古詩詞誦讀6 泊船瓜洲（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版 -001

古詩詞誦讀6泊船瓜洲（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版-科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩詞誦讀6泊船瓜洲（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版-教學(xué)內(nèi)容《古詩詞誦讀6泊船瓜洲》選自2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版教材。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)宋代詩人王安石的《泊船瓜洲》一詩。詩中描繪了詩人泊船瓜洲時的所見所感，通過細膩的描繪展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，同時表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。教學(xué)內(nèi)容涉及詩句理解、情感體會、朗讀技巧等方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詩句內(nèi)容，感受古詩詞的韻律美，提高朗讀和背誦能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的意象，培養(yǎng)想象力，提升文學(xué)鑒賞和審美能力。

3.文化傳承與理解：了解宋代社會背景及詩人王安石的情感，增進對中華民族傳統(tǒng)文化的認識。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作以“泊船瓜洲”為主題的詩詞作品，激發(fā)創(chuàng)新意識。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《泊船瓜洲》的詩句及意義。

2.體會詩人的情感和描繪的意境。

難點：

1.理解詩句中的意象和修辭手法。

2.將詩句與詩人背景相結(jié)合，深入體會詩人的情感。

解決辦法：

1.通過逐句解析，幫助學(xué)生理解詩句的字面意義，再結(jié)合詩歌背景，讓學(xué)生體會詩句背后的深層情感。

2.使用多媒體輔助教學(xué)，展示瓜洲的地理環(huán)境，讓學(xué)生更加直觀地感受詩句中的意象。

3.設(shè)計課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分享對詩句的理解和感受，促進思維碰撞。

4.安排課后創(chuàng)作活動，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作類似的詩句，加深對詩句情感的理解和表達。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版六年級下冊語文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《泊船瓜洲》詩歌的相關(guān)背景資料，以及詩人王安石的簡介。

3.多媒體資源：搜集瓜洲風(fēng)景圖片、古風(fēng)音樂背景、詩句朗誦視頻，用于課堂展示和氛圍營造。

4.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生之間可以方便地交流和討論，同時預(yù)留出展示作品的區(qū)域。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學(xué)們，你們知道江南水鄉(xiāng)是什么樣的嗎？”來激發(fā)學(xué)生的好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的其他古詩詞，如《江南春》、《憶江南》等，讓學(xué)生分享對這些詩詞的印象和感受。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《泊船瓜洲》的作者王安石及其生平，解析詩句的含義和背景。

-舉例說明：通過展示瓜洲的圖片，讓學(xué)生直觀感受詩句中的自然景觀，如“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”的景象。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生用自己的語言描述詩句中的畫面，并分享對詩句的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生自選一句詩句進行朗讀和背誦，注意把握詩句的節(jié)奏和情感。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗讀時，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語調(diào)，幫助學(xué)生更好地表達詩句的情感。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-通過提問“同學(xué)們，你們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對《泊船瓜洲》有了哪些新的認識和感受？”來引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，強調(diào)詩句的理解和情感體會。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生課后自主創(chuàng)作一首以“泊船瓜洲”為主題的古詩詞，要求表達出對江南水鄉(xiāng)的熱愛和對家鄉(xiāng)的思念之情。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-教師通過展示江南水鄉(xiāng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進入情境。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？這里有什么特別之處？”

-學(xué)生分享自己的了解和感受。

-回顧已學(xué)的古詩詞，讓學(xué)生舉例說明自己熟悉的江南水鄉(xiāng)詩詞。

2.新課呈現(xiàn)

-講解《泊船瓜洲》的作者王安石，介紹其生平和成就。

-解析詩句，逐句講解詩句的含義和背后的情感。

-展示瓜洲的圖片，讓學(xué)生直觀感受詩句中的景象。

-引導(dǎo)學(xué)生分組討論，用自己的語言描述詩句中的畫面。

3.鞏固練習(xí)

-讓學(xué)生自選一句詩句進行朗讀和背誦。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語調(diào)。

-學(xué)生分享自己朗讀時的感受和體會。

4.課堂總結(jié)

-提問：“同學(xué)們，你們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對《泊船瓜洲》有了哪些新的認識和感受？”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，強調(diào)詩句的理解和情感體會。

5.作業(yè)布置

-布置學(xué)生課后自主創(chuàng)作一首以“泊船瓜洲”為主題的古詩詞。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)詩詞：介紹其他描寫江南水鄉(xiāng)的古詩詞，如唐代詩人白居易的《憶江南》、宋代詩人柳永的《雨霖鈴·寒蟬凄切》等，讓學(xué)生對比閱讀，感受不同詩人對江南水鄉(xiāng)的不同描繪和情感表達。

-歷史背景：提供關(guān)于宋代歷史背景的資料，包括當(dāng)時的政治、經(jīng)濟、文化等情況，幫助學(xué)生更好地理解詩人王安石及其作品。

-書籍推薦：推薦學(xué)生閱讀《宋詩三百首》、《中國古代詩歌精選》等書籍，以豐富學(xué)生的古詩詞知識。

-文化常識：介紹中國古代的詩詞文化，包括詩詞的格律、流派、修辭手法等，幫助學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展建議

-比較閱讀：鼓勵學(xué)生選取幾首描寫江南水鄉(xiāng)的詩詞進行比較閱讀，分析不同詩人的寫作風(fēng)格和情感表達。

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試以江南水鄉(xiāng)為題材，創(chuàng)作自己的詩詞作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-文化探究：引導(dǎo)學(xué)生深入了解宋代的歷史文化，探究詩人王安石的生活背景和創(chuàng)作動機。

-詩詞欣賞：組織詩詞欣賞活動，讓學(xué)生在欣賞古詩詞的同時，提高自己的審美能力和文學(xué)鑒賞力。

-交流分享：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作體會，促進生生互動和思維碰撞。

-課外閱讀：鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀更多的古詩詞，拓寬知識面，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀江南水鄉(xiāng)，實地體驗詩句中的意境，加深對詩詞的理解。

-親子共讀：鼓勵家長和學(xué)生一起閱讀古詩詞，共同探討詩詞中的情感和意境，增進親子關(guān)系。

-多媒體輔助：利用多媒體資源，如詩詞朗誦視頻、古風(fēng)音樂等，幫助學(xué)生更好地感受詩詞的節(jié)奏和情感。

-詩詞創(chuàng)作比賽：組織詩詞創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)作，展示自己的才華，同時提高寫作能力。板書設(shè)計①詩題：《泊船瓜洲》

②詩人：王安石

③重點詩句：

-“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山?！?/p>

-“春風(fēng)又綠江南