(huì)書上為成語(yǔ)