第10課 遼夏金元的統(tǒng)治 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)001

第10課遼夏金元的統(tǒng)治說(shuō)課稿--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第10課遼夏金元的統(tǒng)治說(shuō)課稿--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)教材分析《第10課遼夏金元的統(tǒng)治》說(shuō)課稿--2023-2024學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)

本節(jié)課主要講述遼、夏、金、元四個(gè)朝代的統(tǒng)治特點(diǎn)及其在中國(guó)歷史發(fā)展中的地位與作用。通過(guò)對(duì)這些民族政權(quán)的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交融等方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解遼夏金元時(shí)期各民族間的互動(dòng)關(guān)系，認(rèn)識(shí)到民族融合是國(guó)家發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。本課內(nèi)容與高中歷史教學(xué)大綱緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和民族認(rèn)同感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，通過(guò)對(duì)遼夏金元時(shí)期歷史事件的梳理，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)；提升學(xué)生的歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生分析遼夏金元時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，理解民族交融與國(guó)家發(fā)展的關(guān)系；以及培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史的興趣，增強(qiáng)民族自豪感和認(rèn)同感。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)，對(duì)古代中國(guó)的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化特點(diǎn)有初步的了解。在能力上，學(xué)生具備一定的史料閱讀和問(wèn)題分析能力，能夠通過(guò)材料獲取信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的歷史解釋。

然而，學(xué)生在對(duì)遼夏金元時(shí)期的歷史認(rèn)知上可能存在盲點(diǎn)，對(duì)于這些朝代的詳細(xì)歷史背景和具體歷史事件了解不足。在分析歷史問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生可能還停留在表面描述，缺乏深入分析和綜合歸納的能力。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度各異，部分學(xué)生可能對(duì)歷史學(xué)科興趣不濃，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)于國(guó)家歷史文化的認(rèn)識(shí)有待提高，需要通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的歷史思維、批判性思維以及文化自信，從而更好地理解歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和民族融合的重要性。學(xué)生的這些特點(diǎn)將直接影響他們對(duì)本課程內(nèi)容的接受程度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法與討論法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)史料閱讀和問(wèn)題探究，深入理解遼夏金元時(shí)期的歷史背景和民族關(guān)系。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，如歷史角色扮演，讓學(xué)生在模擬歷史情境中，體驗(yàn)不同民族的文化交流和互動(dòng)。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如歷史地圖、視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和歷史時(shí)空觀念。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)放關(guān)于遼夏金元時(shí)期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交融的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生了解基本史實(shí)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“遼夏金元時(shí)期的民族關(guān)系如何影響國(guó)家統(tǒng)治？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，對(duì)遼夏金元時(shí)期的統(tǒng)治特點(diǎn)有初步認(rèn)識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，形成自己的見(jiàn)解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題反饋提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前構(gòu)建知識(shí)框架，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示遼夏金元時(shí)期的地圖，引出各民族政權(quán)的建立和統(tǒng)治特點(diǎn)。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解遼夏金元的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交融，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬遼夏金元時(shí)期的政治決策過(guò)程。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并思考，理解遼夏金元時(shí)期的歷史意義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在角色扮演中，深入理解政治制度和文化交融的影響。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：清晰講解知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握遼夏金元時(shí)期的歷史知識(shí)，理解民族融合的重要性。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于遼夏金元時(shí)期歷史意義的論文寫作作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)文章，供學(xué)生深入閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，撰寫論文，深入分析遼夏金元時(shí)期的歷史影響。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀拓展資源，拓寬知識(shí)視野。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，提升學(xué)術(shù)寫作能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《遼史》、《金史》、《宋史》等正史中關(guān)于遼夏金元時(shí)期的記載，以便學(xué)生更深入地了解這些朝代的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化特點(diǎn)。

-《資治通鑒》中關(guān)于遼夏金元時(shí)期的敘述，幫助學(xué)生理解這一時(shí)期的歷史進(jìn)程和重要事件。

-《中國(guó)歷代政治得失》中關(guān)于遼夏金元時(shí)期的政治制度分析，讓學(xué)生從宏觀角度理解這些政權(quán)的治理特點(diǎn)。

-《多民族國(guó)家的歷史與文化》中關(guān)于遼夏金元時(shí)期民族關(guān)系的探討，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)民族融合在國(guó)家發(fā)展中的作用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究遼夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，尤其是與宋朝的經(jīng)濟(jì)交流，分析這些交流如何促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的繁榮和文化的交流。

-探討遼夏金元時(shí)期的政治制度創(chuàng)新，如遼朝的南北面官制度、金朝的尚書省制度等，分析這些制度對(duì)后世的影響。

-分析遼夏金元時(shí)期的文化成就，如遼代的繪畫、金代的文學(xué)、元代的散曲等，理解這些成就背后的歷史背景。

-研究遼夏金元時(shí)期的民族關(guān)系，特別是各民族間的互動(dòng)和融合，探討這些關(guān)系如何影響了國(guó)家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。

-深入分析遼夏金元時(shí)期的歷史事件，如遼朝的遼宋戰(zhàn)爭(zhēng)、金朝的滅北宋、元朝的統(tǒng)一中國(guó)等，理解這些事件對(duì)歷史進(jìn)程的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)的歷史論文和學(xué)術(shù)著作，如《遼金元史研究》、《遼夏金元時(shí)期的民族關(guān)系》等，以拓寬知識(shí)面。

-學(xué)生可以嘗試撰寫小論文，圍繞遼夏金元時(shí)期的某一主題進(jìn)行深入研究，如遼夏金元時(shí)期的宗教文化、科技發(fā)展等。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，如遼上京遺址、金中都遺址等，通過(guò)實(shí)地考察，增強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的直觀感受。

-學(xué)生可以參與歷史學(xué)術(shù)沙龍或講座，與專家和同行交流，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)和歷史思維。

-學(xué)生可以嘗試制作歷史主題的PPT或視頻，展示遼夏金元時(shí)期的歷史畫卷，鍛煉信息搜集和整理能力。板書設(shè)計(jì)1.遼夏金元時(shí)期的歷史背景與民族關(guān)系

①遼夏金元的建立時(shí)間和地理位置

②各民族間的互動(dòng)與融合

③民族關(guān)系對(duì)統(tǒng)治