歷史與社會：人教版九年級第五單元第二課第四框《福利國家的出現(xiàn)》說課稿

歷史與社會：人教版九年級第五單元第二課第四框《福利國家的出現(xiàn)》說課稿一、教材分析

《歷史與社會：人教版九年級第五單元第二課第四框》的內(nèi)容主要圍繞福利國家的出現(xiàn)展開。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解福利國家的歷史背景、發(fā)展過程以及其對社會的影響。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握福利國家的基本概念，了解其產(chǎn)生的原因和發(fā)展的歷程，認識福利國家在提高人民生活水平、促進社會公平方面所起的作用。同時，本節(jié)課還引導(dǎo)學(xué)生思考福利國家制度可能帶來的問題，如財政負擔(dān)、依賴心理等，以培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。本節(jié)課與課本內(nèi)容緊密相連，符合教學(xué)實際，具有很強的實用性。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.時空觀念：通過學(xué)習(xí)福利國家的歷史背景和發(fā)展過程，使學(xué)生能夠建立正確的時間和空間觀念，了解福利國家產(chǎn)生的原因和發(fā)展的歷程。

2.史料實證：引導(dǎo)學(xué)生利用課本中的史料，學(xué)會分析史料，培養(yǎng)實證精神，從而加深對福利國家出現(xiàn)原因和發(fā)展過程的理解。

3.批判性思維：通過討論福利國家制度可能帶來的問題，如財政負擔(dān)、依賴心理等，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維的能力。

4.歷史解釋：使學(xué)生能夠?qū)Ω＠麌业臍v史背景、發(fā)展過程及其對社會的影響進行解釋，培養(yǎng)歷史解釋的能力。

5.家國情懷：通過學(xué)習(xí)福利國家的發(fā)展，使學(xué)生認識到國家政策對人民生活的影響，增強對國家的認同感和歸屬感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了歷史與社會學(xué)科的基本知識，對我國歷史和社會的發(fā)展有了一定的了解。同時，他們也在八年級學(xué)習(xí)了關(guān)于社會保障制度的相關(guān)內(nèi)容，對福利國家的發(fā)展有一定的認知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生思維逐漸成熟，具有較強的批判性思維和獨立思考能力。他們對社會問題充滿好奇心，喜歡探討和分析問題。因此，在教學(xué)過程中，可以采用討論、案例分析等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能對福利國家制度的具體實施和影響難以理解，同時，對于福利國家制度可能帶來的問題，如財政負擔(dān)、依賴心理等，也需要進一步引導(dǎo)和分析。此外，學(xué)生可能對史料的理解和分析存在困難，需要教師在教學(xué)過程中進行耐心引導(dǎo)。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《歷史與社會：人教版九年級第五單元第二課第四框》的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理與福利國家相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行展示和分析，幫助學(xué)生更好地理解福利國家的概念和發(fā)展過程。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論和展示的形式，如設(shè)置討論區(qū)、展示臺等，以便于學(xué)生進行互動交流和成果展示。同時，保證教室環(huán)境的整潔和安全，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)空間。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示一組關(guān)于不同國家福利政策的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注福利國家這一主題。

-提出問題：“你們對福利國家有什么了解？福利國家是如何出現(xiàn)的？”

-讓學(xué)生回顧八年級學(xué)習(xí)的社會保障制度相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)習(xí)本節(jié)課做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡要介紹福利國家的概念、歷史背景和發(fā)展過程。

-分析福利國家出現(xiàn)的原因，如工業(yè)革命后社會問題的凸顯、馬克思主義等思想的影響、國家干預(yù)經(jīng)濟的興起等。

-通過展示相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生了解福利國家在提高人民生活水平、促進社會公平方面所起的作用。

-探討福利國家制度可能帶來的問題，如財政負擔(dān)、依賴心理等，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計一些關(guān)于福利國家的問題，讓學(xué)生進行思考和回答。

-分組討論：讓學(xué)生圍繞福利國家制度可能帶來的問題，展開小組討論，并提出解決方案。

-分享成果：各小組向全班同學(xué)分享討論成果，大家共同探討和分析。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)福利國家的歷史背景、發(fā)展過程以及其對社會的影響。

-提醒學(xué)生關(guān)注福利國家制度可能帶來的問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于福利國家的短文，內(nèi)容包括福利國家的概念、發(fā)展過程、影響等。

-鼓勵學(xué)生通過查閱資料、進行實地調(diào)研等方式，豐富自己的觀點和論述。

-提醒學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，注意論證的合理性和論據(jù)的充分性。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：學(xué)生能夠準確理解福利國家的概念、歷史背景和發(fā)展過程，了解其對社會的影響，包括提高人民生活水平、促進社會公平等方面。

2.核心素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)福利國家制度，學(xué)生能夠培養(yǎng)時空觀念，掌握史料實證的方法，提高批判性思維能力，學(xué)會歷史解釋，并培養(yǎng)家國情懷。

3.能力提升：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，對福利國家制度進行分析和評價，提出問題解決方案，提高分析問題和解決問題的能力。

4.價值觀塑造：通過學(xué)習(xí)福利國家制度，學(xué)生能夠認識到國家政策對人民生活的影響，增強對國家的認同感和歸屬感，培養(yǎng)正確的價值觀。

在教學(xué)過程中，教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課堂討論參與度等方面來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，教師還可以通過學(xué)生的課后反饋和作業(yè)質(zhì)量來了解學(xué)生對福利國家制度的理解程度和思考深度。

為了進一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以采取以下措施：

1.組織課后討論：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)深入研究福利國家制度，并組織小組討論，分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。

2.布置相關(guān)作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于福利國家制度的文章，內(nèi)容包括福利國家的概念、發(fā)展過程、影響等，并鼓勵學(xué)生通過查閱資料、進行實地調(diào)研等方式，豐富自己的觀點和論述。

3.開展實踐活動：組織學(xué)生參觀社會福利機構(gòu)或與福利國家制度相關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生親身體驗和了解福利國家制度的實際運行情況。七、板書設(shè)計

1.福利國家的概念：

-定義：福利國家是一種以保障公民基本生活需求和提高生活質(zhì)量為目標的國家制度。

-關(guān)鍵詞：保障、公民基本生活、提高生活質(zhì)量。

2.福利國家的歷史背景和發(fā)展過程：

-工業(yè)革命后社會問題的凸顯：貧富差距擴大、勞動條件惡劣、社會不公等問題引起關(guān)注。

-馬克思主義等思想的影響：對資本主義制度進行批判，提出社會保障的理念。

-國家干預(yù)經(jīng)濟的興起：國家開始承擔(dān)起保障公民福利的責(zé)任，實施一系列社會保障政策。

3.福利國家的影響：

-提高人民生活水平：通過社會保障政策，提高公民的基本生活水平和幸福感。

-促進社會公平：通過福利國家的實施，減少貧富差距，促進社會公